文档文本内容
3 小青蛙
1.认识“河、晴”等12 个生字和目字旁、竖心旁2 个偏旁，会写“青、清”等6
个字和横折提1 个笔画。
2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
3.正确朗读儿歌，喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
能尝试利用形声字的特点识记汉字，培养自主识字的能力。
观察图片 创设情境 联系生活
多媒体课件、生字卡片。
2 课时
第1 课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.能借助拼音正确地朗读儿歌，认识“河、晴”等12 个生字和目字旁、竖心旁2
个偏旁，会写“青、清、晴、苗、请、生”6 个字。
2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
板块一 创设情境，激趣导入
同学们猜猜：这是什么呢？
是青蛙，因为青蛙在田里捉害虫。
同学们，我们来和小青蛙打个招呼吧！（ 课件出示带词语“小青蛙”的青蛙
图片，强调“青”是后鼻音。）
同学们，请仔细观察田字格中的“青”，书写时，你会提醒大家注意什么
呢？
“青”是上下结构，写的时候要注意上宽下窄。
月字底第一笔是竖，不能写成撇。
第四笔从横中线起笔后稍微向上倾斜，这一横要拉长，遮住下面的月字底。
大家观察得真仔细。请同学们拿出小手，和老师一起写好它。（ 生描红练写
“青”，师巡视指导后点评）
喜欢猜谜语是小孩子的天性，以猜谜语的方式激发学生的学习兴趣，可以为学
生营造一种轻松愉悦的学习氛围。利用学生的生活经验，让学生照样子扩词，既
可以增加学生的词语积累量，也给扩词带来一份新鲜感。
青青的蛙，我们叫它“青蛙”，那青青的草就叫——
青草。
青青的山就叫——
青山。
青青的玉石呢？
青玉。
今天就让我们一起走进描写小青蛙的儿歌吧，让我们一起齐读课题。（ 生齐
读课题）
板块二 多种形式，识记生字
请同学们借助拼音读一读儿歌，读准字音，将不认识的字多读几遍。（ 生自
主读儿歌）读好了吗？那现在同桌之间合作读一读，你读我听，我读你听。（
生同桌间合作读）
小朋友们，这首儿歌里有很多长得很像的生字，你们发现了吗？（ 课件出
示：用田字格展示“清、晴、睛、情、请”。）
我们开小火车来读一读吧。（ 生开火车读）读着读着，你发现这些字的特点
了吗？
这几个字都是由“青”字加上不同的偏旁组成的。而且它们的读音也很相
近。
偏旁不同，表示的意思也不相同。像这样的字就是形声字，你们有哪些好办
法区分它们呢？
“晴”是日字旁，表示与太阳有关，太阳出来了就是晴天。
“睛”是目字旁，表示与眼睛有关。
“情”是竖心旁，多与心理活动有关。
“清”是三点水，多与水有关，河水清清就用它。
“请”是言字旁，多与说话有关，请人做事要说话。
你们可真会观察，现在我们来玩个小游戏：我问你答。“青”加“氵”是什
么？
“青”加“氵”就是清，清水的清。
“青”加“日”是什么？
“青”加“日”就是晴，晴天的晴。
“青”加“目”是什么？
“青”加“目”就是睛，眼睛的睛。
“眼睛”这两个字都含有一个我们今天要认识的偏旁，是什么？
目字旁。
猜一猜：目字旁的字与什么有关？
眼睛。
你真聪明！那“青”加“忄”是什么字？
“青”加“忄”就是情，心情的情。
“青”加“讠”是什么？
“青”加“讠”就是请，请问的请。
表扬大家。那这个字你们认识吗？（ 出示“河、保、护、苗、吃、事、让”
的词卡）
本课还有几个生字，我们一起来读一读。（ 生自读，师相机指导。）
板块三 认真观察，指导书写
请同学们一边观察生字笔顺，一边跟着书空。（ 课件出示：动画演示生字
“青、清、晴、苗、请、生”的笔顺。生书空。）同学们，你们发现“清、晴、
请”这些字都是什么结构？
[SQ9 本环节主要是让学生发现规律，了解“青”字族汉字的特点，为了让学生
学起来更有趣，我变枯燥的讲解为启发式引导和玩游 5 戏。比如，为了让学生
能正确区分“请、情、清、睛、晴”这5 个字，我把发言权交给了学生，引导学
生自己去发现、去讲解，再巩固“青”字族汉字的运用。
左右结构。
请同学们仔细观察生字在田字格中的位置，我们在书写时要注意什么呢？
我发现这些字都是左窄右宽。
我发现这些字都是右边比左边高。
左右结构的字要注意穿插关系，我发现右边“青”的第四笔横大多穿插到左
边了，这样写字才好看。
你们观察得真仔细，现在我们要在田字格中写好“请”，小手拿出来。
“请”字中有一个新的笔画，请和老师一起读：横折提。（ 教师示范并提示
书写要领：横笔略上斜，再折下，最后轻轻向上提笔。）
生字都会认了，那我们能写好吗？
语文教学“应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策
略，促进学生语文素养的整体提高”。针对一年级学生的身心特点，我从以下几
方面进行了尝试：
1.激趣导入，用猜谜语的方式导入新课。
