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《地理》三色速记手册
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第一部分 学科专业知识
第一章 自然地理
【考点1】地球与地图
一、地球和地球仪
（一）地球仪
1.经线和经度
（1）经线
①所有经线都相等，端点都是两极。
②两条正相对的经线可组成一个经线圈，经度之和为180°，东西经相反，且任一经线圈均
可平分地球。
③赤道上经度1°的间隔长度最大，约为111km，由赤道向两极递减，南北纬60°纬线上的
长度为赤道上的一半。
④所有经线都指示南北方向（绝对方向），北极是地球上最北点，四面八方都是南；南极是
地球上最南点，四面八方都是北。
（2）经度
①某地经线所在的平面与本初子午线平面之间的二面角。
②本初子午线（0°）是经过英国伦敦格林尼治天文台的经线。
③东经度为0°向东至180°，用字母E表示；西经度为0°向西至180°，用字母W表示，
180°经线无东西经之分。
④顺着地球自转的方向，向东增大为东经度，递减为西经度。
⑤自20°W向东至160°E为东半球，自20°W向西至160°E为西半球。
2.纬线和纬度
（1）纬线
①赤道是最长的纬线。
②所有纬线由赤道向两极递减，两极处纬线缩短成点。
③纬度相同，纬线不同，但长度相等，如30°S=30°N。
④全球各地纬度1°的间隔长度都相等，大约是111km。
⑤纬线指示东西方向。
（2）纬度
①某地和地心连线与赤道平面构成的线面角。
②赤道为0°纬线，自赤道开始向南、北各划分为90°，向南为南纬度，向北为北纬度；北
纬度的度数越往北越大，北极点为90°N，南纬度的度数越往南越大，南极点为90°S。
③赤道为南北半球的分界线，赤道以北为北半球，以南为南半球；0°~30°为低纬，30°~60°
为中纬，60°~90°为高纬。
⑤南、北回归线及南、半极圈：23°26′S、23°26′N，66°34′S、66°34′N。
二、地图
（一）地图三要素
比例尺、方向、图例。
（二）地形图
1.海拔与相对高度
地面某个地点高出海平面的垂直距离称为海拔；某个地点高出另一地点的垂直距离叫做相对
高度。
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2.等高线地形图的判读
（1）等高线
把各个地点的海拔标注在地图上，再把海拔相同的点连接成线，就是等高线。
（2）等高距
同一个等高线图上，相邻等高线的海拔高度差叫等高距。根据等高距可找出等高线图中任一
等高线的海拔高度。等高线图上如没有特别说明，海拔高度的单位一般为：米。
（3）山顶
等高线图中，中间高、四周低的闭合曲线。
（4）陡崖
等高线图中，等高线重叠（或锯齿状）的地方表示陡崖。
（5）鞍部
等高线图中，两个山顶之间（或由两组对着的弧组成）的部位是鞍部。
（6）山谷
等高线图中，等高线的弯曲部分向高处凸出表示山谷。
（7）山脊
等高线图中，等高线的弯曲部分向低处凸出表示山脊。
（8）缓坡和陡坡
等高线图中，等高线稀疏，表示坡缓；等高线密集，表示坡陡。
“凹形坡”与“凸形坡”
在形态上，凹坡是下部坡度缓，上部坡度陡；凸坡则下陡上缓。从山顶向四周，等高线先疏
后密表示“凸形坡”，等高线先密后疏表示“凹形坡”。
等值线图的读图原则：
【考点2】行星地球
一、宇宙中的地球
（一）太阳系八大行星
太阳系有八大行星，按照与太阳的距离，由近及远，依次为水星、金星、地球、火星、木星、
土星、天王星、海王星。
按照距日远近、质量、体积等特征，将八大行星分为类地行星（水星、金星、地球、火星）、
巨行星（木星、土星）和远日行星（天王星、海王星）。八大行星共同具有同向性、共面性、
近圆性。
二、太阳对地球的影响
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（一）太阳辐射
太阳是一个巨大炽热的气体球，主要成分是氢和氦；太阳辐射能量来源是核聚变反应。
1.影响太阳辐射的因素
（1）纬度位置
（2）天气状况
（3）海拔高低
（4）日照长短
（二）太阳活动对地球的影响
1.太阳大气分层
太阳的大气层从外到里分为日冕层、色球层和光球层三层。
2.黑子、耀斑
太阳大气经常发生大规模的运动，称为太阳活动。其中黑子和耀斑是太阳活动的重要标志，
活动周期约为11年。
黑子：太阳黑子是太阳光球层出现的暗黑色斑点，它的温度比周围要低。
耀斑：太阳色球层上有些区域会突然爆发，出现增亮的斑块，这种现象被称为耀斑。
3.太阳活动对地球的影响
（1）影响地球气候
（2）对地球电离层的影响
干扰地球电离层，影响无线电通信
（3）对地球磁场的影响
“磁暴” “极光”
（4）对自然灾害的影响
三、地球的运动
（一）地球自转
1.地球自转的规律
（1）旋转中心：地轴。
（2）方向：自西向东。（从南北极点俯视：北极点逆时针方向；南极点顺时针方向）
（3）周期：恒星日：23小时56分4秒；太阳日：24小时。
（4）速度：南北极点无速度（速度为0）。
角速度：除极点外都相等（15°/小时，1°/4分钟）。
线速度：从赤道向两极递减（60°纬线是赤道的一半）。
2.地球自转的地理意义
（1）产生昼夜交替现象
（2）水平运动的物体发生偏转
除赤道外，地表水平运动的物体，北半球向右偏，南半球向左偏。
（3）地方时：由于地球不停地自转，使经度不同的各地时刻早晚不同，东边地点的时刻要
比西边地点的时刻早，这种因经度不同而不同的时刻称为地方时。经度每隔15°，地方时
相差1小时；经度每隔1°，地方时相差4分钟。
（4）时区和日界线
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3.昼夜长短的计算
（1）根据昼（夜）弧跨越经度计算昼（夜）长
昼长=昼弧跨越的经度数÷15°/时
夜长=夜弧跨越的经度数÷15°/时
（2）根据日出、日落时间计算昼长、夜长
昼长=日落时间－日出时间
=24－2×日出时间
=2×（12－日出时间）
=2×（日落时间－12）
夜长=2×日出时间
=2×（24－日落时间）
4.地方时的计算
所求地的地方时=已知地的地方时±（4分钟×两地的经度差）
①按照地球自转的方向，向东为“+”，向西为“﹣”，简称“东加西减”。
②经度差以0°经线为准，同侧经度相减，异侧经度相加。同侧指两地均为东经或西经，异
侧指两地经度东西经相反，简称“同减异加”。
③地方时差的计算为大数减小数。
5.时区的计算
（1）计算某地所处时区
用当地经度除以15°，余数小于7.5，所得整数为所处时区；余数大于7.5，所处时区为所
得整数加1。
（2）时区差计算
以0时区为准，在0时区同侧则时区号相减，异侧相加（同减异加）。
所求地时区=已知地时区±两地时区差
注意：无论是求地方时还是时区差，自西（东经）向东过日界线，日期要减一天；自东向西
过日界线，日期要加一天。东十二区比西十二区早一天。
（二）地球公转
1.地球公转的规律
（1）旋转中心：太阳。
（2）方向：自西向东。
（3）周期：恒星年——365日6时9分10秒。
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（4）速度：近日点（1月初）公转线速度和角速度都较快；远日点（7月初）公转线速度和
角速度都较慢。
2.地球公转的地理意义
（1）黄赤交角
（2）昼夜长短变化
北半球夏半年：春分日至秋分日，太阳直射北半球，北半球各纬度昼长大于夜长，纬度越高，
昼越长夜越短。夏至日，北半球各纬度的昼长达到一年中的最大值，北极圈及其以北地区出
现极昼现象。
北半球冬半年：秋分日至次年春分日，太阳直射南半球，北半球各纬度夜长大于昼长，纬度
越高，夜越长昼越短。冬至日，北半球各纬度的昼长达到一年中的最小值，北极圈及其以北
地区出现极夜现象。
春分日和秋分日，太阳直射赤道，全球各地昼夜等长，各为12小时。
（3）正午太阳高度的变化
同一时刻，正午太阳高度由太阳直射点向南北两侧递减。
夏至日，太阳直射北回归线，正午太阳高度由北回归线向南北两侧递减，此时北回归线及其
以北地区，正午太阳高度达到一年中的最大值（南、北回归线之间的地区一年中有两个最大
值），南半球各地区，正午太阳高度达到一年中的最小值。
冬至日，太阳直射南回归线，正午太阳高度由南回归线向南北两侧递减，此时南回归线及其
以南地区，正午太阳高度达到一年中的最大值，北半球各地区，正午太阳高度达到一年中的
最小值。
春分日和秋分日，太阳直射赤道，正午太阳高度由赤道向两极递减。
直射的经度地方时为12点。
（4）四季更替和五带
由于昼夜长短和正午太阳高度的时空变化，使得太阳辐射既有时间的变化，也有空间的分异。
全球同纬度地区，太阳辐射在一年中呈现有规律的变化，形成四季；全球不同纬度地区，太
阳从低纬度向高纬度呈现有规律的递减，据此可划分为五带。
五带的划分以南北回归线和南北极圈为界限，把地球表面分为热带、北温带、南温带、北
寒带、南寒带五个热量带。五带反映了太阳辐射总量从低纬地区向高纬地区减少的规律。
四、地球的圈层结构
（一）地球的外部圈层
1.大气圈
大气圈是环绕地球最外部的气体圈层。在大气圈，随着高度的变化，大气的物理性质和运动
状况都会发生很大的变化。依据大气在垂直方向上的物理性质和运动状况，可以把大气分为
对流层、平流层和高层大气三层。
（1）对流层
对流层处于地球大气圈的最底层，集中了大气全部质量的3/4以及几乎全部的大气水汽。对
流层最主要的特征是存在着强烈的空气对流现象。在对流层内，气温一般随高度升高逐渐降
低，高度每升高100米。气温平均下降0.6℃。风、雨、雪、雷电和寒潮等天气现象都发生
在这里。
（2）平流层
从对流层顶至50~55千米高度间的大气层称为平流层。平流层气流平稳，能见度高，有利于
飞机的安全飞行。此外，平流层内有“臭氧层”，气温随高度增加呈明显递增趋势。
（3）高层大气
从平流层顶到3000千米高度间的大气层称为高层大气。高层大气又可细分为中间层、暖层
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和逃逸层。
中间层：从平流层顶到85千米高度为中间层。中间层的主要特征是层内温度随高度增加递
减。
热层：从中间层顶部到800千米高度为热层。热层的主要特征是气温随高度增加迅速递增，
在层顶气温可达1000℃以上。在热层里，空气密度很低，太阳紫外线辐射强度很高，大部
分气体分子发生电离，因此，热层又被称为“电离层”。电离层十分有利于电磁波的传输，
对地球上的远距离通讯具有重要意义。
逃逸层：逃逸层是地球大气圈的最外层，其上界约在3000千米高度上。逃逸层的主要特征
是气温随高度增加递增，空气密度极小，具有逃逸速度的粒子可以克服地球引力，不断逃往
太空。
【考点3】地球上的大气
一、大气的热状况与大气运动
（一）大气的受热过程
二、气压带和风带
（一）气压带和风带的形成
1.气压带、风带形成原因
形成地球上近地面气压带和风带的主要原因有两个：热力因素和动力因素。赤道低气压带、
极地高气压带是由于冷热不均引起的空气运动而形成的，所以是由热力原因形成的。副极地
低气压带、副热带高气压带是大气运动引起空气质量的变化而形成的，因此，这两气压带是
动力原因形成的。
2.气压带和风带的季节移动
由于太阳直射点随季节变化而南北移动，导致气压带和风带在一年内也做周期性的季节移
动。就北半球来说，大致是夏季北移，冬季南移。
（二）气压带和风带对气候的影响
1.赤道低气压带控制的地区，太阳辐射强，空气对流运动强烈，形成高温多雨的热带雨林气
候。
2.南北纬10°~南北回归线之间的地区，受赤道低压带和信风带交替控制，干、湿季交替，
形成热带草原气候。
3.南北回归线至南北纬30°之间的地区，常年受副热带高气压带控制，盛行下沉气流，形
成炎热干燥的热带沙漠气候。
7《地理》三色速记手册
4.南北纬30°~40°之间大陆西岸地区，夏季受副热带高气压带控制，气流下沉，炎热少雨；
冬季受西风带控制，温和多雨，形成地中海气候。
5.南北纬40°~60°之间大陆西岸地区，全年盛行西风，受海洋暖湿气团影响，终年湿润，
形成温带海洋性气候。
【考点4】地球上的水
1.洋流
（1）洋流的分类
①按性质分：暖流、寒流
②按成因分：风海流、密度流、补偿流
（2）洋流的分布规律
①以副热带为中心，北半球为顺时针环流；南半球为逆时针环流。
②北半球中高纬度海区：逆时针环流。
③南极大陆外围：西风漂流。
④北印度洋海区：夏季顺时针环流，冬季逆时针环流。
（4）洋流对地理环境的影响
①对气候的影响
全球的大洋环流，对高低纬度之间的热量输送和交换，调节全球的热量分布具有重要意义。
暖流和寒流对气候的影响比较
概念
性质 对沿岸气候的影响举例
流向 水温
比流经海区 北大西洋暖流对西欧温带
暖流 低纬流向高纬 增温增湿
温度高 海洋性气候的影响
比流经海区 秘鲁寒流对南美大陆西岸
寒流 高纬流向低纬 降温减湿
温度低 荒漠环境的形成的影响
②对海洋生物的影响
在寒暖流交汇处和上升流处常形成渔场。
四大渔场的成因
渔场名称 形成原因 相关洋流名称
北海道渔场 寒暖流交汇 千岛寒流、日本暖流
纽芬兰渔场 寒暖流交汇 拉布拉多寒流、墨西哥湾暖流
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北海渔场 寒暖流交汇 北大西洋暖流和北冰洋南下冷水交汇
秘鲁渔场 上升流形成 秘鲁海区底层冷海水上泛
③对海洋污染的影响
有利于污染物质的扩散，加快净化速度，但同时也扩大了污染范围。
④对海洋航运的影响
A.顺流航行，速度快；逆流航行，速度慢。
B.寒暖流交汇处，容易形成海雾，影响航行安全。
C.每年洋流从北极地区携带冰山南下，威胁航行安全。
【考点5】地表形态的塑造
一、内力作用
（一）地壳运动
1.地质构造与地表形态
（1）地质构造
地质构造运动是指地壳结构改变和地壳物质变位的运动，又称地壳运动或大地构造运动。人
类对固体地球研究范围仅限地壳，所以地质构造运动是指地壳运动。
地壳运动是内力作用的一种主要表现形式。由地壳运动引起的岩层变形变位，称为地质构造，
主要有褶皱、断层两种。
（2）褶皱
受地壳运动的作用，当岩层受到来自水平方向的强大挤压力时，便会发生弯曲变形，这叫做
褶皱。褶皱的基本形态表现为两种，即背斜和向斜。
背斜和向斜的比较
岩层新老 未侵蚀 侵蚀后
形态 资源 工程建设
关系 地貌 地貌
石油、天然气 隧道（稳定，
背 向上 中心岩层老，
山岭 谷地 （岩层封闭， 无地下水，
斜 拱起 两翼新
为储油构造） 相对好挖）
向 向下 中心岩层新， 地下水（底部低 大坝（地下岩层
谷地 山岭
