夜雨聆风2026年全国高考正在进行中，刚考完的高考数学词条一度冲上微博热搜第一：
很多网友都反馈说今年的高考数学比较难，甚至“被上海数学 气哭了”的词条也冲上了热搜前五的位置。
这道题跳出传统导数压轴题的固定套路，几乎没有计算量，重点考查定义理解、集合关系和构造能力。明显是反套路、重思维，不再比拼机械刷题的数量，而是考查灵活运用和逻辑推理能力。
再比如全国I卷的第14题：
放在考场上，仅靠套路和刷题的考生根本无法应付。这样的灵活性，颇有强基和竞赛的味道，已经达到了竞赛高联一试的难度。北京卷和上海卷也都有类似现象：高考压轴题越来越瞄准了竞赛题。
需要注意，这种竞赛化的命题风格，早已不局限于高考。各地的中考、自招、分班考……可以说，从小学到高中，每一场升学大考，都在悄悄向竞赛靠拢。
有规划意识的家长早就察觉到了：学竞赛不是牛娃的游戏，只要孩子想上重点中学重点班，无论是中高考提分，还是自招等升学红利，每一步都绕不开竞赛思维。
全国Ⅰ卷👇
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全国Ⅱ卷👇上下滑动：
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教育考试院对此次全国卷做了相应的试题评析：上下滑动查看：
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上海卷（回忆版）👇
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今年上海数学试卷板块分值分布基本不变，具体体现在：
1.四大模块的分值基本不变，其中：函数与导数40分（相比去年多了一道幂的运算）、解析几何23分（持平）、概率统计31分（持平）、立体几何19分（持平）；
2.四小模块的分值基本不变：三角9分（持平）、数列9分（持平）、预备知识9分（少了一道小题）、向量与复数10分（持平）；
3.大题的顺序与25年一致！！17题概率统计、18题立体几何、19题导数、20题解析几何、21题函数。
下面分题型进行点评。
填空题部分：1-10题均为基础题型，只要记住相关基础知识与公式，便可直接快速求解；第11题考察三角函数与导数的实际应用，将已知条件带入后，便可以求解出参数，有一定计算量；第12题是椭圆的综合题，难点在分类讨论，想到三种情况，先判断最长的边是哪一条，列出三元方程组，同时考虑a，b，c的关系进行舍解，难度不大。整体看，填空题都比较传统和常规，难度有降低。
选择题部分：第13-14题属于送分题；15题考察复数的新定义，设复数的一般形式，便可以快速得到答案；16题考察立体几何空间想象能力，首先想到点C的轨迹在空间中是一个圆，AC的轨迹是圆锥的侧面，该圆锥“内切于正方体”，因此在第一卦限。这道题算是小题中唯一的亮点。
大题部分：
17题考察了概率统计，分别是古典概型、图表选择、相关系数范围、线性回归，属于送分题；
18题考察立体几何，第一问证线线垂直，用三垂线定理即可；第二问考察二面角的计算，用垂线法即可快速求解，基础题；
19题是导数的常规大题，第一问考察二次不等式，但是要注意定义域；第二问函数图像无交点转化为方程无解，参变分离利用导数求值域，是我们课上一直讲过的重难点，在我们考前的冲刺课中也讲过；
第20题依然是圆锥曲线综合，今年考的是双曲线，第一问计算点到直线距离，送分；第二问是焦点三角形问题，与向量结合，是我们从高二开始就不断讲过的重点题型；第三问给双曲线加了范围限制，表示两段“断掉”的双曲线，问题转化为了两个弦长的范围之间的关系，最后融入了双变量恒成立/存在性问题，略有难度；
21题考察函数与排列组合的综合，理解题意是难点，问题本质是不等式恒成立问题。第一问直接验证；第二问不等式恒成立，参变分离求解；第三问依然是上海压轴特色，抽象函数相关的证明，难度较大。
上海新高考4年，模块分值的分布基本固化，难度也趋于稳定。给学生的启示是回归基础，回归常规题型，重视基本计算。可以预见，上海高考数学的命制仍将以函数与导数为主线，几何、概统、小模块为三翼！
天津卷（回忆版）👇
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2026年天津普通高考数学试卷评析
2026年天津普通高考数学科目考试结束后，相关专家对数学试卷进行了评析。专家们认为，今年天津卷仍坚持“稳中有进”的总基调，呈现“一宗旨、四主线”的鲜明特色：以立德树人为根本宗旨，以固本、强能、选才、导学为四条主线，系统构建了价值引领、回归本质、素养立意、科学选才、引导教学的评价新格局。
一宗旨
立德树人：价值引领 五育并举
