文档文本内容
2 吃水不忘挖井人
1.认识“井、村”等13 个生字和广字头、心字底2 个偏旁，会写“井、主”等6
个字。
2.能正确、流利地朗读课文，读好词语之间的停顿。
3.抓住关键语句，体会乡亲们的情感，激发对革命领袖的敬爱之情。
读好词语之间的停顿。
抓住关键语句，体会乡亲们的情感，激发对革命领袖的敬爱之情。
联系生活 随文识字 朗读与书写示范
多媒体课件、学习单、生字卡片。
2 课时
第1 课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.认识“井、村”等13 个生字和广字头、心字底2 个偏旁，会写“井、主”等4
个字。
2.能正确、流利地朗读课文，读好词语之间的停顿。
板块一 激趣导入，质疑问难
同学们，你们喜欢听歌吗？从下面这首歌中，你听出了什么？（ 课件播放歌
谣）
我听出了沙洲坝这个地方干旱少雨。
对！沙洲坝曾经是一个干旱缺水的村庄。那么，后来是谁改变了沙洲坝村民
们饮水困难的局面呢？是的，是我们敬爱的毛主席。我们先来阅读毛主席的相关
资料。
今天，让我们一起来看看瑞金市沙洲坝村的乡亲们是怎样怀念伟人的。请同
学们齐读课题。（ 板书课题，齐读。）
看到课题后，你们有什么疑问吗？（ 自由交流）
什么是“吃水”？
有同学能为他解答吗？
吃水就是喝水。
那你们能用原文中的一个词替换“不忘”吗？
最后一个自然段里的“想念”。
题目中有我们这节课要学习的一个生字“井”。它是一个象形字，你们瞧，
甲骨文中的“井”字形象地描绘了水井的形状和功能。由两根直木和两根横木组
成的井栏构成。记住了吗？
板块二 读文识字，了解故事
故事中的“挖井人”是谁？又是谁“不忘挖井人”呢？请大家自由朗读课
文。读准字音，读通句子。（ 生自由读）
课文读完了，这些词语能读准吗？自己先试一试。请一位同学为大家朗读。
（ 先自由读，再指名读。）
字音准确。去掉拼音还能读准吗？我们开火车挑战。（ 课件中的词语去掉拼
音，生开火车读词。）
前鼻音和后鼻音要区分准，打开导学单，完成闯关吧！（ 出示课中导学单活
动一）
“毛主席”“乡亲”“战士”这三个词语是故事中出现的主要人物。“席”
字有个新偏旁，请大家跟我一起读——广字头。“乡亲”就是同乡的村民，“战
士”这两个字都是翘舌音，要读准。请大家跟我一起再读一读这三个词语。（
师带读，生跟读。）
本课生字中有两个字很像，一个是“主”，一个是“住”。“住”的单人
旁，提示我们它的意思和“人”有关，可以组词“居住”，指较长时期地住在一
个地方。我们一起来完成导学单，区分同音字和形近字吧。（ 出示课中导学单
活动二）
读了课文你们知道“挖井人”是谁了吗？
毛主席。
只有毛主席一个人吗？
是毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。
非常好，找到了原文中的句子。那是谁“不忘挖井人”呢？
乡亲们。
提取了关键信息，现在你们能用自己的话讲述这个故事吗？
毛主席在沙洲坝居住的时候，发现乡亲们吃水要到很远的地方去挑，于是带
领战士和乡亲们挖了一口井。乡亲们立碑纪念毛主席。
故事讲得简洁又准确。看来抓住关键信息，就能概括故事的主要内容。
板块三 识记字形，指导书写
这节课我们要学写4 个字，分别是“井、主、江、住”。请同学们先尝试书
空笔顺。（ 生书空）
我们来学习第一个字“井”。“井”是一个独体字，请观察这个字的关键笔
画。
一横短一横长。
很好，你关注到了多个横向笔画的长短区别。
竖的起笔位置略高于竖撇。
你也很棒！小眼睛亮晶晶，很会观察。看老师来写这个字。第一横短，左低
右高，第二横略长，收笔落在横中线上。第三笔竖撇，第四笔竖起笔略高于竖
撇，悬针竖收笔快出锋。自己试着描一个，写一个吧。（ 师范写，生练写。）
我们再来写“江”字，这是一个左右结构的字。左边的三点水略窄，右边的
“工”略宽。注意三点水形成了一个弧形，提的收笔落在横中线。大家来练一练
吧。（ 师范写，生练写。）
“主”和“住”两个字我们一起学。先观察“主”字，你有什么发现？
点落在竖中线上。
观察一下三横的长短。
第一横中长，第二横最短，第三横最长。
观察仔细，请同学们跟我一起写好这个字。点落在竖中线上，第一横中长，
第二横稍短，竖压竖中线，最后一横最长。“住”字就是在“主”字的基础上加
了单人旁，左窄右宽，单人旁的竖从撇的中下段起笔。这两个字同学们试着分别
描一个，写一个吧。（ 师范写，生练写。）
由于本课内容与学生生活实际距离较远，所以课前我用与沙洲坝有关的童谣导
入，让学生初步了解此处的地理特点，然后又通过对毛主席相关资料的介绍，让
