试题评析 | 2022年新高考政治广东卷评析及教学策略

（一）

围绕立德树人

凸显思政育人功能

1.取材时政热点，培养学生爱国情怀

广东政治试卷的命制始终坚持“为党育人、为国育才”的初心使命。用鲜活的时政热点材料激发学生的爱国情怀，从“政府提倡居民消费，发放消费券”，到“中国成功举办冬奥会”，各题目的材料都彰显着我国这一年多来各方面所取得的伟大成就，让学生通过阅读材料就能感觉到在中国共产党的领导下，国家所形成的磅礴伟力。

2.坚持先进文化引领，树立高度文化自信

整个试卷注重引导考生自觉树立和践行社会主义核心价值观，自觉用中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化培根铸魂。如第19题深度融合了中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化对主体、对客体同频共振、共情共鸣原因的探究；第20题以辩论的形式、偏见的哲思为主体通过结构化、情景化的设计体现新课标活动型课程这一亮点，并引导学生最终认识到坚持真理，遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民群众的立场上，把人民的根本利益作为自己最高的价值追求。

3.坚持五育并举，促进学生全面发展

培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是国之大计、党之大计。今年的广东卷也特别突出对学生这“五育”的考查。如第13题以北宋理学家周敦颐观莲花做文章为背景，对美育进行了考察和引导；第14题考查了高中生对劳动教育的研究性学习及问题意识；主观题第18题就从“运动之美”的角度切入考查学生的思维能力。

（二）

注重以本为本

考查基础知识的运用

1.注重主干内容与核心概念，突出对基本知识的考查和运用

试卷突出学生对核心概念、主干内容和基础知识的考查，避免出现“偏、难、繁、怪”的题目。就整个试卷来讲，《经济生活》围绕“中国特色社会主义市场经济”这一核心概念进行考查；《政治生活》围绕“中国特色社会主义社会民主政治和大国外交”两个核心概念进行考查；《文化生活》围绕“中国特色社会主义先进文化”这一核心概念进行考查；《生活与哲学》围绕“马克思主义哲学基本原理”进行了考查。

2.强化新旧教材知识的衔接，突出对新教材知识的渗透与构建

今年虽然是最后一届使用“旧教材”内容为依托的高考，但在试卷中处处渗透新教材的相关内容。尤其是主观题和答案的命制上来看，并不仅限于学生该知识点对旧教材的掌握和理解，还要对新教材有所了解和掌握。比如：主观题第19题，考查学生对诗词文化的理解和运用，其答案的命制上不拘泥于旧教材，也渗透了新教材的相关内容。

3.聚焦关键能力，坚持“知行合一”

试卷中特别凸显学生解决实际问题的能力和水平，问法贴近学生实际，贴近学生生活。比如第17题考察了基础设施建设的有效投资这个当前经济发展的重大议题。要求学生通过材料说明政府主导基建投资的意义并结合材料分析如何实现扩大有效投资。

试卷立足全国时政的基础上，有突出地方卷的特色和味道，加入了很多广东元素。如试卷第2题考查了粤奥全球工程的意义；第4题考查了我国老龄化现象的解决之道；第7题以广东省政协委员和民主党派提出构建新发展格局系提案和材料考查学生对我国政治协商制度的认识和了解；第10题对非遗技艺的传承与变化让考生认识到科技变革的意义和我国文化事业的发展；第12题以苦瓜这一普通的食材为素材让考生领悟人的意识对事物的反映具有选择性和创造性这一重要原理。

1.方向领航、有的放矢

高考评价体系是新时代高考内容改革和命题工作的理论支撑和实践指南，思想政治科高考积极贯彻《深化新时代教育评价改革总体方案》要求，《高中思想政治课程标准》是确定考试内容和考试要求的重要参考。《高中思想政治课程标准》提出高中思想政治学科核心素养，并明确高中思想政治课程的教学基本导向，《高中思想政治课程标准》同时提出学业质量的要求，为高中阶段性评价、学业水平考试和高考命题提供了重要依据。高中思想政治试题的考查内容范围和比例、要求层次与课程标准保持一致。

每一年的高考试题为如何达成学科核心素养和育人目标提供了具体的实践路径，也是“高考指导教学”的一个重要方式。一线教师注重研究高考试题的题型、背景材料、情境设置、问题的切入、考查的知识等方面要进行深入和仔细的研究，这样才能在自己的教学中做到有的放矢，集中力量，培养学生的综合素养。

