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13 要下雨了
1.认识“要、腰、阴、沉、呀、忙、呢、吗、面、空、闷、吧、消、息”14 个生
字；读准多音字“空”；会写“这、看、鱼、面、问、加”6 个字。
2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
4. 2 尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬
家”这些自然现象及其形成的原因。
1.认识14 个生字，会写6 个字。
2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
分角色读好对话，并能在对话中提取相关信息，联系生活实际了解一些小动物在
下雨前的表现。
字理识字 图片展示 情境表演
多媒体课件、学习单
2 课时
第1 课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.认识“要、腰、阴、沉、呢、呀、忙、吗、面、空、闷、吧、消、息”14 个生
字，读准多音字“空”，会写“这、看、鱼、面、问、加”7 个字。
2.能借助图片了解“阴沉沉”的意思。
3.能正确、流利地朗读课文。
板块一 情境导入，揭示课题
请同学们观看一段动画，说出看到的画面和听到的声音。（ 课件出示：乌云
密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景）
联系生活实际，想一想下雨会出现什么样的景象？
天空逐渐变得阴沉，乌云密布，仿佛一块巨大的黑色幕布遮住了天空。
远处的景物在雨幕的遮掩下变得模糊，增添了几分神秘感。
风声呼啸，由远及近，逐渐增强，仿佛是大自然的交响乐。
看来，同学们都是观察小能手。天空逐渐阴沉下来，还传来了轰隆轰隆的响
声，这个情景预示着“要下雨了”。今天我们一起来学习一篇新课文《要下雨
了》。（ 板书课题，齐读课题。）
板块二 初读课文，识记生字
请同学们自由大声地朗读课文，注意不添字、不漏字，做到读正确，并圈画
出本课的生字，再标出自然段的序号。（ 生读）
那告诉我课文一共有几个自然段？一起说。
9 个。
很不错，接下来同桌之间互相读，比一比谁读得更正确、更流利。（ 生读）
我们请一位同学来读课文，其他的同学边听边思考：想一想，圈一圈，这个
故事中讲到了哪些动物？
读完课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？
小白兔、燕子、小鱼和蚂蚁。
再读课文，思考下面的问题——
谁来说一说？
小白兔看到燕子飞得很低。
小白兔还看到小鱼跳出水面。
小白兔还看到蚂蚁们正忙着搬东西呢。
同学们读书真仔细，找的又快又准。相信大家已经在书上圈画出相关语句
了。
我们在开始学习课文之前，先来解决一下字词障碍。请看——
有没有哪位同学可以当小老师，带着大家读一读。
我是小老师，请跟我学。
我跟你学。（ 领读）
带着拼音，大家读的都很准确，现在老师要考一考大家了，去掉拼音，你还
会不会读？（ 课件出示去掉拼音的生字）
现在以开火车的形式读一读这些字吧。（ 生开火车读）
光会读可还不行，那有什么好办法可以记住这些字吗？
“沉、消”的偏旁都是三点水分部件识记的时候可以关注到偏旁是三点水的
字与水有关，再联系生活识记。
你是从偏旁入手进行归类识字的，可真棒！
“闷、息”都含有“心”字，都与心有关。
小学语文教学是学习语文的启蒙阶段，要为学生打好识字、阅读和作文的基
础。初读课文要求不添字、不漏字，做到读正确、读流利。只有加强对初读课文
的自学情况的检查，才能掌握字音、字形、词义，并能正确运用，积累词句， 3
力求循序渐进，扎扎实实进行语言文字的训练。
这位同学可真会观察，我们可以通过汉字溯源，了解它们的构字特点，再联
系生活体验理解识记。那“腰”字又怎么识记呢？
“腰”是形声字，可以用部件组合的方法识记，并通过动作演示记住字形，
理解字义。