斜 弯曲 两翼老 凹，易存水） 坚硬稳定）
（3）断层
当岩层或岩体受到来自垂直方向上的强大压力或张力时，岩体便会破裂，两侧的岩块会发生
上下左右的错动、位移，这种现象叫做断层。
9《地理》三色速记手册
第二章 人文地理
【考点1】人口与聚落
一、人口与地理环境
（一）人口分布
1.世界人口分布特点
世界人口分布的特点是分布不均衡和具有趋向性。
2.影响人口分布的因素
（1）自然因素
影响人口分布的自然因素有地形、气候、水资源和土壤、矿产资源等。
（2）社会经济因素
影响人口分布的社会经济因素主要包括经济发展水平、基础设施建设、文化教育、政府政
策、发展历史等。其中经济发展水平对人口分布的影响最为显著。
（二）人口增长
3.不同阶段的人口问题及对策
发展中国家与发达国家不同的人口问题及对策
国家 发展中国家 发达国家
增长模式 传统型 现代型
人口增长过快；青少年及儿童比
人口问题 人口增长缓慢；人口老龄化
重过大
①粮食供给不足；②教育、就业
①社会经济负担加重；②影响社会劳动生产率
问题突出；③人民生活贫困化；
影响 的提高；③老年人生活孤单、生活困难等问题；
④人口素质偏低；
④劳动力不足；⑤青壮年负担重。
⑤产生持久的环境压力。
对策及 对策：计划生育，降低人口自然 对策：鼓励生育；接纳海外移民。趋势：人口
今后变化 增长率。趋势：人口数量仍会持 数量将逐渐稳定，但一些国家人口还有逐渐减
趋势 续增加。 少的趋势。
【考点2】生产活动与地域联系
一、农业生产活动
1.农业区位因素及其变化
（2）农业的主要区位因素
自然因素：气候、地形、土壤、水源。
社会经济因素：市场、劳动力、交通、政策、机械、科技。
决定农业活动的类型和规模的重要因素是市场因素。自然因素比较稳定，社会经济因素发展
变化大。
二、工业生产活动
（一）工业区位因素与区位选择
1.工业区位因素
自然因素：水源、土地、原料、动力等。
社会经济因素：劳动力、市场、交通、政策、科技等。
2.工业的区位选择
（1）考虑经济效益
选择在具有明显优势条件的地方，以最低的生产成本获得最高的经济效益。
从经济效益考虑不同类型工业的区位选择
10《地理》三色速记手册
类型名称 工业特点 典型工业部门 优势发展地区
原料不便于长距离运输， 制糖业、水产品加工业、 所需工业原料
原料指向型工业
或运输原料成本较高 水果加工业 丰富的地区
产品不便于长距离运输， 瓶装饮料业、 接近产品消费
市场指向型工业
或运输产品成本较高 家具制造业、印刷业 市场的地区
有色金属冶炼工业、 能源供应充足
动力指向型工业 需要消耗大量能源
化学工业 的地区
劳动力指向型工 普通服装、电子装配、 拥有大量廉价
需要投入大量劳动力
业 制包制伞制鞋工业 劳动力的地区
集成电路、航天、 高等教育和科
技术指向型工业 技术要求高
航空、精密仪表 技发达的地区
（2）考虑环境效益
原则：无污染的轻工业可以布局在城区；轻度污染的工业可以布局在近郊地区；严重污染的
工业要布局在远郊地区。
污染大气的工业：在常年盛行风向的下风带，或与主导风向垂直的郊外，或最小风频的上风
向。
污染水源的工业：布局在河流下游。
固体废弃物污染的工业：远离农田和居民区。
（3）考虑社会效益
国家政策变化的影响：20世纪80年代我国沿海地区工业的大发展，21世纪初我国对西部地
区的大开发。
国防的需要：20世纪50~70年代，我国在内地建立了一些大型工业基地，主要是重工业和
军事工业。
个人偏好的影响：大批华侨和海外华人在家乡投资办厂。
工业惯性的影响：可能由于工厂搬迁的费用太高，政府的影响，出于对当地经济的考虑等，
常常可以看到，某个工厂的区位不合理，但仍然留在那里，这称为工业惯性。
四、交通运输与区域发展
（一）交通运输方式及特点
1.五种交通运输方式
运输方式 优点 缺点
当代最重要的运输方式之一。运量大，速度 修筑铁路造价较高，消费金属材
铁路运输 快，运费较低，受自然因素影响小，连续性 料多，占地面积大，短途运输成
好 本高
发展最快、应用最广、地位日趋重要的运输
运量小，耗能多，成本高，运费
公路运输 方式。机动灵活，周转速度快，装卸方便，
较贵
对各种自然条件适应性强
速度慢，灵活性和连续性差，受
历史最悠久的运输方式。运量大，投资 少，
水路运输 航道水文状况和气象等自然条
成本低。
件影响大
速度快，运输效率高，是最快捷的现代化运 运量小，能耗大，运费最贵，设
航空运输
输方式 备投资大，技术含量高
运具和线路合二为一的新型运输方式。货物 需铺设专门管道铺线路，设备投
管道运输
主要是原油、成品油、天然气、煤浆及其它 资大，灵活性差
11《地理》三色速记手册
矿浆。气体不挥发，液体不外流，损耗小，
连续性强，平稳安全，管理方便，而且可以
昼夜不停，运量很大
2.交通运输的特点
交通运输的发展趋势：网络化、国际化（两条亚欧大陆桥、四条世界主要航海线）、高速化、
大型化和专业化（集装箱运输节省包装费用，便于实现装卸作业机械化，且货物运输安全）。
（二）交通运输布局
1.影响交通运输布局的因素
影响交通运输布局的因素包括自然因素和社会经济因素。此外，资金和技术水平也在一定
程度上制约着交通运输的布局。
（三）交通运输对区域发展的影响
（1）提高区域通达性，增强区域竞争力
区域运输条件改善，运速提高，运时减少，提高了货物和人员的运输效率，从而增强了区域
发展的竞争力，促进区域社会经济的快速发展。
（2）促进资源和产业布局的优化
交通运输能够促进资源的优化配置，促进区域土地、矿产等自然资源的合理开发和利用，使
产业布局向更大范围扩展成为可能，有利于产业结构的调整和升级，形成更加合理的生产地
域分工格局。
（3）扩大市场范围
交通运输对区域市场的形成和发展具有十分重要的作用，区域运输速度和运输能力的提高，
可促进原有专业化市场的扩大和新市场的形成。
12《地理》三色速记手册
第三章 区域地理与区域可持续发展
【考点1】世界地理
一、世界地理概况
（一）世界的陆地和海洋
1.大洲和大洋
（1）七大洲
大陆：亚欧（最大）、非洲、北美、南美、南极、澳大利亚六块大陆。
世界主要岛屿：格陵兰岛、新几内亚岛、加里曼丹岛、马达加斯加岛。
按照成因岛屿可以分为大陆岛、冲积岛、火山岛、珊瑚岛。
世界共有七大洲：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲。
亚洲、欧洲、非洲、大洋洲主要分布在东半球，北美洲、南美洲在西半球，南极洲跨东西半
球。亚洲是跨纬度最广的大洲，南极洲是跨经度最广的大洲。
大洲分界线：
亚洲和欧洲：乌拉尔山、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡。
亚洲和非洲：苏伊士运河、红海、曼德海峡。
亚洲和北美洲：白令海峡。
北美洲和南美洲：巴拿马运河。
南美洲和南极洲：德雷克海峡。
欧洲和非洲：直布罗陀海峡、地中海。
（2）四大洋
太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
世界主要海峡：马六甲海峡、霍尔木兹海峡、曼德海峡、直布罗陀海峡、台湾海峡、英吉利
海峡、土耳其海峡、白令海峡、德雷克海峡、莫桑比克海峡。
（二）地形
1.陆地地形
陆地地形包括高原、平原、山地、丘陵和盆地。
（1）高原
是指海拔高度在500米以上的地区，地势相对平坦或者有一定起伏的广阔地区，边缘陡峻。
世界海拔最高的高原：青藏高原。世界面积最大高原：巴西高原。
（2）平原
海拔一般在200米以下，平坦广阔，海拔低、起伏小、较平坦。
世界上最大的平原：亚马孙平原。
（3）山地
海拔较高，峰峦起伏，坡度陡峻。一般海拔在500米以上。山地的规模大小也不同，按山的
高度分，可分为高山、中山和低山。海拔在3500米以上的称为高山，海拔在1000～3500
米的称为中山，海拔低于1000米的称为低山。按山的成因又可分为褶皱山、断层山（断块
山）、褶皱—断层山、火山、侵蚀山等。
（4）丘陵
海拔较低，起伏不大，坡度较缓。
（5）盆地
四周高，中间低。
2.海底地形
大陆架：靠近大陆的浅海地区，大陆向海洋的自然延伸，深度一般不超过200m。
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大陆坡：大陆架外缘巨大的陡坡。
洋底地形：大陆坡外，有洋盆、海沟和海岭等地形。
（三）气候
1.世界主要气候类型
所
在
温 气候类型名称 分布区域或规律 气候特征 自然景观
度
带
热带雨林气候 赤道附近 全年高温多雨 热带雨林
热带雨林气候 全年高温，
热带草原气候 热带草原
的南北两侧 分干、湿两季
热 南北回归线穿过
热带沙漠气候 全年高温少雨 热带荒漠
带 的大陆西岸及内陆
全年高温，分旱、
印度半岛 热带季雨
热带季风气候 雨两季（南亚地区
和中南半岛 林
分凉、热、雨三季）
亚热带季风气
候亚热带（季 亚热带的 夏季高温多雨，冬季 亚热带常
亚
风 大陆东岸 温和少雨 绿阔叶林
热
性）湿润气候
带
南北纬30°～ 夏季炎热干燥，冬季 亚热带常
地中海气候
40°的大陆西岸 温和多雨 绿硬叶林
温带海洋 南北纬40°～60° 冬无严寒，夏无酷暑， 温带落叶
性气候 的大陆西岸 一年中降水均匀 阔叶林
温 带 森
林、温带
森 林 草
温 温带大陆 亚欧大陆中部和北 原、温带
冬冷夏热，全年少雨
带 性气候 美洲 草原、温
带 半 荒
漠、温带
荒漠
温带季 亚欧大陆温带地区 夏季暖热多雨，冬季 温带落叶
风气候 的东部 寒冷干燥 阔叶林
长冬无夏，
寒 苔原气候 北冰洋沿岸 暖季短暂， 苔原
带 降水稀少
格陵兰岛 终年严寒，
冰原气候 冰原
和南极洲 降水稀少
— 高原山地气候 中低纬度 自然景观以垂直变化 —
14《地理》三色速记手册
的山地高原 显著，海拔越高气温
越低
5.世界各大洲气候特征
大
气候主要特征
洲
①气候复杂多样（南北所跨纬度和东西所跨经度，各大洲中最广，因此地面受热
状况和干湿程度，各地差异很大）；
亚
②季风气候显著；
洲
③大陆性气候分布广（巨大的面积和完整的大陆轮廓，使亚洲具有广大的远离海
洋的内陆地区，促成了大陆性和干燥性气候范围的广大）
①干燥（A.南北回归线横穿大陆的南部和北部；B.海岸线平直，缺少深入内陆的
港湾，减少了海洋的影响；C.东北部紧邻亚洲大陆干燥区，从那吹来的东北信风
非 性质干燥）；
洲 ②暖热（A.纬度位置决定了太阳高度角大，地面接受太阳辐射量多；B.干燥地区
广，空气透明度高；C.相当大地区处于背风位置，加强了高温的程度）；
③气候南北对应
①有常住人口各洲中唯一没有热带气候的大洲；
②温带气候占绝对优势（A.纬度位置决定，36°N～71°N；B.大陆轮廓，以南欧
欧 为底边略呈三角形，缩小了寒冷北冰洋影响的范围）；
洲 ③海洋性显著（A.西风带；B.大陆轮廓破碎，各地距海近；C.山脉东西走向；D.
北大西洋暖流+三角形的大陆轮廓，使海洋性气候分布范围广，西北欧沿海地区成
为同纬度冬季最温和的地区）
①温带大陆性气候占优势（大陆形状北宽南窄，其中50°N～70°N最宽，所以温
北
带气候占优势，热带气候缩减）；
美
②气候类型多样（北美大陆南北延伸很广，地面受热状况有很大差异，几乎穿越
洲
了北半球除热带以外的所有气候带）
①温暖湿润，以夏雨为主（由于多雨面积广，干旱沙漠区面积相应狭小，南美洲
沙漠所占比重在有沙漠分布的各大洲之中是最小的）；
南
②热带气候为主（大陆北宽南窄，略呈三角形，5°S附近最宽广，使得热带气候
美
占优势。同时南回归线以南大陆紧缩，52°S已近尾闾，使亚热带、温带气候分布
洲
大大受局限，且缺乏水平地带的亚寒带、寒带气候）；
③气候类型结构的独特性（大陆东西两侧同纬度地区气候类型截然相反）
①干旱区面积大（山地偏居大陆东岸，阻碍太平洋暖湿气流西进，广大内陆地区
大 因此干燥）；
洋 ②降水分布呈半环状（地形单调，无气候障碍，使中西部气候类型渐变）；
洲 ③普遍暖热（大陆轮廓东西宽、南北窄，增加了副高控制的面积且南北各地受热
状况差异小）
南
极 烈风、暴雪和酷寒的极地气候
洲
（四）世界主要河流
15《地理》三色速记手册
大
河流名称 注入海洋 发源地 河流水文特征
洲
鄂毕河、 蒙古高原北部， 以春季的冰雪融水补给为
叶尼塞河、 北冰洋 西伯利亚 主，河流结冰期长，常在河
勒拿河 南部山地 流下游形成凌汛
以降水补给为主，受季风影
亚
响较大。以秦岭—淮河为
洲
黑龙江、 界，以南河流水量丰
亚洲中部
黄河、 太平洋 富，径流季节变化小，含沙
的高原和山地
长江 量小，无结冰期；以北河流
径流季节变化大，含沙量
大，有结冰期
东南亚和南亚的河流都以
萨尔温江、 降水补给为主，受热带季风
东南亚和南亚的河
伊洛瓦底江、 影响，水位变化很大。西亚
流都源于青藏高
恒河、底格里 印度洋 的河流，流经干燥地区，水
原。西亚的河流源
斯河、幼发拉 量不大，属于融雪和雨水补
于亚美尼亚高原
亚
底河 给的河流，春季水位最高，
洲
夏季水位低
以冰雪融水补给为主，夏季
阿姆河、锡尔 内陆沙漠 河流径流量最大，冬季最
亚洲中部的高山
河、塔里木河 或湖泊 小，是流经区灌溉农业的主
要水源
世界最长的河流（6600km），
东非高原，青尼罗
白尼罗河水量稳定，青尼罗
尼罗河 地中海 河源于埃塞俄比亚
河水量变化大，夏季河水大
高原
增，造成尼罗河定期泛滥
上、下游在热带雨林区，水
尼日尔河 几内亚湾 西非高原 量较大；中游在沙漠地带，
非
水量较小
洲
大小支流都处在热带雨林
刚果河 大西洋 赞比亚北部高原 区，水量大，富水能，是世
界水能资源最丰富的河流
流经热带草原气候区，水量
赞比西河 印度洋 隆达－加丹加高原
有季节变化
东欧 欧洲最长的河流，在俄罗斯
伏尔加河 里海
平原西部 水运中占重要地位
欧
洲
阿尔 开发较充分，两岸居民点和
莱茵河 大西洋
卑斯山 工业城市密集
16《地理》三色速记手册
阿尔 水力资源丰富，以铁门水电
多瑙河 黑海
卑斯山 站著名
是五大湖的出水道，水位稳
圣劳伦斯河 大西洋 安大略湖
定
北
美
以春季融水和降水补给为
洲
密西西比河 墨西哥湾 美国北部 主，航运价值大，有运河同
五大湖相连
南 以降水补给为主，流域面积
美 亚马孙河 大西洋 安第斯山脉 和流量均居世界首位，航运
洲 便利
大
澳大利亚大 雨季河水暴涨，枯水期常有
洋 墨累河 印度洋
分水岭西侧 断流现象
洲
（五）世界的自然资源
资 源
世界分布
类型
①俄罗斯、加拿大、中国、美国、巴西、澳大利亚居世界前6位
土 地 ②世界土地资源破坏严重的原因：A.遭受水蚀、风蚀和沙漠侵吞；B.土地利用中
资源 的次生盐碱化问题；C.由于人口的增长和城市、乡村规模的不断扩大，建筑用地
不断增多，大量侵占了耕地
