以AI赋能教学,以书香深耕育人——南京市竹山小学“竹苑读书会”第十七次共读

以AI赋能教学

以书香深耕育人

——南京市竹山小学“竹苑读书会”第十七次共读

为助力教师数字素养提升，探索AI技术与学科教学融合路径，2026年6月18日，南京市竹山小学“竹苑读书会”第十七次专题共读活动在录播教室顺利开展。

本次共读的专著是《AI如何适用于教学》，特邀本书的编著者南京市教科所刘大伟所长莅临指导。青年教师立足课堂真实场景，沉浸式研读、深层次研讨，共同探索智能时代教书育人的新路径。

重读深耕：

褪去技术焦虑，笃定育人本心

活动伊始，朱楠老师结合AI技能大赛时的经历与教学实践分享读《AI如何适用于教学》后的感悟。从初次使用技术的无措到如今的熟练应用，她在持续学习中完成了自我迭代。她谈到，AI教学必须立足问题、遵循规律、适度运用。依托智能工具，可精准诊断学情、搭建分层课堂，助力因材施教。

朱楠老师自研“竹小伴”AI学伴，为学生提供习作润色、个性化答疑；借助“即梦”软件制作动态视频，让课堂教学更生动高效。重读全书，她实现了从“学会用技术”到“懂得悟教育”的认知升级。

分章研读：

聚焦真实问题，解锁落地方法

在朱楠老师的精彩分享后，各位教师按章节交流研讨，围绕各学科教学痛点拆解书中可落地、可复用的 AI 方法，让理论真正对接课堂。

马妍淼老师聚焦第一章内容，针对随班就读学生学情差异大、分层教学难落地的问题分享思考。她提出，AI的运用可依托大数据精准筛查学生知识薄弱点，为因材施教提供数据支撑；同时可分担备课、批改等重复性工作，让教师将更多时间投入学生心理关怀与个性化辅导，借助可视化工具降低特殊学生课堂理解难度。

孙敏萱老师基于第二章内容与公开课实践，分享各类智能教学工具的使用技巧。“即梦”动漫、可交互3D网页等资源，能够丰富课堂呈现形式、优化教学环节，让课堂亮点更突出。她强调，AI是高效的教学辅助手段，教师仍需深耕学情、精磨设计，守住课堂温度与教学实效。

丁书琴老师围绕第三章指出，教师数字素养是AI落地课堂的核心。书中划分的三类AI应用层级，贴合教师数字化成长轨迹。教师可借助AI设计趣味课堂脚本、优化教学素材、布置分层任务、梳理学情短板。真正拉开数字化教学差距的，从来不是工具操作，而是主动革新的教学意识。

多维交流：

深耕学科课堂，扎根常态教学

自由研讨环节，秦凡老师抛出核心议题：如何让AI真正落地日常教学，杜绝形式化应用？

蒋佳颖老师基于教学经验，分享了她的思路：AI可覆盖课前素材搜集、课中互动优化、课后评价总结全流程。她重点强调，AI高效应用的前提是教师的前置思考，只有明确教学目标，智能技术才能精准服务课堂。

王宇景老师结合数字化优质课打磨经验，依托书中第四章理论，以《简单的条形统计图》为例，分享AI课堂升级思路。她遵循“数据—策略—实践—进化”的教学闭环，借助AI、“问卷星”创设真实生活情境，生成真实学情数据，可视化拆解教学难点，让课堂从预设教学转向真实探究，有效培养学生数据核心素养。

路蓉老师立足第五章内容，聚焦语文课堂分享实践。古诗词教学中，AI辅助梳理诗人背景、创设沉浸式课堂情境；习作教学中，AI提供针对性指导、减轻批改压力；整本书阅读中，AI设计阶梯式问题链，助力深度阅读。同时她也指出，AI生成内容精致却缺少儿童视角，教学中需合理取舍、科学运用，守住语文本真。

