夜雨聆风[素材来源]
嘉兴市阳光小学 陆丝雨
[应用情景]
统编小学语文四年级上册《西门豹治邺》第一课时教学中，紧扣“西门豹述职”核心情境，在“聚焦起因尝试复述”“运用策略简要复述”环节使用，让学生以“西门豹”身份向AI智能体“魏王”进行述职式简要复述，替代传统师生、生生互评的单一形式，打造沉浸式的历史故事复述课堂。
[针对痛点]
1. 课堂复述练习的评价主体单一，教师难以兼顾每位学生的即时反馈，学生复述积极性不高；
2. 学生对“简要复述”的语言要求、详略把控缺乏具象感知，单纯的文字评价标准难以快速理解；
3. 述职情境仅靠口头描述，形式单薄，学生难以代入角色，复述练习的趣味性和代入感不足。
[操作步骤]
步骤1：选用豆包定制智能体
1. 设定智能体角色为“战国魏王”，标注语气风格：威严、注重逻辑、语言简洁，符合古代君王的说话特点，拒绝网络化语言；
2. 录入核心知识库，包含《西门豹治邺》第一课时关键信息：邺县初始现状、西门豹“四问四答”内容、“取舍+整合+提要”复述方法要求、两份述职报告评价标准、课文1-9段核心情节。
步骤2：设定交互规则，绑定复述评价维度
围绕课堂复述目标，为AI智能体“魏王”设定三星反馈规则，精准匹配教学中的复述要求，规则需清晰、可量化。
步骤3：适配课堂环节，设置分层交互触发点
结合《西门豹治邺》第一课时的两个核心复述环节，为AI智能体“魏王”设置分层触发模式，适配学生的学习进阶过程，可通过“口头语音输入”式触发，适配不同课堂场景：
1.第一触发点：聚焦“调查民情”初次复述，触发基础评价模式，仅检测“是否取舍次要信息、是否整合四答内容、是否说清核心问题”，匹配基础版述职评价标准；
2. 第二触发点：运用“提要”法二次复述，触发进阶评价模式，新增检测“是否提炼关键动词、是否突出巫婆官绅罪行重点、语言是否精炼”，匹配升级版述职评价标准。
步骤4：课堂实操落地，联动教学流程
将制作好的AI智能体“魏王”通过班希沃白板投屏至课堂，联动教学环节分步使用，操作简单易落地。
步骤5：课后二次利用，巩固复述效果
将AI智能体“魏王”分享至班级群，让学生课后可自主进行复述练习，同时教师根据课堂收集的问题，在智能体中新增针对性提示题，学生复述遇阻时，智能体自动推送提示，实现课后精准补练。
[效果达成]
1.情境沉浸感提升：通过AI智能体“魏王”的角色化交互，让抽象的“述职情境”变得具象可感，学生代入角色参与复述，课堂参与度和复述积极性显著提高；
2. 反馈精准且即时：每位学生都能获得个性化的即时反馈，解决了传统课堂“评价不及时、覆盖面窄”的痛点，让学生快速知晓复述问题并及时修改，高效掌握“取舍、整合、提要”的复述方法；
3. 复述目标更明确：学生通过“魏王”的具象化反馈，快速理解“简要复述”的语言要求和详略把控标准，突破教学难点，实现“能说清关键内容、语言精炼、突出重点”的复述教学目标。
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