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四年级下册语文期末阅读理解与答题模板
考点 1：抓关键语句，体会文章思想感情 ..................................... 2
考点 2：给画面取个小标题 .................................................3
考点 3：开头、结尾、过渡句的作用 ......................................... 4
考点 4：从文章内容角度提出问题，并试着解决 ............................... 7
考点 5：从文章写法角度提出问题，并试着解决 ............................... 8
考点 6：说明方法及作用 ...................................................9
考点 7：体会用词的准确 ..................................................10
考点 8：体会诗歌的情感 ..................................................13
考点 9：仿写现代诗 ......................................................13
考点 10：关注明贬实褒、欲扬先抑的写作手法，体会作者表达的情感 ........... 17
考点 11：通过具体事例，体会作者对动物的情感 ............................. 18
考点 12：关注对比的写法，体会作者对动物的情感 ........................... 18
考点 13：把握文章写景顺序 ...............................................21
考点 14：把握文章各部分内容 ............................................. 24
考点 15：串联小标题，概括文章主要内容 ................................... 25
考点 16：体会环境描写的作用 ............................................. 25
考点 17：从人物的语言/动作描写中，感受人物的品质 ........................ 29
考点 18：从事例中，感受人物品质 ......................................... 30
考点 19：感受童话丰富的想象 ............................................. 33
考点 20：感受童话中的人物形象 ........................................... 33
考点 21：感悟童话故事的道理 ............................................. 33
考点 22：童话故事中的开放式问题 ......................................... 34第一单元(乡村生活)
抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情
本单元高频词：
(1) 思想情感：对乡村美景的喜爱和赞美；对乡村生活的热爱、怀念。
(2) 乡村人对美好生活的向往；对乡村人的赞美。
(3) 乡村氛围：朴素、自然、和谐、独特、宁静
(4) 乡村生活：悠闲自在、无拘无束、和谐美好、简单快乐
(5) 乡村人：勤劳善良、淳朴、热爱生活
考点 1：抓关键语句，体会文章思想感情
常见问法：
(1) 从......（文章结尾）这句话，你体会到作者怎样的思想感情？
(2) “xx”在文中反复出现，可以体会到作者怎样的思想感情？
(3) 句子运用了什么修辞手法，表达了作者怎样的思想感情？
答题方法：
方法(1)：抓结尾处关键句，体会感情。
例：乡下人家的最后一段，表达了作者怎样的思想感情。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
答：表达了作者对乡下人家生活的欣赏和向往之情。
方法(2)：抓住反复出现的语句，体会感情。
例：在《天窗》一课，作者两次提到小小的天窗是“唯一的慰藉”，从中可以体会到
作者怎样的思想感情？
答：“唯一的慰藉”写出了乡下孩子从天窗中获得的心灵安慰与快乐，可以体会到作
者对天窗的喜爱和赞美之情。
方法（3）：抓住运用修辞手法的语句，体会感情。
答题模板：
法（修辞手法）+果（表达效果）+点（特点）+心（心情）；
①比喻：运用了比喻的修辞手法，把......比作......生动形象地写出了
的特点，表达了作者......感情。
例：是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？
答：这句话运用比喻的修辞手法，将三月桃花水的光芒比作明洁的丝绸，生动形象地写出了三月桃花水明亮的特点，表达了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
②拟人：运用了拟人的修辞手法，把......当成人来写，生动形象地写出了......
特点，表达了作者......的感情。
例：几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头
来。
答：运用了拟人的修辞手法，把笋当成人来写，生动形象地写出了竹笋破土而出生机
勃勃的样子，表达了作者对竹笋和乡下生活的喜爱之情。
④排比：运用了排比的修辞手法，生动形象地写出了......特点，句式整齐，增
强气势，表达了作者......的感情。
例：它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它
看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花
瓣......
答：运用了排比的修辞手法，生动形象地写出了桃花水的生机和活力，句式整齐，增
强气势，表达了作者对桃花水的赞美之情。
⑤对比：运用了对比的修辞手法，把......与......进行对比，突出了......的
特点，表达了作者......的感情。
例：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一
对石狮子或者竖着两根大旗杆，可爱多了。
答：这句话运用了对比的修辞手法，把瓜、藤、叶与门前的石狮子和大旗杆做对比，
生动形象地写出了瓜、藤、叶的漂亮、可爱，表达了作者对乡村生活的喜爱与赞美。
考点 2：给画面取个小标题
答题思路：
通常可以采取以下几种结构来取小标题：时间+景物；时间+干什么；地点+景物；
地点+干什么；谁+干什么；动词+名词。
例：《乡下人家》描绘了几幅画面，试着给每个画面取个标题。
答：描绘了六幅画面：瓜藤攀架图、花开三季图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、门前晚
餐图、秋虫夜吟睡梦图。考点 3：开头、结尾、过渡句的作用
常见问法：
画线句子在段落中起到什么作用？
答题模板：
①句子在开头：总领全文、开篇点题、引出下文、渲染气氛、烘托人物心情、为
下文做铺垫。
②句子在文中： 承上启下（过渡句）
判断过渡句的标志词：不但...而且... 不仅...还... 之所以...是因为...
③句子在结尾：总结全文、首尾呼应、点明中心、抒发作者情感、升华主题、照
应题目。
例：乡下人家最后一句“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、
迷人的风景”有什么作用？
答：这句话是文章的中心句。总结全文、点明中心，表达了作者对乡村生活的喜爱和
赞美之情。
乡间荷塘
①家乡的村口，有一口很大而水不深的荷塘。打从记事起，我们这些光着屁股的
村童，每逢夏天常在荷塘边玩耍。
②我们在这里玩耍的内容可多着呢，除了折纸船以外，还脱下头上戴的小草帽用
来捉荷塘里的小鱼小虾。有时我们还在荷塘边抓起一（ ）泥巴，捏成一个个
惟妙惟肖的小泥人，然后用来互相投掷取乐；有时，冒着火辣辣的太阳，大家一起跳
进荷塘，利用荷叶做掩护，玩起水中的捉迷藏！
③盛夏之际，天气较为炎热，夏雨常光顾。在雨帘中，漫步在荷塘的周边，那雨
打荷叶发出一阵阵“扑扑”的响声，倒像是鼓掌欢迎我呢。A.最引人注目的是雨打荷
叶时，荷叶那摇头晃脑的姿势，真像荷叶在风雨中开心得意地尽情舞蹈！
④夏雨过后，荷塘的景致更加迷人。那一（ ）迎风摇曳的荷花，经过雨
水的洗礼，宛如一个个刚出浴的美人儿打着一把把翠绿色的小伞，站立在雨水
（ ）的池塘中，显得更加妩媚，更加艳丽，更加（ ）动人！更为
诱人的是在那（ ）硕大的荷叶上面，还盛着一瓢瓢雨水。B.当阵阵微风吹来，
荷叶摇摇欲坠，雨水在绿叶的映衬之下，呈现出深蓝浅绿的色泽，真像一个个绿色的
