文档文本内容
6 怎么都快乐
1.认识“怎、独”等11 个生字以及车字旁1 个偏旁，读准多音字“乐”
“得”，会写“快、乐”等6 个字。
2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累
“跳绳、踢足球”等词语。
3.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌。联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复
朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
1.认识“怎、独”等11 个生字以及车字旁1 个偏旁，读准多音字“乐”
“得”，会写“快、乐”等6 个字。
2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累
“跳绳、踢足球”等词语。
借助拼音，正确、流利地朗读诗歌。联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗
读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
联系生活 随文识字 多元朗读 书写示范
多媒体课件、学习单、生字卡片。
2 课时
第1 课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.认识“怎、独”等11 个生字以及车字旁1 个偏旁，读准多音字“乐”
“得”，会写“快、乐、当、书、画”5 个字。
2.学习诗歌第1 小节，联系上下文和生活实际，了解“独自、静悄悄”的意思，
积累“跳绳、搭积木、听音乐”等词语。
3.正确、流利地朗读诗歌，在朗读中体会一个人玩游戏的快乐和情趣。
板块一 谈话导入，走进课文
小朋友们，课间你们都玩什么呀？
跳绳、踢毽子、打篮球、下象棋、拔河……
这么多呀，我们一起来看图片认识一下。
有没有同学可以试着读一下这些词语呢？（ 指生读）
大家在玩这些游戏的时候感受如何？
快乐。
是啊，无论玩什么游戏，都是快乐的，我们今天学习《怎么都快乐》。（ 齐
读课题）
大家看生字卡，这个字是我们题目中的一个字。你们会用什么方式来认读
它？（ 出示生字卡片：怎）
“怎”字可以组词：怎么。
你用了组词的方式，真厉害。
那谁能用“怎么”说一个句子呢？
你怎么突然对画画感兴趣了呢？
同学们觉得这个句子好不好呀？
我认为这个句子好，这句话说出了对对方兴趣转变的好奇和关心呢。
请大家完成学习单，互相交流一下吧！（ 生自由交流）
活动一：照样子，用“怎么”写一个句子。
【例】你的学习怎么进步这么大？
【我会写】你今天怎么这么开心？
板块二 初读课文，识字学词
同学们自由朗读课文吧，要求并且标注诗歌小节号，边读边圈出不认识的生
字，读准字音，读通句子。
这首诗歌一共有几小节？
诗歌共4 小节。
我们分小节来朗读诗歌。先读第1 小节。（ 生读）
这一小节中有一个字需要注意，“跳绳”的“绳”是后鼻音，来，我们一起
读“跳绳”。（ 生读）
我们在朗读的时候不仅要注意后鼻音，也要注意前鼻音。大家在这一小节中
发现了哪些前鼻音字呢？
很、看、音……
都是火眼金睛呀，那我们一起来读“很、看、音”。（ 齐读）
再来读“很好、看书、音乐”。（ 齐读）
再放到第1 小节中去读一读。（ 齐读）
第1 小节诗歌中有一个多音字你们发现了吗？
乐，听音乐。
“听音乐”中的“乐”跟课题中“快乐”的“乐”读音一样吗？
不一样。
我们再看第2～4 小节，有没有需要注意的前鼻音或后鼻音的字呢？
讲、行……
那有没有小朋友可以组词呀！
讲故事、行走……
小朋友们太厉害了！但是第2 小节诗歌中还有一个多音字呢，谁发现啦？
得。
你找得真准确，那在诗歌里应该读哪个音呢？
děi。
那谁还能再举个例子呀？
你得快一点儿，不然会迟到。
哇，真厉害！本课的两个多音字你都掌握了吗？老师来考考你们——
[SQ17 采用边读课文边识字、重点指导前后鼻音的字，以及多音字的读音、学
生交流识 3 字、利用形声字的特点归类识字这四种识字方法，达到多种方法识
字的目的，落实了课文的重点。
看，这是我们今天要会认的生字，大家有什么好办法记住它们吗？
反犬旁＋“虫”＝“独”。
