文档内容
2 i u ü
1.正确认读i、u、ü，认清形，能正确书写。
2.读准i、u、ü的四声，知道i标调时，上面的点要省略。
正确认读i、u、ü和它们的四声。
1.知道i标调时，上面的点要省略。
2.准确区别u和ü的读音。
联系生活 借助图片和儿歌 示范指导
多媒体课件、拼音卡片。
2课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.正确认读单韵母i、u、ü。
2.在四线格里正确书写i、u、ü。
设计意图
板块一 温故知新，导入新课
以游
师：我们上次认识的拼音朋友迷了路，让我们把它们送回家。请拿出导学单，读一
戏的形式
读，写一写，将它们送回各自的家。（出示课中导学单活动一）
复习单韵
母ɑ、
ｏ、ｅ及
其四声，
激发学生
的学习兴
趣，以归
类法自然
而然导入
单韵母
i、u、ü师：和老师对一对，看你帮它们找对家了吗？同桌一起读一读它们的名字吧。（同 的学习，
桌互读） 培养学生
的归类意
师：单韵母的大家庭里一共有六个成员。除了ɑ、ｏ、ｅ，还有三位朋友，这节课
识。
让我们继续走进拼音王国，认识新朋友。瞧，它们来啦。
板块二 创设情境，感知音形
师：（课件出示课本中第22页的插图）春天到了，院子里的树绿了，花开了，小
池塘边可热闹了!我们仔细观察插图，说说你在图中看到了什么。
生：我看到图中画的是春天到了，大树的叶子绿绿的，院子里的小花开了。
生：院子里的晾衣竿上晾晒着衣服。
生：一个小男孩儿在河边，笑眯眯地指着水里。
设计意图
生：一只小乌龟开心地游来游去。
图画
生：一条小鱼在水里吐泡泡。 情境的创
设，儿歌
师：小朋友们眼睛真亮。老师把你们的发现编成了一首儿歌，和老师一起读一读
的朗读，
吧。（师范读、领读，生跟读。）
使学生更
易感知
i、u、ü
的音和
形。而且
形式生动
活泼，能
板块三 示范练习，学习发音
让学生在
师：儿歌里藏着我们今天所学的三个韵母的读音，请跟着老师读。 观察中体
验发现的
乐趣，符
合低年级
学生学习
师：（板书i）i的发音和“衣”一样。 的特点。
师：（板书u）u的发音和“乌”一样。
师：（板书ü）ü的发音和“鱼”一样。
师：我们先来学习韵母i，你们仔细观察老师读i时的口型。
生：老师的嘴巴张得比较小。
生：老师的上下牙齿对齐。
师：读i时，嘴巴开口要小，双唇呈扁平形，上下齿相对(齐齿)，舌尖接触下齿
背，你们可以为它编个顺口溜吗？
生：牙齿对齐i i i。 设计意图
师：“对齐”的“齐”里就有i的读音，我们一起读一读这个顺口溜吧。（齐读） 对于
单韵母的
师：我们做小火车的游戏，火车火车谁来开？（开火车读）
发音，学
师：我们一起再叫一叫它的名字吧。（齐读） 生仅靠观
察唇齿的
师：小朋友们真能干。第二个新朋友u也急着和大家见面了。请大家看图片，听老
位置，较
师读词语，你们发现了什么？难发现和
掌握其要
领，借助
生活中已
经积累的
词语的读
音来学习
生：这两个词语里都有一个读音u。 发音，可
以化难为
师：真会听。“乌”“屋”藏着单韵母u的发音。小朋友们再读一读。（生读）
易。调动
师：发u音时，我们要把嘴唇拢圆，中间留一个小孔，舌头往后缩。（小朋友看老 学生的生
师读） 活经验，
据音说
师：谁也能读给大家听一听？（指名读）
词，既巩
师：（出示课件）小朋友们请看图，给它编个顺口溜。小朋友们真会思考，我们一 固发音，
起再读读顺口溜。 又实现学
习拼音是
为了识字
这一目
标，更搭
建了学生
学习与生
活的桥
生：一只乌鸦u u u。
梁，一举
师：u上加上两只小眼睛，就成了—— 多得。
生：ü。
师：想要把ü读好，注意观察老师的口型。（师范读3遍）你们有什么发现？
