文档文本内容
8 夜 色
1.认识“胆、敢”等12 个生字和舌字旁1 个偏旁，会写“色、把”等6 个字。
2.能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
掌握字词，读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
联系生活 集中识字 书写示范
多媒体课件、生字卡片、学习单。
2 课时
第1 课时
课型：新授
执行时间：
执教：
1.认识“胆、敢”等12 个生字，会写“色、把”等6 个字，认识舌字旁1 个偏
旁。
2.能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿。
3.初步了解课文的主要内容。
板块一 情境导入，揭示课题
同学们，我们一起看看夜晚的美丽景色吧！（ 课件出示：播放迷人夜色的视
频。）看完后什么感受？
感觉夜晚很神秘、很美丽。
看看图片，谈一谈：图片上是一个怎样的夜晚？（ 课件出示漆黑夜色的图
片）
这是一个漆黑的夜晚。
在这样漆黑的夜晚，你们有什么样的感受？
有点儿害怕。
今天就让我们一起走进《夜色》这篇课文，看一看课文里的小朋友眼中的夜
色是什么样的。（ 师板书课题：夜色。）
（ 手拿字卡“色”）跟老师一起读——“色”，它可以组词：颜色、景色。
跟老师一起读。（ 生读词）
那课题“夜色”的意思是什么呢？
指的是夜晚的景色。
板块二 初读课文，识字学词
认真倾听课文朗读，思考：这首儿童诗写了一件什么事？（ 课件播放：课文
朗读音频。）
谁来读第1 小节。（ 指生读第1 小节）
“勇、讲、窗”是后鼻音，要注意读准。
谁再来读读这些词？（ 指名读）
“勇敢”是什么意思？
很有勇气，不害怕。
你能用“勇敢”说一个完整的句子吗？
我是一个很勇敢的孩子。
“勇”字还能组什么词语呢？（ 出示课中导学单活动一，生答题。）
你可真棒呀！我们一齐读第1 小节。（ 生齐读第1 小节）
谁能说说第1 小节的主要内容呢？
“我”从前胆子很小。
第2 小节谁来读？（ 指名读）
请注意，“爸爸”的第二个“爸”要读轻声，“晚上”的“上”也要读成轻
声，“再”是平舌音。
谁再来读读这些词？（ 指名读）
全班一起读一读。（ 全班齐读生词）
结合生活实际，想想“偏要”的意思是什么？
就是“非要”。
是的，你回答得很对。请大家一起齐读第2 小节，说说第2 小节主要写了什
么？
第2 小节写了“我”不再害怕夜晚。
请大家看这句话。
两个“再”字连用，你能仿写这样的句子吗？（ 出示课中导学单活动二）
请小朋友们自由练读课文，将课文读正确、读流利。（ 生自由读课文）
谁来读？请注意长句子的停顿哟。（ 指名读）
板块三 再读课文，巩固识字
请同学们再次轻声朗读课文，并与同桌一起练读，互相评价。（ 同桌互读课
文）
谁来读读这些生字，说说自己是如何记住这些生字的。
“胆、敢、讲、乱、拉、样、睡”都是左右结构的字，可以采用熟字加偏
旁、熟字加笔画的方法来帮助记忆。
“勇”是上下结构的字，下半部分是“力”。
窗：“囱”是“窗”的本字，古代“囱”“窗”通用。小篆体“囱”（ 见课
件），象天窗形，即在屋顶上留个洞，可以透光，也可以出烟。后加“穴”字头
构成“窗”。
“乱”字的偏旁是我们今天要学习的一个新偏旁，谁认识？
舌字旁。
你还认识其他舌字旁的字吗？
甜。
接下来我们进入游戏环节———小火车过站台。注意：每过一个站台出示一
张生字卡片，请小老师领读生字。（ 生读本课生字）
请小老师带读这些生字组成的词语。（ 生读词语）
板块四 集中识记，指导书写
请一位同学读读这些生字，并口头组词。（ 指名读）
请大家自主观察生字，同桌交流书写要领。（ 生交流）
（1）“把”，左右结构，左高右低，竖弯钩起笔在竖中线上。
（2）“讲”，左右结构，右半部分是“井”字，第二横在横中线上。
（3）“样”，左右结构，左窄右宽，第三横最长。
请看老师范写，小手伸出来跟老师一起书空。（ 师范写，生书空。）
请把这三个左右结构的字在书上描一个，写两个。头抬高，背挺直。（ 师巡
视，生练写。）
本课时的重点是识字写字，所以在课堂上，我要求学生摆正写字姿势，指导学生
掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，以提高书写质量。我集中讲解了三
