文档文本内容
17 小猴子下山
1.认识“猴、块”等12 个生字，读准多音字“结”，会写“高、兴”等7 个
字。
2.正确、流利地朗读课文；能用“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词说话。
3.借助插图读懂故事内容，能推断小猴子最后“只好空着手回家去”的原因，初
步明白做事情要目标明确，有始有终。
了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；根据课文内容，说一说小猴子最后
为什么“只好空着手回家去”。
从故事中懂得无论做什么事都应该一心一意，不能三心二意。
情境识字 联系生活 生本互动
词语卡片、多媒体课件
2 课时
第1 课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.认识“猴、块”等10 个生字，会写“高、兴、着、往”4 个字，读准多音字
“结”的字音。
2.能正确、流利地朗读课文，借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小
猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事的主要
情节。
板块一 谜语导入，激发兴趣
动物王国里有很多小动物，今天我们请来了一位动物朋友，他聪明、伶俐，会
爬树，爱吃香蕉，你们猜猜他是谁？
小猴子。
没错，他就是聪明调皮的小猴子。你听过哪些和小猴子有关的故事？我们来交
流一下。
《猴子捞月》《十二生肖》《孙悟空大闹天宫》。
今天，我们再来学习一个和小猴子有关的故事。小猴子在参加完动物王国的大
会以后呀，觉得动物王国有点儿无聊，所以呢，他就想下山玩玩。下山后发生了
什么事呢？让我们一起来学习第17 课《小猴子下山》。（ 板书课题）
“猴子”的“猴”是反犬旁，注意观察右边的“侯”，中间没有一竖。很多小
动物的名字，都是反犬旁，比如——
狗、狼、猫。
板块二 明确脉络，整体感知
大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读完了给
课文的每个自然段标上序号。（ 生自读）
这篇课文一共有几个自然段？
5 个自然段。
都标对了吗？标错的看黑板改一改。
小猴子下山后去了哪些地方玩呀？请同学们再次轻声地读一读课文，并用“
”画出小猴子下山后去了哪些地方。
你看见小猴子去了哪儿呢？
一块玉米地。
一棵桃树下。
一片瓜地里。
树林里。
板块三 分段读文，随文识字
现在，让我们赶紧跟随着小猴子的脚步去玉米地看看吧。谁来读一读课文的第
1 自然段？（ 指名读）
瞧，这就是一块玉米地。（ 课件出示：用田字格展示“块”）“块”可以怎
么记？
我这样记“块”字：可以把“快乐”的“快”换成提土旁。
“换一换”帮我们记住生字，真不错。我们还可以说一块什么呢？（ 课件出
示：豆腐、蛋糕的图片，指名汇报。）
小猴子看见玉米结得——
又大又多。
这样的词语你还知道哪些？
看！玉米地里结了又大又多的玉米！注意“结”在这里念第一声，它是多音
字，表示植物长果实。你能举例吗？
这棵树上结满了苹果。
看到又大又多的玉米，小猴子的心里———非常高兴。（ 引读）你能给“非
常”找一个近义词吗？
十分、特别。
谁来用“非常”说一句话？
我非常喜欢看书。
小猴子看到又大又多的玉米，心里非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。会读
书的你们有没有发现，这一句话中有几个表示动作的词，找到了吗？（ 指名
说）
你掰过什么东西？怎么掰的？谁来做做这个动作？（ 指生表演）做得真形
象。左边一只“手”，右边一只“手”，中间一个“分”，两手一分就是
“掰”。
“扛”又是怎么做呢？（ 指生表演）这两个动作都与手有关，所以是提手
旁。
走，我们也去掰掰玉米！一起来试着读第1 自然段。（ 齐读）
小猴子扛着玉米，走啊走啊，来到了一棵桃树下。同桌互相读一读第2 自然
段。（ 生读）
小猴子看到的这棵桃树上有什么？
满树的桃子。
（ 课件出示：用田字格展示“满”）“满”表示树上的桃子很多。如果表示
天上的星星很多，我们可以说满天的星星。
看到这满树的桃子，小猴子做了什么？
他扔了玉米，去摘桃子。
（ 课件出示：用田字格展示“扔”“摘”）“扔”不仅是后鼻音，还是翘舌
音，谁再来读一读？（ 指生读）“摘”也是翘舌音，谁再来读一读？（ 指生
读）大家来做做这两个动作，比一比有什么不同。
往低的地方丢就是扔，从高的地方采就是摘。
生字宝宝回到句子里，让我们一边做动作，一边读好这一自然段吧！（ 齐
读）
板块四 认真观察，指导写字
课文读好了，这节课我们还要写好这几个自然段中出现的生字。怎么书写才好
看呢？
“高”字要写在田字格中间位置哟，上边的点要在竖中线上，横要写得平稳且
不要太长，两个“口”要写得扁一些，横折钩要写得稍微宽一些，以托住上面的
