文档文本内容
8 人之初
1.认识“之、初”等13 个生字，会写“近、习”等6 个字。
2.认读“相近、相反、学习、练习”等8 个词语，复习“不”的变调规律。
3.联系生活了解课文的大致内容。正确、流利地朗读课文，背诵课文。
认识13 个生字，重点写“近、习”等6 个字。
通过学习，明白要不断进取、珍惜时间的道理。
联系生活看图对照
多媒体课件、学习单
2 课时
第1 课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.会认“之、初”等9 个生字，会写“近、习、远”3 个字。
2.明白课文第一小节的大意。
3.正确、流利地朗读课文。
板块一 播放音频，激趣导入
听，一群小朋友在诵读什么呢？（ 播放《三字经》的音频文件，组织学生认
真倾听3 遍。）
你听清小朋友诵读的内容了吗？你能试着读一读吗？（ 放带有字幕的《三字
经》视频文件，学生看字幕，跟着声音诵读。）
同学们，在刚才的视频中，你知道《三字经》开头一句怎么背了吗？
人之初，性本善，性相近，习相远。
太棒了！今天我们要学的课文就是《人之初》，一起读课题。（ 齐读课题）
同学们要注意“之”“初”两个字都是翘舌音。（ 再读课题）
在课文的字数和排列上，你有什么发现？
课文三字一句，节奏感强，读起来朗朗上口。
是呀！这篇课文就是从一篇叫《三字经》的文章中节选出来的，《三字经》
相传是宋代一个叫王应麟的人给孩子们写的，他希望孩子们通过读这本书，了解
天下的事情，学习做人的道理。
“人之初”，你知道“初”是什么意思吗？
我认为是“开始”的意思。
看，“初”左边一个衣字旁，右边是刀，做一件衣服，最开始的步骤是用剪
刀把布料裁开，“初”有了“最早、最初”的意思，那你们知道“人之初”的意
思吗？
人小的时候。
真会理解，“人之初”中的“之”字也是我们要会认的字，你们有什么办法
记住它吗？
“之”很像一条曲折的公路。
板块二 诵读韵文，学习生字
那“人之初”究竟要告诉我们什么呢？请同学们自由朗读全文，注意读准字
音，试着读出《三字经》的节奏。（ 自由读）
接下来和同桌合作读课文，不会读的互相帮一帮，会读了夸一夸对方。（ 合
作读）
课文中有几个生字比较难读，谁来试试？（ 个别读）
表扬第一位同学的翘舌音读得准，第二位同学的前后鼻音分得真清楚，同学
们给他们点儿掌声。现在请这两位同学当小老师带我们一起读一读。（ 领读）
板块三 以“善”为本，学习第一句
字音都读准了，课文有信心读好吗？谁来读第一句？
这句话里面藏着一个笔画很多的生字——善，请你瞪大圆溜溜的眼睛，到这
个善字里面去找一找，里面藏着一种我们特别熟悉的动物，是什么？
羊。
哎哟，都会抢答了，我们来看看你们说的对不对？
上面我们都看到了羊角，你们猜对了，这就是我们生活中特别熟悉的动物朋
友——小羊。你们猜猜，为什么“善”这个字里面出现的是羊，不是狗？不是
狼？
因为我觉得狼是食肉动物，比较凶猛，狗有时候会咬人，也比较凶猛。羊对
于动物来说，是比较善良的，所以善上面选择用羊。
你们跟古人造字时想的是一样的，他觉得羊是一种善良的动物， 和我们人类
相处时特别的友善。
在我们的生活中，你身边有这样善良的小伙伴吗？（ 生分享）
有。我的朋友元元就是一个善良的人。
那你们快看一看，这个善字，除了羊这个动物，下面还有一个人身体的组成部
分，是哪个部分？
眼。
你看到过哪些让你觉得很善良，很友善的事情？举个例子来给我听听。（ 生
分享）
一个同学摔倒了，另一个同学将他扶起来。
绿灯时，扶奶奶过马路。
你们这么小，却能做出这么多友善的事情，这就是课文的第一行——
人之初，性本善。