①现存的森林主要有热带雨林（主要分布在南美亚马孙河流域、非洲
刚果河流域和几内亚湾沿岸、东南亚马来群岛）和亚寒带针叶林（主
生 物 森林资 要分布在亚欧大陆北部和北美大陆北部，其中俄罗斯的面积最大）
资源 源 ②森林资源的环境效益：净化空气、吸烟滞尘；涵养水源、保持水土；
防风固沙，保护农田；调节气候，减弱噪声，美化环境；为野生动物
提供栖息地等
①主要类型：热带草原、温带草原、高山草甸、河漫滩草甸等
②分布：热带草原主要分布在非洲（代表树种波巴布树，又叫猴面包
生 物 草场资 树）、南美洲（代表树种纺锤树）和澳大利亚大陆（代表树种金合欢
资源 源 树）；温带草原主要在亚欧大陆和南北美洲的温带大陆性气候区
③世界草场资源丰富的国家：中国、阿根廷、美国、澳大利亚、新西
兰、俄罗斯、蒙古等
①橡胶树、可可、金鸡纳等热带经济作物原产于南美洲；南美洲特有
的动物有树懒、卷尾猴、大食蚁兽、犰狳、巨嘴鸟等
生 物 野生动 ②非洲是咖啡、枣椰树、油棕和香蕉等的故乡
资源 植物 ③大洋洲特有的动物：澳大利亚的袋鼠、鸭嘴兽、鸸鹋等；新西兰的
几维鸟；新几内亚岛的食火鸡、极乐鸟等
④企鹅、磷虾、鲸等主要生活在南极洲及其附近海域
矿 产 基本特 ①世界上用途广、产值大的非能源矿产有铁、镍、铜、锌、磷、铝土、
资源 点 黄金、锡、锰、铅等
17《地理》三色速记手册
②世界上的矿产资源的分布和开采主要在发展中国家，而消费量最多
的是发达国家
①主要分布在俄罗斯、中国、巴西、澳大利亚、加拿大、印度等国
②欧洲有库尔斯克铁矿（俄罗斯）、洛林铁矿（法国）、基律纳铁矿
铁矿
（瑞典）和英国奔宁山脉附近的铁矿；美国的铁矿主要分布在五大湖
西部；印度的铁矿主要集中在德干高原的东北部
①主要分布在三大地带：A.世界最大煤带是在亚欧大陆中部，从我国
华北向西经新疆、横贯中亚和欧洲大陆，直到英国；B.北美大陆的美
矿 产 国和加拿大；C.南半球的澳大利亚和南非
煤
资源 ②欧洲的主要煤矿：俄罗斯的库兹巴斯煤田，乌克兰的顿巴斯煤田，
德国的鲁尔煤田，英国的奔宁山脉
③美国的煤炭资源主要分布在阿巴拉契亚山脉附近
七大储油区：中东波斯湾（世界最大石油储藏区、生产区、出口区），
拉丁美洲（墨西哥、委内瑞拉等），非洲（北非撒哈拉沙漠和几内亚
矿 石油
湾沿岸），俄罗斯，亚洲（东南亚、中国），北美（美国、加拿大），
产
西欧（北海地区的英国和挪威）
资
①南非的黄金（产量、出口量居世界第一），刚果民主共和国的金刚
源 其他
石（产量世界第一），几内亚的铝土，赞比亚的铜
矿产
②智利的铜和硝石，秘鲁的铜，圭亚那的铝土
（六）世界人种、民族、语言、宗教
1.人种
黄、白、黑。
黄种人主要分布在亚洲东部，印第安人、因纽特人也属于黄种人。白种人主要分布在欧洲、
北美洲和大洋洲，西亚和北非的阿拉伯人也属于白种人，印度是世界上白种人数量最多的国
家。非洲是黑种人的故乡，大洋洲和美洲也有黑种人分布。
2.民族
世界有近2000个民族，人数最多的是汉族。
3.语言
语言 说明 主要分布地区
汉语 使用人数最多的语言 中国、东南亚等
英语 使用较广的语言 英国、美国、加拿大等
俄语 国际上的重要语言 俄罗斯等
法语 国际交往中的重要语言 法国等
西班牙语 取代了当地的语言 西班牙、拉丁美洲等
阿拉伯语 国际上的语言 西亚、北非等
4.宗教
三大
主要分布地区 发源地 主要特点 宗教建筑
宗教
基督教 欧洲、美洲和大洋洲的 亚洲西部 信仰人数最多 基督教堂
18《地理》三色速记手册
教徒最多，分布最广
亚洲西部、东南部；
伊斯 阿拉伯 世界
非洲北部、东部 清真寺
兰教 半岛 第二大宗教
（教徒称穆斯林）
世界 寺庙、
佛教 亚洲 古印度
第三大宗教 佛塔
二、世界地理分区
（一）东亚、东南亚、南亚、中亚
1.东亚
（1）位置范围
①位置
纬度位置：绝大部分在北温带。
海陆位置：亚洲东部，太平洋西岸。
②范围
临海国：中国（首都北京）
内陆国：蒙古（首都乌兰巴托）——第二大内陆国（第一为哈萨克斯坦）
半岛国：朝鲜（首都平壤）、韩国（首都首尔）
岛国：日本（首都东京）
（2）地形
地势西高东低，西部多高原山地，东部多平原丘陵。海岸线曲折，多半岛（朝鲜半岛、山东
半岛、辽东半岛）和岛屿（日本四岛、台湾岛等）。
（3）气候
①东部沿海地区季风气候显著
②西北内陆地区为温带大陆性气候
（4）河流
河流多自西向东注入太平洋，主要有黑龙江、黄河、长江、珠江等。
（5）人口
人口分布：主要分布在东部沿海平原，人口稠密。
人种：黄色人种。
民族：汉族、蒙古族、大和族、朝鲜族等。
（6）沿海与内陆的差异
东部沿海地区：自然条件优越，平原多，耕地比重大，气候温暖湿润，利于农业发展，沿海
港口多，交通便利，人口众多，劳动力充足，历史悠久，科技文化水平高，为经济发展提供
了极其有利的条件，是世界上主要的水稻、蚕丝、茶叶的产地。
西部内陆地区由于自然条件较差，人口稀少，经济发展水平较低，但这里天然草原广阔，矿
产资源丰富，畜牧业和畜产品加工业在经济中占一定地位，矿产资源也正在开发利用之中，
经济发展前景很可观。
2.东南亚
（1）位置范围
①位置：赤道两侧，10°S～25°N之间，主要位于热带。位于亚洲与大洋洲，太平洋与印
度洋的十字路口位置。马六甲海峡在马来半岛与苏门答腊岛之间，是本区的咽喉。
19《地理》三色速记手册
②范围：中南半岛：有6个国家，与我国接壤的国家有三个（越南、老挝、缅甸），老挝是
唯一的内陆国，半岛上的半岛是马来半岛。
马来群岛：世界最大群岛，6个国家和地区，印度尼西亚在东南亚面积最大，也是世界最大
的群岛国家，首都雅加达是东南亚最大城市。
（2）地形与河流
中南半岛：山河相间，纵列分布。
中南半岛主要河流
河流 上游河流 流经国家 流经主要城市
红河 元江 中国、老挝、越南 河内
中国、缅甸、老挝、
湄公河 澜沧江 金边、万象
泰国、柬埔寨、越南
湄南河 — 泰国 曼谷
萨尔温江 怒江 中国、缅甸 —
伊洛瓦底江 — 中国、印度、缅甸 仰光
马来群岛：地形崎岖，河流短促。多山，地壳不稳定，多火山地震。印度尼西亚是世界火山
最多的国家。
（3）气候
热带雨林气候：马来半岛南部和马来群岛大部分，终年高温多雨，降水类型为对流雨。
热带季风气候：中南半岛和菲律宾群岛北部，每年分旱、雨两季。
（4）居民和经济
①人口稠密，华人众多
世界人口稠密区之一，黄色人种。华人、华侨最集中分布区，原籍主要为广东、福建。
宗教：信仰佛教的居民很多，缅甸仰光大金塔、柬埔寨吴哥窟为著名佛教建筑，泰国将佛教
作为国教。印度尼西亚、马来西亚把伊斯兰教作为国教。菲律宾居民多信仰天主教。
②主要农产和矿产
A.主要热带经济作物——热带企业化种植园
东南亚是世界上天然橡胶、油棕、椰子、蕉麻、金鸡纳等热带经济作物的最大产地。马来西
亚是世界上最大的天然橡胶生产国。
B.主要农作物（主食）：水稻
主要分布在中南半岛平原区，如湄公河三角洲、湄南河平原，此外马来群岛沿海平原也产稻
米。越南、柬埔寨、泰国、缅甸为稻米产国，其中泰国出口最多。
C.东南亚的矿产以锡和石油最著名
缅甸、泰国、马来西亚、印度尼西亚处于东南亚的锡矿带。
20《地理》三色速记手册
石油主要分布于印度尼西亚、文莱，特别是印度尼西亚，集中于苏门答腊岛，由于石油丰富
被称为“希望之岛”，现在印度尼西亚成为东南亚重要的石油输出国，主要输往日本。
③迅速发展的工业和旅游业
工业以初级产品为主，在国际贸易中处于不利地位；利用资源和廉价劳动力发展工业。
依托优越的自然环境，旅游业迅速发展。
3.南亚
（1）位置与范围
①位置
位于喜马拉雅山以南，印度洋以北的地区，大部分位于10°N～30°N之间。
②范围
内陆国：尼泊尔、不丹（均与中国相邻）
临海国：印度、巴基斯坦、孟加拉国（印、巴与我国相邻）
岛国：斯里兰卡、马尔代夫
（2）地形
北部喜马拉雅山山地，中部印度河—恒河平原，南部德干高原。
（3）河流
印度河：源出西藏，注入阿拉伯海，巴基斯坦最重要的灌溉水源。
恒河：大部分在印度境内，下游流经孟加拉国，注入孟加拉湾。
（4）气候
热带季风气候：全年高温，6～9月为雨季，10月～次年5月为旱季。西南季风容易引起水
旱灾害，孟加拉国受影响最大。印度东北部的乞拉朋齐处于西南季风的迎风坡，降水最多，
为世界的“雨极”。
热带沙漠气候：西北部降水稀少，加上原始森林遭破坏形成的。
（5）宗教和居民
佛教和印度教的发源地。斯里兰卡以佛教为主；印度、尼泊尔以印度教为主；巴基斯坦、孟
加拉国以伊斯兰教为主。居民为白色人种。
4.中亚
（1）自然环境
位置：亚欧大陆中部，距海远。重要的陆上交通要道（古代丝绸之路，第二亚欧陆桥）。
地形：丘陵、平原（图兰平原和里海沿岸平原）为主，天山山脉由我国新疆中部横跨中亚东
部地区。
气候：温带大陆性气候为主，冬冷夏热，降水稀少，气候干旱，植被为草原、荒漠。卡拉库
21《地理》三色速记手册
姆沙漠是世界著名大沙漠。
河流：多为内流河（阿姆河、锡尔河等），外流河有额尔齐斯河。
湖泊：多为内流湖，西部濒临世界最大的内流湖里海，中部有咸海。
（2）人文地理环境
民族：多民族地区，居民多信奉伊斯兰教。
农业：耕地面积广大，牧场辽阔。依靠灌溉种植小麦、棉花。是世界上仅次于中国和美国的
第三大棉花产区，乌兹别克斯坦被称为“白金之国”，牲畜以细毛羊和羔皮羊为主。
资源：煤、铁、石油、天然气和有色金属丰富。
工业：采矿、冶金、军事工业发达，木材缺乏，机械、轻工业制品主要依赖进口。
主要城市：塔什干——乌兹别克斯坦首都、中亚最大城市。
阿斯塔纳——哈萨克斯坦首都、重要铁路枢纽。
（二）西亚、北非、撒哈拉以南的非洲
1.西亚和北非
（1）地理位置
两洋、三洲、五海之地，沟通大西洋、印度洋，联系亚、欧、非三洲，位于地中海、红海、
黑海、阿拉伯海、里海之间。
土耳其海峡：黑海通往地中海的门户。
苏伊士运河：连接红海和地中海，沟通印度洋和大西洋。
霍尔木兹海峡：石油运输的重要航道，霍尔木兹海峡被看作是世界油库的“总阀门”。
直布罗陀海峡：地中海进入大西洋的门户。
（2）地形
高原为主的地形，有阿拉伯高原、伊朗高原、小亚细亚高原等，平原在尼罗河谷地和三角洲
及两河流域，在巴勒斯坦和约旦交界处，有世界陆地表面最低处——死海（-400米）。
（3）气候
热带沙漠气候：北回归线到30°N之间，主要分布于北非和阿拉伯半岛，终年炎热干燥。
地中海气候：主要分布在地中海沿岸，夏季高温少雨，冬季温和多雨。
温带大陆性气候：主要分布在伊朗高原、安纳托尼亚高原，夏季气温较高，冬季寒冷，降水
稀少。
（4）河流
河流 发源地 流向 注入海洋 形成的平原
尼罗河 东非高原 自南向北 地中海 尼罗河三角洲
幼发拉底河 土耳其—安纳 自西北 波斯湾 美索不达米亚平
22《地理》三色速记手册
托尼亚 向东南 原
底格里斯河
高原
无流国——阿拉伯半岛上的沙特、科威特、阿曼等七国降水很少，地面没有河流。
（5）居民和宗教
阿拉伯人和伊斯兰教为主的社会。白色人种，半数为阿拉伯人，以阿拉伯人为主的国家被称
为阿拉伯国家。伊斯兰教、基督教、犹太教的发源地。
（6）经济
①矿产资源
世界最大的石油库和磷矿库。
西亚石油以波斯湾为中心；北非石油分布在撒哈拉地区。
油田特点：储量大、埋藏浅、出油多、油质好。
输出：输出量占生产量的90%，输往西欧、美国、日本等发达国家。
输油路线：
A.石油从油田经输油管到达地中海、红海沿岸。
B.波斯湾经苏伊士运河或好望角，到达西欧、北美。（经过好望角运输量最大）
C.波斯湾经马六甲海峡到达日本。
北非摩洛哥一国的磷酸盐占世界的3/4，磷酸盐生产是该国的经济支柱。
②畜牧业和灌溉农业
畜牧业：比较发达，游牧为主。安卡拉羊毛和阿富汗紫羔皮世界闻名。
种植业：分布在河谷平原和绿洲地区，枣椰是绿洲农业的代表植物，椰枣是伊拉克特产。
2.撒哈拉以南的非洲
（1）地形
高原为主（埃塞俄比亚高原、东非高原和南非高原），东部高原上有非洲最大湖泊——维多
利亚湖，是由盆地凹陷形成。
东非大裂谷：
刚果盆地：
海岸线：平直，海湾、半岛、岛屿少。最大海湾是几内亚湾；最大岛屿为马达加斯加岛，南
端有好望角。
（2）气候——炎热多雨热带大陆
热带草原气候和热带雨林气候为主，热带沙漠气候分布在大陆西南部南回归线附近；地中海
气候局限在最南部的沿海地区。
（3）矿产
铜矿——刚果民主共和国、赞比亚；
黄金——南非、加纳；
金刚石——刚果民主共和国、南非；
石油——尼日利亚；
铝土——几内亚。
（4）居民
黑种人故乡：90%以上是黑种人，有“黑非洲”之称。
（5）经济
初级产品为主的经济。许多国家发挥各自在矿产、森林、畜产和热带经济作物方面的优势，
生产一两种工业发达国家需要的原料、半成品等初级产品，用于出口，作为本国经济的支柱。
最发达的国家是南非，约翰内斯堡是该国最大城市和采金中心。
（6）人口、粮食与环境问题
23《地理》三色速记手册
人口：自然增长率居各洲之首，增长速度超过粮食增长速度，人均量各洲最低。
粮食：中非、西非、东非缺粮最为严重。
环境：人们为了生存，采取了滥砍、乱垦、乱牧，致使环境恶化。
解决途径：保护自然环境，提高农牧业生产水平，控制人口增长速度，提高民族文化素质，
加强民族团结。
（三）欧洲和北亚
1.欧洲西部
（1）位置范围
欧洲西部，北临北冰洋，西临大西洋，南临地中海。
（2）海岸线曲折
世界上最曲折的地区，多半岛、岛屿和海湾。主要半岛北部有斯堪的纳维亚半岛、南部有巴
尔干半岛、亚平宁半岛、伊比利亚半岛，主要岛屿有不列颠群岛和冰岛，主要内海有北部的
波罗的海、南面的地中海、东南面的黑海，边缘海有北海，比斯开湾是著名的海湾。
（3）地形
平原、山地为主，世界平均海拔最低的一洲。
平原：分布在北海、波罗的海沿岸，莱茵河以东为波德平原、以西为西欧平原。
山地：北部斯堪的纳维亚山脉、南部阿尔卑斯山脉，博朗峰为本区最高峰。
（4）气候
特征：深受大西洋影响，海洋性特征显著。
（5）河湖
河流特征及成因：本区多平原，降水量较多，河网较密，水量充沛，因大陆轮廓曲折，又受
山岭的限制，不利于长河的形成，河流短小。
主要河流：
多瑙河：世界上流经国家最多的河流（德国、奥地利、斯洛伐克、匈牙利、克罗地亚、塞尔
维亚、保加利亚、罗马尼亚、乌克兰9国）。
莱茵河：世界航运最繁忙的河流，货运量在世界上仅次于密西西比河。
湖泊：主要分布在西北部和阿尔卑斯山脉两侧，多为冰川作用形成。
（6）居民
白色人种为主，人口稠密区沿着煤矿和工业地带分布，略呈“十字型”，人口自然增长率低，
匈牙利、德国等国出现零增长或负增长。
（7）经济
经济发达地区，大多数国家属于经济发达国家，对外贸易发达。工业、农业、服务业、旅游
业、高新技术产业等都很发达。
2.欧洲东部和北亚
（1）欧洲东部
位置和范围：指欧洲的东部地区，西起波罗的海东岸，东到乌拉尔山，北起北冰洋，南到黑
海、高加索山脉之间的欧洲部分。
