



AI伴观察
研思共成长
三明市实验幼儿园开展人机协同
幼儿区域学习观察评价专题教研活动




智研赋能,慧思同行。为切实破解教师在游戏观察中面临的记录耗时、分析浅表、支持针对性不足等痛点难题,积极探索“AI辅助、教师主导”的观察分析创新模式,2026年5月26日,三明市实验幼儿园组织全体教师开展“牵手智能,智慧评价——AI系统支持下的幼儿园区域学习观察评价实践探索”专题教研活动。本次活动聚焦“人机协同幼儿游戏观察分析”核心主题,以真实游戏视频为实践载体,通过人工观察与AI观察案例对比撰写、思辨研讨、实践共创等多元形式,凝聚智能时代幼儿观察评价新智慧,真正实现技术赋能教育教学,让教育评价回归儿童本位。




轻松导入 开启思辨之门

活动以创新的“AI多角色圆桌讨论”互动形式温情启幕。特邀AI参与辅助主持,围绕“AI能否替代教师做观察”这一核心思辨问题展开微型对话。新颖的互动形式迅速营造出轻松、开放又不乏思辨的教研氛围,引导全体教师带着“不盲从、会提问、善思辨”的状态,自然进入本次教研“人机协同、教师为主、智能为辅”的核心议题,厘清 AI 工具在幼儿观察中的适配边界,为深度研讨筑牢基础。









实践对比 碰撞智慧火花


为直观对比人机观察的差异化优势,本次教研设置“人工撰写VS AI撰写”核心实践环节。活动按小、中、大班年段分组,各小组同步观看幼儿区域游戏实景视频,团队协作完成幼儿游戏观察实录、行为深度分析及个性化教育支持策略撰写。各小组代表依次上台,分享兼具专业性与教育温度的人工观察成果、游戏解读思路及教育支持方案。
现场通过人工文稿与AI生成文稿的直观对比、多维辨析,引发全体教师的深度思考。大家充分肯定了AI工具在数据统计规范、信息捕捉全面、内容梳理系统等方面的高效优势,同时也深刻达成共识:教师在幼儿微表情、行为细节、情感需求捕捉、个性化场景解读等方面的人文温度与专业判断,是人工智能无法替代的核心价值。







深度研讨 达成协同共识


带着对比中的思考,全体教师围绕“人机协同观察评价”展开集中深度研讨。大家畅所欲言,从评价客观性、细节捕捉精度、语言表达温度、教育专业敏感度等多个维度,系统剖析人工观察与AI观察的异同,精准梳理出AI在处理重复性、标准化、数据化工作中的擅长领域,同时坚定夯实教师的专业主体地位,明确教师在行为价值判断、师幼情感联结、个性化教育策略决策中的核心作用。结合一线实操体验与现存困惑的交流探讨,全体教师共同凝练形成“AI打底、人工润色、教师决策”的高效实操工作模式,为人机协同落地日常教学统一了思想、明确了路径。








案例示范 解锁融合路径


为提供更具体的实践参考,曹思琪老师以真实案例为蓝本,生动呈现了人工与AI从“各行其是”走向“有机共生”的实践路径,提炼出可复制、可操作的“三取三留”融合策略:取AI框架留人工细节,取AI全面分析留人工精准判断,取AI策略条理留人工落地温度。该策略清晰界定了AI工具与教师专业的分工与互补关系,指导教师借助AI高效完成框架搭建、多维数据分析、基础策略生成,再通过自身专业能力补充鲜活教学细节、精准研判幼儿需求、优化个性化教育方案,让幼儿观察评价兼具科学效率与人文温度。






专家赋能 蓄力长效成长


在热烈的思辨与共创之后,教学副园长林晓丰对本次活动进行总结点评。她以“三问三答”为核心框架,对人机协同观察评价的核心逻辑、应用边界与发展方向进行高度凝练的深度解读,明确核心工作准则:AI专注做好客观记录、数据整理等“体力活”,教师深耕专业判断、教育决策、情感赋能等“脑力活”;AI保障观察评价的全面性与客观性,教师为教育观察注入专属的专业温度与教育智慧。
林副园长着重强调,教育智能化是赋能而非替代,始终坚持“技术赋能而非技术至上”的教育理念,教师的专业素养、教育初心与人文温度,永远是学前教育的核心内核。全体教师要主动精进智能工具应用能力,持续夯实自身专业功底,真正实现人机协同“1+1>2”的育人实效,为幼儿园游戏观察评价专业化、智能化发展注入长效动力。




本次专题教研活动,有效破解了一线教师的实操难题,厘清了智能时代幼儿观察评价的发展思路。未来,三明市实验幼儿园将持续深耕人机协同教育新模式,以智能技术赋能保教提质,以专业匠心守护幼儿成长,持续探索科学化、精细化、温度化的学前教育评价新路径。





END

图文丨吴佳怡
排版丨蔡昕妍
初审丨吴佳怡
复审丨方燕洁
终审 | 林晓丰


夜雨聆风