部分。
“兴”书写时注意上部两个点应分布均匀，第一笔点写在田字格上半格的左
侧，第二笔点落笔时压在竖中线上，撇则从右向左下方书写，与两个点形成呼
应。中部横连接撇。下部的“八”字形结构的最后一笔捺要改为点，书写要舒展
平稳。
“着”字起笔的点和撇在竖中线的左右两侧，第五笔长横贴近横中线，第六笔
撇起笔在竖中线。
“往”左窄右宽，第四笔起笔与左边第一撇同高，三横距离均匀，长短不一，
最后一横要舒展，高于双人旁。
大家自己在书上描一个，写两个。（ 生练写）
老师请几个小朋友来展示一下自己的书写，其他小朋友可以提出自己的建
议。（ 生展示，互评。）
让学生在学习中积累运用很重要。本课的课文段落语言结构相似，这为语言训练
提供了一个很好的点。通过“小猴子走到（什么地方），他看见（什么东西），
非常高兴，就（怎么样）”的句式，反复让学生用自己积累的词语将句子说完
整， ＋1 从而为他们说一个完整的故事作铺垫。课文前4 个自然段结构相似，
在教学中，重点指导第1～2 自然段，通过由指导到扶再到放，培养学生的学习
能力。在第1 自然段中重点随文识字，通过做动作，让学生理解“掰”“扛”等
描写小猴子动作的词。通过边朗读边演小猴子的动作、神态，体会小猴子高兴的
心情。这样由细节到整体学习课文第1、2 自然段，为学生学习第3～5 自然段打
下扎实的基础。
第2 课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.认识“捧、追”2 个生字，会写“瓜、兔、进”3 个字。
2.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几
个词各说一句话。
3.能推断小猴子最后“只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明
确，有始有终的道理。
板块一 分类复习，小组练习
这节课，我们继续在读故事中学语文，一起走走小猴子的下山路。先来看看上
节课认识的生字还能不能认清楚、读准确。（ 课件出示生字“掰、扛、扔、
摘”，指生认读。）
仔细观察上面的字，它们有什么共同点？
它们都是表示动作的词。
读一读，演一演这几个动作，试着用“掰、扛、扔、摘”各说一句话。
爸爸把苹果掰成了两半。
叔叔扛着一袋米一口气上了七楼。
垃圾一定要扔进垃圾桶里。
奶奶从菜园里摘了许多菜。
板块二 分组合作，自主学文
同学们，你们仔细观察，文章的结构有何相似之处？
都是先说地点，然后描述小猴子看到的东西，接着写小猴子的动作和结果。
你们能照着上面的样子把文中第3～5 自然段的关键词找出来吗？（ 指生
说，再相机出示课件。）
找得真准！你们能试着用上面的词语复述课文吗？（ 指生复述）
捧桃子、抱西瓜、追兔子，这些动作都是怎样的呢？我们试着做一做，帮助我
们记住生字。
板块三 指导朗读，探究原因
小猴子看见又大又圆的西瓜，心情如何？
非常高兴。
我们带着这种高兴的心情读好第3 自然段。（ 指名读，其他学生评价。）
当小猴子看见小兔子时，他的心情又如何？
兴奋。
同桌互相练读，你们能读出这种心情吗？（ 生读）
全班齐读最后一个自然段。（ 课件出示：用田字格展示“只、空”，相机指
导这两个多音字的读音。）此时的小猴子心情又如何呢？
后悔、沮丧。
想一想：小猴子为什么最后只好空着手回家呢？
因为小猴子见一样换一样，没有坚持把手里的东西一直拿着。
小猴子做事三心二意，最后什么也没得到，只好空着手回家。
认准目标，做任何事都不要三心二意、半途而废。坚持下去才能满载而归，半
途而废只能空手而归。
想象一下：小猴子第二次下山会是怎样的情景呢？
他会吸取教训，做事情一心一意，最后满载而归。
板块四 集中写字，练习提高
今天，我们和小猴子一起下山，认识了不少事物，学会了不少动作，还收获了
一个道理。接下来，我们来个限时挑战：观察一下，这些生字怎么才能写好看
呢？
“兔”是上下结构的字。书写时，头部稍小，两撇平行。中框扁方，上宽下
窄。
“瓜”是独体字，第一、二笔均为撇，两撇方向不相同。竖提的收笔高于撇的
收笔，捺画起笔在竖中线上，与第一笔撇相连。
“进”是半包围结构的字，上横短，下横稍长。竖起笔比竖撇起笔高，收笔比
竖撇低，走之底点和横折折撇的折笔部分在一条直线上，平捺要平缓伸展，承托
住“井”。请大家在书上描一个，写两个。
老师请几个小朋友来展示一下自己的书写，其他小朋友可以提出自己的建
议。（ 生展示，互评。）
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世
界的一切，推动着社会的进步，并且是知识进化的源泉。”一年级小学生的内心
充满想象，他们拥有自己丰富、天真的思想。在教学结束的时候，抛出一个问
题：“小猴子第二次下山会是怎样的情景呢？”引导学生展开丰富的想象，续编
故事。学生表现得异常兴奋，小手举得高高的，都想把自己编的故事分享给大
家。这样既有利于培养学生的创新能力，又有助于发展其语言表达能力。