张迎春老师围绕第六章内容，立足日常教学工作谈到，AI可快速生成习题、分析错题、处理常规事务，切实为教师减负增质。但技术有算力，教育有温度，数据无法替代师生之间的情感陪伴与品格滋养，教师始终是课堂的主导者、学生成长的守望者。

潘卓老师从班主任视角，紧扣第七章内容，分享AI赋能班级管理与家校共育的心得。AI智能花名册、积分系统可简化班级事务，助力学生自主管理；智能工具可辅助情绪识别、设计亲子活动，降低家校沟通成本。她表示，技术优化事务，教育温暖心灵，班主任需善用科技、坚守育人初心。

高位引领：

明晰育人方向，坚守教育本真

教师发展中心姚彩霞主任就“竹苑读书会工作”进行汇报，她介绍，读书会秉持 “独行快，众行远；独学寡，众学乐”的理念，本学年已开展十七次专题共读，常态化以读促研、助力青年教师成长。

读书会从书目筛选、长效阅读、深度研讨、模式创新四个维度稳步推进，通过固定共读养成习惯、公众号沉淀成果、分层研读落地课堂、AI 伴读锤炼能力，逐步形成了有特色、有实效的共读教研模式。未来，读书会将持续拓展校际、师生、家校多元共读形式，让阅读成为师生成长的持久力量。

张良花副校长围绕学校“三师课堂”建设，解读“教师精设计，AI强辅助，小先生真领学”的课堂模式，倡导师生互学互进，精进AI课堂应用。

她提醒青年教师，运用智能技术需保持独立思考，避免被技术固化教学思维。教学取舍的关键，不在于AI能做什么，而在于教师应该让AI做什么：机械、流程化的算力型工作交由AI完成，为教师减负提效；教学设计、教学经验与育人感悟，则需要教师自主沉淀、用心打磨。

刘大伟所长对本次共读活动的扎实成效与前瞻思路给予充分肯定。他表示，南京在 AI 教育领域走在前列，竹山小学把 AI 教学从 “概念” 落到 “课堂”，从 “个人探索” 走向 “群体深耕”，这种以阅读驱动教研、以技术赋能教学的模式，方向准、起步早、实操性强，值得肯定。

他指出，读书写作，既有专业发展带来的实实在在的成长，也有开阔视野、升级思维这份潜移默化的滋养。教师教研成长需兼顾当下提升与长远发展，既要立足课堂解决实际问题，也要着眼长远深耕沉淀。基于这样的成长观，他建议教师们坚持多读专业期刊、积累教学创意，打破学科壁垒开展跨学科教研，立足真实课堂持续复盘迭代，让阅读赋能教学，让实践助力成长。

他还强调，“术” 在书中可以学到，“道” 则需要在实践中慢慢体悟。读书会就是这样一个术道兼修的平台，让我们在阅读中丰富教学手段、多元成长路径、开阔教育视野，既照亮自己，也照亮孩子。

活动尾声，李洪祥书记作总结讲话。他立足智能教育发展趋势，结合教育领域前沿理念解读人机协同、人机共生的新型课堂生态，提出新时代教师要主动完成角色转型，与人工智能开展深度良性互动，当好课堂的提问者、意义的赋予者。他谈到，步入AI教育时代，锤炼提出优质问题的能力，是教师十分重要的素养。

李书记向刘大伟所长致以诚挚谢意。他表示，刘所长的精彩讲话，对老师们而言，既是精神引领，也是学术指导，更是大家专业发展的中长期规划。他强调，个人成长要锚定目标、找准方向、持之以恒，坚守长期主义。现场大家形成两点深刻共识：其一，刘所长治学修身、以身作则，是全体教师学习的楷模；其二，读书与个人成长相辅相成，坚持阅读方能涵养内心，成为灵魂有香气的教育者。李书记勉励青年教师常读常思、精进自我，做有底蕴、有温度的教育者。学校将持续深耕书香教研建设，以教师成长赋能课堂提质，同步提升办学品位，推动学校教育教学高质量发展。