一晃，我在小学语文的讲台上，已经站了整整二十年。送走了一届又一届学生，看着孩子们从懵懂孩童长成少年，这么多年我常常在心里问自己：当老师，真正的意义到底是什么？难道只是盯着学生的考试分数，批改工整的作业，维持安安静静的课堂吗？

直到这场2026年河南省春季“师德第一课”的直播，河南师范大学的刘安娜老师登台分享。她没讲大道理，就拿着一封信，跟我们聊“言为士则、行为世范”的道德情操，说教师得先做个有温度的人，再做个有温度的老师。这句话一下子戳中了我，也让我坚守多年的教育初心，变得格外明朗。

如今我带五年级语文，太懂这个年龄段的孩子了。他们正处在半大不小的关键期，心思敏感又细腻，有了自己的小秘密、小想法，特别渴望被老师理解、被平等对待，而不是一味被管教。教了二十年书，我慢慢悟出一个理：别总端着老师的架子，先做个真实、接地气的人就好。我们当老师的，也会有疲惫的时候，也会为生活里的小事动容，更会为学生的一点点小进步，打心底里开心。就是这份不刻意、不伪装的真实，让我和孩子们之间，不再是单纯的教与学，而是心贴心的相处。

我始终觉得，教育从来不是冷冰冰地灌输知识，而是带着温度的陪伴和引导。现在的语文课堂上，我不再只盯着字词默写、课文背诵这些硬性任务，更愿意俯下身子，听听孩子们对课文的奇思妙想，聊聊他们生活里的喜怒哀乐。面对调皮好动、成绩暂时落后的孩子，我也少了急躁，多了耐心，慢慢引导他们。

我们班有个小男孩，之前上课总坐不住，要么搞小动作，要么跟同学小声说话，作业写得乱七八糟，成绩一直跟不上，自己也越来越自卑。我没有一味批评他，而是每天放学后留几分钟，陪着他从最简单的生字练起，他写好一个字、读对一句话，我就及时夸他、鼓励他。慢慢的，他上课能专心听讲了，作业写得越来越工整，还主动举手回答问题，脸上的笑容也多了起来。其实孩子的心最纯粹，你给他多一点耐心和关爱，他就会朝着你期待的方向慢慢变好。

五年级的孩子，开始有了独立意识，偶尔叛逆、犯点小错，都是成长的常态。当老师的，不能用一把尺子衡量所有孩子，要学会包容他们的不完美，看见每个孩子身上的闪光点。语文本就是充满人情味的学科，讲课文时，我带着他们感受文字里的温情与美好；写作文时，我鼓励他们写真心话、真感受，不写空洞的套话。这也正契合了河南师德演讲里强调的“启智润心、因材施教”，说到底，就是用爱心、耐心陪着他们慢慢成长 。

二十年风雨兼程，岁月在我脸上留下了痕迹，青丝也添了白发，但我对教育、对孩子们的热爱，从来没有消减过。2026年这场河南师德演讲，让我更加坚定：教育就是以心换心，用温暖传递温暖。身为老师，先做一个有温度、有情怀的人，才能把这份温暖传递给每一个孩子。