学生加深对毛主席的了解，也拉近了学生与课文的距离，激发了他们的学习兴
趣。识记生字时采用了字理识字、语境识字、加一加识字等方式，在词语的复现
中让学生记住字音、字形，写字指导注重引导学生关注关键笔画在田字格中的位
置，通过教师范写，提醒学生关注要点，充分落实低年级的识字写字教学。
第2 课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.会写“方、后”2 个字。
2.能正确、流利地朗读课文，读好词语之间的停顿。
3.抓住关键语句，体会乡亲们的情感，激发对革命领袖的敬爱之情。
板块一 再读品味，理解体会
还记得我们上节课学习的生字吗？我们一起齐读这些词语，注意词语连读。
让我们把这些词语送进课文里，再来读一读课文吧。（ 生自由朗读课文）
我们先来学习第一自然段。请一位同学为大家朗读第一自然段。（ 指名读）
“那儿”指哪儿？
谁来读一读这句话？（ 指名读）
这句话中有一个重要的知识点——儿化音。
（ 师范读，生练读，再齐读。）
毛主席在江西省领导革命的时候，在哪儿住过？谁来回答这个问题？
沙洲坝。
沙洲坝在哪里？
瑞金城外。
谁能用一句话说清楚“江西省”“瑞金城外”“沙洲坝”之间的关系。
在江西省瑞金城外，有个村子叫沙洲坝。
很好，你抓住关键词理清了这三个地点之间的关系。
当时毛主席就在江西领导革命。请同学们齐读第一自然段。（ 齐读）
谁来为大家朗读第二自然段？（ 指名读）其他同学思考，乡亲们有什么困
难？
村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
你找到了课文里的句子。想象一下，烈日炎炎，乡亲们要挑着沉重的水走那
么远的路。谁来读一读这一句？（ 指名读）
我听出来了你的辛苦，汗流浃背。冬天，北风呼啸，大雪纷飞，乡亲们要冒
着严寒去那么远的地方挑水，谁再来试试？（ 指名读）
看来乡亲们真的非常辛苦。那后来这个困难是怎么解决的呢？
毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
这里“井”用了量词“口”来形容，请大家注意。
毛主席和战士们帮助大家解决了生活用水的困难。为了感谢毛主席，乡亲们
是怎么做的呢？请一位同学为大家朗读第三自然段。（ 指名读）
乡亲们在井旁边立了一块石碑。
你们知道什么是石碑吗？
看课本插图，我知道石碑就是刻了字的石头。
石碑，是作为纪念物或标记的竖石，多镌刻文字。乡亲们立的石碑上写了什
么？
吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
乡亲们为什么要立石碑，写这样的文字呢？
为了感谢毛主席为大家挖井。
为了纪念毛主席。
非常好。有一个词可以来概括乡亲们立碑的原因，叫“饮水思源”。读懂了
故事，我们完成导学单上的挑战吧。（ 出示课中导学单活动一）
板块二 读词写字，悟情悟理
请同学们自由朗读词语。我们请六位同学分别读一读这六组词语。（ 自由读
后指名读）
说说你们从这些词语中发现了什么。
这些词语都是本课会认字的组词。
非常好，这些组词还有什么规律？
我发现生字组词时既可以出现在词语前面也可以出现在词语后面。
请大家齐读词语，一起积累这些词。（ 齐读）
这节课我们还要学写两个字“方”“后”。这两个字的笔顺都容易写错，请
同学们借助导学单上的笔顺图，描写生字。（ 出示课中导学单活动二）
我们先来看“方”字，谁有好办法记住它的字形？
“万”上加一点。
请大家跟我一起写这个字。第一笔点落在竖中线上，不要与横相碰。第二笔
横略长，左低右高。第三笔横折钩，微微向右下方倾斜。最后一笔写撇，从竖中
线起笔，要舒展。请大家尝试练写两个，注意写字姿势。（ 师示范，生练
写。）
我们再来看“后”字。观察这个字，有哪些笔画需要注意？
横比短撇长。
你发现了笔画的长短区别。
“口”要写扁一点，上宽下窄。
大家很会观察，请尝试练写两个，注意写字姿势。（ 生练写）
这篇课文学完了，我们来总结故事的主要内容。
真棒，对课文内容非常熟悉。从这个故事中，我们看到了一位关心百姓生活
的毛主席，也感受到了乡亲们对毛主席深厚的爱戴和感激。
在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读，到读通、读顺，还创设情境，
引导学生发挥想象，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席
为人民着想、为人民服务的思想品质，感悟乡亲们饮水思源的行为。
