文档文本内容
◎教学笔记
第10 课时 计算工具的认识
▶教学内容
教教科书P23～25 相关内容。
▶教学目标
1．了解计算工具的发展历程和现状。
2．在观察和操作中，了解算盘发明的意义、作用、结构和记数方法，了解计算器的作
用、优点以及常用键的功能和使用方法。
3．体验人类在计算工具方面的探索与发明，感受科学技术的快速发展，激发学生的
探索精神和创造欲望。
▶教学重点
认识计算工具。
▶教学难点
简单使用常见的计算工具。
▶教学准备
课件、算盘、计算器。
▶教学过程
一、了解计算工具的发展历程和现状
1.结合生活经验，交流对计算工具的了解。
师：同学们，我们的生活离不开计算。为了方便，人们不断地探索和发明各种各样的
计算工具。你知道哪些计算工具？谁能给大家简单地介绍一下？ (板书课题：计算工具
的认识)
学生小组内交流讨论，教师指名汇报。
2．了解计算工具的发展历程。
课件出示教科书P23 的主题图。
师：我们现在使用的这些计算工具，是在祖先智慧的基础上不断更新发展而来的。让
我们穿越到两千多年前，一起经历计算工具的发展历程吧！
(1)两千多年前，我国古人用算筹计算。古代的算筹是一根根同样长短和粗细的小棍
子，一般长13～14 cm，径粗0.2～0.3 cm，多用竹子制成，也有用木头、兽骨、象牙、金属
等材料制成的，约二百七十枚为一束，放在布袋里，系在腰部随身携带。需要记数和计算
的时候，就把它们取出来，放在桌上、炕上或地上摆弄。别小看了这一根根不起眼的小棍
【教学提示】
通过介绍古今
计算工具的演变过
程，使学生对计算
工具的发展和现状
有个初步认识，感
受到科技的进步。
◎教学笔记
子，在中国数学史上它们是立有大功的，中国古代数学的早期发达与持续发展都受惠于
算筹。
(2)随着社会的发展，简化演算方法，加快计算速度就成了人们的迫切要求，因此人
们对算筹进行了改革。在一千多年前，中国人又发明了一种计算工具——算盘，算盘是我
国的传统计算工具，在生产和生活中有广泛应用。
(3)17 世纪初，英国人发明了计算尺。17 世纪中期，欧洲人发明了机械计算器。
(4)20 世纪40 年代，美国人发明了世界上第一台电子计算机。它是个庞然大物，占
地170 平方米，重30 吨，每秒可以计算5000 次。
(5)20 世纪70 年代，英国人发明了电子计算器，它是目前人们广泛使用的计算工具
(6)随着科学技术的进步，电子计算机不断更新，运算速度也不断提升。我国的神
威·太湖之光超级计算机1 秒钟能计算超过十亿亿次。
教师适时板书。
【设计意图】这个环节介绍了计算工具的发展历程和现状，使学生感受科技的进步，
激发学生探索科学的热情和欲望。并在此基础上引出对算盘和计算器的详细介绍。
二、认识算盘
1.引导回忆有关算盘的知识。
师：我们在二年级的时候就对算盘有了一定的认识，想一想，我们学过哪些关于算盘
的知识？
【学情预设】学生在日常生活中都有见过算盘，二年级的时候也学过，对算盘中“1
颗上珠表示1 个五，1 颗下珠表示1 个一”这一知识点印象应该非常深。
师介绍：算盘的框内有一根横梁，梁上有小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫
算珠。常见的算盘是两颗算珠在横梁上方，每颗代表五；五颗在横梁下方，每颗代表一。
在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。
2．算盘的作用。
师：算盘可以用来记数，也可以用来计算。
师：算盘上的每一档代表一个数位，这与整数的数位顺序完全相同。算珠都靠框时，
表示算盘上没有数。在个位(定位)、十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分别表示几个、
几十、几百、几千、几万，“0”用空档表示。
3．读算盘上的数。
课件出示算盘。
师：算盘上表示出的数是多少？
学生先独立完成，教师指名学生回答。
4．在算盘上拨数。
【教学提示】
让学生说出算
盘上表示的数或用
算盘表示数，可有
效培养学生动手操
作和语言表达的能
力。
◎教学笔记
师：谁能拨出602，534067 这两个数？
学生独立完成后，教师课件展示正确结果，引导学生思考和掌握正确的拨数方法。
【设计意图】学生在二年级时已经对算盘有了初步的认识，先请学生回忆关于算盘的
相关知识，唤起学生的记忆。让学生通过读出算盘上的数和在算盘上拨数的活动，了解算
盘的记数方法。
三、认识计算器
1.借助实物，了解计算器。
师：计算器是目前人们广泛使用的计算工具。你了解计算器吗？把你了解的向大家
介绍一下。
【学情预设】根据生活经验，学生应该能指出计算器的显示屏、开关及清除屏键、清
除键、数字键、运算符号键等常用功能键，说出其使用方法。
根据学生的交流，课件展示计算器图片。
2．小组活动。
两人一组，互相出一道计算题，并用计算器计算，进一步了解各键的作用。
3．小结。
师：刚刚大家介绍的这些键都是我们常用的，还有一些键随着我们的数学学习逐步
深入，今后都会用到。我们认识了计算器，怎么用计算器计算呢？如果按错了怎么办？我
们下节课就会一起学习计算器的使用。
【设计意图】这一环节先让学生在交流中了解计算器的结构和功能，再通过实实在在
的操作来认识各键的名称和作用，体会计算器的操作过程。这样不仅让学生对计算器的
认识更具体、形象，也让学生有充实愉快的情感体验，同时为下节课学习用计算器计算打
下了基础。
四、课堂小结，畅谈收获
师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？
学生分小组讨论交流，教师指名学生汇报收获。
▶板书设计
计算工具的认识
算筹——算盘——计算尺——机械计算器——电子计算机——电子计算器
▶教学反思
本节课，教师抓住了计算工具的文化发展史这根纽带，营造了一种数学文化的氛围，
让学生在文化的演绎过程中充分地体验、感悟、思考。教学内容的安排上，首先让学生认
识计算工具的发展历史，接着让学生认识计算工具——算盘，介绍算盘各部分的名称、如
何记数、如何定位以及正确的拨珠方法，引导学生在算盘上拨数。其次是让学生认识当代
最先进的计算工具——计算器。学生对计算器并不陌生，因此，不再需要教师花太多的时
间去教授相关的知识，先让学生自己介绍计算器上一些常用键的名称和作用，再让学生
动手操作，让学生有充实愉快的情感体验，同时为下节课学习用计算器计算打下了基础。
▶作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100 分》对应课时作业。
写出各算盘上表示的数，并读出来。
◎教学笔记
参考答案
7058040 七百零五万八千零四十 100621960 一亿零六十二万一千九百六十