玉盘盛放着一个个大小不一的、圆圆的、晶莹剔透的珍珠玛瑙！⑤令人最爱观赏的还数夏夜乡间的荷塘月色。盛夏之夜，一轮明月悬挂在天幕之
上，荷塘里那挂满露珠的荷叶，在月光的照射下，泛着（ ）的银光。这时的
荷塘之中，月光如泻，不时还传出一阵阵“呱呱”的蛙鸣。恰在这个时候，只要站在
荷塘周边静静地欣赏，那满塘的月光，以及那欢快的蛙鸣，令人如痴如醉……
（1）请将下列叠词填入文中的括号里。
楚楚 盈盈 闪闪 团团 枝枝
（2）小时候，“我们”在荷塘边玩耍，除了折纸船，“我们”还会 、 、
（用三个字概括）等，这体现了“我们”童年生活的 （填成语）。
（3）句子 A 运用了 的修辞手法生动形象地写出了荷叶在风雨中的姿态。句
子 B 运用了比喻的修辞手法，把荷叶比作 ，把 比作珍珠玛瑙。
（4）请依次给短文第③④⑤段各拟一个小标题（不超过五个字）。
③ ④ ⑤
（5）第⑤段“恰在这个时候”指的是什么时候？令作者如痴如醉的仅仅是满塘月光与
欢快的蛙鸣吗？如果不是，你认为还有什么？
乡村夏日
夏天，乡村最不缺少的颜色是绿色。柳树，榆树，桑树，叫不出名字的杂树，它
们拂动着青绿的枝条，一片片绿叶在微风中舒展着。深绿与浅绿交织，枝丫横斜，叶
片披拂，遮蔽了火热的阳光，在树下留下斑驳的阴凉。
枣树上枣花落尽，小枣从树叶间生长出来，泛着亮光，宛如一颗颗绿色的珍珠。
几枚黄杏挂在枝头，让人垂涎欲滴。
蔬菜是农人抒写的绿色情诗。齐整的竹竿插满畦间，架上黄瓜水嫩，辣椒硕大，
豆角翠绿。新翻的泥土散发着清香，一棵棵野菜不甘寂寞，从黑色的土壤中探出头来，
清新茂盛，引人注目。蝉鸣在夏日是必不可少的，嘹亮而高亢地整天唱着。牛儿轻拂
尾巴，羊儿在半坡上吃草。母鸡们在园子里的阴凉处懒散地啄虫，一棵南瓜悄悄地爬
上了墙头，蹲在墙头上偷偷地欣赏院外的世界。
夏日最妙的去处要算小河边了，堤岸绿树成荫，水中鱼儿畅游，鸭鹅扑棱起洁白
的浪花。人们换上背心短裤，脚踩拖鞋，工作之余在树下乘凉，左手摇一把蒲扇，右
手执一颗棋子，逍遥自在。小孩子玩累了，上岸一头栽在树荫下，躺在草丛间美美地
吃上一支冰棍，里面盛满童年的味道。
我坐在河边清凉的石板上，阳光酒下一地浓浓的绿意。深吸一口清新的空气，我打开一本诗集，翻开悠长而又寂寥的一段旧时光。当眼睛酸涩，走回家里，老屋墙脚
剥落的泥土，是我散落的年少记忆。
天黑了，“咕呱”“咕呱”的蛙声次第响起，像山间跌落下的一缕清风，似一枚
低沉婉约的音符，让人突然嗅到花的芬芳，让浮躁的心宁静。夜空里的星斗数也数不
清，黑蓝的天际显得深邃而神秘。
明月划开夜色，风儿变得凉爽。院落门前，摆放着一张小矮桌，米饭、烙饼散发
着香气，黄瓜片蘸酱让人食欲大开、颊齿留香，两碗绿豆汤，喝起来爽快、舒心。我
们唠着家常，不知不觉地也吃完了饭。
乡村的夏日像一瓶陈年老酒，馥郁醇香，醉了你，醉了我。
1.文章描绘了乡村夏日的五幅图画，请你按照示例，补充图画名。
绿树成荫图一菜园诗情图一（ ）一山野晚景图—（ ）
2.你最喜欢文中描绘的哪一幅图画？请结合文章内容说明理由。
3.阅读文中画横线的句子，从“ ”和“ ”中可以看出，
这句话把野菜当作人来写，生动形象地写出来 画面。
4.请用波浪线在文中画出另一处语言生动优美的句子，分析所运用的修辞手法，写写
自己的感受。
5.最后一个自然段在全文中的作用是 、 ，从中体会到作
者 的情感。第二单元（自然、科技）
阅读时能提出不懂的问题，并试着解决
要素解读：
不懂的问题就是在阅读中产生的困惑或不理解的地方，解决问题的常用方法有：
联系上下文、结合生活经验、查阅相关资料等。本单元文章都是说明文，所以课本考
察多是针对课文内容，即对说明对象提问。但是此考点贯穿于语文的整个学习过程，
不仅是说明文，所以我们要能够从多角度进行提问并解决问题。
考点 4：从文章内容角度提出问题，并试着解决
常见问法：
从文章内容角度提出一个问题，并试着解决。
答题思路：
提问角度 提问句式举例 解决方法
全 (1)文章中心思想 (1)文章的......（中心思想/主要内容） (1)联系上下文
部 (2)文章结构 是什么？ (2)结合生活经验
内 (3)主要人物/故 (2)文章的结构是什么？为什么这样安 (3)查阅相关资料
容 事情节 排？
...... (3)......（事情/人物/情节)发生了怎样
的变化？为什么会发生这样的变化？
(4)文章为什么多次描写......
(5)文章为什么以......为题？
(6)文章为什么说......
部 (1)句子/词语理 (1)“xx”这个词语（这句话）在文中的含
分 解 义是什么？
内 (2)细节描写 (2)这里的......（外貌/语言/动作/心理/
容 (3)某个情节发展 神态/环境等细节描写）有什么作用？
...... (3)在......(情节)后,主人公是怎么做
的？为什么会这么做？
......
例：《琥珀》一课，请你提出不懂的问题，并试着解决。
问题：课文为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”？解决方法：联系上下文解决。
答案：因为琥珀的形态（“透明”“两个小东西仍旧好好地躺着”“可以看见他们身
上的每一根毫毛”“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”）是科学家的真实所见，根据
这块琥珀的形态推测了几千万年前的气候、两只小虫的活动，从而推测出发生在几千
万年前的故事的详细情形。
考点 5：从文章写法角度提出问题，并试着解决
常见问法：
从文章写法角度提出一个问题，并试着解决。
答题思路：
文章写法就是在文章写作过程中使用的方法和技巧，小学阶段常考的写法有：说
明方法、修辞手法、描写手法，我们可以从这些角度进行提问，在解决时就可以直接
套用公式。
常见写作 提问句式举例 解决方法 答案
手法
说明方法： 1.这句话运用了什么说明方法，这样写有 ①联系上下 见第二单元考点 3
举例子 什么好处？ 文
列数字 2.这句话为什么举这个例子？ ②结合生活
打比方 3.这句话列出了很多数字，有什么好处？ 经验
作比较 4.这句话为什么将 xx 比作成 xx？ ③阅读相关
5.这句话为什么将 xx 与 xx 进行比较？ 资料
修辞手法： 1.这句话运用了什么修辞手法，这样写有 见第一单元考点 1
比喻、拟 什么好处？
人、排比、 2.这句话为什么将 xx 比作成 xx？
对比、反 3.这句话为什么将 xx 与 xx 进行对比？
问、设问 4.用疑问句结尾，有什么好处？
描写手法： 1.这句话运用了什么描写方法，这样写有 运用了......描
外貌、语 什么好处？ 写，体现了......
言、动作、 2.对人物的外貌/语言/动作/心理/神态 （人物形象/性格
心理、神 进行了细致描写，有什么好处？ /心情/品质）。
态、环境考点 6：说明方法及作用
常见问法:
这句话运用了什么说明方法，有什么作用？
答题模板：
常见说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较
(1)举例子：
通过列举事例来说明事物特征的说明方法，为了说明事物的情况或事理。标志性
词语：例如、比如、据说、譬如、又如等。
运用了举例子的说明方法，通过举......的例子，准确具体地说明了......的特
点，使说明更有说服力。
例： 纳米技术就在我们身边。例如：冰箱里如果使用一种纳米涂层，就会具有杀菌和
除臭功能，能够使蔬菜保鲜期更长。
答：运用了举例子的说明方法，通过举冰箱使用纳米涂层，能够使蔬菜保鲜期更长的
例子，准确具体地说明了纳米技术就在我们身边的特点，使说明更有说服力。
(2)列数字：
从数量上说明了事物特征或事理的方法，使语句更准确，更科学，更具体，更具
说服力。标志性词语：数字。
运用了列数字的说明方法，准确具体地说明了事物......特征，体现说明文语言
的科学性、准确性和严谨性。
例：1 纳米等于十亿分之一米。
答：运用了列数字的说明方法，准确具体地说明了 1 纳米长度非常小的特点，体现说
明文语言的科学性、准确性和严谨性。
(3)打比方：
利用两种不同事物之间的相似之处，以突出事物的特点，增强说明的形象性和生
动性。标志性词语：像、仿佛等。
运用了打比方的说明方法，将......比作......生动形象地写出了......的特点，
增强了文章的趣味性。
例：松鼠不躲藏在地下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从
这棵树跳到那棵树。
答：运用了打比方的说明方法，将松鼠比作成飞鸟，生动形象地写出了松鼠动作敏捷的特点，增强了文章的趣味性。
(4)作比较：
将两种类别相同或不同的事物、现象等加以比较，来说明事物特征的说明方法。
标志性词语：比、而、相当于、较、抵得上等。
运用了作比较的说明方法，将......和......进行比较，突出强调了......的特
点，增强了说明效果。
例： 地球上的第一种恐龙大约出现在 2 亿 4000 万年前。它和狗一般大小，两条后腿
粗壮有力，能够支撑起整个身体。
答：运用了作比较的说明方法，将地球上第一种恐龙和狗进行比较，突出强调了第一
种恐龙的大小，增强了说明效果。
考点 7：体会用词的准确
常见问法:
文中划“ ”的句子中的“xx”一词可以删去吗?为什么?
