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统编版·《状元大课堂名师教案》·下册
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口语交际：转述
1.能认真倾听，记住别人话语的要点，并准确转述。
2.能读懂书面通知要求，根据对象进行转述。
弄清要点，转述时不要遗漏主要信息，准确转述。
能读懂书面通知要求，根据对象进行转述。
创设情境 互动交流 角色扮演
多媒体课件；学生完成课前预学单。
1 课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
板块一 联系生活，初步尝试
师：同学们，昨天老师在课前预学单中布置了一项转述的作业，谁来说一说？
生：我是这样转述的：妈妈，老师让我和您今天晚上一起看《朗读者》这个节目。
看完了以后，还要我把您的观后感转述给老师。
师：还有谁来说一下自己回家后是怎么跟爸爸妈妈说的呢？
生：爸爸妈妈，今天老师布置了一项作业，就是要我晚上和你们一起看《朗读者》
这个节目，明天还要把你们看后的感想说给老师听。
师：你们都是聪明的孩子，能正确转达老师说的话，非常棒！在生活中，人们常常
请人把话转述给别人，这叫“捎话”，也叫“转述”。（师板书课题）
师：请大家回顾一下，在生活中的哪些情况下需要我们把事情转述给别人呢？
生：当妈妈临时要加班的时候。那一天，爸爸不在家，妈妈临时要加班，只好让我
告诉爸爸她把饭做好了，让爸爸下班后陪我吃饭，然后检查我的作业。
师：你的表达非常清晰。还有什么时候？
生：小英和小丽闹了矛盾，小英不好意思当面向小丽道歉，让我向小丽转达她的歉
意，希望小丽能原谅她。
师：看，我们不仅可以帮爸爸妈妈捎话，还可以帮老师捎话，帮同学捎话。捎话的
现象在生活中处处可见。现在，让我们来演一演昨天晚上你们在家里和爸爸妈妈一
设计意图
上课
伊始，让
学生汇报
老师昨天
布置的作
业，并转
述家长的
话，不知
不觉就把
学生带入
新课的学
习中，学
生都兴致
盎然。
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起看《朗读者》的场景吧。同桌之间，一个扮演家长，另一个扮演孩子，完整再现
昨晚和爸爸妈妈对话的整个过程。（同桌之间再现对话过程）
师：哪一组愿意上台来演一演呢？（师指名上台表演）
生：妈妈，今天老师布置了一项作业，让我晚上和您一起观看《朗读者》这个节
目。看完了以后，还要我把您的观后感转述给老师。
生：（扮妈妈）好啊，来吧，我们一起看节目。
生：妈妈，看完了《朗读者》，您有什么感受呢？
生：（扮妈妈）《朗读者》是一个很有深度的文化类节目，节目中的朗读者的故事
令我感动，他们的言行令我深思。
师：你们表演得真好。现在老师迫不及待想听听你妈妈的观后感，请你再把妈妈的
观后感转述给老师。转述之前，我们先在课中导学单活动一中梳理一下转述要点。
活动一：情景再现，提炼要点。
同桌之间再现与家长一起观看节目《朗读者》的情景，并将家长的观后感转述
给老师。
转述要点
转述对象
老师
转述谁的话
妈妈
家长的观后感
《朗读者》是一个很有深度的文化类节目，节目中的朗读者的故
事令我感动，他们的言行令我深思
我的转述： 妈妈说，《朗读者》是一个很有深度的文化类节目，节目中的朗
读者的故事令她感动，他们的言行令她深思。
生：我要转述妈妈的话，转述的对象是老师。妈妈说，《朗读者》是一个很有深度
的文化类节目，节目中的朗读者的故事令她感动，他们的言行令她深思。
师：你把转达得非常清楚。现在，我们来分析一下在转述时需要注意些什么。
生：我们要弄清要点，转述时不要遗漏主要信息。（师板书：弄清要点）
