夜雨聆风
作为一名一线信息科技教师，在推进《“人工智能+教育”行动计划》落地的过程中，我发现了一个普遍现象：绝大多数教师都能熟练使用各类人工智能工具，快速生成课件、习题与教学文案，但是很难把人工智能合理融入日常课堂。很多人仅仅把AI当作备课减负的办公工具，出现了“会工具、不会上课”的现实难题。
长期以来，不少学校开展的数字化培训，大多停留在软件操作、提示词编写等技术层面。老师们学会了操作手段，却没有掌握教学设计方法。课堂上，AI常常沦为摆设，要么生硬地插入教学环节，为了使用技术而刻意设计环节；要么直接照搬AI生成的教学内容，脱离本班学生的学情，技术应用流于形式，形成技术与教学“两张皮”。
人工智能赋能教育，核心从来不是比拼谁更熟练地操作软件，而是实现技术与学科教学的有机融合。课前，教师可以借助AI完成素材整理、分层作业初稿、学情预判，解放重复性劳动；课中，利用智能互动工具开展探究式学习，针对不同学生实时推送个性化学习任务；课后，依靠AI完成作业数据分析，精准定位学生知识短板。
技术始终是教学的辅助者，教师才是课堂的主导者。AI可以批量产出教学资源，却无法代替教师对学生思维进行引导，不能替代师生之间面对面的交流。一名优秀教师，应当先用人工智能完成机械性工作，再结合课程目标、班级学情对教学内容进行二次打磨，把技术悄无声息地嵌入教学流程，服务于学生核心素养培养。
面对教育数字化转型，我们信息科技教师肩负着重要的引领作用。在日常教研活动中，我们要引导各科教师转变思路，跳出单纯钻研工具操作的圈子，把研究重心放在AI与学科课程的融合教法上。杜绝课堂技术堆砌，坚持以教学目标为核心，因地制宜设计人机协同教学方案。
合理驾驭人工智能，守住育人本心。只有打破重技术、轻课堂的固有模式，破解“只会用工具，不会上好课”的困境，才能真正发挥人工智能的价值，让数字技术稳稳扎根课堂，为因材施教插上智慧的翅膀。