这道考题提醒我们，背得会模板，背不出独立的思想；刷得会技巧，刷不出开阔的格局。扎根真实的阅读，汲取文化的养分，保持沉稳的定力，树立正向的追求，才能在语文的考场上得高分，也才能在人生的考场上“得高分”。

【适用写作话题】

•拒绝套路，回归本质

•深度阅读，对抗时代浮躁

•家国情怀，润物无声

•务实方可行远

•核心素养才是硬实力

•在碎片化时代保持阅读定力

“赏析句子对应固定的修辞术语，分析情感有标准的表述角度，哪怕没有完全读懂文本，也能按套路踩中得分点。”这就是答题模板。

这道题完全跳出了这套逻辑。全篇都是具体的地名、番号、时间节点，没有可供套用的赏析题、情感题，抓不住文本的内在逻辑，就答不出完整准确的答案。

从信息提取、要点整合到逻辑推理、整体把握，每一步都要建立在真正读懂文本的基础上。靠死记硬背、套模板拿分的机会正在减少，语文考查的重心，必然向真实的阅读与思考能力偏移。

不依赖捷径，才是捷径。

很多人关注题目的新颖形式，却忽略了试题选材本身的分量。

淮海战役创造了中外战争史上的奇迹。一份真实的作战命令，不是虚构的文学作品，字里行间都是可触摸的历史重量。

细读这份命令，敌情判断、兵力部署、攻击方向、协同配合交代得清清楚楚，行文简洁凝练，没有半句空话套话。我们读这样的文本，能直观感受务实严谨的行事风格，理解言之有物的重要意义。

读懂兵力部署的周密安排，能体会指挥者的从容决断；读懂以弱胜强的历史背景，能理解人民战争的磅礴力量。做题的过程，也是我们触摸历史脉搏的过程。此时，家国情怀不是空洞的口号，它就在一份作战指令的字里行间。

如果我们真正具有家国情怀和文化自信，就能更好理解试题材料中爱国爱民的具体内涵，答题自然更有感觉。

这道题引发讨论，因为它戳中了一个普遍的时代痛点：很多人已经读不进完整的长文本了。习惯了十几秒一个的信息碎片，看到满是文字的长内容就下意识想划走。

学语文，重要的一点就是学习信息理解、整合、判断能力。读文学作品需要，读工作报告、产品说明、项目方案同样需要。现在是答题能力，以后就是处理实际问题的能力。深度阅读的能力，永远重要。

保持深度阅读的习惯，在信息洪流里守住专注力，既是考试的需要，也是成长的必修课。

什么是语文核心素养？

本题以一种生动的方式给出答案——不只是背古诗文、套答题公式，它连接着历史与现实，承载着品格与精神。学习语文不只是为了考高分，更是为了获得解决问题的能力，树立正确的价值观念，帮助我们成为有理想、有本领、有担当的人。

与其花大量时间钻研答题套路，不如踏踏实实多读好书，真正培养深度思考的能力。在阅读中提升信息处理的硬实力，在经典文本中汲取精神养分，坚定理想信仰，养成务实的行事风格。

这些能力与品格，不止能应对一场考试，更能支撑起人生。

一、材料主要内容

本材料是淮海战役发起前夕华东野战军司令部下达的作战部署文书，由(甲)(乙)(丙)(丁)四个部分组成。

(甲)研判敌情:敌军先后弃守郑州、开封、兰封、商邱，似图集中兵力固守徐州及徐海段、徐蚌段，并已调整孙元良、邱清泉、李弥、黄百韬、冯治安各部防区，黄维兵团亦有东调集结的企图;

(乙)明确友军任务:陈邓率中原野战军四个纵队并指挥华野在鲁西南的部队，拟于本月八日以前在砀山、永城、徐州、宿县以西地区发起攻势，首先求歼孙元良兵团主力及邱兵团一部，切断徐蚌交通，钳制吸引邱兵团;

(丙)区分本部任务:定于本月八日晚统一发起战斗，对东兵团各纵、苏北兵团各纵、四纵八纵及本部直接指挥各纵的作战目标、开进路线、指挥关系、协同动作逐一作出规定;

(丁)交代注意事项:包括组织侦察查明敌情、完成架桥准备、统一开进时间、沿用口令与通讯联络记号等。

二、行文思路

全文按“知彼一联友一定己一保障”的顺序展开:

(甲)先研判敌情，摸清敌军兵力分布与行动企图，为决策提供依据;

(乙)次定友邻部队(中原野战军)的配合任务，明确两大野战军的协同关系;

(丙)再依“统一发起、分区负责”的原则，按主次方向逐部区分华野各纵任务，由兵团到纵队、由总任务到分任务，条分缕析;

(丁)末列注意事项，落实侦察、架桥、开进、联络等各项保障。整个命令由判断到部署、由主到次，层次严密，体现了大兵团作战文书严谨、明确、周密的语言特点。

【注】①邱兵团，即邱清泉兵团。②陈邓，即陈毅、邓小平。

1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.根据（甲）（乙）内容可以推知，下图A处应填入“新安镇”，B处应填入“黄维兵团”。

B.（丙）显示陶郭指挥部分主力在集中攻歼守敌之后，要速战速决争取阻援时间，从而保证该部其他主力对黄百韬兵团的围歼。

C.（丙）（四）显示，由本部直接指挥的作战中，各路纵队均应采用“分割—聚歼”的成熟战略，各自开辟与控制战场。

D.本部《战字第十二号预备命令》中，有些作战任务的分配以及对口令、通讯联络记号的规定被沿用到《攻击命令》中。

2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）

A.“似图”“拟以”等体现了粟裕过人的战场机会捕捉与预测能力，而《大战中的插曲》中聂荣臻的形象并未就此方面刻画。

B.文中既将华东野战军兵力和任务细分到很小的地区，又有“具体部署由谭王/韦吉决定”的语句，体现详令之外有灵活。

C.文中诸多括号加注的解释说明与补充强调的内容，主要体现粟裕对地图测绘的熟悉及对军事要地所属有清晰的掌握。

D.（丁）“各部在自己受领开进地段应于七日黄昏前”“各部统于六日黄昏”等句显示军纪要严是大兵团作战的治军要略之一。

3.请根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的短语，每处不超过5个字。

关于淮海战役部署，现在提出几点意见，供你们考虑。

（一）本战役第一阶段的重心，是_______歼灭黄百韬兵团，完成中间突破……力争在战役开始后两星期至三星期内结束。

……

（三）第三阶段，可设想在两淮方面作战。那时敌将增加一个师左右的兵力，故亦须准备以五个纵队左右的兵力去担任攻击，而以其余主力担任_______。此阶段，大约亦须有两个至三个星期。

（四）你们以十一、十二两月完成淮海战役。明年一月休整。三至七月同刘邓_______，将敌打至江边各点固守。秋季你们主力大约可以举行渡江作战。

（节选自毛泽东《关于淮海战役的作战方针》）

4.材料一（丙）处多用“首先”“尔后”“得手后”“如……则……”等词，第3小题文段提出供考虑的几点意见，两者在作战部署上有何异同，请简要分析。

5.在此攻击命令后，华东野战军司令部应还下达过淮海战役的其他作战部署。请根据原文与第3小题文段相关内容，说明这样推测的理由。”

高三“淮海战役”阅读题，真那么好吗？

——“中学生读写”

                                                     ——转自公众号“中学生读写”

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