个左右结构的字，教孩子们进行归类识写生字，这样也降低了他们识字写字的难
度。
第2 课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
2.懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
板块一 回顾课文，设疑导入
哪位同学来读读这篇课文？（ 指名读课文）
这篇课文主要写了什么内容呢？
文中的“我”从前胆子很小，害怕夜晚，后来不再害怕了。
究竟是什么原因让一位怕黑的小朋友胆子变大了呢？我们一起再来读一读课
文。（ 齐读）
板块二 逐节学习，理解感悟
谁来读读课文第1 小节？（ 生读第1 小节）
你认为这是个怎样的小朋友呢？
这是个胆子很小的小朋友。
从文中哪些地方可以看出“我”的胆子很小？
我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。
谁来读读这两个词语（ 生读词语），你觉得哪一个更好呢？
我觉得“很小很小”更好，因为它听起来感觉比“很小”还要小，更小。
还可以从哪里看出“我”的胆子很小？
妈妈讲述勇敢的故事来鼓励“我”不要害怕。
妈妈的鼓励起作用了吗？
“可我一看窗外心就乱跳”，说明妈妈讲的勇敢的故事对“我”来说没有起
到任何作用。
来看看这句话。你会用“一……就……”写句子吗？（ 出示课中导学单活动
一）
想想你们平时是否害怕黑夜，为什么害怕呢？
我害怕黑夜。我一听到黑夜里的风声就害怕，总是担心会有野兽跑到家里
来。
那你害怕的时候是什么样子或有什么表现？
我害怕的时候心跳会加速。
我害怕的时候就会把窗帘紧紧拉起来，藏在被窝里。
“可我一看窗外心就乱跳”，你们想象一下，“我”会看到什么？想到些什
么？
“我”会看到晃动的树影，想到吃人的野兽。
谁来读读第1 小节，读出“我”胆子很小？（ 指名读）
板块三 诵读体会，感悟道理
妈妈讲勇敢的故事的方法并没有让“我”变得勇敢，爸爸又想出了什么办法
让“我”不再害怕夜晚呢？请同学们轻声地读一读第2 小节。（ 学生轻声朗读
第2 小节）
爸爸晚上偏要拉“我”去散步。
课文为什么要用“偏要”这个词？
就是说在“我”胆子很小、极不情愿的情况下，爸爸非要拉“我”去散步。
大家想象一下，“我”被爸爸拉出去以后，在夜色中看到了什么？
原来花草都像白天一样微笑。
从“原来”一词中你体会到了什么？
体会到“我”看到花草微笑时惊讶的心情。
请同学们结合自己的生活经验，说说你在晚上散步的时候还能看到什么。
还能看到美丽的月亮，闪闪的星星。
我们一起看看文中的插图，看看书上美丽的夜色吧！（ 出示课中导学单活动
二）
夜色中其实有许多美丽的景色，只要我们敢于走出去，就会发现黑夜其实并
不可怕。正是有了这种发现，文中的“我”才会说道——
从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……
大家试着说说看，从这句话中你知道了什么？
我知道了从此以后，“我”再也不害怕黑夜了。
接下来我们跟着音乐，一起读一读这篇课文吧！（ 师生配乐朗读课文）
小朋友们，美丽的夜色中藏着许多我们还不知道的小秘密，只要我们勇敢地
走出去，就一定会有惊喜。希望大家在今后的生活中更加勇敢独立，收获更多的
美好。
在本课的教学中，我充分发挥了教材的优势，引导学生思考、表达，我觉得以下
几点做得比较好：
1.借助插图，联系实际想象画面。
教学中，我利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面，使学生对夜
色的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和欣赏夜色的热情。
2.教授识字方法，促进自主识字。
统编版教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的
识字方法。在本课的教学中，我非常注重让学生观察汉字的构字规律，引导学生
主动掌握识字方法。同时，设计了各种游戏，帮助学生巩固识字，这样学生就能
又快又牢地记住这些生字。
3.趣味诵读，激发学生学习兴趣。
本课我采用了多种方式进行朗读教学，其中配乐朗诵不仅激发了学生浓厚的阅读
兴趣，也 2 让学生在朗读的过程中感受到诗歌的韵律美与节奏感，并在潜移默
化中感悟到诗歌讲述的道理。