生：读ü时的口形是扁扁的。
设计意图
师：发ü的音，双唇变成扁圆形，舌尖向前，抵住下齿背，就像我们在吹笛子。同
指导
桌之间互相读一读，听一听，看看是不是都读对了。（教师相机指导）
书写的关
师：小朋友学得很认真，奖励大家读一句顺口溜：小鱼吐泡ü ü ü。 键点有两
个：一是
要锻炼学
生的观察
能力，观
察图画，
记住样
子；再观
板块四 观察指导，学习书写 察字母的
书写笔顺
师：不仅要会读，还要会写，大家一起看书上第22页的插图，请在图中找到i u
和四线格
ü，用彩笔描出他们。
中的占
师：小朋友们的眼睛真亮！ 位；二是
着重强调
师：衣襟加纽扣就是——
书写“三
生：i。 姿”，养
成良好的
师：小乌龟两边弯弯的壳——
书写习生：u。 惯。
师：小鱼尾巴上翘，口吐两个小泡泡——
生：ü。
师：小朋友们看图片想象，很快就能记住i、u、ü的样子。奖励小朋友们用手中的
橡皮泥捏捏它们的样子。（出示课中导学单活动二）
师：小朋友们在捏它们的样子时，请按照笔顺图捏。（课件出示：将课本四线格上
的笔顺图圈起来）
师：i、u、ü和小朋友们玩得可快乐了，接下来，它们要回到四线格中。请看老师
写。
师：（边写边说）i先写竖，占满中格，再写小圆点。u先在中格写一个竖右弯，
再写一个竖小弯。无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。ü先写u，再写两点
在上边，注意两点略向中间靠拢。
师：小朋友们先描红，再在书上的四线格里各写一个。（教师巡视指导，强调坐
姿、握笔姿势及韵母的书写要领。）
师：请在课中导学单上把每个韵母写三遍。（出示课中导学单活动三）
师：这节课我们就学到这里，课后，请小朋友们练习用橡皮泥捏出我们学过的6个
单韵母。
1.游戏激趣，温习旧知。学习新知识前，通过游戏“将单韵母和带声调的单韵母送回家”，创设学生喜闻乐见的情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生温习学过
的三个单韵母和带声调的单韵母，有助于后续学习活动的开展。
2.动手操作，巧记韵母。拼音字母对于一年级孩子来说比较抽象，引导学生用
橡皮泥捏出这些字母的形状，不仅有助于锻炼孩子的动手能力，还能让孩子在动手
的过程中对字母的记忆更加深刻。
第2课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.正确认读i、u、ü的四声。
2.和生活中的汉字联系起来，熟练认读。
板块一 复习单韵母，准确认读
师：我们先做个小游戏，6个单韵母一起出场，你认识吗？老师指一个，你们认一
个。
设计意图
温故
知新，熟
师：小朋友认得真快，再奖励大家开火车认一认。（开火车认读）
能生巧。
板块二 手脑并用，认读四声 在各种方
式的复习
师：还记得四顶小帽子的认读儿歌吗？看着图片，我们一起做手势，练一练。一声
中，熟练
平又平，二声往上调，三声下坡再上坡，四声往下掉。
认读韵
母。
师：i、u、ü也喜欢戴上这四顶小帽子。我们先看i戴上四顶小帽子。
师：你发现了什么？
生：声调把i的小圆点盖住了。
师：眼睛真亮！奖励大家一个顺口溜，小i戴帽盖住点。和老师一起书空i的四
声。
小朋友们自己边做手势，边试着读一读：ī í ǐ ì。（生练读）
师：哪位小朋友读给我们听一听？（指名读）
师：小朋友读单韵母时，发音要响亮一些。（生读，师相机指导。）师：打乱顺序后你们还会读吗？（出示拼音字母i的带4个声调的卡片，指生读，
师相机指导。）
师：你们知道哪些字中带有i的四声？
生：衣服的衣，医生的医。
生：阿姨的姨，椅子的椅。
生：一亿的亿，会议的议。
师：小朋友们真能干，原来它就在我们说过的话中。