用猜谜语的方式激发学生的学习兴趣，为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，利
用学生的生活经验让学生进行扩词，既增加了学生的词语积累量，也给扩词带来
一份新鲜感。
2.趣味引导学生了解“青”字族汉字的特点。
在学生自主发现儿歌里有很多长得很像的生字后，为了让学生学得有趣味，我变
枯燥的讲解为启发式引导和玩游戏。如，为了让学生能正确区分“请、情、清、
睛、晴”这5 个字，我把发言权交给了学生，引导学生，让学生自己去发现、去
讲解，结果学生说出了很多种方法。在巩固“青”字族汉字的运用时，我采用了
小游戏“我问你答”，这样就将枯燥的教学变得妙趣横生，达到了很好的教学效
果。
第2 课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.用多种有趣的方式流利、有节奏地诵读儿歌，并能背诵儿歌。
2.让学生借助图文的阅读，喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
3.结合具体语境理解“保护”的意思。
4.仿编字族儿歌或字族故事。
板块一 温故知新，导入新课
我们来玩一个小游戏：送迷路的字宝宝回家。
板块二 趣读儿歌，读出韵味
现在我们把生字送回课文里。这首儿歌很有趣，老师先给大家读一读，听老
师读的时候，请你们画出朗读停顿，好吗？现在请大家认真倾听。（ 课件出示
带有停顿节奏的儿歌，生分享朗读停顿的地方。）
为了读得更有节奏感，我们可以用拍手打节奏的方法来读。我们一起来试一
试。（ 拍手读）
我们不仅将儿歌读正确了，还能读出儿歌的节奏感，真了不起！其实读儿歌
还有很多好玩的方式。我们可以像对对子一样来读儿歌，如，男生读“河水清
清”，女生读“天气晴”。（ 男女生合作读）
我们还可以与同桌击掌读儿歌，如，读“河水清清天气晴”，读到“河水”
这个词时，同桌相互击掌。（ 同桌合作读）
我们还可以给这首儿歌加上动作，使儿歌动起来，试试看，你一定行！（ 学
生自由加动作读儿歌。）
现在我们请做得好的同学带领大家一边做动作，一边读儿歌。（ 领读）
谁想跟老师一起合作读一读？如，老师读“河水清清天气晴”，你们读“小
小青蛙大眼睛”。（ 师生合作读）
那我们男女生比赛读一读吧。（ 比赛读）
读了这么多遍，老师相信你们一定会背诵了，现在，你们能对着屏幕将这首
儿歌的内容补充完整吗？（ 指名尝试背诵）
现在，没有提示的字词了，你还能背诵吗？（ 指生背诵，全班齐背诵。）
板块三 图文阅读，激发情感
同学们，小青蛙做了什么好事情？你们能说说看吗？
小青蛙把禾苗上的害虫吃了，禾苗就不会生病了。
小青蛙捉了很多害虫，田里的禾苗长得壮壮的，我们就能收获很多稻谷了。
小青蛙保护了禾苗。
（ 出示课件：青蛙捉虫插图）同学们，请看插图，用自己的话说说你从图中
看到的景象。
田里的禾苗长得绿油油的，一只小青蛙正在捉禾苗上的害虫。
你们喜欢这只小青蛙吗？那让我们用欢快的语气来读《小青蛙》这首儿歌
吧！（ 生读）
同学们，小青蛙在田里捉害虫，对于禾苗来说，其实它是在——
保护禾苗。
在生活中，你有像小青蛙保护禾苗那样保护过别人吗？有人保护过你吗？（
生分享）
你能在儿歌中找出和“保护”意思相近的词吗？
你会把它们送回家吗？
你们知道一只青蛙一年可以吃掉多少只害虫吗？猜猜看！（ 生猜测）
看，小青蛙的本领真大！你们会和小青蛙怎样做朋友呢？
我再也不捉小青蛙了。
我们要保护小青蛙，还要提醒别人不要伤害小青蛙。
那你们还知道哪些像小青蛙一样保护庄稼或保护大自然的动物呢？
我知道小蜻蜓也会捉蚊子和苍蝇。
小朋友们真棒！让我们一起把儿歌美美地读一读吧。（ 生读）
一群字组成一个字族，一下子就记住了好多字，又明白了它们的意思。这样的
识字方法真好，这样的字族儿歌真有意思！小朋友们，你们也来试着编一首“字
族儿歌”或一个“字族故事”吧。
1.趣读教学方式多样。
本课是一首儿歌形式的字族文识字，节奏明快，音韵和谐。儿歌讲述了青蛙
的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。朗读教学，我先示范朗读，提醒学生适
当停顿，把轻声的词语读得又轻又快，借助拍手打节奏，把课文读出节奏感。结
合句子上下文理解词语，引导学生讨论交流小青蛙的贡献，树立自觉保护青蛙的
意识。
2.识字教学重点突出。
识字写字是本课的教学重点。课文中，“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母
体字“青”作声旁的形声字。在识字教学时，我先把这些字归类，引导学生发现
它们的共同特点：读音相近，都带有后鼻音ing；字形相似，都有“青”字。然
后结合儿歌学习，联系生字偏旁理解字义，了解形声字的构字规律，培养学生学
习汉字的兴趣。学生对字族文识字法很感兴趣，部分学生还举一反三，补充了
“精”；提出“十”字也可以通过加不同的部首变新字来学习，教学效果显著；
但学生在书写中出现了不规范和错误，如将“气”字最后一笔横斜钩写成横折弯
钩等，因此本课生字还得加强书写练习，适当增加书写遍数。