地形：以东欧平原为主体，自北向南有冰原、苔原、森林、草原、半荒漠、荒漠等自然带，
其水平分布特点非常典型。
矿产资源：煤、铁、锰、石油和天然气十分丰富。
人口：占欧洲人口的1/4，人口密度约为全欧洲平均数的一半。
（2）北亚
位置和范围：亚洲北部属于俄罗斯的部分，一般称之为西伯利亚。
地形与气候：平原、山地、高原各占1/3，气候严寒，极端最低气温达﹣71℃。
24《地理》三色速记手册
资源：天然气储量占世界总储量的30%，木材蓄积量占世界总储量的20%，石油和煤炭储量
占世界总储量的10%，金、铂、金刚石、镍、铜等矿产资源也具有世界意义，被誉为“资源
宝库”。
人口：人口密度低，是亚洲也是世界范围内人口最稀疏的地区之一。
（四）美洲
1.北美
（1）位置和范围
位置：美洲北部，北临北冰洋，西临太平洋，东临大西洋。
范围：加拿大、美国、格陵兰岛（丹麦）。
（2）地形
南北纵列的三大地形区：
西部高山区：山脉（落基山等）、高原、盆地相间，山脉是美洲板块与太平洋板块相撞而成。
中部平原：中央大平原（南部——密西西比平原、西部——大平原）。
东部高原山地区：拉布拉多高原、阿巴拉契亚山地，地势较低。
（3）气候
气候复杂多样，以温带大陆性气候为主。
（5）河流和湖泊
主要河流有密西西比河、圣劳伦斯河，密西西比河是北美最长的河流。
五大湖群是世界最大的淡水湖群，包括苏必利尔湖、密歇根湖、伊利湖、休伦湖、安大略湖。
其中苏必利尔湖为世界最大淡水湖。五大湖是冰川作用形成的。除密歇根湖外均为美、加两
国共有。
（6）居民
外来移民汇集，主要是白种人，英裔和法裔较多。原住居民印第安人和因纽特人是黄种人。
2.拉丁美洲
（1）位置和范围
25《地理》三色速记手册
（2）地形
北部：墨西哥高原。
西部：安第斯山脉是世界最长的山脉，多火山地震。
东部：高原平原相间排列（圭亚那高原、亚马孙平原、巴西高原、拉普拉塔平原、巴塔哥尼
亚高原），亚马孙平原、巴西高原面积均为世界之最。
（3）气候
特征：湿热为主，有世界最大的热带雨林区，也有广大的热带草原，干旱区面积较小，没有
寒带气候，温带气候区也较狭窄。
（4）河流
巴拿马运河：中美地峡最窄处，沟通太平洋和大西洋，是重要的国际航运水道，也是南北美
洲的分界线。
亚马孙河：世界上流域面积最广、水量最大的河流，也是世界第二长河，长度仅次于尼罗河。
（5）自然资源
墨西哥和委内瑞拉近海地区的石油；墨西哥的银矿；巴西的铁矿（伊塔比拉铁矿）；智利、
秘鲁的铜矿；智利的硝石；牙买加的铝土；巴西高原河流的水力资源（巴西和巴拉圭合建了
目前世界第二大水电站——伊泰普水电站）；秘鲁附近的渔场；亚马孙平原有世界最大的热
带雨林区；阿根廷的草原（牛肉出口世界第一）；独特的哺乳动物树懒、大食蚁兽、卷尾猴，
鸟类中的蜂鸟。
（6）居民
①人种：混血人种占多数。
②语言：大多数通用西班牙语，巴西通用葡萄牙语。
③人口分布
稀少区：热带雨林区、内陆高原和沙漠区。
稠密区：西印度群岛、巴西东南部、阿根廷沿海等地。
人口城市多分布在气候比较温和的高原地区，人口自然增长率仅次于非洲，人口增长快。布
宜诺斯艾利斯、圣保罗、里约热内卢人口多在1000万以上，城镇化进程快，但城镇化水平
较低。
（7）经济
农业：热带经济作物：巴西的咖啡、古巴的蔗糖和中美国家的香蕉；粮食作物：玉米为主。
许多国家粮食还不能自给。
工业：以初级产品为主的经济。墨西哥、委内瑞拉的石油工业；巴西的钢铁、汽车、飞机；
阿根廷的肉类加工和机械制造工业。
（五）大洋洲与极地地区
1.大洋洲
26《地理》三色速记手册
（1）位置和范围
（2）居民
绝大部分是欧洲移民后裔，土著居民为黄种人和黑种人。
2.极地地区
（1）两极地区概况
南极地区 北极地区
北冰洋大部分及
地 范围 南极洲大部分及周围海洋
沿岸陆地岛屿
理
纬度 南极圈以南 北极圈以北
位
中间是南极大陆，周围是太平洋、大 中间是北冰洋，周围是亚洲、欧
置 海陆
西洋和印度洋 洲和北美洲
终年冰封，寒冷，比南
气温 严寒
自 极气温高
然 降水 极少，“白色沙漠” 普遍高于南极
环 风速 风大且多，“风库” 风速远不及南极
境 动物 企鹅 北极熊
资源 矿产、海洋生物 主要是矿产
长城站、中山站、昆仑站
科考站 （南极内陆冰盖最高点）、 黄河站
泰山站、罗斯海新站（正在建设）
（2）南极地区比北极地区更冷的原因
比较项目 南极地区 北极地区
陆地热容量小， 海洋热容量大，冷热变
热力性质
冷热变化剧烈 化慢
地面反射率大， 冰雪覆盖率低，反射率
地面反射
获得太阳辐射少 低
海拔高度 海拔较高 海拔较低
洋流影响 边缘受寒流影响 边缘受暖流影响
（3）资源和科研宝地
①极地地区丰富的资源
资源 南极地区 北极地区
矿产资源 煤、铁、石油、天然气及多种矿物 石油、天然气、金属矿产
27《地理》三色速记手册
淡水资源 地球上大部分的淡水资源以冰雪形式储存在两极地区
植
北极地区的植物比南极地
物 主要是地衣、苔藓和淡水海藻类，南极洲是地
区的植物长得茂盛，
生 资 球上植物最稀少的大洲
种类也多
物 源
资 动
源 物 北极熊、北极狐、海豹、
企鹅、鳞虾、海豹、海象、鲸等
资 海象、鲸、驯鹿等
源
②极地科考
每年的暖季是科学考察的最佳时间，南极地区的暖季从每年的11月到次年的3月，北极地
区的暖季在每年的5～9月。
【考点2】中国地理
一、中国自然地理
（一）中国的疆域
1.位置和疆域
我国位于亚洲东部、太平洋西岸。领土面积广大，陆地总面积约960万平方千米，仅次于俄
罗斯、加拿大，居世界第3位，差不多同整个欧洲面积相等。我国领土的四端：最东端在黑
龙江和乌苏里江的主航道中心线的相交处（135°E多），最西端在帕米尔高原附近（73°E），
东西跨越经度60多度，东西相距约5000千米；最南端在曾母暗沙（4°N）、最北端在漠河
以北黑龙江主航道的中心线上（53°N），南北跨越的纬度近50度，南北相距约5500千米。
2.疆界和邻国
我国陆上疆界20000多千米与我国相邻的国家有14个。东邻朝鲜，北面是俄罗斯、蒙古，
西北和西南面同哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊
尔、不丹接界。南接越南、老挝、缅甸。
我国大陆海岸线长达18000多千米，自北向南濒临的近海有渤海、黄海、东海和南海。我国
的领海是指从海岸基线向海上延伸到12海里的海域。渤海和琼州海峡为我国内海。沿海分
布有台湾岛、海南岛、舟山群岛、南海诸岛等5000多个大大小小的岛屿。同我国隔海相望
的邻国有：韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱和印度尼西亚六个国家。
（二）地形和地势
1.我国的地形特征
地形多种多样，山区面积广大。高原、山地、平原、丘陵、盆地5种基本地形类型在我国均
有分布，这为中国工农业的发展提供了多种多样的条件。山区面积广大，给交通运输和农业
发展带来一定困难，但山区可提供林产、矿产、水能和旅游资源，为经济发展提供资源保证。
2.地势的主要特征
地势西高东低，大致呈三级阶梯状分布。西南部的青藏高原，平均海拔在4000米以上，为
第一阶梯。大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线以西与第一阶梯之间为第二级阶梯，海拔
在1000米～2000米之间，主要为高原和盆地。第二阶梯以东，海平面以上的陆面为第三级
阶梯，海拔在500米以下，主要为丘陵和平原。
我国地势西高东低、呈阶梯状分布的特点，使大河滚滚东流，沟通东西交通；大河由高一级
阶梯流入低一级阶梯的地段，水流湍急，产生巨大的水能。
我国陆地海拔的最低点位于新疆吐鲁番盆地内的艾丁湖，海拔为-154m。
3.主要山脉分布
（1）东西走向
28《地理》三色速记手册
天山—阴山—燕山；昆仑山—秦岭；南岭；五指山。
（2）东北—西南走向
大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山；长白山—武夷山；台湾山脉。
（3）南北走向
贺兰山；横断山脉；六盘山。
（4）西北—东南走向
阿尔泰山；祁连山；小兴安岭。
（5）弧形山脉
喜马拉雅山；唐古拉山脉。
在我国和尼泊尔交界处的喜马拉雅山脉主峰——珠穆朗玛峰，海拔8848.86米，是世界最高
峰。
4.高原、平原、盆地和丘陵
（1）四大高原
青藏高原：
内蒙古高原：
黄土高原：
云贵高原：
（2）四大盆地的分布及特点
塔里木盆地：
准噶尔盆地：
柴达木盆地：
四川盆地：
（3）三大平原的分布和特点
东北平原：地表以肥沃的黑土著称，海拔多在200米以下，我国面积最大的平原。
华北平原：地势低平，千里沃野，是我国第二大平原。
长江中下游平原：位于长江中下游沿岸，地势低平，河网密布，湖泊众多。我国著名的“鱼
米之乡”。
（4）三大丘陵
我国的丘陵主要有辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵。
5.主要地震带和火山分布区
我国是多地震的国家之一，主要分布地区：
29《地理》三色速记手册
①东南部的台湾和福建沿海；
②华北：太行沿线和京津唐地区；
③西南：青藏高原和它边缘的四川、云南两省西部；
④西北的新疆、甘肃、宁夏。
（三）气候
1.气候的基本特点
（1）季风气候显著，主要表现为冬夏季盛行风向有显著的变化。
（2）大陆性气候强，影响范围广，表现为冬夏两季的平均气温与同纬度其他国家或地区有
较大差异，冬季气温低于同纬度地区，夏季气温高于同纬度地区，气温年较差较大。
（3）气候类型多样，不仅有温带、亚热带、热带等气候类型，而且由于地形的多样性，往
往在不同范围内形成不同尺度的气候差异。
（4）雨热同期，有利于农牧业生产，但气候稳定性差，旱涝、低温、冻害、台风、冰雹等
气象灾害发生的频率高，影响范围广，防灾减灾的任务繁重。
2.影响我国气候的主要因素
影响中国的气候因素主要有纬度位置、海陆位置、太阳辐射、地形以及大气环流。
3.气温和温度带
（1）气温分布特点
冬季气温普遍偏低，南热北冷，南北温差大，超过50℃。主要原因在于：冬季太阳直射南
半球，北半球获得太阳能量少；北方靠近冬季风源地，受冬季风影响，加剧了北方的严寒。
夏季全国大部分地区普遍高温（除青藏高原外），南北温差不大。主要原因在于：夏季太阳
直射北半球，北半球获得热量多；夏季盛行夏季风，我国大部分地区气温上升到最高值；夏
季太阳高度大，纬度越高，白昼时间越长，减缓了南北接受太阳辐射的差异。
冬季最冷的地方是漠河镇，夏季最热的地方是吐鲁番。
（2）温度带的划分
我国从北向南可划分为5个温度带：寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带。另外还有
青藏高寒带。
温度带 范围 ≥10℃积温 作物熟制 主要农作物
黑龙江省北部、 春小麦、大麦、
寒温带 ＜1600℃ 一年一熟
内蒙古东北部 马铃薯等
东北和内蒙古大部、 1600 ～ 春小麦、大豆、
中温带 一年一熟
新疆北部 3400℃ 谷子、高粱等
冬小麦、玉米、
黄河中下游大部 3400 ～ 两年三熟或
暖温带 谷子、甘薯、
和新疆南部 4500℃ 一年两熟
棉花
秦岭—淮河以南， 4500 ～ 一年两熟到 双季稻、油菜、
亚热带
青藏高原以东 8000℃ 三熟 棉花
滇、粤、台的 水稻、热带经济
热带 ＞8000℃ 一年三熟
南部和海南 作物
2.降水和干湿地区
（1）降水分布特点
①空间分布特点
我国年降水量的空间分布极不均匀，总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。我国降水量最多
的地方是台湾的火烧寮，最少的地方则是吐鲁番盆地中的托克逊。
②时间分布特点
30《地理》三色速记手册
我国各地降水量季节分配很不均匀，全国大多数地方降水量集中在五月到十月。这个时期的
降水量一般要占全年的80%。就南北不同地区来看，南方雨季开始早而结束晚，北方雨季开
始晚而结束早。
（2）我国干湿地区的划分
根据降水量与蒸发量的关系，我国从东南沿海到西北内陆可划分为四类干湿地区。
干湿地区 干湿状况 分布地区 植被
秦岭淮河以南地区、
年降水量
湿润地区 东北三省东部和 森林
800mm以上
青藏高原东南边缘
东北平原、华北平原、黄土高原
年降水量
半湿润地区 南部 森林草原
400mm～800mm
和青藏高原东南部
年降水量 内蒙古高原、黄土高原和青藏高
半干旱地区 草原
200mm～400mm 原大部分
年降水量 新疆、内蒙古高原西部和青藏高
干旱地区 多荒漠
200mm以下 原西北部
（四）河流与湖泊
1.外流区和内流区
直接或间接流入海洋的河流叫外流河。外流河的流域称为外流区。不流入海洋，流入内陆湖
泊或中途消失的河流叫内流河。内流河的流域称为内流区。
外流区 内流区
界
沿大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线为界
线
主 注入太平洋：黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、
要 长江、闽江、澜沧江等；
塔里木河、弱河等
河 注入印度洋：怒江、雅鲁藏布江等；
流 注入北冰洋：额尔齐斯河
①流程较长，流量较大；②以降水补给为主，流量 ①流程短、流量小；
水
的大小随降水量大小而变化；③淮河以北的河流含 ②以冰雪融水补给为主；
文
沙量大，有结冰期；以南的河流含沙量小，无结冰 ③流量随季节变化，夏季
特
期；④上游河段流速一般较快，水能资源丰富；⑤ 流量大；
征
东北地区河流有两个汛期（春汛、夏汛）。 ④冬季有断流现象。
2.河流
（1）长江
长江是我国最长河，正源是沱沱河，发源于青藏高原的唐古拉山主峰格拉丹东西南侧，全长
6300千米，流经青、川、渝、藏、滇、鄂、湘、赣、皖、苏、沪等11个省、市、自治区，
注入东海。长江自古以来就是我国东西航运大动脉，长江航线具有运量大、投资省、成本低
等优点，长江水能资源蕴藏量占全国的三分之一。葛洲坝水利枢纽是长江上第一个大型水利
枢纽。三峡水电站2009年建设完工，是目前我国也是世界上最大的水电站。
（2）黄河
黄河是我国第二长河，发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓，流经青、川、甘、宁、内蒙古、晋、
陕、豫、鲁等9个省、自治区，注入渤海。黄河的上游和下游常有冰坝阻塞水流的凌汛现象。
治黄的关键是治沙。
（3）珠江
31《地理》三色速记手册
珠江是中国第二大河流，第三长河流。珠江原指广州到入海口96公里长的一段水道，因为
它流经著名的海珠岛（石）而得名，后来逐渐成为西江、东江、北江以及珠江三角洲上各条
