文档文本内容
第一单元集体备课
这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜
字谜》4 篇识字课文。本单元内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、
字谜识字等，体现了识字方式的多样性。课文编排充满传统文化色彩，富有童
趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。
识字、写字是本单元的重点。在一年级上学期，学生已经认识了280 个字，
会写100 个字，掌握了29 个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形
字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础。在本
学期识字教学中，要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的字、偏旁开展自主识
字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。
内容
教学要点
《春夏秋冬》
1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8 个生字和雨字
头1 个偏旁；会写“春、冬”等6 个字。
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四
季景物特点。
《姓氏歌》
1.通过儿歌诵读，认识“氏、什”等10 个生字和弓字旁、子字旁2
个偏旁；会写“什、么”等6 个字。
2.能朗读并背诵课文，运用合适的方法向他人介绍自己的姓氏。
《小青蛙》
1.通过儿歌诵读，认识“河、晴”等12 个生字和目字旁、竖心旁2
个偏旁；会写“青、清”等6 个字和横折提1 个笔画。
2.了解“青”字族汉字的特点，能正确朗读儿歌。
《猜字谜》
1.认识“猜、边”等13 个生字和两点水、又字旁、反文旁、力字
旁4 个偏旁；会写“字、红”等6 个字。
2.通过谜面以及汉字特点猜出谜底，进一步了解合体字和形声字的
构字规律。
语文园地一
1.积累课文上见过的词语，认识12 个生字。
2.通过归类练习，复习前、后鼻音的读音。
3.学习《汉语拼音字母表》，为学习音序查字法作准备。
4.阅读诗歌《祖国多么广大》，感受同一季节祖国南、北方不同的
景色，激发对祖国河山的热爱之情。
5.了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则。
6.朗读、背诵古诗《春晓》。
7.懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。
8.在不同情况下使用合适的礼貌用语。
9.能大致讲清楚自己的要求。
10.和大人一起读《妞妞赶车》，感受绕口令的乐趣。
快乐读书吧
1.尝试自己阅读童谣和儿歌，并展示阅读成果。
2.愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
1 春夏秋冬
1.认识“霜、吹”等8 个生字和雨字头1 个偏旁，会写“春、冬”等6 个字。
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，
体会四季的美好。
借助形声字的结构特点，运用熟字比较的方法识记8 个生字。
借助插图和动作演示理解词义。
图文联想字理识字
多媒体课件、生字卡片。
2 课时
第1 课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.正确认读“霜、吹”等8 个生字，会写“春、冬”2 个字。
2.通过结合插图、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特
征。
3.在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。
板块一 感受季节，识记生字
同学们，你们最喜欢哪个季节？为什么？
我最喜欢春天，因为春天可以去江滩公园放风筝。
