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统编版·《状元大课堂名师教案》·下册
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口语交际：我是小小讲解员
1.能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。
2.能根据听众的反应，对讲解的内容作调整。
能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。
能根据听众的反应，对讲解的内容作调整。
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多媒体课件；学生完成课前预学单
1 课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
板块一 话题导入，激发兴趣
师：这节课开始之前，我们先来看一段有趣的视频。（课件出示博物馆讲解员的工
作视频）
师：这个向观众介绍展品的人是谁？
生：她是博物馆讲解员。
师：你们觉得她讲得怎么样？
生：她讲解得有理有据，生动有趣。
师：由此可见，她对自己介绍的事物很了解。那你们再看看她解说时的神态如何？
生：她一直面带微笑，态度自然大方，口齿清晰。
师：是的，恰当的语气、语速、动作、表情等可以使讲解的效果更好。
师：视频中博物馆讲解员通过讲解，让大家对博物馆的展品有了更深的了解。其实
我们在生活中也会有充当讲解员的时候，例如，学校来了客人，需要你讲解校园里
有代表性的地方；亲友到你家做客，需要你介绍一下周边的环境……今天就让我们
当一回小小讲解员吧。（板书课题）
板块二 创设情境，准备讲解
设计意图
通过
观看精彩
的视频，
让学生对
讲解员的
工作有初
步了解。
再从精彩
的视频引
到日常生
活中的需
求，激起
学生口语
交际的欲
望，从而
引出新
课。
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师：请同学们读一读教材第103 页的内容。（指生接龙读）
师：课本上列举了一些需要讲解的情境，有些情境是大家熟悉的，有些可能不太熟
悉。这个月底，我校要举办校园艺术节，届时会有很多领导来我校参观。你们是学
校的小主人，当客人来我校时，你们将上岗成为一名小小讲解员。为了能更好地把
我们学校有代表性的地方介绍给客人，今天这节课将专门进行一次小小讲解员的培
训。
师：你们打算向参观学校的客人介绍一些什么？
生：介绍学校的历史、发展以及学校的图书馆、功能室。听说我们学校这几年在各
方面都取得了优异成绩，我觉得也可以介绍一下。
生：我觉得我们学校的各种社团值得介绍一下，比如京剧社团、劳技社团、篮球社
团等都很有特色。
师：我很认同同学们的观点。但当想给客人介绍的内容太多时，就很容易出现介绍
不清楚的情况，要怎么办呢？
生：我们要选择其中一些重点内容，按照一定的顺序来介绍。
师：是的。我们可以选择其中重要的内容来确定主题，按照一定的顺序将其介绍清
楚。（板书：确定讲解内容）除此以外，我们还要注意些什么？请大家再看教材中
间部分“怎么作讲解”的提示。
生：条理要清楚，重点要突出。语气要自然，语速要适当。可以加上动作、表情，
辅助讲解；还可以做一些小卡片，标注要讲的关键信息。可以根据听众的反应调整
讲解的内容，如大家不感兴趣的内容可适当删减。
师：既然已经了解了交际要求，那么我们就来试一试吧。课前让同学们搜集了关于
学校图书馆的资料，谁来分享？（板书：搜集资料）（出示课前预学单，指生汇
报。）
师：同学们搜集了不少资料，我们可以选择其中一些重点内容，按照一定的顺序列
一个提纲。（板书：列提纲）
活动一：根据课前搜集的资料，完成图书馆讲解提纲。
设计意图
引导
学生明确
本次口语
交际的要
求，确定
好讲解的
主题，围
绕主题查
阅、搜集
资料。指
导学生列
提纲的方
法，让学
生根据查
到的资料
列一个提
纲，然后
自由试
讲，为口
语交际作
好充分的
准备工
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师：这个提纲包含哪几个部分？
生：主题、中心和内容。
师：你从这个提纲中发现了什么？
生：提纲中的主题就是我们确定好的讲解主题。提纲的中心就是我们通过讲解来体
