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统编版·《状元大课堂名师教案》·下册
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口语交际：辩论
1.能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。
2.能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。
能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。
能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。
互动交流 合作学习 总结评价 引导发现
多媒体课件；学生完成课前预学单。
1 课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
板块一 联系课文，导入新课
师：同学们，本单元我们学了《两小儿辩日》，咱们一起来背一背。（生齐背）
师：大家背得很熟练，看来都用功啦！在《两小儿辩日》中，两个小孩的观点分别
是什么？
生：一个小孩的观点是“日始出时去人近，而日中时远也”，另一个小孩的观点是
“日初出远，而日中时近也”。
师：他们又是怎样证明自己的观点的呢？
生：前者的依据是“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此为远者小而近者大
乎”，后者的依据是“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此为近者热而远者凉
乎”。
师：说得很对，两个小孩通过“辩斗”的方式来解决遇到的分歧，这就是辩论。像
这样的“辩斗”在我们的日常生活中也经常发生，那如何才能让别人对你的观点心
服口服呢？
生：我们可以引用具体的事例来说服对方。
生：我们还可以引用一些名人名言来论证自己的观点。
师：说得很好，看来大家对辩论已经有了初步的认识，总而言之，辩论就是通过摆
事实、讲道理来丰富认识，帮助我们全面地看待问题，处理问题。今天，让我们一
起走进本次口语交际，通过开展一次辩论会，学习辩论之法，做辩论小达人吧！
设计意图
由学
生学过的
课文导
入，既对
所学内容
进行了复
习巩固，
又一下子
调动了学
生的积极
性，再自
然引出本
次口语交
际的话
题，让学
生对辩论
有一个初
步的认
识。
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（师板书课题）
板块二 梳理流程，指导辩论
师：那怎样开展辩论会呢？课本上作了一些介绍，首先辩论前要作好充分的准备，
谁来说一说辩论前如何作准备？
生：有针对性地搜集材料，既要搜集能证明自己观点的材料，也要搜集能反驳对方
观点的材料。选择的事例要有说服力，可以引用名人名言。（课件出示这段话）
师：说得很好，老师将常用的辩论材料按类型进行了分类，大家请看课件——
材料类型
理论型材料：支持己方观点的理论依据。
故事型材料：历史典故或文学作品中能证明己方观点的故事。
现实案例型材料：现实生活中发生过的真实案例往往更有说服力。
名言型材料：名言兼具简洁性和权威性，是常用的辩论材料之一。
师：搜集完材料后呢？
生：根据观点对材料进行梳理、归纳。如果材料很多，可以把要点记在卡片上。
师：课前老师已经给大家分好组了，并布置了结合所选辩题有针对性地搜集材料的
任务，大家都完成了吗？
将全班同学分为四组，每组同学共同选择下面一个最感兴趣的话题，然后用抽
签的方式决定正反两方，并分别搜集材料，每个同学课前填好辩论材料卡。
◇电脑时代需要/不需要练字
◇不可以说谎/可以讲善意的谎言
◇人们通过竞争/合作取得更大的成功
◇现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解
辩论材料卡
辩论话题
人们通过竞争/合作取得更大的成功
我的观点
人们通过合作取得更大的成功
辩
论
材
料
要
点
1
俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”这句话告诉我们
人多智慧多，只有善于合作，发挥集体的力量，才能取得
更大的成功。
2
三国时期，孙权和刘备联合起来共同抗曹，奠定了三国鼎
立的局面；《资本论》的诞生，不也是马克思和恩格斯合
作的结晶吗？
3
在野火烧来之际，那成千上万只正在“运货”的蚂蚁，为
了逃生，做出了一个令人震惊的举动：众多蚂蚁迅速聚
拢，抱成一团，然后像滚雪球一样飞速滚动，逃离火海。
面对这不可能逃避的灾难，蚂蚁们选择了合作。因为只有
设计意图
学习
辩论的策
略这一环
