文档文本内容
7 操场上
1.认识“操、拔”等12 个生字和金字旁1 个偏旁，会写“打、皮”等6 个
字。
2.正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.结合插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。
4.培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。
正确写生字、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
归类认识金字旁的字，培养积极参加体育活动的习惯。
联系生活 看图对照
多媒体课件、学习单
2 课时
第1 课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.会认“操、拔、拍、跑、踢、沙”6 个生字，会写“打、跑、足、沙”4 个
字。
2.培养主动识字的兴趣，正确、流利地朗读课文。
3.激发积极参加体育锻炼的兴趣。
板块一 激趣导入，揭示课题
丁零零，丁零零……下课的铃声响了。同学们像一只只快乐的小鸟飞出了教
室，飞到了操场上，操场上一下子热闹起来了。同学们都在操场上干什么呢？我
们快去看一看吧！（ 课件播放学生在操场上活动的视频）
说一说自己课间和小伙伴在操场上的体育活动。
我们会一起跳绳、跑步。
今天这节课，就让我们一起走进同学们的课间生活，大家齐读课题：操场
上。（ 生齐读）
要注意“操”是平舌音，“场”是翘舌音。（ 再读）
板块二 自主识字，快乐展示
请同学们自由读课文，读准字音，画出生字，多读几遍。（ 生读）
读完了，请同学们认真观察，说一说图中的小朋友们都在干什么。用上“谁
在什么地方干什么”的句式哟。（ 课件出示课文插图）
小朋友们在操场上跑步。
小朋友们在操场上拍皮球。
小朋友们在操场上踢毽子。
我们回到课文中，想一想，小朋友们还可以在操场上做什么呢？
小朋友们在操场上打球、拔河、跳高、丢沙包、踢足球。
那这些有关体育活动的词语你们会读吗？（ 指生读）
自由朗读，边读边想象平时参与这些体育活动的情景。（ 生读）
有同学说一说你玩过哪些球类项目吗？
篮球、排球、乒乓球、羽毛球、足球等。
现在请几位同学上台表演词语卡片上体育活动的标志性动作。（ 课件出示各
种球类运动的标志图，生继续玩游戏。）
在同学们表演这些活动的过程中，你有什么新发现？
“打球、拔河、拍皮球、丢沙包”等活动都是用手的，“跳高、跑步、踢足
球”等活动都是用脚的。
所以“打、拔、拍”都含有提手旁，“跳、跑、踢”都含有足字旁。
“拔”与“拍”都含有提手旁，我们应该怎样区分它们？
“拔”字右边是“友”字多一点，可组词“拔河、拔草、拔萝卜”等；
“拍”字右边是“白”字，可组词“拍手、拍打、拍皮球”等。
真厉害！你用到了组词法来记住它们。那我们怎么记住“跑、踢”呢？
我用加一加的方法识记：＋包＝跑，＋易＝踢。
我能组词，跑步、逃跑、跑车，踢足球、踢毽子、踢踏舞。
你们都是学习小能手！快看，操场上的小朋友可真多呀！他们各自参与着自
己喜爱的体育活动。现在，让我们一起来描述一下操场上的情景吧。
板块三 指导书写，巩固提高
这节课，我们要会写四个生字：打、跑、足、沙。这几个字结构上有什么共
同之处呢？
打、跑、沙都是左右结构。
怎么样才能写好看呢？
三个字都是左窄右宽，“打”字左高右低，“丁”的一横要穿插在提手旁一
横下面些。“沙”字左低右高，最后一撇要写舒展。
看老师写这两个字。注意提手旁的提，起笔要比横再往左一点儿。自己试着
写一写这两个字。（ 师范写，生练写。）
我们再来看“跑”和“足”。这两个字有什么区别呢？
“跑”字足字旁的第六笔撇变竖，最后一笔捺变提。
你观察得真仔细！拿出右手和老师一起书写。“跑”字左小右大，足字旁的
最后一笔是提；“足”字上小下大，最后的撇和捺要舒展。自己试着描一个，写
两个。（ 师范写，生练写。）
本课教学，我力求运用“识用结合”的新课程理念，在教学中为学生创设发
现的情境，将教的目标转化为学的需求，形成学生的认知冲突，使学生的学习动
机由潜伏状态转变为活动状态，从而积极主动地学习。让学生在活动中识字，极
大地调动了学生学习的积极性。
