文档文本内容
6 古对今
1.认识“圆、严”等13 个生字，会写“对、今”等6 个字。
2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7 个词语，借助图片或联系
实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4.想象课文中描绘的画面，感受自然之美。
1.字音教学的重点为“圆、严、寒”。
2.书写指导的重点是“夕、语”。
3.词语理解的重点在“严寒、酷暑”。
想象对课文中描绘的画面，感受自然之美。
联系生活 看图对照
多媒体课件、学习单
2 课时
第1 课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.通过读对韵歌，认读生字，正确书写“对、今、细、语”4 个字。
2.认读词语“严寒、酷暑、和风细雨、朝霞、夕阳”，联系实际并借助图片
理解这些词语。
3.朗读、背诵对韵歌，感受课文展现的自然之美与和谐之美。
板块一 激发兴趣，引入新课
同学们，上课之前我们先玩一个“对对碰”的游戏，游戏的规则是：老师说
一个词，你们说出和它相反或者相对的词。
同学们的积累真不少！今天我们要学的课文中也有“对”字，“对”字前后
分别是两种相对的事物，我们可以叫它“对韵歌”。我们将要学习的这篇课文，
就是一首描写四季美景的对韵歌。（ 板书课题）请大家跟我读：古对今。（ 生
跟读）
课题里面藏着两个要会写的生字：对、今。请同学们拿出小手，我们一起写
写这两个字。
书写时注意：“对”字是左右结构，左窄右宽，左边“又”的捺变为点，右边
“寸”的点写在田字格的中心点上；“今”字撇、捺要写舒展，点写在中心点，
最后一笔是横折。 （ 师范写，生练写。）
这首对韵歌从古今变迁，到四季轮回，给我们展现了怎样的自然美景呢？同
学们快打开课本借助拼音试着读一读。（ 生读）
板块二 初读课文，分类识字
读的时候，注意读准字音，读通句子。
表扬同学们读得很认真！那老师要考考大家，这些词语宝宝你都认识了吗？
（ 生读）
同学们注意到了“圆、严、寒、暖”都有前鼻韵母“ɑn”；“杨、香”是后鼻
音；“暑、晨、朝”是翘舌音。现在老师把拼音去掉，你们还能读准确吗？（
指生读）
真厉害！请你当小老师，带着大家读。（ 领读）
这些词语里面还藏着我们要会认的生字宝宝呢！你有什么好方法能记住它们
吗？
我们先回忆一下，有哪些识字方法？
识字方法有加一加、减一减、换一换、形声字规律、联系生活实际。
你知道的识字方法可真多！那看看这些生字，哪些生字可以用加一加来记
呢？
“口”＋“员”就是“圆”；“日”＋“辰”就是“晨”；“禾”＋“日”就
是“香”；“纟”＋“田”就是“细”。
你一口气说了四个，可真是识字小达人！同学们还有其他识字方法吗？
“夕”可以用联想法，里面的一点就像是太阳，外面的一撇就像山峰，太阳
落到了山下，就是夕阳了。
我见过杨树，吃过杨梅，联系生活实际可以记住“杨”字。
你们真会想办法！这里面有几个难记的字，我们一起看一看，这三个字有什
么共同点？
这三个字都有“日”。
观察得真细致。这个“朝”字，里面不仅有“日”，还有“月”。太阳从草
丛中升起，月亮还没有隐去，那个时间的太阳就是“朝阳”。人们也把充满活力
的样子称为“朝气”。太阳下山，落到丛林里，就是——“暮”。太阳一出来，
就把人照得暖洋洋的，所以“暖”是日字旁。
我们再来看看这个字。
大胆猜猜，这个字是什么？为什么？
我猜是“寒”，一个屋檐下站着一个人，他用四把干草取暖，仍然冷得瑟瑟
发抖。这个人脚下的两块冰，说明他非常寒冷。
你观察得很仔细。图片中的两块冰后来就演变成了今天的偏旁两点水，所以
含有两点水的字大多数都与寒冷有关，如：凉、冰、冷。如果天气特别冷，我们
称之为什么？
严寒。
“严”在这里就是“特别、非常”的意思。“严”还可以组什么词？
严肃、严厉。
如果天气特别热，那你们知道人们怎么形容这样的天气吗？
酷暑。
你真棒。酷暑的“酷”字也是我们要会认的字，“酷”字的部首是“酉”，
可以联想到“酉”字代表的是酒器，想象一杯烈酒让人感到酷烈或酷爱的样子。
再看“暑”字里面竟然还有两个“日”，可见很热。带“日”的三个字都记住了
吗？下面请同学们看图猜字，连一连。
同学们真聪明，都连对了！说到太阳，你们知道傍晚的太阳叫什么吗？
夕阳
那傍晚的彩霞呢？
晚霞
那早上的彩霞叫朝霞。瞧，我们通过组词记住了“霞”字。“霞”字上面是
雨字头，代表这个字与什么有关？
气象。
真聪明！那你还知道其他与气象有关的带雨字头的字吗？
恭喜你们，成功和生字宝宝交上了朋友，相信课文一定会读得更好，我们一
起读一读。（ 生齐读课文）
表扬大家读得正确、流利，但是韵文还要读出节奏感，我们一起拍手读一
读。（ 拍手齐读）
还有一种读法，也能读出节奏，那就是配上音乐读，全班起立，跟着老师一
起来读读吧！（ 配乐齐读）
板块三 扶放结合，教写生字
本节课还有两个生字的书写需要同学们掌握。请同学们观察这两个字，有什