2.优化思维、强基固本

2022年高考思想政治（广东卷）试题加强对基本概念基本原理的考查，体现考查的基础性。“基础性”强调基础扎实，关注主干内容，关注考生今后生活、学习和工作所必须具备、不可或缺的知识、能力和素养。把考试内容集中于学科主干，意在引导课堂教学回归课程标准回归教材，把精力集中在讲深讲透基本概念基本原理上，夯实知识、能力和素养基础，把考生从不必要的死记硬背和“机械刷题”中解放出来，真正发挥好考试指挥棒的正向引导作用。因此，教师在教学过程中也应该回归教材，把握基础。

3.重视情境，深度学习

试题情境是用于引出问题、刺激应试者作答反应和完成特定任务的背景与依托，是测试和反映应试者思想政治学科素养的载体。通过情境与任务的紧密衔接，增强二者的内在一致性，可以产生明确的作答指引作用，提升能力考查效果。高中思想政治课程是立德树人的关键课程，要让学生从真实的情境中不断提高自己的各项能力，因此，教师在平时的教学活动中要注重创设真实的教学情境。

教师要提高运用复杂真实情境提升学生深度学习的能力和水平。在材料的选择，问题的设置，引导学生的思考，学生的答题思路的点拨，答案的形成规范上要多下功夫，要引导学生进行深度思考，让深度思考在课堂和试卷中真正发生。

试卷的问题设置上是根据情境材料进行有针对性的设问，也就是俗称的“小切口”设问。今年的试卷继续延续了这种设问方式，从而让学生的回答更具有针对性、层次性、条理性。避免了“机械刷题”和死记硬背“套”答案的情况发生。甚至今年的高考答案中出现了“审美”意向答案的出现。这就更说明如果不注重审题和思维能力的培养，要拿高分是比较难的一件事情。

1.研学固本，活化体系

提升深度学习的能力和水平，需要不断提升对基础知识中的核心概念和重点知识的深度研学能力。把基础知识要放在大单元和整个教材中去理解和研究。探究基础知识中核心概念本身的内涵和外延，探究某个基础知识在单元中的地位和联系，探究某和基础知识在整本教材中的逻辑关系。找到基础知识之间的逻辑线和脉络线，在掌握基础知识的基础上，就可以构建出属于自己的知识体系，不断优化自己本学科知识体系，不断提升自己对基础知识的理解能力。尤其是举一反三的能力和迁移的能力，这样才能够灵活的运用知识。

2.关注时政，积累善用

高中政治课程是立德树人的根本性课程，将学习到的原理知识运用到实际生活中是我们教学的根本目的。学生除了要熟练掌握教材理论，关注时政、分析时政也是本学科学习的一大特点。关注时政就是关注家国大事，就是关注自己的真实生活，不仅仅可以培养自己的家国情怀，更重要的是培养自己独立思考和解决问题的能力和水平。

关注时政是培养我们更深刻的思维和更宽广的视野，更有助于提升自己的综合素养。我们在平日的学习中要养成关注时政的习惯，这样可以加深我们对教材理论的理解；而且，我们还要善于运用我们所学的知识去分析时政热点，从而可以培养我们透过现象看本质的能力，培养我们的学科素养。

3.把握情境，提升思维

很多教师都会有困惑：我明明都教了，为什么学生就是不会答题？学生的困惑是：我明明都学了，为什么就是不会写？要解决好这个问题，除了上述做好对知识和时政的积累与构建以外，更重要的是要学会在把握和理解具体情境。首先，我们要从整体上去体会设置情境的目的和用意；其次，我们要逐句逐段的去分析情境中的有效信息；最后我们要把我们分析出来的有效信息进行整合与归纳，形成清晰的层次与逻辑。这是我们答题的底层逻辑，也是我们答题的初始逻辑。要学会从具体情境的逻辑到知识逻辑，而要摒弃过去从知识逻辑到材料逻辑的思考方法。

4.规范答题，逻辑清晰

规范答题的要旨在于答题的逻辑性与层次性。即要说明什么问题？用什么知识说明？如何说明？很多学生答题都有一种误区，认为政治学科答题就是知识加材料的堆砌，而丧失了其中的逻辑性和层次性，这就使答题变成了一种没有任何思维含量的知识罗列了。所以规范答题中一定要注重“逻辑的起点，论证的过程和逻辑的落点。”通俗来讲要能够说的通，说的明白。这就需要我们在平日的自我训练中要不断强化和提升自己运用事实逻辑、知识逻辑和问题逻辑的能力和水平。