现的学校的某个特色。提纲的内容就是围绕中心，选定的讲解内容及安排好的讲解
顺序。
师：能不能做一名合格的小小讲解员，列好提纲是关键。请大家按照自己总结的列
提纲的方法，结合自己课前搜集的资料，列一个讲解提纲。（学生列提纲，教师巡
视指导。）
板块三 试讲评价，展示风采
师：看来大家已经作好了充分的准备，都跃跃欲试，大家结合提纲先在组内讲解，
其他同学充当观众认真聆听。（板书：试讲）
1.讲解的时候，条理要清楚，语气、语速要适当，可以用动作、表情辅助讲解。
2.听的同学提出改进意见，还可以对不明白的地方提出疑问。
（组内试讲）
师：试讲完了，现在请大家按照听众的反应和建议，修改自己的提纲。（生修改）
作。
设计意图
创设
交际情
境，在具
体情境中
激发学生
的交际欲
望，让学
生乐于参
与交际活
动。通过
创设展示
个人风采
的活动，
并进行多
元评价，
调动学生
参与交际
活动的兴
趣，使学
生学会借
鉴，弥补
不足。
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师：现在请每个组派一个代表作为讲解员在班内讲解，我们一起来评选我们班的
“讲解达人”。
活动二：请讲解员和观众对讲解过程中双方的表现进行互评。
讲解活动互评表
方面
评价标准
互评讲解员
讲解员
条理清楚，重点突出
☆☆☆
语气、语速适当
☆☆☆
使用动作、表情辅助讲解
☆☆☆
能根据听众的反应及时调整讲解的内容
☆☆☆
听众
听众，能认真倾听讲解员的讲解
☆☆☆
能积极、礼貌地与讲解员互动
☆☆☆
师：我们可以对照这张评价表来评价讲解员和听众的表现。现在请各组的代表开始
讲解，老师还要特别提醒一点：讲解开始的时候要进行简单的自我介绍，结束的时
候要对听众表示感谢。开始吧！（课件出示预设交际示例1 和交际示例2，见学习
单“补充材料”。）
师：对以上两位同学的发言，谁能从内容、仪态、声音等方面作出评价呢？
生：第一位同学的讲解分开场白、正文和结束语三个部分，讲解得有条有理，看得
出他作了精心的准备。
生：两位同学的态度得体，说话字正腔圆，对讲解的内容事先进行了深入了解。
师：两位小小讲解员都能按照一定的顺序讲解，条理清楚，且态度得体、语速适
当，有合适的动作、表情辅助讲解，都是优秀的小小讲解员。
师：好的方面我们要学习，那两位同学还有哪些地方需要改进呢？
生：第一位同学要注意一下细节，跟别人介绍时眼睛要看着对方。
生：第二位同学一开始在介绍学校发展史的时候像是在背书，大家听的兴趣不浓，
我觉得他可以适当地删减一些，或是通过讲故事的方式来介绍这部分内容。
师：你们听得认真，观察得仔细，评价到位。相信有了大家的帮助，这两位讲解员
会更加出色。老师也相信通过这节课的学习，会有更多优秀的讲解员诞生。
板块四 小结收获，拓展延伸
师：今天开展了口语交际“我是小小讲解员”的活动，同学们有哪些收获？
生：做一名讲解员，首先要确定好讲解的主题，围绕这个主题搜集资料，再根据查
到的资料列一个提纲。列好提纲之后，按照一定的顺序讲述，讲述时注意根据听众
的反应对讲解的内容作调整。
师：今天我们模拟了讲解学校的图书馆，以后亲友到你家做客，你也可以运用今天
学习的方法介绍一下周边的环境。暑假的时候，你们还可以到博物馆当一名志愿讲
解员，锻炼自己的讲解能力。
师：这次举办的“我是小小讲解员”口语交际活动，虽然只是模拟讲解，但是从这
次活动中，大家不仅学到了讲解的方法，增长了与讲解相关的知识，还感受到了讲
设计意图
引导
学生从课
堂走向社
会，抓住
机会好好
锻炼自己
的讲解能
力，激发
学生当一
名小小讲
解员的兴
趣。
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解带给人的自信。老师希望同学们都能走出教室，到社会实践中当一名真正的小小
讲解员。
在教学过程中，我主要担当“我是小小讲解员”口语交际活动的组织者和参与
者，起引导的作用。整节课中，我以培训讲解员的活动贯穿始终，教学环节可以分
为“激发兴趣—岗前培训—个人讲解—小组讲解—展示交流”几大环节，为学生创
设口语交际的情境，模拟讲解现场，激发学生讲解的兴趣。先激励学生参加“我是
小小讲解员”的培训，学习讲解的方法，再创设学校举办校园艺术节的情境，鼓励
学生为客人讲解学校有代表性的地方，锻炼了学生的口语交际能力。