“跳”字右边是“兆”字，好像一个人准备跳起来的样子呀，左边是个
“足”，代表脚，因为要用脚跳。
“绳”字可以拆成“纟”和“黾”，“纟”就是丝线的意思呀，而“黾”看
起来有点像一条扭曲的绳子。
可以把“当”字上面的部分想象成一个小屋顶呀，下面的“彐”就像是一块
块田地，就好像小房子建在田地上。
可以把“还”字想象成一个人走在路上，边走边说话。
可以把“乐”字想象成一个人在树荫下或屋檐下愉快地休息或玩耍的场景。
“得”字的左边是双人旁，可以想象成两个人，右边“的”“日”就代表阳
光，“寸”就代表一步一步，因此可以把这个想成两个人在阳光下一步步地前
进。
可以把“羽”字想象成两片轻轻的羽毛呀，左右两边对称。
可以把“球”字想象成一个圆圆的小球呀，左边是“王”字，好像国王的皇
冠，代表珍贵，右边是“求”字，好像一个人跪着在祈求得到一个球。
可以把“劲”字的左边“ ”想象成一个人扛着东西呀，右边是“力”，好像
一个人扛着东西在用力地奔跑，充满了力量。
可以把“轮”字的左边想象成车轮的样子呀，是个变形的“车”字，右边是
个“仑”，你可以想象成车轮一圈一圈转动的轨迹。
可以把“排”字的左边想象成一个人呀，右边的“非”好像是一排一排的队
伍，这个人就站在队伍的前面带领着大家。
大家想象力真丰富。有一个偏旁需要大家格外注意，就是“轮”字的偏旁，
这也是我们这节课需要掌握的偏旁。大家知道“轮”字的偏旁怎么读嘛？
车字旁。
没错，车字旁的字大多与车辆有关。
那我们一起开火车来读一读这些生字吧！（ 生开火车读）
解决了字词障碍，我们再读课文，边读边画出每小节中出现的游戏名称。
第1 小节有：折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐。
第2 小节有：讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板。
第3 小节有：讲故事、甩绳子、跳绳子。
第4 小节有：拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球。
大家找的真全呀，我们找同学来读一读这些游戏名称吧。（ 指名读）
大家看屏幕，老师给的这三个词有什么样的特点呀？
“跳、踢”都是动词。
观察这些动词，它们有什么相同之处呢？
都有足字旁。
足字旁的字和脚有关，我们可以记住这一类字。
篮球的“篮”字为什么是竹字头呀？
因为“篮”字本是指用藤、竹、柳条等编的盛东西的器具呀，所以是竹字
头。
你真厉害，还能从字源和文化内涵的角度去看这个字。
板块三 再读课文，积累词语
大家自由读第1 小节，注意读好句子的停顿。（ 生读）
数一数一个人玩的游戏活动有几项？
折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐，共8 项。
小朋友，一个人只能玩这8 项吗？
不是的。
为什么不是呀？
“看书，画画，听音乐”后面有个省略号。
你可真聪明！省略号表示不止这8 项，还有其他游戏活动。说说看：你一个人
还可以玩什么？
跳房子、拼图、做手工……
同学们来读读这句话：“独自一人，静悄悄的”。（ 生读）
什么是“静悄悄的”？什么是“独自”？
很安静，没有声响。
自己一个人默默地玩耍，没有人说话。
也不跟别人说话。
你们看，一个人安安静静地玩，专心致志地玩，同样可以享受到快乐，这就
是独处的快乐。我们带着快乐的心情再读第1 小节。（ 生读）
板块四 巩固字词，指导书写
我们一起看田字格里面的字，大家有什么好方法可以把字写得好看吗？
可以把“快”字的撇和捺写得稍微舒展一些呀，竖心旁要写得挺拔，右半部
分要注意笔画的连贯和匀称。
“乐”字是左右对称的，下面的“小”字竖钩要直，左右两点要对称，整体
要写得饱满一些。
写“当”字的时候呀，第一笔竖要写在竖中线上，“彐”的横折起笔要在横
中线，注意横与横的间距。
写“书”字的时候呀，横折要写得有力度，下面的横要平稳且稍微长一点，
竖要写得直直的。
写“画”字的时候呀，要注意“田”字要写得方正，里面的横竖都要均匀分
布哟，下面的竖折和竖要连贯且有力。
那请同学们伸出手指，和老师一起书空这几个字吧。（ 生书空）
现在拿出写字本，描一个写两个吧。（ 生练写，师巡视）
同学们现在写字越来越厉害了，在田字格中越来越规范。