试卷全面落实立德树人根本任务，将五育并举教育理念有机融入数学情境，实现价值引领与素养考查的深度融合。一是融通五育理念，促进全面发展。第3题以候鸟迁徙为背景设置试题，研究候鸟迁徙数量与空气质量指数的关系，一方面厚植生命共同体意识，引导考生在思想上理解、赞同生态文明理念，在行动上保护、爱护生态环境；另一方面选取天津案例，彰显了天津野生动植物保护工作对生态文明建设的重要意义，引导考生热爱家乡、热爱天津。第19题以等差数列、等比数列为知识背景设置问题，引导考生积极思考，在思维过程中领悟数学语言的美感，在理性探究中感受数学抽象的价值。
二是渗透理性思维，涵养科学精神。试卷充分关注理性思维的深度和广度，借助考生熟悉的数学素材与数学情境设置了严谨的逻辑推理题，引导考生形成实事求是、一丝不苟的科学精神，如第2题常用逻辑用语问题、第8题数列递推问题等，都需要考生通过严密的逻辑推理得出结论，从而体现数学学科独特的育人价值。
四主线
固本：立足数学本质 夯实学科基础
试卷以《普通高中数学课程标准》为依据，持续强化基础性考查，确保“四基”落实到位，为考生的终身学习和全面发展筑牢根基。一是覆盖主干知识，紧扣课标教材。集合、常用逻辑用语、函数的性质、基本不等式、复数、二项式定理等基础内容的考查在选择题和填空题两种题型中重点体现，确保试卷结构稳定。而解答题聚焦考查了三角函数、立体几何、解析几何、数列、函数与导数等核心主线，确保知识覆盖全面。
二是强调通性通法，回归数学本质。试题注重对数学概念本质的理解，如第9题考查双曲线的基础知识，强调坐标法与几何性质的结合，要求考生了解双曲线的定义、几何图形和标准方程，以及简单几何性质，引导教学回归数学本源。
试卷锚定了数学学科核心素养，突出对思维品质与创新能力的深度考查。一是强化高阶思维，考查关键能力。部分试题进一步增强探索性和综合性，着力考查考生的学科关键能力和高阶思维品质，鼓励考生运用创造性、发散性思维多角度分析解决问题。如第15题创新设问方式，以抛物线为知识载体设置探究题，各结论间有一定的衔接和承续，可以相互启发和借鉴，避免大量重复运算，重点考查考生在新情境中发现数学本质、转化数学问题以及探究数学结论的能力。第19题源于教材核心知识，考生可通过前两小问搭建的思维平台厘清数列的特征，进而选择恰当的方法和策略分析问题、解决问题。题目设计有助于考查考生发现规律的能力和用具体认识抽象的思维过程，激发考生内在探索欲和求知欲。
二是聚焦数学素养，多维综合考查。如针对“数学抽象”素养，以考生熟悉的摸球活动为背景设置概率试题，考查从具体情境中提炼数学本质的能力；针对“直观想象”素养，以正方体为载体，考查考生认识和理解空间直线、平面的位置关系；针对“数据分析”素养，通过样本相关系数、经验回归方程等基础知识，考查对样本相关系数的理解与数据分析的能力。
试卷在难度结构、梯度设计和区分度方面进行了精细调控，既关注考生的获得感，又满足不同层次高校的选拔需求。
一是由易到难，梯度合理。各题型均呈现“入口易、深入缓、路径多”的特点。中低难度试题占比适当，确保基础扎实的考生能够稳定得分；中等难度试题注重综合性与探究性，考查考生的思维能力；较高难度试题具有一定的挑战性，重点考查考生的创新能力与综合素养，实现对不同水平考生的有效区分。
二是多题把关，精准区分。如第15题采用分层赋分机制，既兼顾了选拔的严谨性，又给予考生更多发挥空间，体现了对考生思维过程的尊重。如第20题考查利用导数研究函数的性质，试题设置三个小问，层层递进：第（Ⅰ）问考查基础，第（Ⅱ）问需要运用函数与不等式思想，第（Ⅲ）问具有一定的探索性与创新性，解题路径开放多样，考生只要抓住了问题的本质特征，灵活运用第（Ⅱ）问结论以及化归与转化思想，认真思考、发散思维，问题就可迎刃而解，这深入考查了考生的思维品质，助力拔尖创新人才选拔。
试卷立足课程标准，考查内容依据学业质量标准和课程内容，注重考查考生对基础知识和基本技能的熟练掌握和灵活应用，引导中学数学教学回归课标、回归教材、回归课堂。
试卷在知识点分布、设问方式、题型呈现等方面进行适度优化，改变相对固化的试题形式，如第7题考查运用基本不等式求最值；第12题考查正弦定理的应用；第16题考查三角函数的性质等。试卷充分体现了“多思少算”的设计理念，将对数学思维的考查放在首位，如第18题以直线与椭圆为知识素材，在考查解析几何相关知识的同时，着力降低试题中的计算量，引导中学数学教学注重思维训练，加强思维能力培养，助力素质教育深化发展。
2026年天津卷通过科学设计、素养导向和价值引领，全面贯彻党的教育方针，服务国家人才选拔战略。试卷既保持了稳定的结构与传统，又在创新中彰显活力，为科学选才与教学改革提供了有力支撑。
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北京卷（部分回忆版）👇
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