答题思路：
(1) 表态：不能；
(2) 解释：解释这个词语的意思；
(3) 假设：如果删掉，句子的意思就变成了 xx，与原文/事实不符；
(4) 总结：体现了语言文字的准确性和严谨性。
答题模板：
不能。因为“ ”一词是......的意思，如果删掉，句子的意思就变成了......
与原文/事实不符，体现了语言文字的准确性和严谨性。
例：“它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找事物而转移到树上生存”中的“可
能”能删掉么？为什么？
答：不能删掉。因为“可能”一词是也许的意思，表推测，不确定，如果删掉句子的
意思就变成了它们中的一些种类一定会为了躲避敌害或寻找事物而转移到树上生存，
与原文不符，体现了语言文字的准确性和严谨性。当航天科技应用于生活
①当人们一次又一次地把目光投向航天科技的时候，很多人会产生这样的疑问：
这要花多少钱？会给人们带来什么好处？为什么不把钱花到其它地方？
②实际上，航天科技与我们的日常生活息息相关。据统计，太空探索所取得的成
果中共有 700 多项应用于人们的日常生活。
③航天科技在现代医学中的应用令人瞩目：激光血管造影术、新一代心脏起搏器、
红外线温度计、热感应视频仪（不需要手术就可以确定人体内的病变情况）、血液分
析仪等。现在，世界各大医院都设有重症监护病房，这是航天科技最重要的应用之一。
重症监护病房中的各种设备，20 世纪 60 年代时是用来监测在太空遨游的宇航员的身体
状况的。
④航天科技中的技术革命更是我们今天不可或缺的。便携式电脑就是其中之一。
美国当年实施登月计划时，需要一种体积小的便携式计算机系统来监控太空旅行，便
携式电脑的雏形就此诞生。或许，即使人类不努力登上月球，包括信息技术在内的各
种高科技也会得到发展，但发展速度要比现在慢很多。
⑤虽然航天科技中许多新技术的最初目标并不是为了在地球上应用，但它们最后
都成为造福于人类的手段。例如，研究人类暴露在强辐射条件下的后果，寻找避免辐
射对宇航员的血液造成危害的方法，使人们找到了治疗白血病、贫血等血液疾病的手
段。
⑥航天科技带给全世界人们的知识是丰富的，影响是深远的，把航天科技转化为
可实施的工业生产力，转化为可以商用、民用的技术，应该是人类共同努力的目标。
（1）第⑤自然段通过什么方法来说明航天科技造福人类？( )
A.举例子 B.列数字 C.打比方 D.作比较
（2）第④自然段画线句子要表达什么意思？( )
A.人类努力登上月球，各种高科技会发展很慢。
B.人类努力登上月球，加速了各种高科技的发展。
C.人类不努力登上月球，各种高科技也会得到发展。
D.人类不努力登上月球，各种高科技就不会得到发展。
（3）文章主要写了航天科技在哪两个方面的应用？
（4）“世界各大医院都设有重症监护病房，这是航天科技最重要的应用之一”句中的
“之一”可以去掉吗？请说说理由？（5）读了文章后，你还有什么不懂的问题？请提出一个问题，并写出你打算如何解决。
神奇的纳米纸（节选）
纳米纸实际上是一个笼统的概念，泛指用纳米材料制作的纸，或者是采用纳米技
术对纸张的某种性能进行改善而制造出来的纸。
“以后要捅破一张纸就没那么容易了。”这句话说的是近来出现的高强度、超韧
性纳米纸。这些纳米纸的共同特点是柔韧性极强，虽轻却具有超出钢铁的强度。
2008 年 6 月，瑞士科学家宣布成功研制出了一种高强度的纳米纸。该纸的发明人
伯格伦德博士表示，这种纳米纸韧性极佳，很硬，是利用传统纸张中发现的生物材料
——纤维素制作而成。机械测试显示，该纸的强度比普通纸整整高出 200 倍，达到了
目前建筑用钢的水平。
不要说这就是目前世界上强度最高的纳米纸了。2008 年 10 月，有报道称，美国佛
罗里达州立大学的科研人员开发了一种神奇的纳米纸；它看上去像复写纸，比重是钢
的 1/10，强度却达到了钢的 500 倍。这种纸使用一种被称作“纳米碳管”的碳分子制
成。这种神奇的纳米纸中的纳米碳管的直径仅有十几纳米，约为人头发直径的五万分
之一。
既然这些纳米纸的重量很轻、韧性优越、强度又出奇地高，那么，它们自然会有
广阔的应用前景。从目前的技术发展趋势来看，防弹衣、太空服，还有汽车、飞机以
及航天器的结构材料，都必将成为这种纳米纸的用武之地。
1.纳米纸的神奇之处有（ ）。（多选）
A.重量很轻 B.韧性优越 C.强度出奇地高
2.文中第 4 自然段画线句子所运用的说明方法有 、 ，作用
是 。
3.读了短文，你有什么疑问呢？试着提出问题并回答。
4.科普读物内容丰富有趣，可以让我们知道许多科学奥秘，我喜欢的科普读物是
《 》，我最感兴趣的内容是第三单元（诗歌）
初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感
现代诗歌常见情感：
(1) 自然美景：抒发喜爱、赞美之情。
(2) 借助景物悠闲自在，表达作者对自由、美好生活的向往。
(3) 展现和母亲相处的温馨画面：表达诗人对母亲的爱、眷恋、怀念之情。
(4) 对未来的憧憬、美好祝愿。
(5) 对现实的失望，诗人的无助、彷徨、失落。
(6) 对家乡的思念，对祖国的眷恋。
考点 8：体会诗歌的情感
常见问法：
这首诗歌表达了作者怎样的情感？
答题思路：
通过抓住关键词句、想象诗歌描绘的画面、结合自身经历等方法来体会诗歌情感。
答题模板：
(1)关键词句：xx 的含义是......体会到作者......的情感。
(2)想象诗歌描绘的画面/结合自身经历：我想象到......的画面，体会到作者.....
