《白杨》教案|白杨精神一课讲透

教学目标

重点：通过爸爸介绍白杨的话，掌握白杨“高大挺秀、适应性强、坚强不屈”的特点；有感情地朗读并背诵相关段落。难点：理解“爸爸的微笑”和“几棵小树迎着风沙成长起来”等含义深刻的句子，感悟老一辈边疆建设者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀；体会借物喻人的写法。

第一课时

（一）导入——画面直击，建立初印象
出示戈壁滩上白杨树的图片，提问：你看到了怎样的白杨？它长在哪里？学生自由描述后，教师小结：大戈壁浑黄一体，大片白杨却高大挺秀，这就是我们今天要学的课文《白杨》。板书课题，引导学生注意“杨”字的写法。

（二）新授——逐层读通，聚焦白杨特点

1扫清字词障碍
学生自由朗读课文，边读边画出生字新词。读后出示生字卡片，重点指导“疆”（左半边是“弓”与“土”，右边是两“田”一横）、“陷”（右边是“臽”，注意与“稻”的区别）的书写。齐读“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词，把词语送回句子中再读。
2梳理脉络，初识白杨
快速默读文中关于白杨的段落，试着用文中语句填空：白杨树从来就这么____。（直）哪儿需要它，它就在哪儿很快地____，长出____。不管遇到____还是____，不管遇到____还是____，它总是那么____，那么____，不____，也不____。
学生找到第12自然段，自由练读后指名当堂背诵，教师引导抓住“直、很快、不管……不管……总是……”来记忆，男生、女生轮读加深印象。
3品读白杨特点
围绕“从这段话，你读出了白杨的哪些品质？”展开小组讨论，然后汇报：
——“从来就这么直”说明外形高大挺秀，正直不弯。
——“哪儿……哪儿……”说明它生命力极强，随遇而安。
——两个“不管……不管……总是……”体会它无论面对风沙、雨雪、干旱、洪水都坚强不屈。
教师相机点拨：联系课题和前面描写的“火车窗外是茫茫的大戈壁”，白杨是在恶劣环境中生长，更能衬托其顽强。

（三）巩固练习
出示填空：
（）的大戈壁，没有（），没有（），没有（）……而白杨却（）地生长起来。
学生口头补充，再用“要……不要……”句式仿写白杨精神，如“要坚强，不要软弱”。

（四）课堂小结
白杨的直、韧、强给我们留下深刻印象。可作者仅仅是在写树吗？下一节课我们跟随爸爸的目光，读出他藏在心里的话。

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第二课时

（一）导入——复习旧知，引出爸爸
指名背诵爸爸介绍白杨的那段话，然后抛出问题：爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。板书“树 → 人”。

（二）新授——由树及人，读懂父亲的“微笑”

1寻找爸爸表情的变化
学生快速浏览全文，找出描写爸爸神态的前后语句：“出神”“嘴角又浮起一丝微笑”。讨论：爸爸为什么开始时看着戈壁滩出神，最后却微笑起来？
引导学生回读第13自然段：“爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。”结合课文写作背景（支援边疆建设），理解爸爸想到自己扎根边疆的经历，又看到眼前两个孩子，心里波澜。
2破解“微笑”的含义
课件出示：“几棵小树正迎着风沙成长起来。”问：“小树”指什么？“迎着风沙成长”代表着什么？
小组交流后明确：“小树”表面上指白杨树苗，实际上指两个孩子；爸爸想到孩子们将会在边疆锻炼成才，继承自己建设边疆的事业，所以欣慰微笑。
进一步追问：从“微笑”你读出了怎样的一种情感？引导说出老一辈建设者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的无私胸怀。
3领悟借物喻人写法
回看板书，画出“白杨 — 爸爸 — 孩子们”的对应图。学生试着用“作者写白杨，其实是在写……”的句式说话，体会借物喻人（表面写白杨，实写边疆建设者）的特点。然后出示最后一段的“几棵小树迎着风沙成长”让全班齐读，感受希望的力量。

（三）巩固——迁移写法，进行一次小练笔
给出生活情境：路灯无论刮风下雨总是准时亮起，妈妈无论多累总是早起做饭。请选择其中一种，模仿“不管……不管……总是……”写一个借物喻人的句子，再指名分享。教师巡视，挑选一两个佳句投屏点评。

（四）小结——情感升华
总结：我们学习《白杨》，不仅认识了戈壁上的树，更认识了像白杨一样坚韧的边疆建设者。今后读类似文章，可以想一想：作者仅仅在写物吗？他借着这个物又想告诉我们什么？全班再次有感情地朗读爸爸介绍白杨的段落，结束本课。

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