么是需要提醒大家注意的？
“细”字是左右结构，左高右低，“田”的第一笔竖要写在竖中线上。
“语”字是左右结构，言字旁的点和横折提的竖正对且要分开，右部“五”
的最后一笔长横写在横中线上。
请同学们看老师写一个（ 师范写），接下来请同学们在语文书上描一个，写
两个。（ 生练写）
希望同学们在今后的语文学习中，能更多地关注到这种对称的词语和句子，
在朗读中感受语文学习的神奇和有趣。
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学
生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学
生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、
探究的学习方式。”兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了主动探究的欲望，
所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。
爱玩游戏是孩子的天性。在本课的教学中，我根据学生的这一心理特点激发
他们的学习兴趣，适时地、有选择地运用一些游戏，为学生创设愉快的学习氛
围，使教学步入“教师乐教、学生乐学”的理想境界。上课开始，用游戏“对对
碰”导入能更好地激发学生的学习兴趣，引导学生在积极的思维中学习。
第2 课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.巩固上节课学的生字，会写“雪、夕”2 个字。
2.背诵课文，感知儿歌的韵律美，培养语感。
板块一 温故知新，导入新课
同学们还记得我们上节课学习的儿歌吗？这些词语你们还会读吗？
我们把生字宝宝送进课文，读好它们。边读边思考这首对韵歌有几小节，给
它们标上序号。（ 生自读、思考）
有三小节。
你们能读好对韵歌的节奏吗？自己试一试。（ 指生读，师出示课件。）
同学们读得真好听！
板块二 联系生活，感受画面
我们一起读一读第一句话，这里面藏着两对反义词，请圈出来。
古和今，圆和方。
谁能对着图片说一说还有哪些古对今，圆对方的事物呢？
我知道古代的人出行是马车，而现在的人出行是汽车。
球是圆的，教室的窗户是方的。
同学们真厉害，能联系生活经验说事物。看，这儿有几个生字，你们能来对
对子吗？小组或同桌间按照“古对今，圆对方”的句式对出反义词。
这两句中也藏着反义词呢，找找看。
严寒和酷暑是一对反义词，分别是一年中最冷和最热的天气；春暖和秋凉也
是一对反义词，只是热和冷的程度没有那么深。
那你们能用肢体语言告诉大家严寒和酷暑带来的不同感受吗？（ 指生表演）
你们表演得真生动。我们一起看看第二小节，都在写什么呢？
都在写四季的气象：风雨阳光、阴晴霜雪。
什么时候可以看“朝霞”？“夕阳”是什么时候的太阳？
早晨可以看“朝霞”，夕阳是傍晚时候的太阳。
“和风”和“微风、大风、狂风”中的哪个意思相近？“细雨”和 “小
雨、大雨、暴雨”中的哪个意思相近？
“和风”和“微风”意思相近，“细雨”和“小雨”意思相近。
说得这么好，也一定能读好！我们再来一起读一读。（ 齐读）
请一位同学读第三小节，其余同学边听边想象课文描绘的美景。（ 指生读）
你们认识桃树、李树、柳树、杨树吗？
谁能说说“桃树、李树、柳树、杨树”在春天里的样子？
桃树在春天开了红花；李树在春天开了白花；柳树和杨树都发了绿色的嫩
芽。
这一句话里藏着两个成语，你们能找出来吗？根据书本上的插图，说一说这
两个成语描绘了怎样的景象。
“莺歌燕舞”“鸟语花香”。描绘出了一幅生机勃勃、春意盎然的景象。
我们一起来欣赏莺歌燕舞、鸟语花香的景象，感受下生活的美好。（ 课件出
示：莺歌燕舞、鸟语花香的图片和动画。）
这么美的景象，我们一起读一读。（ 多形式朗读：同桌对读，男女生对读，
全班拍手读。）
熟读成诵，我们小手遮一半，合作背一背。（ 根据课件提示指导背诵）
板块三 书写汉字，总结全文
这节课我们还要学写两个生字：雪、夕。请同学们观察一下，怎样才能写好
看？
“雪”是上下结构，要注意的是雨字头中的四点要写匀称，竖要写在竖中线
上。
“夕”中的横撇要写长，点写在中心点上。
请同学们看老师写一个，自己在语文书上描一个，写两个。（ 师范写，生练
写。）
这篇韵文其实是我国古代《对子歌》的一小部分，我们可以再搜集一些有关
《对子歌》的其他内容，积累和背诵。（ 播放欣赏歌曲《对子歌》。）
教学的儿歌内容，都是学生熟悉的自然现象，比较书面化，学生理解有一定
难度。教学中，我充分利用相关的图片，引导学生联系生活，想象画面加以理
解。儿歌教学，重在朗读，并且要能背诵，所以在教学过程中，让学生充分想象
景色、事物的画面，帮助记忆。另外采用多形式朗读和背诵：同桌对读、男女生
对读、全班拍手读、小手遮一半，合作背一背。既提高学生的学习兴趣，又巩固
了学习内容。