师：瞧，u也给自己戴上了小帽子，（板书：ū ú ǔ ù）谁来尝试着读一读？（生个
别读，师相机指导。）
师：我们边做手势，边读一读u的四声。（生做手势读）
师：生活中的许多词语里也藏着u呢，你们还知道哪些？
生：乌云的乌。
生：房屋的屋。
生：无声的无，中午的午。
生：云雾的雾。
师：小朋友们真会思考，好样的。一起再读一读u的四声。（齐读）
师：奖励小朋友们一起看图片，看完后说一说你们看见了什么。
设计意图
借助
儿歌，记
忆标调规
律。通过
联系图画
生：我看见小金鱼。
和生活中
生：我看见下雨了，两位小朋友打一把雨伞。 熟悉的字
音，认读
生：我还看见了两个玉米。
四声，为
师：“金鱼、下雨、玉米”就藏着韵母ü的不同声调发音。小朋友们听老师读，你 培养自主
们猜是ü的第几声？ 学习能力
打好基
师：金鱼的鱼。
础。
生：第二声。（师板书：ǘ）
师：下雨的雨。
生：第三声。（师板书：ǚ）
师：玉米的玉。
生：第四声。（师板书：ǜ）
师：小朋友们的耳朵真灵，我们再加一个第一声，板书：ǖ。师：ü的四顶小帽子带好了，观察ü的四声，大家应该注意什么呢？
生：i标调的时候点要去掉，ü上标调两点不去掉。
师：为什么不能去？
生：一去掉就成了u。
师：小朋友们真会思考！千万记住，ü戴帽子，眼睛露。
师：谁来做着手势读？（师指名读，师带读。）
师：你们在生活中还遇到过哪些含有ü的四声的词语？
生：宇宙的宇。
设计意图
生：于是的于。
课件
生：语文的语。
播放视频
板块三 复习巩固，学以致用 以律动操
的形式引
师：看来ü也藏在我们的生活里呀。奖励小朋友们做一个连一连的游戏。（出示课
导学生复
中导学单活动一）
习i、u、
ü的四
声，借助
手势、词
语巩固读
音，学习
积累词
语，认识
事物创设
立体的语
师：新朋友都见过了，让我们来和它们再打个招呼吧。（师举卡片，指名学生读 言学习情
i、u、ü的带调字母。） 境。
师：继续奖励大家做学习小主人。（出示课中导学单活动二，课件播放《儿童手势
动画声调歌》。）
师：（示范）老师先说给你们听，一声平又平ī ī ī，衣服的衣。你们自己也这样
做一做，说一说。（生自主练习）
师：谁来做给大家看，说给大家听？
生：一声平又平ī ī ī，医生的医。
二声向上挑í í í，阿姨的姨。
三声向下再向上ǐ ǐ ǐ，椅子的椅。
四声往下降ì ì ì，一亿的亿。
生：一声平又平ū ū ū，乌鸦的乌。
二声向上挑ú ú ú，姓吴的吴。
三声向下再向上ǔ ǔ ǔ，跳舞的舞。四声往下降ù ù ù，大雾的雾。
生：一声平又平ǖ ǖ ǖ。
二声向上挑ǘ ǘ ǘ，余数的余。
三声向下再向上ǚ ǚ ǚ，暴雨的雨。
四声往下降ǜ ǜ ǜ，遇见的遇。
师：小朋友们说得都很棒！课后，小朋友可以选择几个带声调的韵母，画一画相关
的事物。
1.发挥儿童形象思维优势，增强拼音学习的趣味性。
本课学习内容较复杂，既有单韵母的学习，又有单韵母四声的学习。教学中，
为降低难度，发挥一年级学生形象思维在认知中占主导地位的优势，我充分利用课
文情境图和生活，引导学生仔细观察插图或回忆生活场景，发现图中事物的形态与
拼音字母形似，感知字母的音和形，从而加深学生的记忆。
2.立体设计学习活动，拓宽拼音学习的丰富性。
拼音学习的主要活动是读与写。本课在加强读写练习的同时，不局限于拼音的
单一识写，而是将拼音学习与认识事物、发展语言与观察力等有机结合起来。例
如，观察情境图，用一句或几句完整的话说图的内容，借助词语学发音，根据读音
说词语，读读由情境图创编的儿歌，用手势助读等。把看、听、说、读、写、思等
结合起来的学习活动，不仅可以提高学生的识写能力，还可以锻炼学生的观察力和
想象力，促进学生语言能力的发展。