河流的总称。珠江发源于云贵高原乌蒙山系马雄山，流经中国云、贵、桂、粤4个省、自治
区。珠江年径流量3300多亿立方米，居全国江河水系的第2位，仅次于长江，是黄河年径
流量的7倍，淮河的10倍。全长2320千米，流域面积453690平方公里（其中442100平方
公里在中国境内，11590平方公里在越南境内）。
珠江水系共有大小河流774条，总长36000多公里，丰盈的河水与众多的支流，给珠江的航
运事业带来了优越条件，航运价值仅次于长江，居全国第二位。珠江水系水能资源蕴藏丰富，
著名的天生桥、大藤峡、鲁布革、新丰江等水电枢纽都属于珠江水系。珠江流域面积广阔，
多为山地和丘陵，占总面积的94.5%，平原面积小而分散，仅占5.5%，比较大的是珠江三角
洲平原。珠江流域旅游资源丰富，著名的黄果树瀑布、桂林山水都在珠江流域。
（4）京杭运河
京杭运河南起杭州，北到北京，途经今浙江、江苏、山东、河北四省及天津、北京两市，贯
通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系，主要水源为南四湖（山东省微山县微山湖），
大运河全长约1794公里。运河对中国南北地区之间的经济、文化发展与交流，特别是对沿
线地区工农业经济的发展起了巨大作用。
3.两大湖泊分布区
我国湖泊众多，分布范围广而不均匀，以青藏高原和长江中下游平原分布最为集中。
青藏高原湖区是世界上海拔最高的高原湖区，也是我国湖泊分布最为集中的区域。绝大多数
属于内流湖，为咸水湖。其中青海湖（青）是我国面积最大的湖泊（属咸水湖），纳木错（藏）
为海拔最高的湖泊。
长江中下游平原湖区，全部为外流湖、淡水湖。鄱阳湖（赣）、洞庭湖（湘）、太湖（苏）、
洪泽湖（苏）、巢湖（皖）为我国五大淡水湖，其中鄱阳湖是我国面积最大的淡水湖。
（五）自然资源
1.基本特征
（1）我国是世界资源大国，自然资源总量大，种类齐全。不仅如此，我国还是世界上少数
几个矿种比较齐全的国家之一。
（2）人均资源占有量不多，许多资源人均占有量居世界后列。
（3）自然资源形势严峻。由于利用不当、管理不善，自然资源遭到破坏和浪费的现象严重。
2.土地资源
（1）土地资源特点
土地资源丰富、类型多样；山地多，平地少，耕地、林地比重小；难以利用土地比重大；后
备土地资源不足。
（2）土地资源分布
耕地和林地主要分布在气候湿润的东部季风区。耕地主要分布在东部平原及低缓丘陵地区；
林地主要分布在山地。
草地主要分布在年平均降水量不足400mm的西北内陆地区。
（3）土地利用中的问题及解决措施
耕地：城乡建设占用耕地；土地利用不当引起的土地退化。
草地：过度放牧和不合理垦殖。
森林：乱砍滥伐森林现象严重。
解决措施：十分珍惜、合理利用和切实保护耕地（基本国策）。依照政策法令进行管理；土
地资源的“开源”和“节流”；加强土地资源的管理和保护。
3.水资源
32《地理》三色速记手册
（1）我国水资源的特点
水资源总量丰富，分布不均。
（2）水资源分布
空间分布不均：南多北少，东多西少。
时间分布不均：夏秋多，冬春少，年际变化大。
4.水资源利用中的问题及解决措施
（1）问题
水土配合欠佳；淡水资源日趋紧张；浪费严重。
（2）对策
跨流域调水，如南水北调、引滦入津等；兴修水库、植树造林；节约用水、防治水污染。
5.水能资源
（1）水能资源的特点
水能资源蕴藏量大（约6.8亿千瓦，居世界第一位），但开发程度不高。
（2）水能资源分布
分布不均，主要集中在西南三省一市和西藏自治区。长江、雅鲁藏布江、黄河、珠江等水能
丰富。主要有三峡、小浪底、葛洲坝、二滩、龙羊峡等水电站。
6.矿产资源
（1）矿产资源总量大，种类多，其中煤炭产量居世界首位。
（2）分布广泛，相对集中。北方多煤、铁、石油，南方多有色金属。
（3）伴生矿多，某些重要矿种贫矿多，富矿少，增加了开采运输和分选冶炼的难度。
（4）矿产资源形势严峻，一方面人均占有量少，另一方面浪费严重，利用率低。
二、中国人文地理
（一）行政区划
我国现在行政区基本划分为省（自治区、直辖市、特别行政区）、县（市、自治县、自治州）、
乡（镇、民族乡）三级。我国共有34个省级行政单位，包括23个省、5个自治区、4个直
辖市和香港、澳门两个特别行政区。
（二）人口和民族
1.我国是世界人口最多的国家之一
我国有14.12亿人口，约占世界人口总数的1/5，是世界上人口最多的国家之一。我国人口
分布不均，以黑河—腾冲一线为界，东南多，西北少。
2.华侨与华人
我国有3000多万华侨和华人分布世界各地。侨胞原籍以广东、福建两省最多，这两省许多
地方一向以侨乡著称。
3.控制人口增长速度，提高人口素质
我国人口的突出特点是人口基数大，人口增长快。因此，推行计划生育仍然是我国一项基本
国策。控制人口数量，提高人口素质，仍然是当务之急。国家稳定现行生育政策，鼓励公民
晚婚晚育，提倡一对夫妻生育两个子女。
4.中国的民族
（1）民族数量
全国共有56个民族，汉族人口最多，约占全国总人口的92%，少数民族中壮族人口最多。
人口超过500万的少数民族有9个，分别是壮族、满族、回族、苗族、彝族、维吾尔族、藏
族、土家族和蒙古族。
（2）民族分布
汉族的分布遍及全国，主要集中在东、中部。少数民族主要集中在东北、西北、西南等边疆
33《地理》三色速记手册
地区。各民族分布具有“大散居、小聚居、交错杂居”的特点。
（3）民族政策
各民族不论大小，一律平等；国家保障各少数民族的合法权利和权益，维护和发展各民族的
平等、团结、互助关系；帮助少数民族加速经济和文化的发展；在少数民族聚居地区实行民
族区域自治；尊重少数民族的风俗习惯和宗教信仰。
（4）少数民族的风俗
壮族：人口最多的少数民族，以广西壮族自治区为主要聚居地。以春节和三月三歌节为主要
节日。铜鼓是壮族最有代表性的民间乐器。民族舞蹈有扁担舞等。
满族：主要分布在中国的东三省，以辽宁省最多。男子喜穿青蓝色的长袍马褂，妇女则喜欢
穿旗袍。
回族：主要分布在宁夏回族自治区，也是分布最广的少数民族。民间节日主要有开斋节（也
叫肉孜节）、古尔邦节、圣纪节等。
维吾尔族：主要聚居在新疆维吾尔自治区。维吾尔族信奉伊斯兰教，传统节日有肉孜节、古
尔邦节、初雪节等。
蒙古族：现主要分布在内蒙古自治区。民间传统节日有“白节”、祭敖包、那达慕等。马头
琴是蒙古族的传统乐器。
藏族：主要聚居在西藏自治区。弦子舞是藏族人民生活中不可缺少的一种自乐性歌舞。藏族
尤以珠宝金玉作为佩饰。藏族服饰的基本特征是长袖、宽腰、长裙、长靴；袍袖宽敞，脱掉
一只袖子的装束是藏族服装特有的风格。
彝族：主要分布在云南、四川、贵州三省和广西壮族自治区的西北部。火把节是彝族的传统
节日。
侗族：主要分布在贵州、广西壮族自治区。侗族的箫与笛是中国传统的乐器之一。侗族还以
建筑艺术见长，每个寨子都有造型别致的木楼。民族舞蹈有“芦笙舞”等。
傣族：主要聚居在云南西双版纳傣族自治州，其余分布在云南各县市。最具特色的是竹筒饭。
孔雀舞是我国傣族民间舞中最负盛名的传统表演性舞蹈。两面鼓、象脚鼓是傣族的代表性乐
器。
苗族：主要聚居于中国华南及东南亚。苗族过去信仰万物有灵，崇拜自然，祀奉祖先。“牯
藏节”是苗族民间最大的祭祀活动。苗族的代表性乐器为芦笙。
（三）中国的农业
农业是国民经济的基础，广义的农业包括耕作业、林业、畜牧业和渔业。
1.种植业
在我国，种植业是农业的主体。种植业受自然条件的影响很大，它一方面要求有适宜耕作的
土地（地形平坦，土壤深厚、肥沃，水源丰富，灌溉便利）；另一方面要有足够的供农作物
生长所需的光照、热量和水分。世界上农业发展较早、农业发达的地区多分布在降水适中的
热带、温带平原地区，我国的种植业区也主要分布在湿润、半湿润的东部季风区的平原、盆
地和丘陵地区。受气候条件的影响，我国南方和北方的农业在耕作制度、农作物种类等方面
有明显的差异。
2.林业
森林是重要的自然资源，它不仅具有巨大的经济效益，为人类提供木材、多种原材料、食品、
饲料，还具有重要的环境效益。我国的森林资源主要分布：
①东北的大小兴安岭和长白山地区，是我国最大的天然林区；
②西南横断山区是我国第二大天然林区；
③东南部的台湾、福建、江西等省山区，以人工林、次生林为主。
3.牧业
34《地理》三色速记手册
我国畜牧业可以分牧区畜牧业和农耕区畜牧业两类。
我国的牧区主要分布在西北干旱半干旱地区和青藏高原。内蒙古、新疆、青海、西藏是我国
四大牧区。著名的优良畜种有内蒙古的三河牛、三河马，新疆细毛羊，宁夏滩羊，西藏绵羊、
牦牛等。
农耕区畜牧业主要是指农民家庭饲养的猪、牛、羊以及鸡、鸭、鹅等家禽。目前，我国农耕
区畜牧业在畜产品生产中占主要地位，我国的猪、牛、羊肉产量居世界第一位。
牧区与农耕区的界线：大体接近400mm等降水量线。
4.渔业
我国的渔业可以分为淡水渔业和海洋渔业。
淡水渔业主要分布在湖北、湖南、安徽、江西、江苏、广东等地，这些地区淡水资源丰富，
渔业历史悠久。
海洋渔业是指从事海洋捕捞和海水养殖的生产事业。海洋捕捞属采集性工业。海水养殖分为
鱼虾类养殖、贝类养殖和藻类养殖三大类。海洋渔业因离海岸的远近不同，可分为近海、外
海、远洋渔业。我国海岸线长、大陆架面积大，沿海有暖、寒流交汇，沿岸岛屿星罗棋布，
港湾较多，滩涂面积广阔，这些都是发展海洋渔业的有利条件。
（四）中国的工业
1.四大工业基地
（1）沪宁杭工业基地
（2）京津唐工业基地
（3）辽中南工业基地
（4）珠江三角洲工业基地
2.三大工业地带
（1）东部沿海工业地带
（2）长江沿江工业地带
（3）陇海一兰新沿线工业地带
（五）中国经济特区
我国目前已经设立7个经济特区，分别是广东省深圳经济特区（1980年8月26日）、珠海
经济特区（1980年8月26日）、汕头经济特区（1981年10月16日），福建的厦门经济特
区（1980年10月7日），海南经济特区（1988年4月11日），新疆的喀什经济特区（2010
年5月）、霍尔果斯经济特区（2014年6月）。
（六）中国的交通
1.铁路运输
铁路是我国交通运输的主力，截至2019年年底，全国铁路营业里程达到13.9万公里，其中
高铁营业里程3.5万公里。
我国铁路干线可分为南北干线和东西干线两大组。南北铁路干线主要有：京哈—京广线、京
沪线、京九线、同蒲—太焦—焦柳线、宝成—成昆线。东西铁路干线主要有：京包一包兰线、
陇海一兰新线、沪杭—浙赣一湘黔一贵昆线。有两条或两条以上铁路干线交会的铁路枢纽主
要有哈尔滨、沈阳、北京、郑州、徐州、株洲、兰州等。
35《地理》三色速记手册
2016年7月，国家发展改革委、交通运输部，中国铁路总公司联合发布了《中长期铁路网
规划》，勾画了新时期“八纵八横”高速铁路网的宏大蓝图。“八纵”通道包括沿海通道（大
连—北海）、京沪通道（北京—上海）、京港（台）通道（北京—香港）、京哈—京港澳通
道（哈尔滨—香港）、呼南通道（呼和浩特—南宁）、京昆通道（北京—昆明）、包（银）
海通道（包头—海口）和兰（西）广通道（兰州—广州）。“八横”通道包括绥满通道（绥
芬河—满洲里），京兰通道（北京—兰州）、青银通道（青岛—银川）、陆桥通道（连云港
—乌鲁木齐）、沿江通道（上海—成都）、沪昆通道（上海—昆明）、厦渝通道（厦门—重
庆）和广昆（广州—昆明）通道，高速铁路网的“八纵八横”将实现相邻大中城市1～4小
时交通圈，城市群内0.5～2小时交通圈。
2.公路运输
截至2019年年底，公路总里程484.65万公里，其中高速公路里程14.26万公里。
3.内河航道
我国内河航道有1271万公里，航运比较发达的航道有长江、京杭运河、珠江、松花江。长
江是我国内航道的大动脉，被誉为“黄金水道”。重庆、武汉、南京、上海是沿岸重要港口。
4.海洋运输
我国海上航运分为沿海航运和远洋航运。沿海航运可以分为以大连、上海为中心的北方航区
和以广州为中心的南方航区；港口拥有生产用码头泊位30388个；远洋航线可达世界150
多个国家和地区，远洋运输总载重吨位居世界第2位。
5.航空运输
航空运输已形成以北京为中心的航空运输网，600多条航线联系亚洲、欧洲、非洲、美洲和
大洋洲的许多国家及国内重要城市。北京、上海、广州、乌鲁木齐是重要的国际航空港。
三、中国地理分区
（一）中国四大地理区域的划分
1.四大地理区域的划分
根据各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同，将我国划分为四大地理区域，即北方地
区、南方地区、西北地区和青藏地区。
2.四大地理区域的分界线
（1）北方地区和南方地区的分界线为秦岭-淮河一线，大致与1月0℃等温线和800mm等降
水量重合。
（2）北方地区和西北地区的分界线，大致以季风区和非季风区界线，400mm等降水量线为
界。
36《地理》三色速记手册
（3）青藏地区与其他3个地区的分界线与第一、二阶梯的界线基本吻合。
（二）北方地区
1.自然地理特征
（1）位置
大兴安岭、乌鞘岭以东，内蒙古高原以南，秦岭一淮河以北，东临渤海和黄海。
（2）范围
东北三省，黄河中下游各省区的全部或大部分以及甘肃、宁夏东南部与江苏、安徽两省北部。
（3）气候
温带季风气候为主，夏季雨热同期，冬季寒冷干燥，年降水量在400mm～800mm之间，且降
水量集中在7、8月份，最冷月气温在0℃以下。华北夏季多暴雨，冬春多沙尘暴、寒潮等
灾害。
（4）河流
黄河、松花江、黑龙江等，冬季有结冰现象。
（5）植被
以温带落叶阔叶林为主。
（6）土壤
东北多沼泽土、黑土、黑钙土，地下多冻土；华北平原多钙质土，盐碱地多。
（7）资源
①大兴安岭和长白山天然林区；
②水资源不足；
③煤、石油、天然气等常规能源充足；
④铁矿丰富；
⑤长芦盐场是我国最大的盐场。
2.人文地理特征
（1）农业生产
①耕地类型：以旱地为主。
②作物熟制：东北地区一年一熟；华北地区一年两熟或两年三熟。
③主要农作物：小麦、玉米、大豆、甜菜、棉花。
（2）生活习俗
①传统民居：屋顶坡度小，墙体厚，注重防寒、保暖。
②传统饮食：面食、小米。
③传统交通运输方式：以陆路运输为主。
④传统运动项目：溜冰、滑雪。
（3）工业与城市
重工业发达。主要工业基地有京津唐和辽中南工业基地。山西为全国最大的能源、化工基地，
大庆油田、胜利油田是全国主要的石油工业基地。建立了以沈阳、大连为中心的东北重工业
基地。北京是我国首都，是全国政治、文化中心。
（三）南方地区
1.自然地理特征
（1）位置
秦岭—淮河以南，青藏高原以东。东部和南部临东海和南海。
（2）范围
长江中下游地区、东南部沿海各省、西南三省一市、海南省、台湾省和港、澳特别行政区。
（3）气候
37《地理》三色速记手册
亚热带和热带季风气候，雨热同期，光、热、水分条件好，年降水量在800mm以上，最冷月
平均气温在0℃以上。东南沿海地区夏秋季节易受台风影响，长江中下游地区6、7月份受
