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开学仪式感，重“仪式”还是重“感”？
秋季开学之际，一些形式多样的迎新仪式在网上刷屏：有的学校
提前准备好拱门、鼓，让孩子们穿过拱门敲击鼓，寓意“一鸣惊人”；
有的学校校长装扮成“神仙爷爷”，站在门口迎接学生；还有的学校
让家长帮着准备气球、彩带、蝴蝶结，把教室布置一新……对此，也
有人表达了不同看法，呼吁不要让老师和家长被所谓仪式感“绑架”，
要让老师回归教学，让家长减轻压力，引来网友围观讨论。
盘点一些“夸张”的开学仪式，看似花样迭出、氛围拉满，实则
可能存在形式凌驾于内容之上的情况，演变成家校双方的“难以承受
之重”。部分学校、教师颇费周章地出新出奇出点子，不少家长们出
力出钱出资源，有可能孩子只是收获了一时欢喜。当然，也有一些家
长表示，别开生面的开学仪式，有的活泼生动，有的振奋提气，鼓励
同学们以更积极的状态进入新学期，是个挺好的开端。
受到争议的现象背后，需要厘清两个问题。一个是开学需不需要
仪式感？处于成长阶段的青少年儿童，有着被尊重、被理解、被关爱
的心理需求，他们具备主动性和创造力，对班集体有着主人翁的强烈
责任感。开学仪式是一种教育艺术，善用之，能够起到振奋心绪、鼓
舞志气、团结班级的积极作用。
另一个则是营造开学仪式感，需要达到什么效果？经过假期较长
时间的休息，学生在生活作息和学习精力上都处于相对松弛的状态。
1开学仪式的初衷，应该是给学生释放一个信号，引导其尽快调整状态、
进入新学期。同时，开学仪式也应该传递校园文化、增进师生感情、
塑造集体观念，服务于孩子们的成长。简单来说，应着重于学生的感
知、感受，而非停滞在仪式层面作表面功夫。
于学校而言，需要因地制宜、因校制宜，不讲排场、不事铺张，
通过真正有感染力的环节设置，将学校自身的教学特点充分展现出来，
把教学内容、校风校纪、学风建设等内容有效传递给学生。比如，一
些学校开展了“育强国英才、练强健体魄”的国防教育活动，把红色
种子种进同学们内心深处；一些学校组织学生体验“君子六艺”，在
“礼、乐、射、御、书、数”中传承弘扬中华优秀传统文化；一些学
校为新生家长开设专题讲座，帮助家长了解校园文化和教育理念，形
成家校育人合力。这些都是不错的探索，让孩子真正获得参与感、认
同感，才能避免陷入华而不实的“仪式感”桎梏。
于家庭而言，开学仪式也有“居家版”的打开方式。它可以是一
次深入的沟通交流，让家长及时了解孩子的心理状态，引导孩子“倒
时差”，克服“开学综合征”；它可以是一项合理的学习计划，跟孩
子一起“回顾假期、展望新学期”，在查漏补缺中制定难易适中的学
习目标；它也可以是一起置办学习用品，包书皮、买文具，引导孩子
理性消费，用“仪式感”提醒孩子要开学了，增强孩子投入新学期的
自觉性，配合学校开展新学期的各项准备工作。
2教育的目光要放长远些，好的教育是春风化雨、润物无声，是藏
锋有术、水滴石穿，不拘泥于一时一事的形式，不贪图一朝一夕的成
果。从这个角度而言，一场好的开学仪式不止于氛围拉满，更要育人
效果圆满。这背后，是老师们对学生的用心用情，是家长对孩子的关
心关爱，要让学生成为主角，在玩中学、玩中成长，才能真正起到开
好学、起好步的作用。简约而不简单，朴素而不普通，还原一个有内
涵、无负担的开学仪式，何尝不是一种好的教育导向呢？（via 人民
日报客户端）
3“开学仪式感”重点在开学而非仪式
一间干净整洁的教室，一摞散发着墨香的新书，不就是很好的“开
学仪式感”吗？
“孩子她妈，是时候出手了！”近日，有网友在社交平台发帖，
呼吁整治“开学仪式感”乱象，不要让老师和家长被所谓的仪式感“绑
架”。她还晒出了自己向有关部门发帖投诉的内容，得到很多网友的
肯定和支持。
“又准备开学了，你家孩子班里要买开学礼物了吗？要准备气球
彩带蝴蝶结了吗？不知情的还以为孩子要去参加派对呢！社交媒体里
各种开学仪式感让你感到焦虑了吗？”发帖人张女士（化名）在社交
平台上大声疾呼：“让老师回到正常的教书育人工作中！让孩子回到
纯粹朴素的知识海洋里！让家长们减轻育儿压力！”
开学需不需要仪式感？需要，也完全可以有。那么，开学的仪式
感为什么令一些家长深恶痛绝？无非是，当“仪式感”异化为“形式
感”，它就不可避免地成为了一种负担，徒具外表形式，而失去了内
在意义。这些令家长反感的仪式感，包括在班级教室用气球、彩带、
拉花、彩印 KT 版等一次性用品进行装饰，再搭配一些小零食进行布
置。孩子开学第一天来到教室就像来到派对现场一样，看着花里胡哨
的装饰吃着零食，桌上放的新课本基本不看，心思都不在学习上，更
4别说谈论新学期新目标了。这些装饰用品用完一次就丢弃，浪费钱又
污染环境。
仪式感一定需要鲜花彩带、欢呼歌唱吗？仪式感是为了表达感情，
强化时间和事件的意义。无论在什么时候，它都是为内容服务的。具
体到开学，我们所营造的仪式感是为了让孩子调整心态，积极进入新
学期的学习节奏中去。其重点在于孩子而不是家长。家长们所反感的
“开学仪式感”恰恰把重点放在了家长身上，购买气球彩带、装饰教
室、分发零食……与其说孩子们开学了，还不如说家长们忙碌的时候
又到了。
那么，不做这些就没有开学仪式感了吗？当然不是，其实仪式感
可以很简单。开学之前，带孩子购买需要的文具，跟孩子谈谈新学期
的打算，与孩子一起收拾整理书房……这些看上去简单朴实的行为，
只要认真去做，同样能够得到很好的效果，同样能让孩子感受到：假
期结束了，新学期到来了，我要以全新的姿态投入到学习中去。更何
况，不少地方、学校也会组织“开学第一课”活动，这些本身就是非
常隆重的开学仪式，何需另外再去营造“开学仪式感”？
因此，不用把仪式感想得太复杂，适合自己的就是最好的。实事
求是地说，把教室布置得再漂亮，对学生的学习又有多大帮助？这背
后，恐怕还是攀比心理在作祟。一些家长觉得，别的班级有的，我们
班级也不能少。一些学校和老师也注重这类“面子工程”，将其作为
5宣传的资本。这样一来，“开学仪式感”就脱离了其本来的意义，成
为了一种形式主义。
追求仪式感本身并没有错，但要注意适宜的尺度，不能喧宾夺主，
互相攀比。一间干净整洁的教室，一摞散发着墨香的新书，不就是很
好的“开学仪式感”吗？不必用花哨夸张的形式，去增加家长老师的
负担，也掩盖了行为本身的意义。（via 成都商报）
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