我最喜欢夏天，因为夏天可以去池塘里摘荷花。
我最喜欢秋天，秋天的桂花太香了。
我最喜欢冬天，冬天到了我就可以堆雪人啦。
一年有四季——春夏秋冬，每个季节都有自己独特的风景。这节课我们就来
认识迷人的四季吧，一起读好课题——春夏秋冬。（ 课件出示“春、冬”二
字，生齐读）
仔细观察“春”字，谁来说说它由哪几个部件组成？写好它要注意什么？
“春”字先写三横，左低右高，间距均匀，中间一横最短，最后一横稍长；
再写一个“人”字，撇、捺要舒展；最后写一个“日”字，贴住撇，不碰捺。（
教师范写，生练习书写“春”。）
再仔细观察“冬”字，谁来说说写好它要注意什么？
横撇和捺要舒展，下面两点上点小，下点大，对齐写在竖中线上。
注意看老师范写，跟老师一起书空。（ 先书空，学生再描红、练写
“冬”。）
注意握笔姿势和写字姿势：头正肩平双足稳——
一拳一尺加一寸。
写完的同学挑出自己写得最满意的字给同桌看，说说自己是怎么写好它的。
（ 生交流）
铅笔放下来。我们来看看课本第2 页的图画，谁来说说你从图画中看到了什
么？（ 课件出示：教材第2 页中扇形的春风图、夏雨图、秋霜图、冬雪图。）
从图画中，我看到了春天风吹动柳条，夏天的雨滴落在荷花上，秋天叶子上
结满了霜，冬天可以堆雪人。
请你们来读一读这四个词语。（ 相机出示：“春风、夏雨、秋霜、冬雪”四
张词卡。）
你们见过大自然里的秋霜吗？它是什么样子的？
秋霜就是叶子上一层白白的东西。
图片中晶莹透亮的东西就是“霜”，天气变冷时，它经常出现在地面、窗户
和树叶上。（ 课件出示各种秋霜的图片）
“霜”和“雪”这两个字有什么相同的地方吗？
都有“雨字头”。
“雨”字作偏旁后有什么变化？
“雨”字作偏旁后变扁了，第一笔竖变为点，横折钩变为横钩。
你还知道哪些字是“雨字头”？
雷、雾、雹。
猜一猜：用雨字头作偏旁的字一般和什么有关呢？
和天气有关。
四季的风霜雨雪是怎样来到人们身边的呢？谁来带着动作读一读？（ 指生
读，现相机指导。）
“吹”这个生字，你们有什么好办法记住它？
“吹”要用口，所以左边是口字旁。
是啊，春风很轻柔，所以用了“吹”字。为写好“吹”字，你有什么要提醒
同学的吗？
口字旁要写小一点，而且要把它写到右边的“欠”字中间的位置。
你观察得真仔细，给你点赞。一起跟着老师来写一写吧。（ 师范写，生练
写。）
那“飘”和“落”有什么不同呢？
雪轻轻柔柔的，一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳，所以
“飘”字右部是风字旁。“落”的意思是从天上掉下来，所以说“夏雨落”。
“降”和“落”的意思差不多，这两个字可以组成“降落”一词。让我们一
边想象画面，一边读一读这些短语吧。（ 生齐读）
板块二 观察插图，识字学词
谁来读一读这些词语？（ 课件出示“青草、红花、游鱼、飞鸟”4 个词语，
指名读。）
读到“青草”“红花”时，你的脑海中浮现出怎样的画面？
我仿佛看到大地上长满了翠绿的小草，还有鲜艳的花朵。
是哪两个字让你脑海中的画面美起来的？
“青”和“红”。
读到“游鱼”“飞鸟”时，你的脑海中浮现出怎样的画面？
我仿佛看到池塘里鱼儿在自由自在地游着，天空中鸟儿在欢快地飞着。
“秋霜”对于学生来说比较陌生，借助图片进行介绍，可以加深学生对于秋霜
的认知。
借助动作演示落实“吹、落、降、飘”四个动词，巧妙地将生字的音、形、义
结合起来。
观察图画和识字相结合，能将字形、字义融合。运用多种方法识字有助于激发
学生识字的兴趣。
是哪两个字让你脑海中的画面动起来的？
“游”和“飞”。
我们一起做一做“游”和“飞”的动作吧。（ 生做动作，师相机指导。）
你是怎么记住“游”字的？（ 课件出示：用田字格展示“游”。）
因为“游泳”与“水”有关，所以“游”字的偏旁是三点水。
那我们再仔细观察图画，说一说：小草长在哪里？红花开在哪儿？鱼儿在干
什么？小鸟飞向了哪里？
小草长在池塘旁，红花开在山坡上，鱼儿从水里冒出头来，小鸟飞向了山
林。（ 根据学生的回答，相机出示词组：池草青、山花红、鱼出水、鸟入
林。）
你是怎么记住“池”字的？
我用加一加的方法，“三点水”加一个“也”字就是“池”。
那“入”与我们学过的字“八、人”有什么区别？
“入”字撇短捺长，“八”字撇捺分开，“人”字撇长捺短。