江淮准静止锋的影响，形成“梅雨”天气。“梅雨”天气结束后，在7、8月份长江中下游
地区受副热带高气压的控制，形成伏旱天气。
（4）河流
长江、珠江等，河流水量大、汛期长，冬季无结冰期。
（5）植被
以亚热带常绿阔叶林为主。
（6）土壤
自然土壤有红壤、紫色土（四川盆地）、砖红壤。
耕作土壤：水稻土。
（7）资源
①西南、东南山区：茶、油桐、毛竹、樟树繁多；
②水资源丰富；
③常规能源缺乏，水能丰富，有色金属矿丰富。
2.人文地理特征
（1）农业生产
①耕地类型：以水田为主。
②作物熟制：一年两熟或三熟。
③主要农作物：水稻、油菜、棉花、甘蔗。
（2）生活习俗
①传统民居：屋顶坡度大，墙体高，注重通风、散热。
②传统饮食：大米。
③传统交通运输方式：以水运为主。
④传统运动项目：游泳、赛龙舟。
⑤工业与城市：以沪宁杭为中心，向高、精、尖方向发展的综合工业区。主要工业基地有沪
宁杭和珠江三角洲工业基地。
（四）西北地区
1.自然地理特征
（1）位置
大兴安岭以西，古长城一线和昆仑山-阿尔金山以北。
（2）地形特征
主要位于我国第二阶梯，以高原、盆地为主。内蒙古高原平坦开阔，东部为典型的温带草原，
中西部多沙漠、戈壁。新疆“三山夹两盆”，天山山脉横亘中部，把新疆分为南北两部分，
山间多盆地和谷地，南部是我国最大的盆地塔里木盆地，该盆地中有我国最大的沙漠塔克拉
玛干沙漠；天山以北是准噶尔盆地（我国第二大盆地），该盆地中的古尔班通古特沙漠是我
国第二大沙漠。
（3）气候特征
深居内陆，属于典型的温带大陆性气候；冬冷夏热，气温日较差和年较差大；降水稀少，降
水量少于400mm，气候干燥；降水量从东到西逐渐减少。
（4）水文特征
河流水量小，汛期短，河流含沙量大，多内流河，冰川融水是其主要的补给水源，有大片的
无流区。黄河上游落差大，水能资源丰富。
（5）河流湖泊
38《地理》三色速记手册
黄河、额尔齐斯河（我国唯一注入北冰洋的河流）、塔里木河、伊犁河。
（6）植被
本区总的植被类型自东向西为草原—荒漠草原—荒漠。
（7）资源
矿产资源丰富，如煤炭、石油、稀土（白云鄂博）、镍（金昌）等，开发潜力很大；内陆湖
泊盛产多种盐类。主要限制因素是水源。
2.人文地理特征
（1）农业
种植业以旱作为主，灌溉农业突出，如新疆的绿洲农业。一年一熟或两年三熟（南疆）。是
全国重要的畜牧业基地（新疆、内蒙古），最大的长绒棉基地，重要的灌溉农业区（新疆、
宁夏、河套平原）。
（2）交通
铁路运输为主，主要干线有兰新一北疆铁路、南疆铁路。
（3）工业城市
包头、金昌、呼和浩特、乌鲁木齐、酒泉。
（五）青藏地区
1.自然地理特征
（1）位置
横断山脉以西，喜马拉雅山以北，昆仑山一阿尔金山一祁连山以南。
（2）地形特征
高原为主，位于我国第一阶梯。青藏高原是世界上最高、最年轻的大高原，有“世界屋脊”
之称；藏南地区地壳活跃，是两大板块碰撞处；藏北高原平均海拔超过4500米，地表波状
起伏；柴达木盆地是我国地势最高的内陆盆地。
（3）气候特征
气候寒冷，冬寒夏凉，太阳辐射强烈，但是因为海拔高，是我国夏季气温最低的地区。降水
季节分配不均，年降水量由东南向西北递减。
（4）水文特征
冰川融水补给多，冈底斯山脉以南受来自印度洋的季风影响，降水较多，河流水量较大，落
差大，水能资源丰富。尤其是雅鲁藏布江大峡谷地区，水能开发潜力巨大。
（5）河流湖泊
本区是长江、黄河等大河的发源地，有雅鲁藏布江等；本区是我国内陆湖泊的主要分布区之
一，青海湖是我国第一大湖。
（6）植被
主要以高山草甸为主，藏北有大片高寒荒漠分布；边缘地区垂直分异明显。
（7）资源
矿产资源丰富，柴达木盆地有铅、锌、钾盐、煤、石油等多种矿产，有“聚宝盆”之称；水
能资源丰富，主要集中在藏南雅鲁藏布江大拐弯处和青海黄河上游；藏南雅鲁藏布江谷地地
热资源丰富，建有我国最大的地热电站——羊八井地热电站；本区是我国太阳能资源最丰富
的地区。
2.人文地理特征
（1）农业
青藏高原是我国的高寒牧区，主要牲畜有牦牛、藏绵羊、藏山羊，它们能适应高寒、缺氧、
低压等特殊的高原环境。种植业主要分布在雅鲁藏布江谷地、湟水谷地，主要农作物有青稞、
小麦、豌豆等。
39《地理》三色速记手册
（2）交通
以公路运输为主，主要干线有川藏、滇藏、青藏、新藏公路。铁路主要有兰青铁路、青藏铁
路。交通不便，严重制约当地经济的发展。
（3）工业城市
西宁、拉萨、林芝。
【考点3】区域可持续发展
一、地理环境与区域发展
（一）区域特征
1.区域的特征
（1）整体性
（2）差异性
（3）层次性
（4）可变性
二、人地关系协调发展
（一）环境问题的产生
1.环境问题产生的主要原因
（1）资源的有限性与人类需求的无限性的矛盾
（2）短期经济利益与长期环境效益的矛盾
（3）局部利益与整体利益的矛盾
（4）个人行为和大众利益的矛盾
2.当前人类所面临的主要环境问题
当前人类所面临的主要环境问题表现为环境污染和生态破坏两大方面，具体有酸雨污染、气
候变暖、臭氧层破坏、土地荒漠化、森林面积减少、物种灭绝与生物多样性锐减、水环境污
染与水资源危机、水土流失、城市垃圾成灾、大气污染等。
（二）可持续发展
1.可持续发展的概念及原则
可持续发展是既满足当代人的需求，而又不危及后代人满足其发展的需求。
可持续发展的内涵概括起来有三点：生态持续发展、经济持续发展和社会持续发展。在可持
续发展系统中，生态持续发展是基础，经济持续发展是条件，社会持续发展是目的。
可持续发展的基本原则：
①公平性原则：包括同代人之间、当代人与后代人之间、人与生物种群之间、地区之间和国
家之间需要共享资源和环境。
②持续性原则：要求人类的经济互动和社会发展必须保持在资源和环境的承载能力之内，做
到合理开发和利用自然资源。
③共同性原则：解决全球性环境问题，要求进行国际合作，实现全球整体的协调。在尊重各
国主权和利益基础上制定各国都可以接受的全球性目标和政策。
2.中国走可持续发展道路的必然性
（1）庞大的人口压力
人口众多给发展带来了沉重的负担。过多的人口，尤其是低素质的人口，会造成一系列问题。
（2）人均资源不足
人口基数大，导致我国人均自然资源不足，加上我国经济迅速发展对自然资源的大量需求，
使得我国长期存在自然资源相对短缺的问题。由于我国生产技术水平还比较低，对自然资源
的利用率比较低，进一步加剧了自然资源的紧缺程度。
（3）面临着环境危机
40《地理》三色速记手册
一方面以城市为中心的环境污染在发展，并迅速向农村蔓延。另一方面，生态破坏的范围仍
在扩大，程度在加剧。
城市：大气、水体、固体废弃物、噪声污染；
农村：水土流失、荒漠化、森林和草地减少、生物多样性减少。
3.走可持续发展道路
实现可持续发展是一项长期而艰巨的任务，需要政府、企业和公众的共同努力。
（1）消除贫困
贫困是许多发展中国家环境恶化的根本原因。环境恶化又会阻碍这些国家的发展。因此，贫
困是发展中国家实现可持续发展的障碍。从公平性原则看，消除贫困是实现可持续发展的重
要目标，需要国际社会的共同努力。
（2）发展绿色经济
人们将基于煤炭、石油等化石能源的经济称为“褐色经济”，提出与之相对的“绿色经济”。
绿色经济追求经济发展、环境保护、社会包容三方面的平衡，强调节能减排、资源高效利用
和社会公平。联合国鼓励各国基于国情探索各具特色的绿色经济模式。我国在建设生态文明
背景下，积极发展低碳经济和循环经济，推进我国绿色经济的发展。
①循环经济
循环经济的核心是以物质循环流动为特征，运用生态学规律，把经济活动重新组织成一个“资
源—产品—再生资源”的反馈式流程和“低开采、高利用、低排放”的循环利用模式。使得
经济系统和谐地纳入到自然生态系统的物质循环过程中，从而实现经济活动的生态化，达到
消除环境破坏、提高经济发展规律和质量的目的。
②清洁生产
在工业经济结构调整中，实现循环经济的基本途径是清洁生产。清洁生产从原料开采-生产
制造-消费使用-废弃物处理的全过程来评估产品对环境的影响程度，克服了传统工业生产只
重视末端治理的弊端。
③生态农业
生态农业是用生态系统的观点，将农业生产和生态平衡纳入协调一致的轨道。它模拟自然生
态系统的结构和功能，调整原有的生产结构，把粮食生产与多种经济作物生产相结合，发展
种植业与林、牧、副、渔业相结合，协调经济发展与环境之间，资源利用与保护之间的关系，
形成生态上和经济上的良性循环，实现农业的可持续发展。
（3）提倡可持续消费
实现可持续发展必须依靠公众的支持和参与。可持续消费旨在通过每个人负责任的行为，建
立简约适度、绿色低碳的生活方式，反对奢侈浪费和不合理消费。每个人都需要从日常生活
出发，转变消费习惯，崇尚绿色消费，成为可持续消费的践行者。
三、区域生态环境建设
（一）荒漠化的防治——以我国西北地区为例
1.荒漠化的概念
荒漠化就是指发生在干旱、半干旱地区以及一些半湿润地区的土地退化，它是气候变异等自
然因素与人类过度的经济活动相互作用的产物，主要表现在耕地退化、草地退化、林地退化
而引起的土地沙漠化、石质荒漠化和次生盐渍化。
2.荒漠化的形成与发展原因
（1）自然因素——为荒漠化创造条件
①基本条件——气候干旱
西北地区是全球相同纬度降水量少、干旱程度严重的地带。干旱是本区域所处的地理位置和
地形因素共同作用的结果。
41《地理》三色速记手册
②物质条件——地面疏松，为沙质沉积物
干旱气候→稀少植被→土壤发育差→沙质沉积物多→平地疏松
③动力条件——大风日数多且集中
接近亚洲高压中心，大风日数多，且集中在冬春干旱的季节，从而为风沙活动创造了有利条
件。
④重要影响因素——气候异常
本区属于温带大陆性气候，降水、气温的变率大。多雨年有利于抑制风沙活动，少雨年则加
速荒漠化进程。
（2）人为因素——决定性因素
人为原因大大加剧了荒漠化的发展，是导致荒漠化的主要原因。形成荒漠化的人为原因，一
方面来自人口激增对生态环境的压力，另一方面则是由于人类活动不当，对土地资源、水资
源的过度使用和不合理利用。
人为因素 主要分布地区 主要危害
过度樵采 干旱区的能源缺乏地区 草场遭破坏
过度放牧 半干旱的草原牧区 加速草场退化和沙化
干旱、半干旱沙质土壤地区， 沙质土壤肥力下降，废弃耕地
过度开垦
特别是沙区边缘 变沙地，使土地沙化连片发展
生态用水紧张，植被退化，次
水资源利用不当 内陆河流和山麓冲积扇地区
生盐碱化
工矿交通建设 建设用地周围草场退化、
邻近城镇或者工矿开发区
中不注意环保 沙化
3.荒漠化的防治措施
荒漠化的防治包括三个方面的内容：一是预防潜在荒漠化的威胁，二是扭转正在发展中的荒
漠化土地的退化，三是恢复荒漠化土地的生产力。
荒漠化的防治应坚持维护生态平衡与提高经济效益相结合，治山、治水、治碱（盐碱）、治
沙相结合的原则，在现有的经济、技术条件下，以防为主，保护并有计划地恢复荒漠植被，
重点治理已遭沙丘入侵、风沙危害严重的地段，因地制宜地进行综合整治。
（1）合理利用水资源
在农作区主要是改善耕作和灌溉技术，推广节水农业，避免土壤的盐碱化；在牧区草原，减
少水井的数量，以免牲畜的大量无序增长；在干旱的内陆地区要合理分配河流上、中、下游
水资源，既考虑上、中游的开发，又要顾及下游生态环境的保护。
（2）利用生物措施和工程措施构筑防护体系
在绿洲外围的沙漠边缘地带进行封沙育草；积极保护、恢复和发展天然灌草植被，在绿洲前
沿地带营造乔、灌木结合的防沙林带；在绿洲内部建立农田防护林网，组成多层防护体系。
在缺乏水源的地区，可利用柴草、树枝或其他材料，在流沙地区设置沙障工程，拦截沙源、
固阻流沙、阻挡沙丘迁移。
（3）调节农、林、牧用地之间的关系
做好农林牧用地规划，宜林则林，宜牧则牧。保护现有林地，作为防护林的一部分。绿洲边
缘的荒地与绿洲之间的灌草，以保护为主，主要用于植树种草，发展林业与牧业。对已经造
成荒漠化的地方，应退耕还林，退耕还牧。
（4）采取综合措施，多途径解决农牧区的能源问题
解决农牧民的能源问题有多种途径，如营造薪炭林、兴建沼气池、推广省柴灶等。
（5）控制人口增长
控制人口过快增长，提高人口素质，建立一个人口、资源、环境协调发展的生态系统，对荒
42《地理》三色速记手册
漠化的防治具有重要意义。
（二）水土流失的治理
1.水土流失的原因
（1）自然因素
主要有地形、降雨、地面物质组成和植被四个方面。
①地形：沟谷发育，陡坡；地面坡度越陡，地表径流的流速越快，对土壤的冲刷侵蚀力就越
强。坡面越长，汇集地表径流量越多，冲刷力也越强。
②降雨。产生水土流失的降雨，一般是强度较大的暴雨，降雨强度超过土壤入渗强度才会产
生地表（超渗）径流，造成对地表的冲刷侵蚀。
③地面物质组成。地面物质疏松容易造成水土流失。
④植被。达到一定郁闭度的林草植被有保护土壤不被侵蚀的作用。郁闭度越高，保持水土的
越强。
（2）人为因素
人类对土地不合理的利用、破坏了地面植被和稳定的地形，以致造成严重的水土流失。
①植被的破坏。
②不合理的耕作制度。
③开矿、修路等工程建设对地表破坏。
2.水土流失的危害
①冲毁土地，破坏耕田。尤其在丘陵地带，耕地主要分布在沟沿线以上的梁峁塬上，由于暴
雨径流冲刷，沟壑面积越来越大，坡面和耕地越来越小。
②土壤剥蚀，肥力减退。
③生态失调，旱涝灾害频繁。水土流失破坏了土地、植被等生态系统要素，导致生态失调，
进而导致旱涝灾害频繁发生。
④淤积水库，堵塞河道。水土流失使大量泥沙下泄，淤积水库、河道和渠道，影响水利发展
和水利工程效益发挥。
⑤破坏土地资源，蚕食农田，威胁人类生存。土壤是人类赖以生存的物质基础，是环境的基
本要素，是农业生产的最基本资源。年复一年的水土流失，使有限的土地资源遭受严重的破
坏，地形破碎，土层变薄，地表物质“沙化”和“石化”，特别是土石山区，由于土层流失
殆尽、基岩裸露，有的群众已无生存之地。
⑥削减地力，加剧干旱发展。由于水土流失，使坡耕地成为跑水、跑土、跑肥的“三跑田”，
致使土壤日益瘠薄，土壤理化性状恶化，土壤透水性、持水力下降，加剧了干旱的发展，使
农业生产低而不稳。
⑦泥沙淤积河床，加剧洪涝灾害。水土流失使大量泥沙下泄，淤积下游河道，降低行洪能力，
一旦上游来洪量增大，常引起洪涝灾害。
⑧泥沙淤积水库、湖泊，降低其综合利用功能。水库淤积，河床抬高，通航能力降低，洪水
泛滥成灾，威胁工矿交通设施安全。生态环境恶化。
3.水土流失的治理措施
（1）生物措施
种树种草要因地制宜，沟壑斜坡上适宜种护坡林，沟壑中则应沿着侵蚀沟道植树，有些地区
还应辅以工程措施。
（2）工程措施
兴修水库、修建水平梯田、打坝淤地
（3）以小流域为单元的综合治理
生物措施与工程措施紧密结合
43《地理》三色速记手册
（三）湿地的保护
1.湿地的定义
狭义湿地是指地表过湿或经常积水，生长湿地生物的地区。湿地生态系统是湿地植物、栖息
于湿地的动物、微生物及其环境组成的统一整体。
湿地的类型多种多样，通常分为自然和人工两大类。自然湿地包括沼泽地、泥炭地、湖泊、