的情感。
例：诗中的两个“风雨”分别指什么？这首诗表达了作者怎样的情感？
母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
《繁星》（一五九）
答：第一个“风雨”是狂风暴雨等恶劣天气，第二个“风雨”指现实生活中遇到的挫
折与苦难，表达了作者对母亲的依恋和赞美之情。
考点 9：仿写现代诗
常见问法：
仿照例子，仿写诗句。答题思路：
(1)分析诗歌的情感/主题（赞美母爱、父爱、自然，怀念童年、家乡等）；
(2)结合生活经验进行想象；
(3)按照诗句格式和词性进行仿写。
例：仿照例子，仿写诗句。
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
．．．．．
藤萝的叶下，
．．．．．
母亲的膝上。
．．．．．
那些事——
是永不磨灭的记忆：
答：（示例）冰冷的雨中，黑色的伞下，父亲的背上。
选文两则
（一）
绿
好像绿色的墨水瓶倒翻了，
到处是绿的……
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
所有的绿集中起来，挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
（二）
上春山（节选）
二月天杨柳醉春烟，
三月三来山青草漫漫。
最美是人间四月的天，
一江春水绿如蓝。
春色闹人不得眠，
春雨涨满池塘唤睡莲，
春花儿开遍呢喃的燕，
春风得意正少年。
山上儿童放纸鸢，
山下游人纷纷追画船。
东风拂人面落花作簪（zān），
踏遍春山不思还。
我上春山约你来见，
我攒（zǎn）了一年万千思念，
今天原是平常一天，
因为遇见你而不平凡。
（1）对比阅读，将正确选项的序号填入表格中。
选文 内容 情感
《绿》
《上春山》
A.这首诗不仅写了生机勃勃的春景，还写了尽情享受春日的人们。
B.这首诗写了春回大地，到处都是绿色，大地欣欣向荣的景象。
C.这首诗表达的是作者对“绿”的喜爱，对美好世界的热爱与赞美。D.这首诗表达的不仅有对春天的赞美，还有“我”对“你”的思念之情。
（2）选文（一）中画“ ”的句子让我感受到（A.绿的深浅浓淡 B.到处都是绿
的）。（在正确选项下打“√”）
（3）选文（二）中我不懂的问题是 。
（4）选文（一）中画“ ”的句子描写了春天的色彩，既是大自然的景象，更是
诗人的感觉。请从选文（二）中找出一句描写色彩的句子，用“ ”画出来，再
说说带给你怎样的感受。
纸船
——寄母亲
冰心
我从不肯妄弃了一张纸，
总是留着——留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到身中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
写作背景：1923 年 8 月，冰心在上海乘约克逊号邮船前往美国留学，在这途中创
作了这首诗。
1.诗中的纸船可能会遭遇的不测有（ ）（多选）
A.进入梦里。 B.被天风吹卷到舟中的窗里。
C.载着爱归去。 D.被海浪打湿，沾在船头上。
2.诗歌中的“白船儿”象征着诗人对母亲的 ，表达了诗人对母亲和祖国的 之情。
3.仿照所给诗句，写一写。
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
有的 ，
有的 。
第四单元（作者笔下的动物）
体会作家是如何表达对动物的感情的
期中复习重点清单，可以在“小秋老师讲学习”粉丝群获取。
高频词：
情感：喜爱、敬佩、赞颂、怀念
动物特点：活泼、可爱、勇敢、高傲、温顺、机灵、忠诚、敏捷
考点 10：关注明贬实褒、欲扬先抑的写作手法，体会作者表达的情感
常见问法：
这句话运用了什么写作手法，你体会到作者怎样的情感？
答题思路：
明贬实褒：表面上是在贬低、批评，实际上是在夸奖、赞美。
欲扬先抑：先贬低，再褒扬、赞美。
结合句子中的关键词，如果句子中有贬低、批评的词语，但是实际上是在夸奖、
赞美，就是明贬实褒的写作手法；如果句子中先有贬低的词语，后有褒扬、赞美的词
语，就是欲扬先抑的写作手法。
这句话运用了 xx 的写作手法，突出了 xx 的......特点，表达了作者......的情
感。
例：联系《白鹅》全文，关注加点词语，写出这段话运用了什么写作手法，突出了白
鹅的什么特点，表达了作者怎样的情感？
我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。
．．．．
然而它所必需的泥和草，所在的地点远近无定。为了找这些食物，它仍是要走远去的。
因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足!
．．．．
答：这段话运用了明贬实褒的写作手法，突出了白鹅高傲的特点，表达了作者对白鹅
的喜爱之情。考点 11：通过具体事例，体会作者对动物的情感
常见问法：
文章是通过什么事例来突出动物的......特点，表达了作者怎样的情感？
答题思路：
概括写了动物做了什么事，通过事例了解动物特点，从而体会作者情感。
例：《母鸡》一课通过描写 、 、
的事例，突出了母鸡 、 、 、
的特点，表达了作者对母鸡的 。
答：母鸡保护小鸡雏的安全、为小鸡雏们找食、耐心地教小鸡雏学习“啄食、掘地、
洗澡”的生活本领；负责、慈爱、勇敢、辛苦；赞颂。
考点 12：关注对比的写法，体会作者对动物的情感
常见问法：
文中将......和......进行对比，这样写有什么好处？
答题模板：
文中将......和......进行对比，突出了......表达了作者对......的情感。
例：这段中作者运用了什么写法，表达了作者对母鸡怎样的情感？
发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它
的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆的下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它
自己却消瘦了许多。
答：运用了对比的写法，将鸡雏的肚子和母鸡的体型进行对比，突出了母鸡的负责和
慈爱，表达了作者对母鸡的心疼和敬佩。
猫
【材料一】满月的小猫们就更好玩儿了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。妈妈
的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具，耍个没完没了。一玩儿起来，他们不知要摔
多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。他们的头撞在门上，桌腿儿上和彼此的
头上，撞疼了也不哭。他们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。
你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！
——选自老舍的《猫》，有改动小秋老师讲学习
【材料二】每当附近四邻或路过的人，见了称赞说“好猫”的时候，妻子脸上就
现出一种莫可言说的得意，好像是养着一个好儿子，或是好女儿。阿古、阿满这两个
孩子从学校一回来就用带子逗它玩，或是捉迷藏似的在庭间追赶它。我也常于初秋的
夕阳中坐在檐下对这小动物作种种的遐想。
——选自夏丏尊的《猫》，有改动
【材料三】它一身的白毛像雪似的，中间夹着数块墨色的细毛，黑白相间，白的
显得越白，而黑的越发显得黑了。脸一半白，一半黑，两颗小电灯泡似的眼睛在脸中
间闪啊闪，见我低下头看它，它也一个劲地盯着我。一条全黑的尾巴躺在地上，悠然
自得地摇摆着。嘴张得很大，露出几颗嫩白的小齿，咪咪地叫着，那几根细鱼骨头似
的白胡须，傲傲地动着。
——选自周而复的《猫》，有改动
（1）对比阅读【材料一】【材料二】，体会作者表达的感情，完成下面的表格。
阅读材料 相同点 不同点
材料一 都 表 达 了 作 者 对 猫通过 来表达感情的（二选一，填序
的 之情。 号：①小猫本身淘气 ②大家对猫的态度）
材料二 通过 来表达感情的（二选一，填序
号：①小猫本身淘气 ②大家对猫的态度）
（2）从短文中选择语句填空，体会作者如何运用富有趣味的语言描写动物特点。
①【材料一】中，“淘气”本是顽皮的意思，但在老舍的笔下，淘气的猫是那么
“ ”“ ”。因为老舍把猫拟人化了，使用富有趣味性的语句，
如“ ”，让人感觉小猫就如同小孩子般充满活力、惹人喜爱。
②【材料二】中，猫被邻居或路人夸赞时，作者通过妻子脸上的表情“ ”
描述猫的可爱；又通过两个孩子跟猫 反映猫的可爱；最后用我对猫产生种
种 来衬托猫的可爱。
③【材料三】中，猫“一身的白毛 ”“ 眼睛在脸中间闪
啊闪”，运用了 的修辞法把猫的可爱写得生动传神。
（3）比较三则材料写法的不同，对应连线。
材料一 侧面烘托
材料二 正面描写
材料三 明贬实褒
（4）请你尝试运用学到的方法用三言两语描写你喜爱的小动物朋友吧。小秋老师讲学习
老猫（节选）
虎子并没有什么特点，仅是一只最平常的狸猫，身上有虎皮斑纹，颜色不黑不黄，
并不美观。但是异于常猫的地方也有，它有两只炯炯有神的眼睛，两眼一睁，还真虎
里虎气，因此起名叫“虎子”。
它脾气也确实暴烈如虎。它从来不怕任何人，谁要想打它，不管是用鸡毛掸子，
还是用竹竿，它从不回避，而是向前进攻，声色俱厉。得罪过它的人，它永世不忘。
．．．．