节是此次
口语交际
的重点，
通过课前
搜集材
料，完成
“辩论材
料卡”，
让学生明
确辩论前
该怎样作
准备。再
通过观看
辩论赛的
视频，了
解辩论会
的基本流
程，并引
导学生明
白辩论时
要从表
达、倾
听、应对
三个方面
去做。立
论陈词和
总结陈词
则利用模
板，让学
生有个直
观的认
识，为后
面的辩论
作好铺
垫。
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合作，大多数蚂蚁才能躲过这场灾难，所以通过合作才能
取得更大的成功。
师：哪位同学来展示一下自己的辩论材料卡？（指名投影展示，或出示预学单预设
答案。）
师：大家觉得他搜集的材料怎么样？
生：举的例子很有代表性。引用了名人名言，比较有说服力。
师：是的，他的材料卡中的例子选得比较恰当，不过我们也可以找一些反面例子，
让辩论材料更充分。材料是辩论的基础，只有搜集了充分的材料，才能让你在辩论
时有话可讲，且有理有据。
师：那辩论的过程是怎样的呢？我们先来看一段辩论视频。（课件出示辩论视频）
师：从视频中可以看出辩论赛里面一般有几个人？
生：有8 个人，两边各4 个人，分为一辩、二辩、三辩、四辩。
师：辩论的流程分为哪几步？你看出来了吗？
生：先开场介绍，接着陈述观点，然后自由辩论，最后总结陈词。（师板书步骤）
师：说得很好，正规的辩论赛场上每一辩都有自己的职责，主持人开场介绍辩题
后，双方一辩分别陈述观点；接着双方自由辩论，自由辩论时二辩和三辩起主导作
用，当然一辩和四辩也可以积极参加，自由辩论环节以驳斥对方观点的漏洞，进一
步强调我方观点为主；最后由四辩总结陈词。我们一起来看下课件上老师总结的规
则。
辩论赛人员：主持人1 名，双方辩手各4 名
辩论赛流程：
1.开场介绍：主持人组织辩论会，宣布正方、反方的观点。
2.陈述观点：由正方开始，双方“主辩”开篇陈词，每方2 分钟。
3.自由辩论：由正方开始，正反双方所有辩手都要参加，并交替发言，时间3 分
钟，
每人发言时间在30 秒内。
4.总结陈词：由反方开始，双方推选一名代表总结陈词，每方1 分钟。
师：大致知晓了辩论赛的规则和流程，我们再来看下立论陈词是怎样的。（出示课
中导学单活动一）
活动一：将下面一辩的立论陈词补充完整。
尊敬的主持人、评委、反方辩友，大家好。我方的观点是_电脑时代需要练字
_。
第一，__汉字书法有极高的民族文化意义，认真练字是对中华优秀传统文化的
继承和发扬__。第二，__练字能够磨炼人的心性。古语云：“古之善书者多寿，心
定故也。”现代社会，人们生活节奏快，心情容易浮躁，练字可以让人的心态变得
平和__。第三，__汉字具有很高的艺术价值，被誉为“无言的诗、无形的舞、无图
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的画、无声的乐”。练字的过程也是感受艺术之美的过程__。综上所述，我方认为
__电脑时代需要练字__。
（同桌间讨论，并试着写一写。）
师：根据自己搜集的材料，哪位同学可以说说自己的立论陈词？
生：尊敬的主持人、评委、反方辩友，大家好。我方的观点是电脑时代需要练字。
第一，汉字书法有极高的民族文化意义，认真练字是对中华优秀传统文化的继承和
发扬。第二，练字能够磨炼人的心性。古语云：“古之善书者多寿，心定故也。”
现代社会，人们生活节奏快，心情容易浮躁，练字可以让人的心态变得平和。第
三，汉字具有很高的艺术价值，被誉为“无言的诗、无形的舞、无图的画、无声的
乐”。练字的过程也是感受艺术之美的过程。综上所述，我方认为电脑时代需要练
字。
师：你从三个方面陈述了自己觉得电脑时代需要练字的理由，中间还引用了名言，
观点明确，条理清晰，很好。立论陈词首先向主持人、评委和对方辩友问好。然后
开篇展示观点，结尾再次强调观点。中间分条陈述观点，可以适当举例，证明观
点。同学们在立论陈词的时候可以参照这个模式哟。（出示课中导学单活动一答
案，相机指导。）
师：立论陈词我们清楚了，那总结陈词又是怎样的呢？总结陈词的内容除了要条理
清晰外，还要具有针对性，要针对对方的观点，从己方的立场出发，反驳对方的观
点，阐述己方的观点。我们一起看下课中导学单的活动二。
活动二：将下面四辩的总结陈词补充完整。
尊敬的主持人、评委、反方辩友，大家好。首先我要指出反方观点中的几点错
误：
第一，__反方认为电脑打字正在逐渐取代手写字，人们写字的机会越来越少，
所以没有必要练字__。但__写字的机会减少并不意味着没有写字的机会。比如在考
试时，写一手好字仍有重要的意义__。第二，__反方认为继承汉字的艺术价值是书
法家的责任，普通人不需要练字__。但__如果将传承书法的责任推给书法家，只会
让书法传承的道路越来越窄，甚至面临书法艺术失传的危险__。
基于上述观点，我要再次重申我方主要观点。第一，练字……