你是用了加一加的方法来识记，真不错。
同学们，里面有一个多音字，你发现了吗？
空。
那你知道空的读音有哪些吗？（ 指生读）
kōng 和kòng
你的积累可真多，你会给这个多音字组词吗？
让我们把这些生字宝宝送回课文中，再来读一读吧。（ 生读）
当然了，我们不仅要认识，还要会写，现在我们把这些生字送进田字格。
把字送进田字格，我们要怎么才能把它们写得更好看呢？有没有哪位同学有
好方法呀？
“鱼”字斜刀头上从竖中线起笔，横撇止于竖中线。
“问”字的门字框要横平竖直，框稍写大些，为“口”留出空间；“加”字右
边小口略大，位置居中。
写“这”字时，走之底的书写重点注意平捺不要写得太斜或太短，要托住上
边的字。“问、加”这两个字书写时要关注“口”字在中间和在右边的区别。现
在伸出手指和老师一起书空。
请同学们拿出铅笔和田字格本，描一个写两个。（ 生练写，师巡视指导）
同学们在书写时不仅认真写字，还注意到了自己的写字姿势，太棒了，继续
保持。
板块三 再读体会，理解词义
请同学们自由朗读第1 自然段，边读边思考：读后你知道了什么信息？
小白兔在山坡上割草，看到了天阴沉沉的。
那你们知道“阴沉沉”是什么意思吗？（ 课件出示：天空乌云密布、阴沉沉
的图片）
我想到在一个原本晴朗的午后，我正准备外出散步或玩耍。但突然间，天空
变得不再明亮，太阳被厚厚的云层遮挡住了，整个天空仿佛被一层灰色的布幔覆
盖着。这时，周围的光线变得暗淡，远处的景物也变得模糊不清，就像是被一层
雾气笼罩了一样。
你可真会联系生活实际啊。没错，“阴沉沉”在文中就是指天色阴暗。
在第1 自然段中，小白兔有几个动作，同学们可以先圈画出来，我们再找一
位同学来模仿小白兔的动作。（ 先圈画，再指生表演。）
你表演的可真像，真是一只爱劳动的小兔子呢。
在刚刚那位同学的动作中，有两个相反的动作，你们看出来了吗？在书上用
“ ”画出来。
弯、直。
请同学们再次齐读第1 自然段。（ 生齐读）
本节课从两个方面引导学生进入学习，一是唤醒学生的生活竞演，二是为了激发
学生的学习兴趣。在字词教学中，我关注基础，分为识字与写字两个环节，逐步
深入，既符合学生身心发展规律，又完成本课字词教学的重点，实现了一举两
得。
第2 课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.能借助图片、联系生活等方式了解“潮湿、闷得很”的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
3.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”
这些自然现象及其形成的原因。
板块一 走进情境，初读对话
请同学们自由朗读第2 自然段，在课本上找出小白兔说的话。（ 生读）
我们请一位同学来读一读这一自然段。（ 指生读）
这位同学声音洪亮，但老师觉得还不够生动。请同学们看老师读。（ 教师带
上动作范读）
有没有哪位同学愿意像老师一样带着动作读一读呢？（ 生带上动作读）
请同学们观察课本上的插图，小白兔讲话的时候应该是什么语气？
小白兔应该感到困惑。
是啊，我们要想读好小兔子说的话，应该读出疑问的语气。
我们一起试着读出这种困惑吧。（ 生齐读）
同学们读得非常好，请给自己点儿掌声。接下来请同学们齐读第3 自然段（
生读）
“潮湿”这两个字的偏旁都是三点水，说明了什么？
说明这两个字可能和水有关。
你说得很正确，偏旁是三点水的字大多和水有关。空气很潮湿，也就是说空
气里有很多小水珠。有没有同学有更深入的理解呢？
我想到了之前有一天，下了雨，感觉整个人都是湿漉漉的。
你可真是个会联系生活的孩子呀，想到了下雨后，空气就变得潮湿。那你在
阴雨天的时候，在哪里能看到小水珠呢？
窗户上、树叶上、汽车玻璃上。
除了同学们说的，还有瓷砖上冒“汗”和地板湿滑的现象。所以出现小水珠
的原因就是——
空气很潮湿。
我们现在把潮湿这个词放回句子中，再来读一读。（ 生读）
同桌合作排序，互相说说理由。（ 生读，同桌互说）