我的外孙打过它一次，从此虎子与他结仇。只要他到我家来，隔着玻璃窗子，一见人
影，它就做好准备，向前进攻，爪牙并举，吼声震耳。外孙没有办法，在家中走动，
都要手持竹竿，以防万一，否则寸步难行。有一次，一位老同志来看我，他显然是非
常喜欢猫的。一见虎子，嘴里连声说着：“我身上有猫味，猫不会咬我的。”他伸手
想去抚摸它，可万万没有想到，我们虎子不懂什么猫味，回头就是一口，这位老同志
大惊失色。总之，到了后来，虎子无人不咬，只有我们家三个主人除外，它的“咬声”
颇能耸人听闻了。
．．．．
除了暴烈咬人，它还有温柔敦厚的一面。我举一个小例子。虎子来我们家以后的
第三年，我又要了一只小猫。这是一只混种的波斯猫，毛很长，浑身雪白，但在额头
上有一小片黑黄相间的花纹。我们家人都很喜欢这只小猫，给它起名“咪咪”。这只
小猫的脾气同虎子完全相反：胆小，怕人，从来没有咬过人。但是，不知道为什么，
一进门，虎子就把咪咪看作是自己的亲生女儿。它自己本来没有什么奶，却坚决要给
咪咪喂奶，把咪咪搂在怀里，让它咂自己的干奶头，它眯着眼睛，仿佛在享着天福。
我在吃饭的时候，有时丢点儿鸡骨头、鱼刺，这等于猫们的山珍海味。但是，虎子却
只蹲在旁边，瞅着咪咪一只猫吃，从来不同它争食。有时还“咪噢”上两声，好像是
在说：“吃吧，孩子！安安静静地吃吧！”我们家人看到这样母女亲爱的情景，都由
衷地感动，一致把虎子称作“义猫”。
1.作者为什么给猫起名叫“虎子”？请用“ ”在文中画出相关语句。
2.联系上下文，解释下面的词语。
（1）声色俱厉：
（2）耸人听闻：
3.用波浪线画出第 2 段的中心句。作者围绕这一中心，写了哪两件事？请简要概括。
4.细读文章，关注具体事例，体会作者表达的情感。
第 3 自然段中，作者通过 、 两个事例突
出了虎子的 （性格特点），表达了作者对虎子的 之情。5.下面哪一句话的表达效果更好？为什么？
①只要他到我家来，隔着玻璃窗子，一见人影，它就准备去攻击他。
②只要他到我家来，隔着玻璃窗子，一见人影，它就做好准备，向前进攻，爪牙并举，
吼声震耳。
句子 （填序号）的表达效果更好。因为
6.文章既写了虎子 的一面，又写了虎子 的一面，形成鲜
明对比，更能突显出作者对虎子 的情感。
第五单元（习作单元）
了解文章按一定顺序写景物的方法
要素解读：
本单元为写景文章，是习作单元。在阅读理解上，主要考察写景的顺序，同时写
景文章通常会运用修辞手法来描写景物，所以还要掌握修辞手法的作用（具体方法见
考点 1）。
写景文章情感高频词：
(1)表达作者对景物的喜爱、赞美、赞叹。
(2)对家乡／大自然／祖国大好河山......的赞美。
(3)对某种生活状态的向往（如悠然自得的田园生活）。
考点 13：把握文章写景顺序
常见问法：
这篇文章的写景顺序是什么？
知识积累：
常见的写景顺序有：
(1)时间顺序：早中晚；春夏秋冬；刚开始、过了一会儿、最后；前中后等。
(2)空间顺序：上下左右；东南西北；里外；由远及近等。
(3)游览顺序（按照实际游览路线来写）：来到、穿过、经过、沿着......往上走、
走进......等。
例：阅读《记金华的双龙洞》，课文是按照游览顺序写的。游黄仙洞
①黄仙洞，位于湖北省大洪山山脉东南的客店镇，是大洪山风景名胜区的重要景
点。
②那天中午，我们来到黄仙洞洞口，洞口呈拱形，高十几米，宽约有二十几米，
非常壮观。“天下第一洞”五个红色大字格外显眼。
③我们踏上长廊往洞里走去。穿过一道石拱门，眼前出现一块开阔平整的场地，
这就是黄仙洞的“迎客厅”。
④我们匆匆走了二十多分钟的崎（qí）岖（qū）小路后，主洞出现了。它的容积
在国内所有已知溶洞中名列前茅。这里更像一间“陈列厅”，各种各样的钟乳石、石
笋遍布大厅。五彩灯光一照，千姿百态，惟妙惟肖（xiào）：从数十米高的洞顶垂直
而下，悬停在头顶上的巨鸟，叫作“大鹏（péng）展翅”；从水潭里冲天而起的一根
石笋直指洞顶，那是“定海神针”；一道由无数石笋组成的十多米宽的屏障从天而降，
那是“黄仙飞瀑”。此时此刻，我仿佛 。最有名的要数“黄仙守望”了。
__________________
相传，它是黄石公羽化而成。有人说，那黄仙昂首远眺的样子，其实是渴望回到家乡
过日出而作、日落而息的平民生活。
⑤爬上“陈列厅”的顶端，便是“沧海桑田”。那些大小不一、纵横交错的边石
坝，像鱼鳞一样一层层铺开，形成无数的小水池。从水池里溢出来的泉水，常年不断
地流到洞外。一束灯光照在“沧海桑田”上，我好像看到了人们劳作一天后，正挑着
担子，踏着夕阳回家。
⑥我们出洞时已经是傍晚，远眺夕阳下的几户农家，炊烟袅（niǎo）袅。回头再
看身后的黄仙洞，它像一位老人，守护着这座村庄。
[注释]①容积：所能容纳物体的体积。②羽化：指飞升成仙。③惟妙惟肖：形容非常
逼真，生动形象。④名列前茅：指名次列在前面。
（1）“人们劳作一天后，正挑着担子，踏着夕阳回家”可以用词语 （写序号）
来概括这个画面。
A.日出而作 B.日出东方 C.日落而息
（2）文段“______”处，作者的感受可能是什么？请写一写。
（3）短文是按 顺序写的。请提取关键信息，完成如图路线图。
① →迎客厅→主洞（陈列厅）→② →出洞
（4）“陈列厅”是黄仙洞的主要景点之一。仔细阅读第④自然段，填空。
1）溶洞里钟乳石和石笋的形态特点是： 、 。2）文中列举了大鹏展翅、① 、② 、③ 等形态。
（5）以下能作为黄仙洞是“天下第一洞”理由的有（ ）。（多选）
①黄仙洞是大洪山风景名胜区的重要景点。
②黄仙洞的容积在国内所有已知的溶洞中名列前茅。
③黄仙洞内的钟乳石和石笋遍布大厅，千姿百态，惟妙惟肖。
④黄仙洞像一位老人，守护着村庄。
趵突泉（老舍）
①千佛山、大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲趵突泉。
②在济南西门外的桥上，便看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。岸边的
垂柳倒映在水面，上下都是绿的， （幽静 寂静）极了。这水就是由趵突泉
流出来的。倘若没有这泉，济南定会丢失一半的美。
③沿着小溪往南走，就来到趵突泉公园。一个开阔的泉池，占了大半个公园。
④泉太好了。泉池差不多见方，三个泉口偏西，北边便是条小溪流向西门去。看
那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆地看三分钟，便觉出自
然的伟大，使你不敢再正眼去看，永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，
冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只有自然有这样的力量！冬天更好，泉上起了一片热
气，白而轻软，在深绿的水藻上 （游荡 飘荡）着，使你不由得想起一种
似乎神秘的境界。
⑤池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串小泡；有的像一串明珠，
走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来一个泡，大、扁一
点，慢慢地，有姿态地摇动上来，碎了。看，又来了一个！有的好几串小碎珠一齐挤
上来，像一朵整齐的珠花，雪白。有的……这比那三个大泉还更有味。
⑥看完了泉，再往北走，经过一些货摊，便出了公园北门。
（1）本文是按照 的顺序来写趵突泉的，同学们想去采风，路线图应该是：
→ →出了公园北门
（2）选择括号中恰当的词语，用“√”标出。
（3）读完《趵突泉》，你学到了哪些写游记的方法？ （多选）
A.有序表达 B.重点景物写清楚
C.看到的景物都要写清楚 D.用上比喻、拟人等修辞手法
（4）趵突泉永不疲乏，永不退缩地翻滚着，请你仿照文中画横线句子的写法，写一写
泉水是什么样子的？
ㅤㅤ有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串明珠，到中途又歪下去，真像串珍珠在水里斜放着；有的
。
第六单元(儿童成长）
学习把握长文章的主要内容
高频词：
1. 革命文化主题人物形象高频词：
(1)敌人：凶狠、残忍、狡猾
(2)战士：坚贞不屈、顽强勇敢、视死如归、临危不惧、沉着冷静、机智
2. 成长主题人物形象高频词：
(1)儿童：真诚、勇敢、机智、知错就改、懂事、乐于助人
(2)老师/父母：智慧、理解、支持、保护孩子自尊、教育有方
3. 中心思想高频词：
(1)对敌人的憎恨
(2)对祖国和人民的忠诚、热爱
(3)赞扬......的精神品格
(4)百姓对英雄的感动、感激、崇敬、怀念、爱戴
考点 14：把握文章各部分内容
常见问法：
照样子，给文章其他部分内容起一个小标题
答题思路：
(1)先在文章中找到已知标题对应的段落。
(2)阅读文章其他段落，概括主要内容（可以用“谁+干什么”“事物+怎么样”“事
情的起因、经过、结果”来概括）
(3)将概括的主要内容，在形式上与已知标题保持一致。例如：用词概括（看字数）、
用短语概括、用完整句概括等。
例：《小英雄雨来》一文写了 6 件事，请你仿照例子，给其它五件事列出小标题。
游泳本领高； ； ； ；
； 。
答：上夜校读书；掩护李大叔；智勇斗鬼子；乡亲怀念雨来；机智逃生。考点 15：串联小标题，概括文章主要内容
常见问法：
结合文中的小标题，说说故事的主要内容。
答题步骤：
(1)将小标题内容进行扩充（例如：谁做了什么事、结果如何）。
(2)用通顺的话将扩充内容串联起来。