师：还要注意一些什么呢？
生：我们在说话的时候，要有礼貌，注意说话的语气。
师：还有一点非常重要，你们发现了吗？刚才我们在转述妈妈的话时，把妈妈话里
的“我”变成了“她”。所以，我们在转述时还要注意什么？
生：我们还要特别注意人称的转换。（师板书：变换人称）
师：同学们，你们都是善于发现、善于总结的孩子。转述时要弄清楚要点，不要遗
漏主要信息，同时要注意人称的转换。让别人听明白你的意思，就是一次成功的转
述。
转述时的注意事项：1.弄清要点，不遗漏主要信息。2.说得明白，注意人称的
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转换。3.要有礼貌，注意说话的语气。
板块二 情境练习，落实交际
师：刚才我们总结了转述时要注意的事项，怎么在实践中应用呢？请同学们翻开课
本第11 页，我们来看情境一，图书馆出示了关于更换借阅卡的通知，需要你们把
这则通知转述给同学小军，你们应该怎么说呢？
活动二：转述书面通知。
学校图书馆出示了关于更换借阅卡的通知，需要你转述给同学小军。
导说小贴士：转述时要有对象意识，不要遗漏重要信息。
转述对象
小军
时间
本周一至周五9：00—17：00
地点
图书馆服务台
事情
图书馆系统升级，要求更换借阅卡
注意事项
换卡时需携带本人的旧借阅卡原件以及一张1 寸彩色登记照
我的转述：小军， 图书馆系统升级，要求我们更换借阅卡。本周一至周五
9 ：
00—17
：
00
可以到图书馆服务台换卡，换卡时一定要带上自己的旧借阅卡原件
和一张
1 寸彩色登记照。
（生自主完成活动二）
师：现在老师扮演你们的同学小军，谁来将这则通知转述给我？
生：小军，图书馆系统升级，要求我们更换借阅卡。换卡时一定要带上自己的旧借
阅卡原件和一张1 寸彩色登记照。
师：那我什么时候去换卡呢？到哪里换卡？我也不知道换卡的时间和地点啊！ 我们
再来看看其他同学是怎么跟小军说的。
生：小军，图书馆系统升级，要求我们更换借阅卡。本周一至周五9：00—17：00
可以到图书馆服务台换卡，换卡时一定要带上自己的旧借阅卡和一张1 寸彩色登记
设计意图
教学
过程中设
置梯度，
循序渐进
地引导学
生练习转
述，逐步
落实3 个
转述要
点。
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照。
师：他说得怎么样？
生：他把重要的信息说得很清楚，我知道了什么时间到哪里换卡，还知道了换卡时
必须带上哪些资料。
师：你们看，把时间、地点、事情、注意事项都说得清清楚楚，小军就听明白了。
这说明，我们在转述的时候，一定要把重要的信息说清楚，不能遗漏主要信息。
师：如果不是文字通知，而是口头传达的通知，要怎样做到准确转述呢？我们继续
看课本第11 页的情境二，老师正在通知：明天学校组织同学们参观博物馆，请全
体同学早上8 点在学校北门集合，穿校服，戴红领巾，为严肃校纪，不要带零食，
只准带水、笔记本和笔。而你们需要把这则通知转述给其他没有来上课的同学。这
时，我们要怎么做到准确转述呢？
生：我们需要认真倾听，听清楚要点。（师板书：听）
师：要是转述的内容很多，一下子记不住，怎么办呢？
生：方便的话，可以用笔记住要点。（师板书：记）
师：如果没听清又该怎么办？
生：可以问别人，请他再说一次。（师板书：问）
师：在请别人多说一遍的时候，一定要有礼貌。现在，我们一起来看看情境二中的
那则通知要怎么转述。
活动三：转述口头传达的通知。
明天要去参观博物馆，小丽请假了，我要把老师的话转述给她。
导说小贴士：转述时要有对象意识，不要遗漏重要信息。
转述对象
小丽
时间
明天早上8 点
地点
学校北门
事情
参观博物馆前集合
注意事项
