【学前教育宣传月】AI伴观察研思共成长|三明市实验幼儿园开展人机协同幼儿区域学习观察评价专题教研活动

智研赋能，慧思同行。为切实破解教师在游戏观察中面临的记录耗时、分析浅表、支持针对性不足等痛点难题，积极探索“AI辅助、教师主导”的观察分析创新模式，2026年5月26日，三明市实验幼儿园组织全体教师开展“牵手智能，智慧评价——AI系统支持下的幼儿园区域学习观察评价实践探索”专题教研活动。本次活动聚焦“人机协同幼儿游戏观察分析”核心主题，以真实游戏视频为实践载体，通过人工观察与AI观察案例对比撰写、思辨研讨、实践共创等多元形式，凝聚智能时代幼儿观察评价新智慧，真正实现技术赋能教育教学，让教育评价回归儿童本位。

轻松导入开启思辨之门

活动以创新的“AI多角色圆桌讨论”互动形式温情启幕。特邀AI参与辅助主持，围绕“AI能否替代教师做观察”这一核心思辨问题展开微型对话。新颖的互动形式迅速营造出轻松、开放又不乏思辨的教研氛围，引导全体教师带着“不盲从、会提问、善思辨”的状态，自然进入本次教研“人机协同、教师为主、智能为辅”的核心议题，厘清 AI 工具在幼儿观察中的适配边界，为深度研讨筑牢基础。

实践对比碰撞智慧火花

为直观对比人机观察的差异化优势，本次教研设置“人工撰写VS AI撰写”核心实践环节。活动按小、中、大班年段分组，各小组同步观看幼儿区域游戏实景视频，团队协作完成幼儿游戏观察实录、行为深度分析及个性化教育支持策略撰写。各小组代表依次上台，分享兼具专业性与教育温度的人工观察成果、游戏解读思路及教育支持方案。

现场通过人工文稿与AI生成文稿的直观对比、多维辨析，引发全体教师的深度思考。大家充分肯定了AI工具在数据统计规范、信息捕捉全面、内容梳理系统等方面的高效优势，同时也深刻达成共识：教师在幼儿微表情、行为细节、情感需求捕捉、个性化场景解读等方面的人文温度与专业判断，是人工智能无法替代的核心价值。

深度研讨达成协同共识

带着对比中的思考，全体教师围绕“人机协同观察评价”展开集中深度研讨。大家畅所欲言，从评价客观性、细节捕捉精度、语言表达温度、教育专业敏感度等多个维度，系统剖析人工观察与AI观察的异同，精准梳理出AI在处理重复性、标准化、数据化工作中的擅长领域，同时坚定夯实教师的专业主体地位，明确教师在行为价值判断、师幼情感联结、个性化教育策略决策中的核心作用。结合一线实操体验与现存困惑的交流探讨，全体教师共同凝练形成“AI打底、人工润色、教师决策”的高效实操工作模式，为人机协同落地日常教学统一了思想、明确了路径。

案例示范解锁融合路径

为提供更具体的实践参考，曹思琪老师以真实案例为蓝本，生动呈现了人工与AI从“各行其是”走向“有机共生”的实践路径，提炼出可复制、可操作的“三取三留”融合策略：取AI框架留人工细节，取AI全面分析留人工精准判断，取AI策略条理留人工落地温度。该策略清晰界定了AI工具与教师专业的分工与互补关系，指导教师借助AI高效完成框架搭建、多维数据分析、基础策略生成，再通过自身专业能力补充鲜活教学细节、精准研判幼儿需求、优化个性化教育方案，让幼儿观察评价兼具科学效率与人文温度。

专家赋能蓄力长效成长

在热烈的思辨与共创之后，教学副园长林晓丰对本次活动进行总结点评。她以“三问三答”为核心框架，对人机协同观察评价的核心逻辑、应用边界与发展方向进行高度凝练的深度解读，明确核心工作准则：AI专注做好客观记录、数据整理等“体力活”，教师深耕专业判断、教育决策、情感赋能等“脑力活”；AI保障观察评价的全面性与客观性，教师为教育观察注入专属的专业温度与教育智慧。

林副园长着重强调，教育智能化是赋能而非替代，始终坚持“技术赋能而非技术至上”的教育理念，教师的专业素养、教育初心与人文温度，永远是学前教育的核心内核。全体教师要主动精进智能工具应用能力，持续夯实自身专业功底，真正实现人机协同“1+1>2”的育人实效，为幼儿园游戏观察评价专业化、智能化发展注入长效动力。