文档文本内容
冀教版 六年级上册
Lesson 20: Christmas Tree
一、教学分析
1、教材分析：
本课是一节语篇与写作综合课，本单元的主题是李明在加拿大，
和朋友一起度过圣诞节。主要讲述了李明来到加拿大学习英语，并和
Jenny 一家住在一起，接触了加拿大的饮食文化、学校教育以及民族
风情。本课介绍了一般过去时、一般现在时与一般将来时三种时态以
及如何装饰圣诞树。
2、学生分析：
六年级的孩子们有了一定的语言知识积累和一定的语感，他们喜
欢和同学和老师交流一些与他们生活密切相关的话题，这个学段的孩
子渴望得到教师学习方法的指导，并逐步养成良好的语言技能和学习
习惯。
二、教学内容
（1）学生听懂、说、认读并书写下列词汇：tomorrow, then, put up.
（2）学生认读、理解并运用下列句子：Let’s put up a Christmas tree.
（3）让学生认识到中西方文化的不同，尊重不同民族的风俗文化，
激发学生学习英语的兴趣。
三、教学重难点
1、重点：
（1）学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：tomorrow, then, put
up.
（2）能够熟练地运用三种时态向他人提问并描述某人昨天做了哪
些事情；今天做什么事情；明天打算做什么事情。
2、难点：
让学生理解并能运用所学熟练地描述不同的时态以及动手装饰
圣诞树，并说出过程则是教学难点。
四、教学准备
表格、Flash 光盘、投影
五、教学过程：
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
Step1
Warming
up
（5 minutes）
Greeting and Revision
1、Greeting
Hello! How are you?
What’s the date today?
What’s the date yesterday?
2、Free talk
What do you often do?
What does he/she often do?
What did you do
yesterday?
What did he/she do
yesterday?
1、学生回
答问题。
2、学生在
对话中复习已
学过的一般现
在时态和一般
过去时。
以Free talk
形式进入英语
学习。此环节旨
在激发学生的
学习兴趣，让学
生在最短的时
间内进入到英
语课堂教学状
态中来。
Step2
Presentation
1、导入文本新知
(1) Listen and answer
T: Class, do you want to
know something about our
friends?
Now let’s listen and try to
answer. 教师播放音频。
a. What does Danny/Mrs.
Smith/ Mr. Wood often do?
b. What did Danny/Mrs.
Smith/ Mr. Wood do
yesterday?
教授过去式buy-bought
1、学生听
音找出答案。
2、学生回
答老师问题。
3、复习一
般过去时态，
掌握不规则变
化的动词过去
式。
直接进入文
本，对人物进行
提问，由于一般
过去时动词过
去式学生以前
接触过，以旧引
新，降低了学习
的难度。
and
Practice
(25 minutes)
bring-brought
2、学习一般将来时
(1) 教授单词tomorrow
Today is December 24th.
Tomorrow is December
25th.
教师带读新单词
(2) 结构：be going to do
T:I am going to play
ping-pong/buy gifts..
tomorrow.
What are you going to
do？
S：I am going
to_________.
T: What is he/she going
to do tomorrow?
S: He/ She is going to
______.
总结一般将来时态结构
be going to do.语法渗透。
(3) Exercise
PPT 出示三种时态动词
的变化,对三种时态的动
词变化加以巩固。e.g.:
walked-walk- be going to
walk
Let’s find the differences.
(4) Practice
出示各种人物的图片，给
出时间 yesterday ,toda
y , tomorrow,让学生用三
种时态描述图上内容，如：
1、学习单
词与一般将来
时。
2、根据老
师的提问回答
问题。
3、对三种
时态的动词变
化加以练习巩
固。
4、对一般
将来时进行句
型练习。
通过老师问
答使学生理解
掌握一般将来
时，先仿照例子
来说，在自己描
述，练习有梯
度，遵循语言的
学习规律。经过
填空练习与句
型操练，学生巩
固了新知，为口
语操练时语言
的输出打好基
础。
He /She /They ______
yesterday.
He /She ______ s/They___
____ today.
He is/She is/They are going
to _____ tomorrow.
3、听录音学文本
(1) Listen to the
questions:
a: What is Danny going
to do?
b: What is Mrs. Smith
going to do?
c: What is Mr. Wood
going to do?
(2) Discuss in pairs.
(3) Ask the students
answer the questions.
1. 学生听录
音，捕捉老师
所提问题信
息。
2. 学生根据
录音内容进行
讨论并回答问
题。
带着问题
听读课文，增强
学生注意力，使
学生更好掌握
本课一般将来
时态的重点。
4 、Let’s put up a
Christmas tree.
(1) 新授短语put up
T: Yesterday Jenny’s
father bought a Christmas
tree .These are Christmas
things. What is she going to
do ?
S: She is going to put
the Christmas things on the
tree.
T: Yes. She is going to
put up the Christmas tree.
学生跟读句子。
(2) 新授单词then
T: How to put up the
tree?
1、学生学
习新单词、短
语。
2、会分步
骤表达如何装
饰圣诞树。
3、小组合
作分角色朗读
表演课文。
通过观看
flash 视频，使学
生了解装饰圣
诞树的过程。然
后引导学生们
用英文讲述程。
通过读，使学生
进一步加深理
解。
Now let’s watch the
flash.
观看flash 后PPT 出示
圣诞树图片，分步展示如
何装饰圣诞树,引导学生
分步骤描述。
First, I am going
to_____.
Then I am going
to_____. 带读单词与句
子。
It’s done.
It’s _________.
(3) 分角色朗读课文。
Step3
Production
（8 minutes）
5、Draw and Write
(1) Draw yourself
老师提供课文第二部
分Let’s do it 中的图片与
例句，让学生仿照来写并
画出自画头像与所做事
情。
Yesterday
I___________.
Tomorrow I
__________.
(2) Ask and draw your
friend.
T: let’s make a chart by
ourselves, what did
your friend do
yesterday, and what is
he/she going to do, try
to fill in your chart
with your friend. You
can leave your seat
and ask, then write
学生进行
小组活动。
1、完成表
格，用句子表
达自己昨天和
明天所做的事
情。
1、采访自
己的同学。
2、完成表
格。
通过用一般
过去时与一般
将来时句型描
述自己生活，使
每一位学生都
敢于张口说。努
力实现英语口
语的生活化，交
际化。以小组合
作互相提问的
形式，培养学生
的合作意识和
用英语交流的
习惯
them down.
Yesterday
he/she________.
Tomorrow
he/she_______.
(3) Show and read
your chart.
Step4
Class
Closing
（2
minutes）
Homework:
采访家人与朋友，用
英语询问昨天做过什么、
明天将要做什么，制作出
表格记录下来。
学生将课上所
学知识延伸到
课外。运用本
课的词汇、短
语、句型进行
综合性的语言
操练。
作业的布
置是为了本节
课的复习与延
伸，通过与好朋
友家人用学过
的句型询问交
流，对于新知识
是一个很好的
巩固过程。
六、板书设计:
Lesson 20: Christmas Tree
What did you do yesterday? I brought… I bought…
What are you going to do tomorrow? I am going to __________.(do)
I’m