穿校服，戴红领巾，不带零食，可以带水、笔记本和笔
我的转述：小丽， 明天学校组织我们去参观博物馆，请你早上
8 点穿好校
服，戴好红领巾到学校北门集合。这次活动不准带零食，可以带水、笔记本和笔。
师：请同学们先做一做，再以小组为单位，在小组里交流。注意一定要把重要的信
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息说清楚。（生填写，小组交流。）
师：请小组派代表转述，其他同学根据老师出示的评价标准进行点评。
评价标准
评价星级
说清楚要点
☆☆☆☆☆
注意人称的转换
☆☆☆☆☆
有礼貌
☆☆☆☆☆
条理清晰
☆☆☆☆☆
生：小丽，明天学校组织我们去参观博物馆，请你早上8 点穿好校服，戴好红领巾
到学校北门集合。这次活动不准带零食，可以带水、笔记本和笔。（其他生点评，
师相机指导。）
板块三 延伸话题，锻炼能力
师：学习了如何转述通知，我们再来试一试生活中其他需要转述的内容吧。（出示
课中导学单活动四，生自主练写。）
活动四：勾连生活，练习转述。
星期天，爸爸妈妈不在家，这时有人打电话来。原来是妈妈单位的同事张阿
姨。张阿姨说：“小华，你好！明天上午九点公司要开会，请告诉你妈妈一定要带
上身份证原件和四张一寸彩色照片哟。”
导说小贴士：转述时要告诉妈妈这些信息——时间：明天上午九点；地点：公
司；事情：去公司开会；注意事项：带上身份证原件和四张一寸彩色照片。
我的转述：妈妈，张阿姨刚刚打电话来，让我告诉您，明天上午九点带上身份
证原件和四张一寸彩色照片去公司开会。
师：谁来和老师一起演一演这个场景？（指名生合作表演）
师：你好，是李爱萍家吗？
生：您好，我是小华，李爱萍是我的妈妈。您是谁？请问找我妈妈有事吗？
师：我是你张阿姨，你妈妈在家吗？
生：我妈妈不在家，她出去买菜了。张阿姨有什么事吗？
师：是这样，明天上午九点公司要开会，请告诉你妈妈一定要带上身份证原件和四
张一寸彩色照片哟。
生：好的，我一定转告妈妈，谢谢您！
师：现在，妈妈回家了，谁来把这个消息转述给她？
生：我会说：妈妈，刚才张阿姨打电话来，让我告诉您，明天上午九点要带上身份
证原件和四张一寸彩色照片去公司开会。
师：她的转述，你们满意吗？
设计意图
口语
交际是以
听说训练
为基础
的，对学
生的听说
技能进行
反复训练
是必不可
少的。教
师在关注
学生口语
表达水平
的同时，
也要关注
学生交际
的态度与
习惯，这
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生：我听明白了，因为她把要点说得很清楚，所以，我很满意。
师：你们看，抓住要点，说得言简意赅，听的人也会清晰明了。同学们，转述最重
要的是信息传递要准确，要准确就得多问、善听、巧记，转述的时候，还要注意人
称的转换。请大家课后再多多练习如何转述，完成课后拓学单的转述训练。
口语交际是一项实践性很强的活动，在语文教学中，它发挥着重要的作用。因
此，本节课我主要做到了以下两点：
1.课前准备，让学生得到训练。这节课我精心设计了两个课前准备：让学生向
家长转述我布置的作业以及让学生转述家长的观后感。真正的转述就此开始了。这
样的课前准备，不仅是一次课前调查，还是一种将课堂教学延伸到课外的有效尝
试。这样的训练有充分的情感基础，学生于不知不觉中进入口语交际的训练状态，
这就是实践的作用。
2.从课内到课外，真正提高口语交际的能力。我注重引导学生在交际活动中学
会倾听、表达与交流，还重视引导学生在口语交际时端正情感、态度、价值观，真
正提高了学生口语交际的能力和适应社会生活的能力。
样才能更
好地落实
口语交际
的“三维
目标”，
使学生在
长期的口
语交际训
练中，学
会文明地
进行人际
沟通和社
会交往。
