AI赋能新课堂 深度研讨共成长——记“探索AI辅助教学”主题研讨活动

课例展示

AI对话激活经典问题

活动伊始，金茜茜老师执教四年级《鸡兔同笼问题》。本课以“假设—比较—调整”为思维主线，金老师借助AI虚拟鸡兔笼工具，让每个学生都能直观“看见”数量关系的变化。课堂从“假设全是鸡”的极端情况出发，学生通过拖拽替换，AI自动计算脚数并生成记录表格。每一次替换，脚数增加2的规律清晰呈现，列表法与假设法实现了无缝衔接。整堂课中，AI成为学生思维可视化的支架，古老的数学问题焕发出新的探究活力。

课例分析

从设计意图到课堂实效

首先由金恭辽老师作课例分析报告，从课例基础概况、教学流程、亮点评析、问题与改进建议四个维度展开深入剖析。金恭辽老师指出，本课取材于《孙子算经》，旨在通过趣味问题承载数学思想的渗透，着重引导学生感悟化繁为简、假设思想、数形结合与模型思想四大核心思想。对假设法中“脚数差相除”的逻辑理解存在困难，这是本课教学的核心突破点。

与此同时，金恭辽老师也提出了四个具体的改进方向：一是设计分层任务，学困生聚焦画图、列表等具象方法，优等生鼓励自主创编题目；二是串联解法关联，引导学生从列表数据中提炼“脚每次变2”的规律，自然推导至假设法算式；三是精简课堂内容，主抓“列表法”与“假设法”，将“抬腿法”调整为课后拓展；四是增设验算步骤，培养严谨、负责的数学思维与治学态度。

接着金茜茜老师以《鸡兔同笼》三次磨课为例，作了深度的课例分析。第一稿教学中存在教学起点不准、内容过载、列表法与假设法衔接生硬等问题。一份基于AI分析的评课稿提出了三个关键追问：教学起点是否对准了学生的认知真实起点？课堂上是在“教教材”还是“教思维”？是否敢于为核心目标进行内容减法？ 这三个问题构成了后续改进的核心框架。

于是在第二稿引入AI虚拟工具，学生拖拽后AI自动计算脚数并留存多组数据，规律发现的自主性明显提高。在第三稿做出关键性起点调整——从“假设全是鸡”的极端情况出发，以“全鸡”为起点每次替换，AI逐步呈现脚数变化。同时大胆做内容减法：删去“龟鹤问题”，释放时间用于引导学生对比问题结构异同。金老师总结三点核心认识：AI是思维的可视化支架而非点缀，列表法是过程而假设法是目标，减法意识是教师专业成长的重要标志。

经验分享

让AI从“展示课”走向“日常课”

在经验分享环节，叶子老师以《智教融合，精准赋能》为题，呈现了AI在日常教学中的多元应用。在备课层面，她展示了三个典型课例：《复式统计表》中利用AI快速处理真实比赛数据，创设驱动性问题；《年、月、日》中借助AI生成地球公转可视化动画，让抽象天文规律一目了然；《周长与面积》中AI即时生成等积异形图形，动态演示数据变化，帮助学生自主发现“长宽越近、周长越短”的规律。这些实践让备课从“耗时耗力”转向“精准高效”。

在错题管理层面，叶子老师介绍了从智能批改到“苏格拉底式”AI私教的完整路径。依托小猿口算等工具实现一键批改与错因分析，系统自动生成专属错题本；更深层次的应用是通过精心设计的提示词，让AI以层层追问的方式引导学生自主挖掘错误根源，并在理解后生成同类巩固练习。她同时分享了Google Notebook LM构建知识库、豆包数字人创设课堂互动等拓展应用，并强调三条底线：AI是“助教”而非“主播”，数据安全是红线，技术与经验需相互印证——让技术回归工具本质，以人文关怀为内核。

全员互动

经验与困惑并呈，共研共进

作为本次活动的核心环节，全体教师围绕“本学期在AI辅助教学方面的经验与困惑”展开深度交流。

本次主题研讨活动集课例展示、深度分析、经验分享、全员互动于一体，为教师搭建了互学共进的平台，有效推动了我校AI辅助教学从“点状尝试”走向“系统研究”，助力教师专业成长与课堂教学质量双提升。