例：阅读《我们家的男子汉》，用小标题串联法概括文章的主要内容。
答：文章主要写了我们家的男子汉对食物很有兴趣，什么都爱吃，并且吃得有滋有味。
同时他渴望独立，想要自己买东西。还有，面对上托儿所和坐火车去安徽的挑战时，
不哭不闹，沉着面对。
考点 16：体会环境描写的作用
常见问法：
这句话运用了什么描写方法，有怎样的表达效果。
环境描写常考作用：
(1)背：背景。交代故事发生的背景，如时间、地点、人物等。
(2)气：气氛。渲染了......气氛。
(3)人：人物。烘托了人物的......心情，衬托了人物......的性格或品质。
(4)情：情节。推动故事情节的发展，为下文做铺垫。（如：发现环境描写之后，
故事有了新的进展，情节顺着环境描写发生了变化。）
(5)主：主题。表达主旨，深化主题。（对表达文章的主旨有帮助）
注意：做题时要根据文章内容和题目要求，选择对应的作用。
例：这句话运用了什么描写方法，有怎样的表达效果？
晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开
的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮
就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
答：这句话运用了环境描写，写了雨来家乡芦苇的美丽，交代了故事发生的地点，为
下文做铺垫。我的老师
①我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。他不漂亮，也少言语，对家里
的所有来客都不理不睬，表情木然显得【傲慢 热情】。开始我见他，只逗着他取乐，
到后来便不敢放肆，认了他是老师。
②幼儿园的老师带领小朋友们去郊游，他也在其中。老师摘了一抱花分给大家，
轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。老师问：“你不要？”他说：“花
疼不疼？”人们对于美好的东西，往往不加爱惜，只想占有。孙涵泊却视一切都有生
命，加以怜悯、爱惜和尊重。我想，他真该做我的老师。
③街上两人发生了争执，先是对骂，再是拳脚。他爹牵他正好经过，他便跑过去
立于两人之间 大喊 不许打架 打架不是好孩子 现在的人，多
半是胆小怕事，事不关己，高高挂起。而孙涵泊不顾个人安危，敢于挺身而出，显得
十分神勇。他真该做我的老师。
④有一次，我在他家书写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪
着，一手掏耳朵。他爹问：“你来看什么？”他说：“看写。”再问：“写的什么？”
说：“字。”又问：“什么字？”说：“黑字。”我的文章和书法本不高明，却向来
有人恭维，我也恭维过别人的。比如听别人说过某某的文章好，拿来看了，怎么也看
．．
不出好在哪里。但我要在文坛上混，又要证明我的鉴赏水平，又要对某些权威表示谦
虚和尊敬，于是我也就说：“好呀，当然是好呀！”孙涵泊无视权威，不瞧脸色，不
转弯抹角，说话直奔事物根本，没有丝毫的虚伪和做作，大大方方，自自然然。的的
确确，他真该做我的老师。
⑤我的老师话少，对我没有悬河般的【教诲 教训】，不布置作业，他从未以有我
这么个学生而得意过，始终表情木然，对人不理不睬。我是诚心诚意地待我的老师的，
他使我不断地发现着我的缺点，知道了羞耻。我相信有许许多多的人接触了我的老师
都要羞耻的。所以，我没有理由不称他是老师！我的老师也将不会只有我一个学生吧？
（1）在文中“____”处填上合适的标点。
（2）读了第①段，你有什么问题呢？请在下面进行批注。
（3）用“√”选出“【】”中适合语境的词语。
（4）联系上下文理解第④自然段中的加点词语。
恭维：
（5）联系上文第⑤段，判断下面说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
①“我”的老师觉得“我”这个学生太差劲，所以没有因“我”而得意过。②“我”的老师让“我”发现自己是一个会说虚伪话恭维别人的人。
③“我”觉得很多成年人在做有些事的时候，还不如三岁半的孙涵泊。
（6）文章通过三件事描写了“我”的老师，请你根据这三件事情分别拟小标题。
① ② ③
（7）读完文章，你知道“我”认孙涵泊做老师有哪三个原因吗？（从人物品质上说）
母子情深的故事
（一）
①母亲为儿子整理衣服时，发现儿子衬衣上的纽扣松动了。她决定钉一下。
②屋里很静，儿子正在写作，只有嘀嘀嗒嗒的敲击键盘的声音。母亲能从儿子的
神态上看出，他正文思泉涌。儿子很年轻，却已是一名有名的作家。天赋和努力成就
了他的今天，母亲感到骄傲。她小心翼翼地拉开抽屉找针线，不敢弄出一点声响，唯
恐打扰了儿子。还好，母亲发现了一个线管，针就插在线管上。她把它们取出来，轻
轻推好抽屉。
③可她遇到了麻烦，当年的绣花女连针也穿不上了。一个月前她还穿针引线缝被
子，现在明明看见针孔在那儿，就是穿不进。
④她不相信视力下降得这么厉害。再次把线头伸进嘴里润湿，再次用左手的食指
和拇指把它捻（niǎn）得又尖又细，再次抬起手臂，让眼睛与针的距离最近，再试一
次。
⑤——还是失败。
⑥再试……
⑦线仍未穿进针眼里。
（二）
⑧儿子正在对文章进行排版，他从显示屏上看见反射过来的母亲，怔（zhèng）住
了。他忽然觉得自己就是那根缝衣针，虽然与母亲朝夕相处，可他的心却被没完没了
的文章堵死了。母亲的丝线在他这里已找不到进出的“孔”，可她还是不甘放弃。
⑨儿子的眼睛热了。他这才想起许久不曾和母亲交流过感情，也没有关心过她了。
⑩“妈，我来帮您。”儿子离开电脑，只一刹那，丝线穿针而过。母亲笑了，用
心为儿子钉起纽扣来，像在缝合一个美丽的梦。
⑪儿子知道今后该怎么做了。因为，母亲很容易满足，就像刚才，只是帮她穿一
根针，实现她为自己钉一颗纽扣的愿望，就会使她的爱畅通无阻。
（1）请你为第二部分补充小标题。根据小标题，简要写出文章主要内容。母亲穿针失败→
主要内容：
（2）文中画横线的部分，是对母亲的 描写，其中第②自然段画横线的
部分为了表现母亲 ；从第④自然段中画横线的部分能感受到
母亲 。
（3）以下理解中，错误的一项是（ ）
A.文章将母亲穿针时的“就是穿不进”与儿子穿针时的“丝线穿针而过”进行比较，
为了突出儿子年轻能干。
B.第⑧自然段中，儿子觉得自己是“那根缝衣针”而“母亲的丝线在他这里已找不
到进出的‘孔’”，是想表达儿子忙于工作，忽视了对母亲的关心。
C.从“文思泉涌”“怔住了”到“眼睛热了”，能清晰地感受到儿子“专注工作—
—吃惊——感动”的心情变化。
（4）全文最后一句话是文章的关键语句，请你结合文本和生活实际，谈谈对这句话的
理解。第七单元（人物品质）
从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质
人物品质高频词：
(1)军人/战士：挺身而出、奋不顾身、勇往直前、视死如归、永垂不朽、英勇无
畏、顾大局
(2)爱国专家/学者/科学家家：坚持斗争、不屈服、热爱祖国
(3)在危急关头做出正确决定的人：临危不乱、沉着、机智、冷静、处变不惊、忠
于职守、舍己救人
(4)普通劳动者：脚踏实地、坚持不懈
(5)好学的人：勤勉学习、坚持不懈
考点 17：从人物的语言/动作描写中，感受人物的品质
常见问法：
这句话是对 xx 的什么描写，从中可以体会到 xx 怎样的品质？
答题模板：
运用......描写，写出了......（事情的情景等），体会到他是一个......的人。
例 1：下面这段话运用了语言描写，可会体会到挑山工 的品质。
他说：“我们哪里有近道，还不是和你们走的同一条道？你们肩膀上没有挑子，
是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛！我们跟你们不一样，不
像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个
劲往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。” ——《挑山工》
答：脚踏实地、坚持不懈
例 2：下面这段话是对黄继光的什么描写，从中可以体会到黄继光怎样的品质？
天快亮了，规定的时间马上到了。营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！
他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
答：运用了动作描写，写了黄继光用胸膛堵住敌人枪口的英勇，体会到黄继光奋不顾
身、视死如归的英雄气概。考点 18：从事例中，感受人物品质
常见问法：
当发生......时，xx 是怎么做的？你从中感受到他怎样的品质？
答题思路：
先概括主人公所做的事，把握在事例中人物的语言、动作等描写，体会人物品质。
例：“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是怎么做的？你从中感受到他怎样的品质？
哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事
和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾
难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。
......