同桌之间的讨论真是热火朝天。那我们请一位同学到黑板前演示排序，并说
明理由。
第一句是要下雨了，第二句是空气很潮湿，第三句是虫子的翅膀沾了小水
珠，第四句是虫子飞不高，最后一句是燕子忙着捉虫子。
因为下雨前空气潮湿把虫子的翅膀打湿了，所以虫子飞不高，燕子忙着捉虫
子，所以飞得很低。你会仿写这样的句子吗？
同桌之间，一个扮演小白兔，一个扮演燕子，来朗读一下对话，一会我们看
谁表演得好，请他们到讲台来表演。（ 同桌共读）
我们请两位同学分别扮演小白兔和燕子，朗读对话。（ 生扮演、朗读）
读完了，老师想问大家一个问题：下雨之前燕子在干什么？
燕子低飞。（ 板书燕子低飞）
同时也为学生了解空气、小水珠、虫子翅膀和燕子低飞之间的关系做了铺垫。
板块二 学以致用，读好对话
请同学们轻声读第4—6 自然段，看看小白兔又遇见了谁？
小鱼。
那你们能读读小白兔和小鱼之间的对话吗？小组内分角色朗读，读后再评价
一下读得好的地方。（ 生读，再指生表演）
有没有哪位同学来评价一下，说说他们哪儿读得好？
他们读出了小兔子的困惑。
是啊，我们也要关注句子的标点符号，小白兔和小鱼的对话是一个问号，所
以我们要读出疑问的语气。
那你能不能用“因为……所以……”的句式说说小鱼为什么要到水面上来透
气？
因为要下雨了，水里闷得很，所以小鱼到水面上来透透气。
这句话中有一个词语和我们以往说话的语序不太一样，有哪位同学发现了？
闷得很。
观察力真强。那我们遇到这种和我们平时说话顺序不同的词怎么才能读好
呢？
读准字音。
我们不仅要读准字音，还要理解字义才能读好。我们一起来看（ 课件出示：
“闷”的字理结构图）
“门”字框作为外部框架，象征着封闭和阻挡，而“心”字底则表达了内心
的状态。因此当我们说“闷得很”时，通常是在形容某种环境或氛围让人感到非
常压抑、不透气或无聊。这种感受往往与“闷”字的字义相吻合。
我们一起回顾小鱼浮出水面——
透透气。
听完了小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？你是从哪里看出来的？
相信了。因为小白兔连忙挎起篮子往家跑。
这句话说明小白兔已经完全相信要下雨了。
孩子们，朗读第7 自然段，蚂蚁和小白兔之间又发生了怎样的对话？你用自
己的话总结一下。
小白兔告诉蚂蚁要下雨了，而蚂蚁也都在搬家。
我们用“因为……所以……”的句式说说为什么蚂蚁要搬东西。
因为要下雨了，所以蚂蚁在搬东西。（ 板书：蚂蚁在搬东西）
板块三 总结全文，拓展提升
小白兔从燕子、小鱼和蚂蚁们那里得知了要下雨的消息，那小白兔是怎么做
的呢？请男生一起朗读第8、9 自然段，找出答案。
小白兔加快步子往家跑，一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！”
最后天空中响起了轰隆隆的雷声，哗的一下，大雨真的下起来了，小白兔也
安全到家了。你们感觉小白兔是怎样的呢？
幸运的。
是啊，多幸运的小白兔啊！有那么多的好朋友告诉他要下雨的消息，要不然
他就会被大雨淋湿了。在自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”
这个消息呢？
蛇和蚯蚓在白天出洞也是要下雨了，还有狗洗脸。
民间俗语是劳动人民的智慧结晶，我们一起来了解一下——
同学们，通过这一节课，我们发现大自然非常神奇，在以后的生活中，希望
你们多多观察生活中的事物并思考。
这篇课文角色多、对话多，很适合进行分角色朗读和表演。教学中学生的积极性
很高，在进行分角色朗读时，我设计了这样的环节：先同桌之间按自己的喜好分
角色练读，再小组合作分角色朗读，孩子们纷纷进行朗读练习。“有一千个读者
就有一千个哈姆雷特”，学生在朗读中也一定会有自己的独特感受。让学生练读
后进行汇报，说说哪儿读得好，学生之间进行赏析性评价，这样一来就尊重了学
生阅读的独特感受和体验。给学生充足的时间，让学生自己去探究，想想怎样读
才能读好，让学生“我口表我意”，在实践中自己发现和建构，在互助中研究，
在合作中探索，充分肯定学生在阅读中的主体性和独立性。
