夜雨聆风有家长问，阅读理解背答题模板有没有用？
说实话，有用，但它更像一副拐杖。当你脑子一片空白的时候，它能帮你写出几句“像那么回事”的答案。阅卷老师扫一眼，一看到“手法+效果+情感”这种结构，他会觉得你懂基本套路，给你一些基础分。
但是，很多人也会因此以为，背熟模板就能拿高分。那就错了。
要知道，模板只是骨架，你知道要往里面填写什么内容呢？
比如，遇到环境描写，模板会说，环境描写一般用来渲染气氛、烘托人物心情，但，问题是：渲染了什么气氛？烘托了谁的怎样的心情？你读出来了没有？你怎么填呢？
就拿专门贾平凹的名篇——《一棵小桃树》来说，文中有一句：雨还在下，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱。
如果出一道题：赏析雨中小桃树这段景物描写的作用。
学生如果没有读懂全篇的主旨，往往会写：这句话运用景物描写手法，细致刻画了风雨中小桃树花瓣飘落的凄惨景象。烘托出作者看到小桃树受损后心疼、伤感、低落的心情，表达了作者对小桃树的怜惜之情。你看，手法，情感都有，但这答案不对。
其实，这句话景物描写，是写小桃树被风雨摧残、反复弯折却依旧挣扎挺立的样子，凸显小桃树在绝境中倔强、坚韧的品质。而且，作者是在借助小桃树风雨不倒的姿态，表达一种不屈服于困境、顽强抗争的精神。
所以，重点不是在摧残，而是在顽强的抗争。所以，如果没有对文本的深度理解，你还是会答错题、扣冤枉分。
再多说一句：到了高中，套模板的答题逻辑就彻底行不通了。因为高中语文，考的是文本深度理解、逻辑思辨、主旨深挖。比如，这篇文章有什么叙述特征？某个人物在全文中有怎样的思想？全文的反映了怎样的主旨？作者为什么要安排哪个情节？你看，一文一答案，你得真懂这文章。所以啊，真正拉开阅读理解分差的，是你能不能读懂作者的隐性表达、文字背后的情绪和主旨。千万不要以为背模板就可以了，学会读文本、抓细节、深度分析，才是初高中阅读理解的核心能力。