河流、海滩和盐沼等，人工湿地主要有水稻田、水库、池塘等。
2.湿地的功能
（1）湿地的生态效益
①维持生物多样性。
②调蓄洪水，防止自然灾害。
③降解污染物。
（2）湿地的经济效益
①提供丰富的动植物产品。
②提供水资源。
③提供矿物资源。
④能源和水运。
（3）湿地的社会效益
①观光与旅游；②教育与科研价值。
3.湿地的保护措施
①具体措施：建立湿地自然保护区。
②制定相关法律法规，提高保护意识。
③坚持可持续发展，开展生态农业，保护湿地。
④植树造林、退田还湖，保护水源和生物多样性。
⑤加强管理，合理利用。
四、区域自然资源合理开发利用
（一）能源资源的开发——以我国山西省为例
1.资源开发条件
（1）煤炭资源丰富，开采条件好
①煤炭储量丰富；②分布范围广；③煤种齐全；④煤质优良（大同煤田是优质动力煤产地，
主要用于燃烧发电；河东煤田是优质主焦煤基地，主要用于冶炼钢铁）；⑤开采条件好，煤
田多为中厚煤层，埋藏浅，适于露天开采和大规模机械化开采。
（2）市场广阔
我国的能源消费以煤炭为主。
（3）位置适中，交通比较便利
地处我国中部，有多条铁路通过，交通便利。
2.能源基地建设
（1）扩大煤炭开采量。
（2）提高晋煤外运能力。三条煤炭外运铁路主干线：大秦线、神黄线、焦日线。
（3）加强煤炭的加工转换：建设坑口电站；发展炼焦业。
3.能源的综合利用
构建三条产业链：煤—电—铝；煤—焦—化；煤—铁—钢。
能源综合利用的结果：山西省产业结构由以煤炭开采业为主的单一结构转变为以能源、冶金、
化工、建材为主的多元结构，原料工业逐步超过采掘工业而占到主体地位，实现了产业结构
的升级。
44《地理》三色速记手册
4.环境保护与治理
（1）提高煤的利用技术
以技术创新为先导，大力推动以洁净煤技术为代表的清洁能源产业的发展。提高煤炭的综合
利用技术和废物利用技术，以及炼焦、电力、化工等生产过程中的技术改造及环境保护。改
变传统的煤炭资源开发利用模式，逐步建立起一个具有多品种、多层次的清洁能源生产体系，
减少环境污染，实现经济效益与环境效益的统一。
（2）调整产业结构
以重化工业为主的产业结构是生态环境问题产生的根源所在。一方面，对原有的重化工业进
行调整，使其产品向深加工、高附加值方向发展。另一方面，大力发展农业、轻纺工业、高
新技术产业和旅游业，降低重化工业的比重。
（3）“三废”的治理
对于占地面积较大且容易自燃引起空气污染的煤矸石，主要用于发电、供热和充填露天矿坑
及塌陷区；对于选煤厂产生的煤泥，经干燥后再利用。
空气污染防治措施主要是：一方面做好消烟除尘工作，对矿区道路和作业面洒水降尘，对煤
矸石自燃区域进行覆盖阻氧灭火，防止对大气的污染；另一方面，营造防风林带，开展复垦
绿化造林。对于废水，主要采用沉淀净化的办法。
（二）河流的综合开发
1.长江流域的开发与整治
（1）长江流域的自然环境与自然资源
①自然环境
地貌 既有高原、山地、丘陵，又有盆地和平原
气候 多属于亚热带季风气候，降水自东南向西北递减
水文 水量居我国首位，中下游河网稠密，湖泊密布
流域 干流横贯我国东西，支流呈南北辐射状，流域面积广
②自然资源
矿产资源：黑色金属矿和非金属矿丰富。
水能资源：流经三大阶梯，落差大，水能丰富，长江水能资源的80%集中在上游地区。
森林资源、旅游资源丰富。
（2）长江流域社会经济状况
①经济发展快，形成三大经济区
上游：以重庆为中心。
中游：以武汉为中心。
下游：以上海为中心。
②城市化水平较高
除金沙江流域城镇较少外，宜宾以下河流两岸城镇都很密集，中下游地区的城镇密度远高于
上游地区。
（3）长江流域的开发与整治
不同河段 优势 开发重点 整治重点 整治措施
加强长江防护林和水源涵
落差大， 生态环境 养林的建设；实行封山育
上游地区 水能资源
水能资源丰富 建设 林、育草等保护政策，对
现有森林实行保护性经营
45《地理》三色速记手册
与开发
退耕还湖，疏浚湖泊，增
加湖泊对洪水的调蓄容
平原面积广大，土 商 品 农 业 防治长 江水
量；加强和完善荆江分洪
中游地区 地肥沃； 基地；制造 患；整治江河
工程；营造中游地区的防
矿产资源丰富 业基地 湖泊
护林；提高水利枢纽的拦
洪治沙功能
调整并能够优化产业结
平原地形；气候温 综 合 性 工
构，大力发展高新技术产
暖湿润；河湖密 业基地；鱼 综合治理环境
下游地区 业及第三产业；加强对环
布；人口稠密；位 米 之 乡 和 污染
境的保护，对环境污染加
置优越；交通便利 丝绸之乡
以控制
五、区域经济发展
（一）区域农业发展——以我国东北地区为例
1.东北的地理条件
（1）自然条件
①气候：温带湿润、半湿润气候，冬季寒冷，夏季温暖，降雨集中在夏季，雨热同期。
②地形：西部是高原，中部和东北部是平原，周围山地环绕，森林资源丰富。
③农作物：喜凉的品种，春耕、夏管、秋收，一年一熟。
（2）社会经济条件
①是我国重要的工业基地，工业基础好。
②交通便利，对外联系方便。
③农产品、农业种植技术先进。
④人口密度较低，人均耕地较多。
2.东北的农业布局
根据气候、地貌、植被和土壤及农业生产方式的不同，东北地区可以划分为三大农业生产区。
（1）耕作农业区
分布在平原地区，包括松嫩平原、三江平原、辽河平原，主要种植玉米、大豆、小麦、水稻
等。由南向北，玉米的种植逐渐减少，小麦和大豆的种植逐渐增多。水稻主要分布在辽河、
松花江流域及东部山区的河谷盆地。
（2）林业和特产区
分布在大小兴安岭、长白山区，其中长白山盛产鹿茸、人参等，延边盛产苹果梨，辽南盛产
苹果。
（3）畜牧业区
分布在西部高原、松嫩平原西部，主要有羊、牛、马，其中三河牛、三河马、东北红牛最为
出名。
3.东北农业生产的特点
（1）大规模的机械化生产
东北地区的地势平坦，土壤肥沃，耕地较多并且连片，适宜大规模的机械化生产。
（2）地区专业化生产
东北地区粮食的商品率很高，达到65%以上。东北地区的耕地进行了分区，分为玉米、小麦、
水稻等产区，在各自的产区内大规模专业化进行种植。
4.东北农业发展的方向
46《地理》三色速记手册
20世纪以来，东北地区人口激增，森林遭到破坏，土壤逐渐退化。因此，应当采取可持续
发展的思路，坚持开发、利用和治理、保护相结合，实现经济效益、社会效益的统一。
将东北分为三个区：平原区、西部草原区、山区，分别制定发展方向：
（1）平原区
①发展优质的商品粮，提高产品的质量。
②加快发展农产品加工业，延长产业链。
③推进粮食生产的规模化、专业化、生态化，建设绿色食品基地。
（2）西部草原区
①退耕、退牧，建设人工草地，逐步恢复生态。
②实行围栏放牧，大力发展生态农业，提高农牧民收入。
（3）山区
①保护天然林。
②半山区进行“立体开发”，发展特色农业和特色产品加工业，发展人参、养鹿、林蛙、食
用菌、中草药材等特色经济作物。
六、区际联系与区域协调发展
（一）资源的跨区域调配
1.西气东输
（1）实施西气东输的原因
①能源资源生产和消费的地区差异大
②调整能源消费结构
③我国油气资源开发的战略重点在西部
（2）西气东输对区域发展的影响
①对西部地区发展的影响
将资源优势转变为经济优势，促进经济发展。推动天然气勘探开发和管道等基础设施建设，
增加就业机会，拉动相关产业的发展。
②对东部地区发展的影响
缓解能源紧缺状况，优化能源消费结构。推动天然气化工、发电等产业的发展，以及用户管
网等基础设施建设，促进经济发展。
③提高资源的利用效率，促进东、西部的协调发展
将西部地区的资源优势与东部地区的经济、技术优势合理配置，提高资源的利用效率，促进
东、西部地区的协调发展。
④对环境的影响
东部地区，天然气部分替代煤炭，有利于改善大气质量。沿线农村地区推广使用天然气，缓
解因植被破坏带来的环境压力。
2.南水北调
（1）实施南水北调的原因
长江流域水资源比较丰富，而北方地区水资源相对短缺，因此通过南水北调工程解决地区水
资源分布不均衡的情况。而且长江上游靠近西北干旱半干旱区，中下游靠近缺水严重的华北
地区，因此有利于修建南水北调工程。
（2）南水北调三线方案
47《地理》三色速记手册
东线：工程量小，输水量大；需要逐级提水，水质较差。
中线：可以自流供水，水质较好；但需要开挖输水渠道，工程量较大。
西线：可以自流供水，水质较好；工程量大，且输水量较小。
（3）南水北调的影响
①有利影响
社会效益。改善调入区的投资环境。可以缓解城乡争水、地区争水、工农业争水的矛盾，有
利于社会安定。
经济效益。
生态效益。美化环境，改善城乡居民的卫生条件。缓解地下水位大幅度下降趋势和漏斗面积
进一步地扩大，控制地面沉降。
②不利影响
长江径流量减少，海水将会上溯，引起河口地区盐度升高，影响长江下游水质。可能引起长
江泥沙淤积加重，使航道淤塞。调水对江淮沿线地区的水生生物的生长带来不利的影响。
调水后土壤容易发生盐碱化。
污水排放会降低水质。
3.西电东送
（1）实施西电东送的原因
我国煤炭资源主要分布在西部和北部地区，水能资源主要集中在西南地区，东部地区的一次
能源资源匮乏、用电负荷相对集中。能源资源与电力负荷分布的不均衡性决定了西电东送的
必要性。“西电东送”就是把煤炭、水能资源丰富的西部省区的能源转化成电力资源，输送
到电力紧缺的东部沿海地区。
（2）西电东送三大通道
北部通道：将黄河上中游水电和山西、内蒙古坑口火电厂的电能送往京津唐地区。
中部通道：将三峡和金沙江干支流水电送往华东地区。
南部通道：将贵州乌江、云南澜沧江和广西、云南、贵州交界处的南盘江、北盘江、红水河
的水电以及云南、贵州两省坑口火电厂的电能开发出来输送到广东。
（3）西电东送的影响
①促进西部经济发展。可以迅速带动西部交通、水泥、钢材、机电制造等行业的发展。
②促进生态环境的改善。水电是清洁能源，积极开发水电将有利于我国生态环境的改善。
③推动区域协调发展。我国西部地区资源丰富，但经济相对落后；东部地区经济相对发达，
但能源资源匮乏。实施西电东送，可实现资源的合理开发、优化配置、高效利用。
④实现资源优化配置。
48《地理》三色速记手册
第四章 选修地理
【考点1】天文学基础
一、月球与地月系
（一）月相
月相变化规律
月球升落时间
日月 日月 与太阳出
月相 见月时间
角距 关系 没比较
月出时间 月落时间
日月相合
0° 新月 清晨 黄昏 同升同落 彻夜无月
（朔）
上弦
90° 日月方照 正午 午夜 迟升迟落 上半夜西天
（西）
日月相冲
180° 满月 黄昏 清晨 此升彼落 通宵见月
（望）
下弦
270° 日月方照 午夜 正午 早生早落 下半夜东天
（东）
月相变化歌：
初一新月不可见，只缘身陷日地中，
初七初八上弦月，半轮圆月面朝西。
满月出在十五六，地球一肩挑日月，
二十二三下弦月，月面朝东下半夜。
月相口诀：
上上上西西，下下下东东。
（二）日食和月食
1.日食
日食是月球运动到太阳和地球中间，如果三者正好处在一条直线时，月球就会挡住太阳射向
地球的光，月球身后的黑影正好落到地球上，这时发生日食现象。日食分为日全食、日环食
和日偏食。
日食过程：
（1）初亏；（2）食既；（3）食甚；（4）生光；（5）复圆
49《地理》三色速记手册
日全食与日环食都有上述5个过程，而日偏食只有初亏、食甚、复圆3个过程，没有食既、
生光。
2.月食
月食是指当月球运行至地球的阴影部分时，在月球和地球之间的地区会因为太阳光被地球所
遮蔽，就看到月球缺了一块。此时的太阳、地球、月球恰好（或几乎）在同一条直线上。月
食可以分为月偏食、月全食和半影月食三种。
月食过程：
（1）初亏（仅月偏食和月全食）
（2）食既（仅月全食）
（3）食甚
（4）生光（仅月全食）
（5）复圆（仅月偏食和月全食）
月偏食没有食既、生光过程，食甚也只表示最接近地球阴影的时刻。
日食发生在朔日，月食发生在望日。
【考点2】海洋地理
一、海洋的开发利用
（一）海洋资源的开发利用
1.海洋水资源利用
（1）海水直接利用。
（2）海水淡化利用。
2.海洋化学资源开发利用
达到工业规模的有食盐、镁、溴、淡水等，我国海盐产量居世界首位，天津、河北境内的长
芦盐场有平坦的海滩和利于蒸发的天气，是我国最大的盐场。
3.海洋生物资源开发利用
（1）海洋生物资源
海洋中有20多万种生物，其中动物18万种，包括16000多万种鱼类海洋生物可以直接捕捞，
也可通过养殖、增殖等途径实现可持续性发展主要分布在沿海大陆架。
（2）渔业资源分布
大陆架海域：阳光集中，生物光合作用强，入海河流带来丰富的营养盐类，底部沉积着大陆
带来的泥沙，有利于鱼类的产卵发育。
50《地理》三色速记手册
温带海区：季节变化显著，冬季上泛的底部海水有丰富的营养盐类。
（3）海洋生物资源开发利用中存在的问题
①过度捕捞，造成传统经济鱼类资源不断衰减。
②围垦和填海造陆，导致海洋生态环境变化引起物种减少。
③海洋污染及某些海洋工程造成的近岸海域生态环境恶化，导致海洋生物资源衰减。
4.海底矿产资源
①大陆架海底：石油、天然气、煤、硫、磷等。
②近岸带的滨海砂矿：砂、贝壳等建筑材料和金属矿产。
③海盆：深海锰结核，是未来可利用的潜力最大的金属矿产资源。
海底矿产资源的开发是一项高投资、高技术难度、高风险工程，目前海底矿产资源开发以油
气资源为主。
（二）海洋能的开发利用
海洋能源：通常指海洋中所蕴藏的可再生的自然能源，主要包括潮汐能、波浪能、海流能、
海水温差能和盐差能等。
海洋能特点：①总量大、密度小；②可再生；③污染小，属于清洁能源；④时空分布不均。
具有商业开发价值的有潮汐发电和波浪发电。
（三）海洋空间的开发利用
1.海洋空间
海洋可利用空间包括海上、海中、海底三部分。
2.海洋环境复杂性和特殊性
多变的气象状况和海水运动；深海的黑暗、低温、缺氧环境；海水的腐蚀性强，海冰的破坏
力大，对工程材料和结构有严格要求，投资高、难度大、风险大。
3.海洋空间开发利用方式
交通运输：海港码头、海上船舶、运河、海底隧道、海上桥梁、海上机场、海底管道。
生产空间：海上电站、工业人工岛、海上石油城、围海造地、海洋牧场。
通信和电力输送空间：海底电缆。
储藏空间：海底货场、海底仓库、海上油库、海洋废物处理场。
交通娱乐设施空间：海洋公园、海滨浴场、海水运动区。
四、海洋权益
海洋国土示意
各类海域的概念
名称 概念
内水 领海基线向陆地一侧的水域，包括沿岸河口、港口、海湾、海峡等
领海 邻接陆地和内水的一带海域，最宽不超过12海里
毗连区 领海以外邻接领海的一带海域，宽度不超过24海里
专属经济区 领海以外并邻接领海的一个区域，从领海基线起不超过200海里
51《地理》三色速记手册
自然延伸不足200海里，则扩展到200海里；自然延伸超过200海里，
大陆架
则不超过350海里
在国家的专属经济区、领海、内水或群岛国的群岛水域以外的全部海
公海
域
沿海国享有的海洋权益
名称 权益