你们现在都能做出善良的事情，这就是“性本善”。那“性相近，习相远”
又是什么意思呢？联系我们自己的生活，一起来理解难懂的句子吧。
是呀！近和远还是一组反义词。生活中还有哪些事物很近，哪些事物很远？
我家离学校很近，太阳离地球很远。
你从距离说了近和远，真棒！
每一个人生下来的时候，本性都是善良的。读——
人之初，性本善。
刚开始，每个人的本性差不多，慢慢地，习性就差得很远了。读——
性相近，习相远。
同学们都理解了这句话的意思呢，另外有一个生字宝宝需要我们会认。
“相”是一个多音字，一般在表示副词，交互，动作由双方来时，读“xiānɡ”；
在表示样子、容貌时，读“xiànɡ”。这里“相”表示的是一个副词，要读作
“xiānɡ”。
板块四 以“专”为贵，学习第二句
接下来请同学们读读第二句，要想有好的习惯，应该怎么做呢？
要想有好的习惯，应该有好的教育。
你从哪里读出来的？
苟不教，性乃迁。
我们看这个“教”字，它像什么？（ 出示课件，指生答）
一个人拿着教鞭，让孩子学习。
是呀！可见教育的重要性。还记得“孟母三迁”的故事吗？（ 播放《孟母三
迁》视频）
看来，环境对孩子的成长有很大的影响，古人用短短的一句话就告诉了我们
这个道理，多有智慧呀！我们一起再来读一读。
苟不教，性乃迁。
那教育除了有好的环境，还需要什么呢？
教育还需要专心，因为“教之道，贵以专。”
我们来看看“专”字，“专”就像是一个纺锤的样子。比一比看，中间的“竖
折撇”像什么？两横呢？我们一起做一做。 将线缠绕在纺锤上，需要眼睛一直
盯着看，手一直不停地动，这就是“专”。
你们专心做过哪些事情？
我专心听课。
我专心练字。
在教育中，最重要的就是这样的专心和坚持。再读句子。
教之道，贵以专。
接下来，我们将第一小节连起来读一读。（ 齐读）
都会读了，我们合作背一背。老师背前半句，你们背后半句。
会读会背了，老师还要看看你们是否真的理解课文内容了。
板块五 明确要领，指导书写
这节课，我们要会写三个生字：远、近、习。远和近有什么共同之处呢？
它们都有走之底，都是半包围结构。
怎么样才能把字写好看呢？
“近”，先写“斤”，写在田字格的中心偏右上，走之底最后的平捺要舒
展，把“斤”托住。“远”，先写“元”，写在田字格的中心偏右上，走之底最
后的平捺要舒展，把“元”托住。
看老师写这两个字。自己试着写一写这两个字。（ 师范写，生练写。）
我们再来看“习”。先外后内。主笔是横折钩，要写得舒展。横折钩的竖段略
往左斜，点、提起笔与横折钩起笔直对。拿出右手和老师一起写。自己试着描一
个，写两个。 3（ 师范写，生练写。）
这节课你有什么收获？聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈讲一讲吧。
本文作为《三字经》国学经典的选文，教学中真正将识字与读文，朗诵与理
解结合起来，将识字与读文作为教学重点，把朗诵与理解视为难点，并在教学中
借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度，激发了学生的学习兴趣。课堂上，
处处从学生实际出发，鼓励学生自主识字，灵活运用各种识字方法，掌握教学重
点；理解韵文意思时，采用先学后教与先教后学相结合的教学策略，不失时机地
为学生创建自主学习与交流的平台，真正做到尊重学生的个性，让学生成为课堂
的主体，将识字课教学变成培养学生发现兴趣和热情探索的热土。
第2 课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.会认“幼、玉”等4 个生字，会写“学、玉、义”3 个字，明白第二小节