船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。
哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮
船一起沉入了深渊。
答：“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长沉着冷静地指挥着，让人们有秩序地撤离、脱
险，最后自己却随着轮船一起沉入了大海，这体现了哈尔威船长忠于职守、舍己救人
的品质。
看不见的爱
夏季的一个傍晚，我出去散步，在一片空地上，看见一个 10 岁左右的小男孩和一
位妇女。那孩子正用一只做得很粗糙的弹弓打一支立在地上，离他有七八米远的玻璃
瓶。
那孩子有时能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。我从没见过打弹弓这么差的孩子。
那位妇女坐在草地上，从一堆石头中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。
从那妇女的眼神中可以看出，她是那孩子的母亲。
那孩子很认真，屏住气，瞄了很久，才打出一弹。但我站在旁边都可以看出，他
这一弹一定打不中，可是他还是不停地打。
我走上前去，对那母亲说：“让我教他怎样打好吗？”
他母亲对我笑了一笑：“谢谢，不用！”她顿了一下，轻轻地说：“他看不见。”
我怔住了。半晌，我喃喃地说：“噢……对不起！那他为什么……”
“别的孩子都这么玩。”
“可是他……怎么能打中呢？”我说。“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”
我沉默了。
过了很久，那男孩的频率逐渐慢了下来，他已经累了。他母亲并没说什么，还是
很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。
我慢慢地发现，这孩子打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，打一弹再移一
点，然后再慢慢地移回来。他只知道大概的方向啊！
又过了很久，夜色笼罩下来，我已看不清那瓶子的轮廓了。“看来今天他打不中
了。”我想，便悄悄地转身向回走去。
走出不远，身后传来一声清脆的瓶子的碎裂声。
（1）从文中找出下列词语的反义词。
光滑—— 沙哑——
（2）短文主要讲了一件什么事？请简要概括。
（3）文中画横线的句子采用了什么描写方法？你从中看到了这是一位怎样的母亲？
（4）短文结尾处写道：“走出不远，身后传来一声清脆的瓶子的碎裂声。”如果此时
“我”转过身去，又会看到怎样的情景呢？想象当时画面并写下来。
（6）题目“看不见的爱”指的是（ ）
A.盲童对弹弓的爱 B.“我”对盲童的爱 C.母亲对儿子的爱，儿子对生活的爱。
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①我常常想起一位老人，那是一位遥远的，却是岁月的烟尘无法淹没的老人。
②那一年我 11 岁，我和父亲陪母亲去县城的大医院治病。一天晌午，母亲说有点
饿，父亲便让我去医院的大门口买吃的。我思索着：买什么呢？母亲喜欢吃甜食，就
买糖糕吧。
③卖糖糕的是一个五十多岁的老人，头发花白，背微曲。到底是县城，与我们居
住的那个小镇就是不一样。我们那里是顾客围一圈买，而这里却是排队买。我很自觉
地排到队伍的最后面。
④轮到我时，糖糕恰好没有了。我的眼泪唰地就流了下来，我说：“我妈两天没吃东西了，她爱吃糖糕。”老人有点不知所措，他满脸歉疚地说：“丫头别哭，明天
我给你留着，一定留着。”
⑤我到别处给母亲买了几个水煎包就回去了。以后一连十多天，我们都是在医院
的食堂买饭，我天天在病榻前陪伴母亲，早把老人的承诺忘到九霄云外去了。
⑥母亲出院那天，天上飘着雪花，街上行人稀少，卖东西的也比往常少了许多。
⑦父亲用地排车拉着母亲，我跟在后面。我们刚走出医院大门，就见那个卖糖糕
的老人大声叫我：“丫头，你过来。”
⑧我走近他的摊位，他顺手递给我一包糖糕，絮絮地说：“丫头，我每天都挑几
个最大的包好等你，进进出出的人我都留着神，就是没有看见你。今天你包了个头巾，
我差点认不出你了。喏，拿去给你妈吃吧，还热着哩。”
⑨泪，蓄满了我的眼眶；糖糕很热，烫着我的手，也烫着我的心。
⑩父亲走过来要付钱，老人执意不肯收。他说：“我喜欢这丫头，小小年纪，有
一片孝心。”
⑪那一刻，我真不知该说什么好。我脑子里只一个想法，别辜负了生活，别辜负
了生活中这无私的给予。老人给我们的，不只是一包糖糕，那是人间珍品啊！
（1）请给本文取一个合适的题目，写在横线上。
（2）结合上下文理解下列词语的意思。
①不知所措：
②九霄云外：
（3）“我们那里是顾客围一圈买，而这里却是排队买。”这句可不可以删除，为什么？
（4）短文第⑧自然段，主要从 和 两方面来描写老人，从中你体
会到老人是一个 的人。
（5）联系上下文，说说第⑨自然段中，“烫着我的手”指的是 。“烫
着我的心”指的是 。
（6）为什么说“老人给我们的，不只是一包糖糕，那是人间珍品啊！”？第八单元（中外经典童话）
感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象
期末复习重点清单，可以在“小秋老师讲学习”粉丝群获取。
考点 19：感受童话丰富的想象
常见问法：
感受童话丰富的想象，文中哪些地方让你觉得很奇妙呢？
答题思路：
找到让你觉得意想不到或与现实生活有差异的情节，再把情节简要概括出来。
答题模板：
我觉得文中......（故事情节）让我觉得很奇妙。
例：《巨人的花园》一课中有很多意想不到的情节，请你写出一处。
答：（示例）我觉得文中当巨人将小男孩放到树枝上后，“这棵树马上开花了，小鸟
们也飞来歌唱。”让我觉得很奇妙。
考点 20：感受童话中的人物形象
常见问法：
你觉得 xx 是一个怎样的人？
答题思路：
(1)找出和人物相关的事例；
(2)注意文章中对人物语言、动作、心理等描写的语句；
(3)注意文章中对人物评价的语句(一般出现在文章末尾处)。
例：读了课文，你觉得王葆是一个怎样的孩子？
答：（示例 1）淘气、顽皮、可爱。从王葆和奶奶的“规矩”，王葆洗脚和剪脚指甲时
的言行中可以看出。（示例 2）充满好奇、特别爱听故事。从王葆缠着奶奶讲故事中可
以看出。（示例 3）爱幻想。从王葆对宝葫芦的向往中可以看出。
考点 21：感悟童话故事的道理
常见问法：
从这个童话故事中，你悟出了什么道理？答题思路：
(1)概括童话故事的主要内容（可以用“谁+干什么+结果怎样”“时间、地点、人
物、起因、经过、结果”等方法来概括）；
(2)联系生活实际，感悟道理。
答题模板：
这个童话讲述了......我从中明白了......的道理。
例：从《巨人的花园》这个故事中，你悟出了什么道理？
答：（示例）童话讲述了巨人禁止孩子们进入自己的花园时，花园里只有冬天；巨人
请回孩子们来玩耍时，花园才重现春天的故事。我从中明白了：要用和善友好的态度
对待他人，只有学会分享快乐，才能感受快乐。
考点 22：童话故事中的开放式问题
(1)续写结尾：（例：请你续写该文章的结尾）
主人公是正面形象：描写主人公继续做好事或大家报答他。
主人公是反面形象：描写主人公认识并改正了错误。
(2)补充人物心理或语言描写：（例：此时主人公会想些什么/说些什么）
联系上下文：写出人物的心理感受或做出了哪些决定
(3)文末对主人公说一段话
主人公是正面形象：你做了...是一个...的人，我也要向你学习，以后一定...