写字是低年级一项十分重要的教学任务。虽然在如今的信息时代，电脑是现
代化书写工具，但我们仍需要把字书写得规范、端正、美观，这不仅是交流的需
要，也是提高个人文化修养和民族素质的需要。因此，我们老师要十分重视写字
指导，通过多媒体课件展示和板书示范，把每个字一笔一画的起笔、止笔，一笔
一画的占格、占位，每个字的间架结构，每个部件的宽窄、大小写清楚。
第2 课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.认识“铃、真、闹、丢、身、体”6 个生字和金字旁1 个偏旁；会写
“皮、包”2 个字。
2. 正确、流利、有节奏地朗读儿歌，体会参加体育锻炼的好处，激发坚持参
加体育锻炼的兴趣。
板块一 复习字词，朗读儿歌
上一节课，我们交到了很多生字朋友，看，它们来了，大家跟生字宝宝打个
招呼吧。（ 课件出示生字，学生开火车认读“操、拔、拍、踢、跑、沙”。）
还记得上节课说了哪些体育活动吗？连一连。
板块二 朗读儿歌，识字学词
生字会读了，那儿歌你能读吗？试着读一下，借助拼音读准每个字的字音。
（ 生读）
接下来，拿出小铅笔，圈出儿歌中的生字，分小组交流识字方法。（ 小组交
流）
谁来读一读。（ 指生读）
表扬你！你注意到了“铃”是后鼻音；“身”是前鼻音；“真”是翘舌音。
请你当小老师带着大家读一读。（ 领读）
我们每天上课有上课铃，下课有下课铃，这个“铃”藏着一个我们要会认识
的新偏旁——金字旁，大家想一想：“金字旁”的字有哪些？都跟什么有关系？
有银、钉，大多和金属有关系。
你真会发现，以前的铃铛就是金属做的。跟我读：金字旁。（ 生跟读）
那这几个字，你有什么好方法记住它们呢？
用加一加的方法识记：门＋市＝闹；亻＋本＝体。
我看到“真”和“身”字，就想到早晨，公园里真热闹，许多老人都在锻炼
身体。
你还会创设语境，真棒！
“丢”字，我可以用组词法：丢垃圾。
同学们掌握的识字方法可真不少！生字我们都认识了，那儿歌你能读好吗？
谁来试试？（ 指生读）
数一数，儿歌有几句话？
三句话。
我们来看第一句话和第二句话，这两句话的最后一个字的读音有什么相同的
地方吗？
都是轻声。
轻声———要读得又轻又短。我们一块儿读“热闹”。（ 齐读）
操场上那么热闹，他们在操场上玩什么呢？读第三句话，圈一圈。
跳绳、踢毽、丢沙包。
听老师读。自己试着读一读，注意读好停顿。（ 师范读，生练读）
热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣，留下了我们许多欢声笑语。下面请同
学们想象你玩耍时的情景，再来读一读这首儿歌。
同学们的朗读声真好听！想一想：除了可以在操场上跳绳、踢球、丢沙包，
我们还可以干什么呢？仿照儿歌的形式，试着说一说。
板块三 拓展延伸，指导写字
还有两个生字宝宝等着我们写好它们呢！
先来观察“皮”，它有什么特点？
它是独体字。
那我们怎么写好它呢？
“皮”字书写时要注意，横钩长短适中，竖撇上段要正，竖画正直居中。
“又”横撇的横稍短，撇短捺长。
那“包”是什么结构的字，我们怎么写好它？
“包”是半包围结构的字，第一笔撇写在左上格，竖弯钩要拉长。
请同学们拿出铅笔，先看老师写，再在语文书上描一个，写两个。（ 师范
写，生练写）
在教学本课时，我采用多种形式复现生字。内容上，有借助拼音和去掉拼音
读，有读生字、读词语和读儿歌等；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，
有开火车读、同桌合作读等，在多样的朗读中汉字多次复现，吸引学生的注意
力。鼓励学生在阅读中、在口头组词中、在生活的各种场合中，留意生字的复
现，做巩固生字的有心人。这样教识字，学生学得轻松、愉快，识字不再是一种
任务，而是一种乐趣，一种享受。
在丰富的活动中，在有趣的游戏中，学生学习的积极性一下子高涨起来，课
堂一下子热闹起来。整堂课，无需老师过多语言的引领，学生便踊跃地投入到学
词、识字中来。表演自己喜欢的体育活动时，课堂气氛更是热闹非凡，学生争先
恐后地到前边表演，看着他们的演技，我不禁感叹“动”起来的魅力真是不可小
觑。更值得一提的是，开火车认读生字、词语时，真是前所未有的顺畅，一遍下
来，全班无一人停顿，看来，课下做足功课，课上就会收获成功的喜悦。
