文档文本内容
2 姓氏歌
1.认识“氏、什、李”等10 个生字和弓字旁、子字旁2 个偏旁，会写“什、
么、古”等6 个字。
2.正确朗读课文，背诵课文。
3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
识记10 个生字，认识2 个新偏旁，会写6 个生字。
正确朗读课文，背诵课文，对中国的姓氏文化产生兴趣。
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多媒体课件、生字卡片。
2 课时
第1 课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.认识“氏、什、李”等9 个生字，认识弓字旁1 个偏旁，会写“什、么、
古”3 个字。
2.正确、流利、有节奏地朗读第1 小节并练习背诵。
3.了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。
板块一 创设情境，走进《姓氏歌》
同学们，今天我们来学习《姓氏歌》。（ 课件出示：动画演示生字“什、
么”的笔顺。）
仔细观察这两个字，在田字格中写好它们要注意什么？
“什”是左右结构，要写得左窄右宽。
“么”，第一笔在竖中线上起笔，撇折的撇与第一笔平行。
注意看老师范写，跟老师一起书空。（ 生描红、练写“什、么”。）
注意握笔姿势和写字姿势。头正肩平双足稳。
一拳一尺加一寸。
板块二 初读课文，认识姓氏
谁来读一读课题？
姓氏歌。
表扬你，“姓”字后鼻音读得准。“氏”是整体认读音节，和“低”长得很
像。
现在请大家借助拼音自主朗读课文第1 小节，注意读准字音，读通句子。（
生练读）
谁来读一读第1～4 行？（ 师相机正音）
这四行儿歌中介绍了哪两个姓氏？
“李”和“张”。（ 课件出示：用田字格展示“李、张”）
老师想请姓李和姓张的同学上台来玩一个问答游戏，第一遍先和老师来问
答。
你姓什么？
我姓李。
什么李？
木子李。
接下来请这两位同学来互相问一问，答一答。（ 这两位同学展示完后，同桌
之间互相问一问，答一答。）
你们知道怎么介绍“李”和“张”这两个姓氏了吗？
可以用“加一加”的方法，“木＋子＝李”“弓＋长＝张”。
“张”这个字里还藏着我们今天要认识的偏旁呢，谁发现了？
弓字旁。
你还认识哪些弓字旁的字？
强、引。
把生字送回课文中，请同学们再来读一读这两行儿歌，边读边圈一圈这一句儿
歌中出现的姓氏。
谁来读一读你圈出的姓氏？
胡、吴、徐、许。
这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓
“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？
胡、吴的声母不同，许、徐的声调不同。
还可以用什么方法呢？
可以观察他们的字形，运用“加一加”的方法介绍，古＋月＝胡，口＋天＝
吴。
（ 师生问答。）
什么胡？
古月胡。
什么吴？
口天吴。
什么许？
言午许。
什么徐？
双人徐。
大家发现介绍“徐”姓的方法和介绍其他三个姓氏的方法有什么不同吗？
我发现“徐”是通过说偏旁的方法来介绍的，“徐”字的偏旁是双人旁。
你真会发现！下面我们来玩一个游戏。
课本上的姓氏你们都会了，下面难度升级，接着来挑战。
板块三 认真观察，指导书写
这节课我们还要学写一个字，请同学们拿出小手跟着一起书空笔顺。（ 课件
出示：动画演示生字“古”的笔顺，生书空。）
怎么写好这个字呢？看一看课本上的例字，观察每一个笔画在田字格中的位
置，谁来分享一下？
“古”字第一笔横要写长，第二笔竖要压在竖中线上。
小手拿出来，我们一起写好它。（ 师范写，生书空）
在田字格里认真地写一写吧。（ 师巡视，提醒握笔姿势和写字姿势。）
1.多种形式诵读，激发学生的学习兴趣。
本课是根据传统的蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于
朗朗上口的儿歌之中。由于本课节奏轻快，有问有答，有分有合，读起来富有韵
律美，因此在朗读练习时，我带领学生根据文中的不同句式，采用不同的方式朗
读。如第一节的前四行，安排师生、同桌间相互问答着读一读，在一问一答中，
有趣味地引导学生发现介绍姓氏的方法。后几句边读边圈画，并设计了做游戏互
动的环节，以增加强记，增加教学的趣味性。
2.自主探究，培养学生自主识字的能力。
本课我通过与学生交流不同的识字方法，使学生牢牢地记住了生字，较好地调动
了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字