主人公是反面形象：你不应该...应该...
种植春天
从前，有一位国王，性格冷酷。他的国家里所有的地方都 （覆盖 覆灭）
在厚厚的白雪之下，从来就没有花的芳香和草的翠绿。他十分渴望春天来到他的国度，
但是春天从来都不肯光临。
这时，一位流浪已久的少女，来到了皇宫门前。她 （要求 恳求）国王
给她一点食物和一个睡觉的地方，她实在太饿太累了。但是国王从来都不愿意帮助别
人，他叫随从把少女赶走了。
可怜的少女在肆虐的风雪中走进了森林。在森林中，她遇到了一位 （厚
．．
道 厚实）的农夫。农夫急忙把她扶进屋，让她睡在温暖的火炉边，给她盖上毛毯，然
后把仅有的一点面粉烤成了面包，又煮了一锅热汤。当他把面包和热汤端到少女面前时，才发现少女已经死了。
农夫把少女埋在了田野里，还为她盖上了毛毯，并把面包放在她的墓前。第二天
一早，奇迹出现了：尽管其他地方仍旧是白雪皑皑，但是在少女的坟墓上，竟然开满
了五彩斑斓的小花——这里的春天来了！
原来，这个少女便是春天。农夫收留了她，诚待了她，滋润了她，安葬了她，于
是也得到了春天。原来，只要付出，一切都会有收获。无论你付出得多么早，或者多
么晚。原来，没有什么可以真正死去，除了一颗冷酷的心。
原来，春天就这样无声无息地握在我们每个人的手里，静静地等待我们去把她种
植出来，等待着我们用爱做中介，把冰凌百丈变成繁花万朵。
也许，这样静静地等待我们的，并不仅仅是春天。
（1）“肆”用部首查字法，应查 部，再查 画。在字典中，“肆”的
解释有：①不顾一切，任意去做；②旧时指铺子、商店；③“四”字的大写。文中带
点词“肆虐”中“肆”的意思是 。
（2）用“/”划掉前面三个自然段括号里用得不恰当的词语。
（3）体会文章画横线句子中冒号的用法，并发挥想象，仿照例句写一写第二天还可能
出现什么奇迹？
第二天一早，奇迹出现了：
（4）对待流浪的少女，国王的做法是 ，农夫的做法是 。这里运用了
的写法，表现了农夫的 、国王的 。（把序号填写在横线上）
A.善待少女 B.驱赶少女 C.对比 D.冷酷无情 E.善良热情
（5）这个故事给我们的启示是（ ）
A.每一个少女都是春天，要想拥有春天就要善待她们。
B.要想拥有美丽的春天，我们就要帮助每一个在风雪中流浪的人。
C.只要我们善待生活，珍惜生命，从身边的小事做起，那么幸福就会降临到我们身边。
（6）“也许，这样静静地等待我们的，并不仅仅是春天。”你觉得除了春天，还会有
什么？
向阳花快递公司
迷糊女巫开了一家公司——向阳花快递公司，聘（pìn）请了鸵鸟先生和蜗牛小姐
来当快递员。鸵鸟先生很好奇，小动物们也觉得奇怪：
？迷糊女巫的快递公司收费便宜，服务态度也好；所以，尽管小动物们对女巫的这一做法有点儿不理解，但有需要的时候，还是喜欢去向阳花
快递公司找女巫帮忙。
“迷糊女士，明天中午之前你能帮我把这条红披肩送给我妈妈吗？明天是我妈妈
的生日，可是最近我要举办画展，没办法赶回家了。”年轻的画家长颈鹿小姐无奈地
对女巫说。
“放心吧。”女巫把长颈鹿小姐的包裹递给鸵鸟先生。鸵鸟先生撒开长腿，像一
阵风似的奔跑起来。
“迷糊女士，我远方的好朋友生病了，你能替我在傍晚之前把这束鲜花送给他吗？
他看见了这束鲜花，病一定能好一大半！”一脸焦急的小兔捧着一束芳香四溢的鲜花
站在女巫面前。
“没问题！”女巫接过鲜花递给鸵鸟先生，轻轻地对着鸵鸟先生的背影吹了口气，
悄悄地施展了一个小法术。鸵鸟先生马上跑得比风还快了许多！
“迷糊女士，请把这封信送给河边第三棵树下的蟾蜍（chán chú），越快越好！”
青蛙气呼呼地把一个大信封递给女巫后，就转身离开了。
“呀，好冰凉啊！”女巫接过信封，尖叫了起来。女巫把信封交给蜗牛小姐，然
后慢悠悠地叮嘱她说：“你不必着急，慢慢走好了。你走得越慢，我给你的奖金越多！”
蜗牛小姐眉开眼笑地出发了。鸵鸟先生也疑惑起来：“快”递，怎么需要“慢”
送呢？
女巫午睡醒来，发现蜗牛小姐还没迈出房门，开心得连连夸赞：“小蜗牛啊，你
真是我的得力助手呀！”
第二天，青蛙又来到了向阳花快递公司。他红着脸，非常不好意思地要撤回昨天
的那个快递。原来，因为和蟾蜍发生了一点儿误会，青蛙就写了一封绝交信给蟾蜍。
但是，昨天晚上青蛙冷静地想了想，觉得自己也有过错，而且自己是很在乎和蟾蜍这
么多年的友情的，所以便想来拿回自己的绝交信。
“你确定你不想送这个快递了？”女巫从一堆快递包裹中抬起头。
“非常确定，绝对不想！”青蛙连连点头，急得又蹦又跳。
“那好吧。”女巫拍拍手，探头对着门外喊，“小蜗牛，青蛙的快递不用送了！”
蜗牛小姐从门后探出脑袋：“还好我还没走远，否则就白走了！”青蛙一把抓回自己
的大信封，开心得几乎要蹦到天花板上。
鸵鸟先生在一旁目瞪口呆地看着这一切，终于明白了迷糊女巫聘请蜗牛小姐当快
递员的用意。
1.联系上下文，把故事里横线上的内容补充完整。
2.童话故事常常充满神奇。你觉得这个故事里有哪些神奇之处？请写出两个。3.“你不必着急，慢慢走好了。你走得越慢，我给你的奖金越多！”迷糊女巫对蜗牛
小姐这样说的目的是（ ）
A.蜗牛小姐的速度太慢，迷糊女巫舍不得累着蜗牛小姐。
B.迷糊女巫经常犯迷糊，所以说的话也不合乎情理。
C.迷糊女巫认为青蛙的这封信不适合尽快送到蟾蜍那里。
4.鸵鸟先生“终于明白了迷糊女巫聘请蜗牛小姐当快递员的用意”，假如你是鸵鸟先
生，请你把原因告诉其他小动物们吧。
5.迷糊女巫给你留下了怎样的印象？请结合故事，至少说出两个方面，要有理有据。