师：观察这个模板，从“但”这个字，你发现了什么？
生：我发现指出对方观点的同时要反驳其错误的地方。
师：是的，指出对方的错误是总结陈词中的一个重要方面，后面省略号部分，就是
和前面立论陈词类似的，再次复述己方的观点即可。大家根据自己搜集的材料试着
写一写活动二。（生自由写）
师：谁来分享一下？
生：尊敬的主持人、评委、反方辩友，大家好。首先我要指出反方观点中的几点错
误：第一，反方认为电脑打字正在逐渐取代手写字，人们写字的机会越来越少，所
以没有必要练字。但写字的机会减少并不意味着没有写字的机会。比如在考试时，
写一手好字仍有重要的意义。第二，反方认为继承汉字的艺术价 值是书法家的责
任，普通人不需要练字。但如果将传承书法的责任推给书法家，只会让书法传承的
道路越来越窄，甚至面临书法艺术失传的危险。
师：你们觉得他说得怎么样？
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生：他找到了对方观点的漏洞，反驳得有理有据。
师：是的，他反驳的材料很有代表性，也比较容易让人信服。这也说明我们前期的
材料一定要准备充分，且需要辩证地思考一些问题，这样就能很好地完成啦！
师：弄懂了这些，我们再来想一想，在辩论中有哪些要注意的呢？大家可以先看看
课本上的提示。
生：我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。
生：对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。
生：自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方观点进行有效的反驳。
师：是的，我们首先要思路清晰，然后保持清醒，抓住对方的漏洞进行反驳，反驳
的好坏是辩论赛能否取得胜利的关键，不过也要注意用语文明，不可因气氛激烈就
说一些不好的言辞哟！
师：明确了开展辩论赛的要求，梳理了辩论流程，那咱们就可以尝试辩论了。
板块三 尝试辩论，总结评价
师：现在我们就要开始一场辩论赛啦！课前老师已经将你们分为四个话题组，开始
辩论之前，每个话题组的同学请以正反方为单位，先整合材料，将重复的材料去
掉，类似的例子归类。然后选好主持人、一辩、二辩、三辩、四辩。（各小组分好
正反方，整合资料，选出主持人和辩手。）
师：现在我们请一个小组来展示一下，哪个小组愿意第一个尝试呢？（小组展示）
师：看完了辩论赛，你们有发现什么问题吗？
生：反方二辩举了很多的例子，但是这些例子有点儿跑题，不能证明自己的观点。
生：正方三辩没有注意倾听对方讲话中的漏洞，而是一直陈述自己的观点，这样就
没有起到反驳的作用。
生：他们有的人所举的例子只能说明个别现象，不具有普遍性，缺乏说服力。
生：他们有的人讲话不够流利。
师：你们观察得很仔细，提出的问题也都很典型，材料跑题、不具有共性，这些都
是我们在辩论中尤其要注意的问题。现在各个小组根据这些意见再次梳理一下搜集
的材料。（小组修改材料）
师：材料大家都完善好了吧？那我们开始组内辩论吧！（小组辩论，教师巡视。）
师：老师巡视了一下，同学们的组内辩论赛热闹极了，每位同学都像一个专业辩手
似的，语言流利，说得也有理有据，大家都很厉害哟！现在，我们要从每个小组中
选出一位最佳辩手，请每个小组按照下面的评价单进行投票。
辩论评价单
评价要点
评价星级
1.声音洪亮，吐字清晰，语言流利。
☆☆☆
2.说话逻辑性强，能恰当运用材料证明自己的观点。
☆☆☆
3.能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。
☆☆☆
设计意图
辩论
时将所有
学生分
组，小组
自由辩论
时所有人
都可以参
与，避免
出现只有
少数人参
与辩论的
局面。这
样最大化
的达到了
实践的教
学目的。
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（生投票）
师：请大家给予获得最佳辩手的四位同学最热烈的掌声。（全班鼓掌）
师：“灯不拨不亮，理不辩不明。”通过模拟辩论，我们明白了，在生活中遇到一
些容易产生分歧的问题时，我们可以通过和对方辩论，有理有据地表明自己的观
点，以说服对方。课后同学们可以多看看辩论比赛，相信这也能拓宽你们看问题的
视角，并培养你们的思辨能力。
1.恰当指导。在执教的时候，我尤其注意指导的层次和有效性。首先，播放辩
论视频，让学生直观感受，形成感性认识。接着，结合教材整理出辩论要点，引导
学生进行辩论实践。最后，师生总结评议，积累经验。
2.注重实践。让学生自己搜集、整理材料，养成勤动手、勤动脑的良好习惯，
培养动手实践能力。在小组辩论时，我要求每个同学都参与发言，做到把更多的时
间留给学生进行语言实践。