的兴趣。
第2 课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.认识“孙”1 个生字，认识子字旁1 个偏旁，会写“胡、双、言”3 个字。
2.正确、流利、有节奏地朗读第2 小节，背诵课文。
3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏。
4.了解有关《百家姓》的知识，培养对姓氏文化的兴趣。
板块一 温故知新，谈话导入
这些字词你们都认识吗？我们开小火车来读一读。（ 生开火车读）
中国的姓氏还有很多，这节课我们就来继续学习。请同学们借助拼音自由朗
读第2 小节，注意读准字音。（ 生练读）
板块二 自主学习，认识姓氏
谁来为我们读一读第二小节？（ 生朗读，师相机正音，强调：“赵、周”是
翘舌音，“王、方”是后鼻音，“郑”既是翘舌音，又是后鼻音。）
全班齐读第二小节。（ 生齐读）
第2 小节中出现了哪些姓氏？（ 教师根据学生的交流情况适时出示课件。）
这些姓氏你们都认识吗？谁来读一读？（ 指名生打乱顺序认读。）
你知道自己的家人或同学中有哪些人姓这些姓氏吗？
我的妈妈姓郑，爸爸姓王。
我幼儿园有一个同学姓诸葛。
那你是怎么记住这些字的呢？
我用“加一加”的方法记住了“赵、钱、孙、郑”。
我用组词法记住了“周”。
我是利用偏旁来记住“孙”字的，“孙”的偏旁是子字旁。
再来读读这些姓氏，你们发现课件上的这些姓氏有什么不同吗？
我发现我们大多数的姓只有一个字，但有的姓有两个字。
是的，中国的姓氏大部分是一个字，但也有两个字的，如东方、欧阳、上官
等，这样的姓叫复姓。
我们班要举办一场“绚丽的姓氏文化”主题活动，在这里，你将见识到中国
多种多样的姓氏，感受丰富多彩的中国传统姓氏文化，快加入进来吧！
（ 生分享自己的名片。）
板块三 适当拓展，激发兴趣
通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，以
及我们谈到的班上同学的姓氏，你们还知道哪些姓氏呢？（ 生分享交流自己了
解的姓氏。）
古人把常见的姓氏编成了《百家姓》一书，此书原收集姓氏440 个，后增补
到504 个，其中单姓444 个，复姓60 个。《百家姓》并不是按照姓氏人口的多
少来排序的，据最新的资料统计，王、李、张、刘这4 个姓氏的人数最多。
你们知道哪些名人，他们姓什么？
司马光姓司马，诸葛亮姓诸葛，毛泽东姓毛，周恩来姓周，朱德姓朱。
你能在《百家姓》中找到自己的姓氏吗？
板块四 认真观察，指导书写
这节课我们还要学写“胡、双、言”这三个字。请大家看一看课本上的例
字，观察每一个笔画在田字格中的位置，想一想怎么在田字格中写好这几个字？
（ 生认真观察）
先来看看“胡”字，谁来分享一下自己观察到的细节？
“胡”字是左右结构，“月”的第一笔要压在竖中线上。
写好“双”字要注意什么呢？
“双”的左右结构相同，左边的“又”的第二笔由捺变成点。
表扬你真会观察。那再来看看“言”字，写好它要注意什么呢？
要注意三横的长度，第一横最长，其余两横写短一点。
你们说得真不错，那现在小手拿出来，和老师一起写好这几个字。（ 师范
写，生书空。）
在田字格里认真地写一写吧。（ 师巡视，提醒握笔姿势和写字姿势。）
1.紧扣语文教学目标，抓住教学重点。
《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式告诉了我们一些常见
姓氏的写法，第二节列举出了一些中国姓氏，既有单姓也有复姓，说明中国姓氏
之多，以及中国姓氏的多样性。本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍了姓氏大多
以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和说偏旁两种方法，体现了合成字
的特点。课后习题还提到了以组词的方式介绍姓氏，以达到识字的目的。
2.教学方式灵活多样，调动学生积极性。
教学时采用了生动活泼的教学方法，运用开小火车、齐读、自由读等方式进行朗
读教学，通过师生问答游戏、生生问答游戏增加了课堂互动，还举办了姓氏文化
主题活动这样有趣味的活动来拓展知识，既激发了学生的学习兴趣，也让学生在
游戏中感受到了课文的韵律与节奏。通过组织学生进行小组合作学习， 2 交流
不同的识字方法，使学生牢固地记住了生字，调动了学生学习的积极性。采用游
戏互动的方式，激发了学生学习的热情，学生学习积极性高，课堂参与度高。