大意和道理。
2.培养主动识字的兴趣，背诵课文。
板块一 复习字词，朗读儿歌
上课前，我们一起来玩一个摘苹果的游戏吧！
1.会认“幼、玉”等4 个生字，会写“学、玉、义”3 个字，明白第二小节
大意和道理。
2.培养主动识字的兴趣，背诵课文。
板块一 复习字词，朗读儿歌
上课前，我们一起来玩一个摘苹果的游戏吧！
还记得我们上节课学习的第一小节吗？我们一起读一读。（ 齐读）
表扬你们！有的同学都会背了。那第二节谁会读？（ 指生读）
这位同学字音都读准了，我们让这位同学带领大家一起读一读。（ 领读）
看，第二节里面有很多“不”字，第一节里面也有个“不”字，你们发现了
什么？
读音不一样。
对呀！“不”后面的字是第四声时，“不”读第二声；它后面的字是其他声
调时，“不”就读第四声。我们再一起读一读“不”字。掌握了“不”的变调规
律，老师来考考大家。
板块二 以“学”为重，学习第二节
人除了要接受教育，还要怎么样？
还要努力学习。
是呀，让我们一起读读第三句。
这句话里面的“子”“幼”代表什么呢？
“子”就是小孩子，“幼”指的是一个人的小时候。
理解得很准确，我们一起看“幼”这个字。“幺”表示细小，而“力”则象
征古代的农具“耒”，这种结构表示柔弱无力，无法参与劳作的幼童。
那这句话的意思是什么呢？
小孩子不好好学习是不应该的。一个人小的时候不好好学习，到老了既没有
知识，又不懂做人的道理。
真是“少壮不努力，老大徒伤悲”啊！我们一起读这个句子。（ 齐读）
同学们看这两块玉有什么不一样？
左边是没有经过雕刻的玉，右面是刻好的玉。
是呀，经过雕刻的玉，成了一件器物，外观精美，并富有价值。一起读——
人其实也是一样的。
这句话中“知”是什么意思？
应该是“知道、懂得”的意思。
人要是不学习，就会怎么样呢？
人不学习，就不懂得道理，不能成为一个有所作为的人。
真聪明！我们连起来读一读，背一背。（ 齐背）
我们生活中还有许多关于学习的名言警句或俗语，读一读。（ 带读）
我们不仅要知道这些关于学习的名句，还要会灵活运用。
板块三 读记词语，书写生字
这篇韵文中我们学了“相、学、道、专”几个字，老师给它们找了好朋友，你
能读好它们吗？（ 生读）
同学们读得很准确，我们把这几个字送进课文里，合作背一背，老师背前半
句，你们接后半句。（ 合作背）
表扬大家都会背了，那这几个生字一定难不倒大家。仔细观察，想一想：要写
好这几个字，需要注意什么？
“学”字属于上下结构，下边的“子”字部分要写得紧凑，上边的“冖”部分
要写得开阔，保持整体的平衡和美观。
写“玉”字时，注意“王”字三横的长短变化，间距要均匀。点写在长横上
面，不要掉到外面。
写“义”字时，注意主笔是捺，要写舒展。点在撇、捺交叉点偏左处，撇最
高，捺最低，撇、捺交叉点在笔画中部，呈对称式。
表扬大家，观察能力很强，现在拿出右手跟老师一起写。接着自己描一个，写
两个。（ 师范写，生练写。）
本文是国学经典《三字经》的节选片段。《三字经》是中华民族的珍贵遗
产，也是古代蒙学教材中较有代表性的读本。虽然它读起来朗朗上口，但学生理
解起来有一定的难度，因此教学中我将识字与读文，朗诵与理解结合起来，将识
字与读文作为教学重点，把朗诵与理解视为难点，并在教学中借助多媒体手段巧
妙地降低学生学习的难度，激发了学生的学习兴趣。
课堂上，处处从学生的实际出发，鼓励学生自主识字，灵活运用多种识字方
法，掌握教学重点；理解韵文的意思时，采用先学后教与先教后学相结合的教学
策略，不失时机地为学生创建自主学习与交流的平台，真正做到尊重学生的个
性，让学生成为课堂的主体，将识字课堂变成培养学生发现兴趣的乐园。