《怎么都快乐》是一篇以快乐为主题，以孩子们喜闻乐见的游戏活动为内容，让
孩子们很喜欢的儿童诗歌。
这首诗歌中的短语大多是以“动词＋名词”的形式出现，如“折船”“搭积木”
“踢毽子”等。在教学时，我重点关注这些短语，让学生在反复朗读的基础上照
样子说一说其他游戏活动，举一反三，让他们很快记熟并且理解了短语的意思，
这时候再来读诗歌，基本上都能读通、读顺了。
第2 课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.多种形式巩固生字和词语，会写“毛”这个字。
2.联系上下文和生活实际，了解“有劲”等词语的意思，继续积累动宾结构的短
语，利用省略号结合游戏名称进行仿说。
3.朗读课文，读出诗歌的情趣，体会玩游戏的快乐。
板块一 揣摩心情，指导朗读
我们一起读屏幕上的词语。（ 小老师带读、开火车读。）
折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐、讲故事、下象棋、
打羽毛球、坐跷跷板、拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球、开运动会
我们一起朗读一遍第1 小节，体会一个人玩游戏的快乐。（ 齐读）
那两个人呢？三个人呢？我们继续来学习。我们先找四位同学，每人一小节
朗读课文吧。（ 接力读）
板块二 对比学习，体会快乐
数一数，标一标：两个人玩，可以玩什么呢？
讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板。
是啊，两个人玩，合作、分享才快乐。
两个人玩有什么好处，说一说你的发现。
讲故事时，有我有你，不分你我。
两个人在一起玩，秘诀就是学会合作，学会分享，跟伙伴友好相处。
联系生活说说：两个人还可以玩什么？
两个人玩的时候，有你有我，怎么做到有你有我呢？
两个人可以玩，三个人也可以玩。两个人、三个人玩的一样吗？
三个人更有劲。
那“有劲”是什么意思呢？
听得更起劲、更有趣。
两个人讲故事的时候，你讲我听，我讲你听。三个人讲故事的时候，我讲你
们听，你讲我们听。因此，我们要邀请小伙伴一起玩。
除了讲故事，那还可以做什么呢？
轮流跳绳子。
什么叫“轮流”？
一个一个来。
上课时，我们可以轮流干什么？
发言。
来，我们现场演示——开火车读“轮流”。（ 开火车读）
你感觉怎么样？
感觉很快乐。
“轮流”传递了快乐，分享了快乐。轮的人越多，快乐的人也就越多。因
此，你要去邀请别人一起玩。玩的时候不要慌，不要乱，大家轮流玩，要学会跟
别人交往。
一个人，学会独处；两个人，学会合作；三个人，学会交往；四个人，学会
共存、共荣、共成长。
任溶溶老爷爷告诉我们，要独乐乐，也要众乐乐。当代的小朋友需要独乐
乐，也需要众乐乐。快瞧，大课间的时候，同学们在操场上玩什么呢？这么快乐
——
板块三 深入学习，理解主题
一个人玩，很好！两个人玩，很好！三个人玩，很好！四个人玩，很好！五
个人玩，很好！许多人玩，更好！
请同学们自由朗读第4 小节，思考：为什么人多会更好玩？
人多，更有趣。
那带着这种更有趣的感受，我们一起来读一读吧。（ 生读）
你最喜欢和小朋友们一起玩什么游戏？
跳绳。
可以说说自己的感受吗？
人多，非常有意思。
你还知道哪些游戏可以和大家一起玩？
丢手绢、两人三足、萝卜蹲……
对比读一读第1 小节和第4 小节，体会不同的快乐。（ 生读）
我们一起来读课文，再次感受快乐吧。（ 小组比赛读课文，男女生合作读，
全班齐读。）
板块四 认真观察，指导写字
这一课当中还有一个字也不太好写，我们一起来看看吧！“毛”这个字，怎
么写好它？
“毛”字是一个独体字，起笔应位于田字格的右上角，横画从左上角开始向
右上角延伸，要写得平直。竖画要写得正直。撇画短小尖锐，位于横画和竖画相
交点附近。整体形状略微呈长方形，保持平衡和稳定。
跟我一起把“毛”字写进田字格。（ 师示范，生练写。）
在理解课文内容方面，我抓住“独自、静悄悄、有劲”等关键词语，让学生联系
上下文理解，并结合自己的生活经验谈感受，教学效果很不错。这让我明白了，
有些课文只要找准了一些关键词句，就能达到事半功倍的效果。读出诗歌的节奏
也是这篇课文的难点，因此我训练学生用多种形式朗读，注重停顿与范读，让学
生在朗读中感受诗歌的节奏。
