文档内容
吃水不忘挖井人
【教学目标】
1.学习并掌握“井、村”等13个新汉字，包括对心字底和广字旁两种偏旁部首的了
解；能够熟练书写“主、江”等6个生字。
2.能够准确、流利地朗诵课文，注意好词语之间的停顿。
3.积累词语，增强语言储备。
4.从课文中提取关键信息，感受乡亲们的情感表达。
【教学重难点】
1.重点在于积累课文中的词汇，增强语言储备。
2.能够基于特定问题，从文本中寻找和理解显而易见的信息。
【情景主题】
“寻找沙洲坝的秘密”在这个情境中，学生们将成为时空探险者，他们的任务是通过
时空旅行去探索沙洲坝的历史秘密。
第 1 课时
任务一:启动时空机器,预热探险
1.“时空机器启动”:学生观看一段关于沙洲坝的视频,作为时空旅行的启动。学生观
看后可讨论视频中的内容。
2.老师过渡:图片中的沙洲坝,曾是一个缺水的地方,改变沙洲坝命运的关键人物是
谁，还记得吗？学生：毛主席。
3.此时课件展示"历史人物档案”:老师介绍毛主席的历史背景。课件出示:毛泽东(字
润之，湖南湘潭人。毛泽东带领中国人民经过了长期的革命斗争，终于赢得民族独立和人
民解放，创建了新中国，被视为现代世界历史中最重要的人物之一。
4.教师黑板板书《吃水不忘挖井人》
师：接下来我们看看毛泽东在沙洲坝与乡亲们发生了什么事情呢？
学生齐读课题《吃水不忘挖井人》
5.生字学习:请学生寻找课题《吃水不忘挖井人》中的生字,引导全班认读。(课件出
示:用田字格展示“井”)
6.“井“的识字方法：根据造字法识记。
7.书写练习，教师进行书写指导：拼音、笔顺、部首、结构、组词，学生做好笔记。
第 1 页（共 4 页）8.初次阅读课文，读准生字词。
阅读要求：①借助拼音自由朗读课文，注重准确性和流畅性。
②把课文会认字在文中找出来。
9.出示“村、毛”等13个会认字：读一读，有什么好方法记住它们？学生自由讨论，
教师分享识记方法：
（1）加一加：木+寸=村 亻+主=住。
（2）教师带领学生认识学习“广”（广字旁）。
（3）通过熟字比较的方法识记“士、主”。
（4）形近字辨析：“战”战士，“站”站立
（5）通过部首识记“想”“念”；同时带领学生认识学习“心”（心字底）。
师：“心”的字一般和思想、情志有关。
师：你还知道哪些心字底的字呢？
预设：思、志、恩、感······
10.学生练读词语：水井、城市、村子、毛主席、居住、乡亲、战士、想念
任务二:穿梭历史迷雾,收集线索
1.自由读课文，整体感知。标好自然段。思考：文中有哪些关键角色？请找出来。
2.讲述毛主席为乡亲们挖井的故事,积累词汇”战士、时刻、想念”。课件出示:战士
时刻 想念
3.学生边读边做标记,加深对生字的印象。
任务三：解锁时空秘籍，书写历史
书写指导：主、住。学生练习书写，教师巡视书写检查,最后游戏记忆。
第 2 课时
继续沿用情景设定：“时空探险：寻找沙洲坝的秘密”
一、温故知新，复习巩固
课件展示：
村子 沙洲坝 领导 革命 解放 旁边 石碑 想念
学生在阅读课文时将这些词语嵌入其中，提高理解力。
任务四：时空穿梭，深入理解
二、再读课文，整体感知。
1.“历史探寻一”：读第1自然段。
师：讨论毛主席的住处是指哪儿？
第 2 页（共 4 页）预设：在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。
2.“历史探寻二”： 读第2自然段。
①思考：乡亲们有什么困难？后来是怎样解决的？
②理解“带领”：领导或指挥一群人进行集体活动
③指名朗读，朗读练习。
3.“历史探寻三”：读第3自然段。
①思考：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？
②理解：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。（一口井给乡亲们带来了关爱和感动，
乡亲们也为了表达对毛主席的感激，敬爱之情立了一块石碑。）
③理解“时刻”每时每刻，说明毛主席在乡亲们心中的位置。
③带着这个感激之情齐读练习这一句。
任务五：解读词汇 书写练习
三、读一读，记一记。课件出示（就是课文后面的练习）
水井 井口 主席 主动 乡村 村子
乡亲 亲人 想念 念书 战士 战友
①口语锻炼：让学生选择一个词语说一句话。
②拼图游戏，记忆词汇
四、指导书写，课堂小结
1.“书写大挑战”：教师指导学生书写“江”、“方”、“后”
2.“时空总结”：学生小结本课内容，老师评价和指导。
教师总结：毛主席在江西领导革命期间的故事：这篇文章写了革命领袖毛主席在江西
领导革命时，带领战士和乡亲们挖井，解决了沙洲坝这个村子吃水困难的问题。乡亲们感
激毛主席，解放以后在井边立碑纪念的故事。
五、板书设计参考：
吃水不忘挖井人
江西 瑞金 沙洲坝
毛主席——挖井
战士
乡亲们——立碑“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”
饮水思源、心怀感恩
六、教学反思
在教学时,为了让学生体会到水的来之不易,我让学生观看视频先了解沙洲坝的地理环
第 3 页（共 4 页）境,过程中让学生大声朗读,想象沙洲坝人民缺水的生活是多么不方便,再让学生积累词汇,
并且孩子在课堂教学中我始终以读为主,让学生带着问题读通、读顺,抓住重点词句想象读,
让学生充分朗读,静心品味,感受到字里行间的真情实感,让他们感悟毛主席为人民着想,为
人民服务的好品质,从而理解乡亲们饮水思源的行为。
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