将这4 个短语分类，可以怎么分？为什么？
“池草青”和“山花红”是一类，因为它们写的都是植物。“鱼出水”和
“鸟入林”可归为一类，因为它们写的都是动物。
接下来我们玩一个“请你和我对一对”的游戏。请同学们先听老师读一读，
注意听清楚节奏。
接下来请同学们来和老师对一对，老师读每个短语前面的内容，同学们来接
上后面的内容。比如老师说“春风”，你们说“春风吹”。（ 师生合作读）
现在请同桌之间互相“对一对”，看谁接得又快又好。（ 同桌合作读）
那我们男生和女生来比赛“对一对”吧。男生读一个词语，女生读与之相对
应的短语。（ 男女生合作读）
《春夏秋冬》是一篇看图识字课文，由插图及相互关联的词语和短语组成。教学
重点为识字与写字。识字时，我通过比较同偏旁的字、运用看图猜想及动作演示
等方式帮助学生认识生字和动词，如嘟起小嘴学着春风“吹一吹”，小手比出下
降和雪花飘飘的动作。写字教学采用了形近字对比的方法，如“入”与“人”字
相比较，撇和捺的长短不同。但这节课远超计划课时，比动作时，学生太激动喊
停却不能及时停下来；讲到有趣的地方也要哈哈哈笑一会儿；口头组词时，学生
有时会把同音字混淆，比如在给“降”组词时，有的学生组了“番茄酱”“酱
油”，这时我又得临时增加相关知识的讲解。
第2 课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.会写“吹、花、飞、入”4 个字。
2.正确地朗读课文，背诵课文。
3.仿照课文，练习说话。
板块一 结合插图，背诵课文
上节课学习的内容大家还记得吗？老师把课文变成了这样，比一比谁回答得
快。
我们再来看看课文插图，谁能借助图片试着背一背？ （ 课件出示教材第2、
3 页五幅课文插图）
现在请同桌之间试着背一背吧。（ 同桌互背）
我们一起来背一背吧。（ 全班齐背）
板块二 仿照课文练习说话
除了书中给出的事物，课文插图中还藏着很多美丽的四季景物，你能找出来
吗？
我还看到了荷花、柳枝、树叶、天空和雪人。
那你能用自己的话说一说它们是什么样的吗？注意把话说完整。
美丽的荷花、长长的柳枝、红红的树叶、蓝蓝的天空、清澈的河水。
说得很好，抓住了事物的特点。谁来试着模仿课文中的短语说一说？（ 生答
题，师相机指导。）
你还知道春夏秋冬的其他事物吗？也像文中这样来说一说。
我还知道春天燕子飞回来了，冰雪也融化了，秋天到处都飘着桂花的香味，
冬天东湖梅园里的梅花特别美。
你们的句子说得真完整，那谁能根据事物的特点用文中的句式说一说呢？
冰雪融、燕子归、桂花香、梅花开。
板块三 指导书写，识记生字
这节课我们还要学写4 个生字。“吹”字我们在上节课已经讲解过了。本节
课先来看看“飞”这个字，这个字的形状像什么？
像一只飞翔的小鸟。
对，这是个象形字，就像一只飞鸟。这个字有一个笔画“横斜钩”，需要注
意横斜钩要写得稳当，起笔横画左低右高，斜钩要斜着滑下来，滑到底部往上
钩。现在小手拿出来，和老师一起写好这个字。（ 师范写，生书空。）
再看看“花”这个字，要想写好它，要注意什么呢？
一看结构，“花”字是上下结构，上部的草字头要写得扁一些；二看关键笔
画，竖弯钩的竖要写在竖中线上。（ 师范写，生描红、练写。）
“入”字笔画比较简单，那怎么把它写得好看呢？
起笔要轻，到接近收笔处顿笔再提起，像一把汤勺，才好看。
小手拿出来，我们一起写好它。（ 师范写，生练写。）
在田字格里认真地写一写吧。（ 教师巡视，提醒握笔姿势和写字姿势。）
1.借助插图想象画面，快乐识字。
本课识字建立在“趣味”的基础上，借助插图，想象画面，让学生对四季的特点
有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情，采用多种方式引导学生
经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课短语读起来有一定的
节奏感，适合放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
2.结合生活实际，感受四季之美。
在本课教学时，我尽量将课本内容与生活实际相结合，引导孩子们观察身边的变
化，比如春天的花开、夏天的蝉鸣、秋天的落叶和冬天的雪花，让他们能够直观
地感受四季的特点，从而加深对课文内容的理解。