领海是沿海国领土的组成部分，领海内沿海国享有的主权及于其上空
领海 和底土。外国船舶享有无害通过权，但必须遵守沿岸国的有关法律和
法规
毗连区内沿海国具有防止和惩处在其领土或领海内违犯其海关、财政、
毗连区
移民或卫生的法律和规章事项的管制权
沿海国有勘探、开发、养护和管理自然资源的主权权利和建造人工岛
屿、设施和结构及从事海洋科学研究、海洋环境保护和保全的管辖权。
专属经济区
其他国家有航行、飞越、铺设海底电缆和管道等的权利，但必须遵守
沿岸国的有关法律和规章
沿海国家享有勘探、开发包括海床、底土的矿物和其他非生物资源，
大陆架
以及属于定居种的生物等自然资源的主权权利
公海是全人类的共同财富，供所有国家平等地共同使用。任何国家不
公海 得有效地声称将公海的任何部分置于其主权之下；公海只应用于和平
目的
【考点3】旅游地理
一、旅游资源
（一）旅游资源的类型
形
成
类型 种类 举例 核心
过
程
地质地貌景观 路南石林、天涯海角、武陵源、五大连池
山水组合景观 瀑布、长江三峡、漓江、现代冰川
自然 自
地貌景
景观 然
黄山迎客松、奇花异草、香山红叶、青海湖
观是构
生物景观
旅游 过
鸟岛、天然动物园
景基础
资源 程
气候与其他自
泰山日出、巴山夜雨、吉林雾凇、春城昆明
然景观组合
宗教文化 北京云居寺、龙门石窟、云冈石窟、济南灵 历
景观 岩寺、敦煌莫高窟、乐山大佛、大足石刻 史
文化 过
具有历史文化 建筑景
景观 北京故宫、西安秦陵兵马俑、古代长城、都 程
意义的古代遗 观是重
旅游 江堰水利工程、丽江古城、平遥古城 及
存 要标志
资源 当
蒙古族那达慕大会、傣族泼水节、彝族火把 代
风土民情
节、汉族龙舟赛、藏族晒佛节、苗族和侗族 人
52《地理》三色速记手册
的芦笙节 类
活
动
自
然
自然
过
和文
程
化景 自然景观和文 地貌与
我国的五岳名山、峨眉山 与
观旅 化景观的组合 建筑
人
游资
类
源
活
动
（四）旅游资源的特性
1.多样性
2.非凡性
3.可创造性
4.永续性
53《地理》三色速记手册
第二部分 课程标准与教学知识
第一章 普通高中地理课程标准
一、课程性质与基本理念
（一）课程性质
地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的科学，具有综合性和区域性等特点。
地理学兼有自然科学和社会科学的性质，在现代科学体系中占有重要地位，对于解决当代人
口、资源、环境和发展问题，建设美丽中国，维护全球生态安全具有重要作用。
（二）基本理念
（1）培养学生必备的地理学科核心素养。通过高中地理学习，使学生强化人类与环境协调
发展的观念，提升地理学科方面的品格和关键能力，具备家国情怀和世界眼光，形成关注地
方、国家和全球地理问题及可持续发展问题的意识。
（2）构建以地理学科核心素养为主导的地理课程。围绕地理学科核心素养培养的要求，构
建科学合理、功能互补的课程体系，坚持基础性、多样性、选择性并重，满足不同学生自身
发展的需要；精选利于地理学科核心素养形成的课程内容，力求科学性、实践性、时代性的
统一，满足学生现在和未来学习、工作、生活的需求。
（3）创新培育地理学科核心素养的学习方式。根据学生地理学科核心素养形成过程的特点，
科学设计地理教学过程，引导学生通过自主、合作、探究等学习方式，在自然、社会等真实
情境中开展丰富多样的地理实践活动；充分利用地理信息技术，营造直观、实时、生动的地
理教学环境。
（4）建立基于地理学科核心素养发展的学习评价体系。准确把握地理学科核心素养的水平
划分，以学业质量标准为依据，形成过程性评价与终结性评价相结合的学习评价体系，科学
测评学生的认知水平，以及价值判断能力、思维能力、实践能力等的水平，全面反映学生地
理学科核心素养的发展状况。
二、学科核心素养与课程目标
（一）学科核心素养
学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、
必备品格和关键能力。地理学科核心素养主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地
理实践力，它们是相互联系的有机整体。
（二）课程目标
高中地理课程的总目标是通过地理学科核心素养的培养，从地理教育的角度落实立德树人根
本任务。具体目标如下。
1.学生能够正确看待地理环境与人类活动的相互影响，深入认识两者相互影响的不同方式、
强度和后果，理解人们对人地关系认识的阶段性表现及其原因，认同人地协调对可持续发展
具有重要意义，形成尊重自然、和谐发展的态度。
2.学生能够形成从综合的视角认识地理事物和现象的意识，对地理各要素之间的相互作用关
系有较强的分析能力，并在一定程度上解释地理事物和现象发生、发展的过程，从而较全面
地观察、分析和认识不同地方的地理环境特点，辩证地看待地理问题。
3.学生能够形成从空间—区域视角认识地理事物和现象的意识，对地理事物和现象的空间格
局有较强的观察力，并运用区域综合分析、区域比较、区域关联等方法认识区域，简要评价
区域现状和发展。
4.学生能够运用所学知识和地理工具，在室内、野外和社会的真实环境下，通过考察、实验、
调查等方式获取地理信息，探索和尝试解决实际问题，具备活动策划、实施等行动能力。
三、课程结构
54《地理》三色速记手册
（一）设计依据
1.立德树人根本任务。切实将地理学科核心素养的培养贯穿在地理课程的设计和实施中。在
地理学科内容方面，要充分体现地理学科的本质和价值，展示其核心思想和独特视角；在社
会需求方面，要响应党和国家提出的“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念，展示
地理学与社会的关联；在学生发展方面，要密切联系学生的生活经验，让学生在自然和社会
的大课堂中学习对其终身发展有用的地理。
2.地理学的学科体系。地理学的学科体系中有自然地理学、人文地理学和区域地理学等。随
着时代和科技的发展，地理学不断形成新的知识领域和新的分支学科。鉴于高中阶段的地理
课程是基础性的课程，本课程在义务教育阶段区域地理的基础上，采用自然地理、人文地理
和区域地理的基本框架。同时，在确定课程名称和内容时，综合考虑融入科学发展观教育、
国家安全教育、海洋意识教育等，注重地理学科与其他学科的融合，做好地理课程的顶层设
计。
3.学生发展的多元需求。按照普通高中课程方案的规定，必修课程的内容应精选学生终身发
展必备的地理基础知识和基本技能，以满足全体学生基本的地理学习需求。选择性必修课程
内容应在必修课程的基础上加深或拓展，以满足部分学生升学考试或就业的需要。选修课程
应提供多样化的课程清单，以满足不同学生出于兴趣爱好、学业发展或职业倾向等进行选课
的需要。
（二）结构
高中地理课程分为必修、选择性必修和选修三类课程。必修课程包括两个模块，即地理1、
地理2。选择性必修课程包括3个模块，即自然地理基础，区域发展，资源、环境与国家安
全；选修课程包括9个模块，即天文学基础，海洋地理，自然灾害与防治，环境保护，旅游
地理，城乡规划，政治地理，地理信息技术应用，地理野外实习。
四、实施建议
（一）教学与评价建议
1.重视问题式教学
问题式教学是用“问题”整合相关学习内容的教学方式。问题式教学以“问题发现”和“问
题解决”为要旨，在解决问题的教学过程中，教师应引导学生运用地理的思维方式，建立与
“问题”相关的知识结构，并能够由表及里、层次清晰地分析问题，合理表达自己的观点。
教师要特别关注开放性的没有标准答案的问题。
课堂教学设计建议关注以下六个方面。①以学生的认知水平和知识基础为起点设计教学。②
围绕问题设计不同层次的问题链条，注重地理知识间的内在关联性，并将所学内容有逻辑地
整合成可操作的学习链条。同时也要注意学习链条的设计只是预设，实际学习过程的展开要
以学生的思维发展为线索，避免教师用问题链过度“牵引”学生的现象。此外，还要关注课
堂生成问题，促进、激发学生发现问题、提出问题。③将完整呈现问题和相应情境作为学生
学习的基础和背景，避免将情境仅作为“导入”的做法，要引导学生在充分理解情境的前提
下展开学习。④让所有学生参与问题解决的整个过程，即使在分组学习时，也避免每个小组
仅负责解决问题的某个方面或某个环节的现象，以保证对地理问题的全面认识和综合思维训
练。⑤不论是演绎学习还是归纳学习，都要使学生能形成一定的地理知识结构框架，并综合
地理解、解释和解决地理问题。⑥要提倡和鼓励学生呈现开放性思维，具有创新性表现。
2.加强地理实践
地理实践是支持学生地理学科核心素养发展的重要手段。地理教学应将实践活动作为教学的
重要方式之一。地理实践活动的设计和实施，要以地理学科核心素养的培养为宗旨，与地理
理论知识的学习和应用相结合，引导学生用地理视角去观察、行动和思考，并在对真实世界
的感受和体验中进一步提升理性认识，逐步建立起地理知识之间的关联。
55《地理》三色速记手册
地理实践活动因其特殊性，还会在客观上强化学生与真实世界的联系，引发其感悟、欣赏、
价值判断等方面的变化。同时，也会出现跨学科的教育机会。教师应有意识地发掘地理实践
活动的价值和意义，并努力付诸实施。设计户外实践活动，要考虑实践内容的适宜性和可行
性，选择具有典型性的实践基地开展教学活动。同时要考虑学生、学校以及所在地区的条件
和特点，结合学生、学校和当地的情况设计活动。
3.深化信息技术应用
信息技术的发展和应用是地理教学改革的助推器，对改变学生学习方式和教师教学方式，帮
助学生享有公平而有质量的地理教育具有重要作用。借助大数据、人工智能、“互联网+”
等信息技术的学习，是面向未来的学习方式之一，为学生提供自主学习、探究学习和合作学
习的开放空间，促进地理学习的拓展和深入。具体方式可以有基于网络的项目学习，基于全
媒体资源的探究学习，基于大数据的模拟学习，基于即时反馈的互动学习，基于虚拟现实技
术（VR）、增强现实技术（AR）的学习等。在有条件进行基于信息技术和虚拟现实技术的
教学时，建议考虑以下四个方面。①充分体现互联网学习的特点：异步、异地、互动、个性、
开放、共享、资源丰富。②尽量发挥移动设备和云平台的优势，体现“因材施教”。教师可
以利用平板电脑等移动设备和网络即时交流工具及时了解学生学习情况和存在问题，再开展
针对性教学。③有意识体现互联网的开放性。教师可以根据互联网的开放性进行教学，设计
活动使学生有机会学习辨识信息、评价信息、训练逻辑思维和批判性思维，也可设计活动引
导学生关注更多大范围的地理事物、现象和问题，拓展他们的视野。④恰当运用虚拟现实技
术。在利用虚拟现实技术教学时，注意协调技术支持的教学与在真实环境下教学的关系。虚
拟现实技术可以在一定程度上弥补无法外出实践教学的缺憾，但无法完全代替真实环境下的
实践活动。
4.开展思维结构评价
地理学科核心素养的培养需要重视学生地理学习过程中的思维发展。学生的思维表现可以从
不同角度评价，其中之一是对思维结构的评价。对思维结构的评价可以参考基于“可观察的
学习成果结构”分类理论。该理论将学生学习结果表现出来的思维状况分为无结构（思维混
乱）、单点结构（只能涉及单一的要点或要素）、多点结构（可涉及多个要点或要素，但无
法建立相互之间的关系）、关联结构（能够涉及多个要点或要素，而且能够建立合理的联系）
和拓展抽象结构（能够更进一步抽象认识或给出教师预想之外的答案）。
思维结构评价操作的关键点有：①提供给学生开放式问题，让学生回答问题的思维过程可见，
形成学习结果；②使用结构化的评价方案，通过对学习结果的分层来判断学生思维发展状态；
③教师可在后续的教学中针对存在的问题给予有针对性的、个性化的指导。
对思维结构评价的具体操作有如下建议：①要明确经过一段教学后，希望学生形成什么样的
思维结构；②每学期安排开学时、期中、期末三次测试，每次在常规测试题中有意识安排一
两道思维结构测试题，这样做并不增加学生额外时间；③设计能够反映学生思维结构的题目，
而且题目具有开放性；④确定各种结构表现的指标；⑤前两次测试获得每个学生的思维结构
现状后，教师可设计有针对性的教学方法，帮助学生不断完善思维结构。
5.关注表现性评价
表现性评价的方法通常包括：①对开放式问题的笔试评价；②对成果的实际操作过程及展示
的评价；③对日常谈话和观察开展的评价；④对高层次学力状况的“思考能力、判断能力、
表现能力”的评价；⑤对日常环境中的不同习惯的表现评价。
（二）教材编写建议
高中地理教材包括地理教科书、地理教师用书、地理图册等。地理教科书是学校地理教学
中最重要、最基本的教材。高中地理教科书的编写，应该以本标准为依据。为了充分体现高
中地理课程的基本理念，使教科书成为教师创造性教学和学生主动学习的重要资源，建议教
56《地理》三色速记手册
科书编者重点把握以下四个方面。
1.以地理学科核心素养为指引，彰显地理教科书的育人功能
2.以学生认知规律为路径，优化地理教科书的框架结构
3.以学生能力培养为重点，创新地理教科书的呈现方式
4.以地理信息技术为支撑，构建纸电互补的新型教科书系统
（三）地方和学校实施本课程的建议
地方与学校在实施本课程时，应按照本标准的要求，创建课程实施的各种必要条件，保质保
量地完成国家地理课程的教学任务。
1.地理课程资源的建设
地理课程资源是实现高中地理课程目标的重要保障，学校应该高度重视校内外地理课程资源
的开发。
（1）校内地理教学的环境条件建设
（2）地理实践活动装备的配置
（3）数字化课程资源的开发
（4）地理实践基地的建设
2.地理师资队伍的建设
（1）地理教师的培训
提高地理教师对课程的理解与认识水平，以保证课程实施的方向与质量。在深化课程改革，
落实立德树人根本任务的大背景下，对地理教师的师德、专业素养、教学能力提出了更高的
要求。以地理学科核心素养为纲，并将其贯彻落实到地理教学的各个环节，是高中地理课程
改革的重点，而要准确理解地理学科核心素养的内涵，及以地理学科核心素养为中心设计的
地理课程结构、内容要求、学业质量标准等，必须加强对地理教师的培训力度，这对于他们
正确执行课程、开展有效的地理教学具有重要意义。
以地方或学校为组织单位，为地理教师设计培训课程，重点应在以下三个方面：一是站在我
国和世界教育改革发展的高度，对我国高中地理课程改革的方向进行解读，使教师具有开阔
的视野；二是对本标准文本进行解读，尤其对“地理学科核心素养”“学业质量”等内容进
行重点解读，使教师理解高中地理课程改革的要求；三是提升高中地理教师的专业能力，如
课程开发能力、活动设计能力、教学实施能力等。
（2）地理教研组的建设
积极建设地理教研组，逐步形成民主、互助、进取、分享的教研文化。地理教研组也是教师
成长的共同体，具备以下功能。一是地理专业互助功能。本次高中地理课程改革，对课程结
构和内容进行了比较大的调整，增加了一些新的内容，如国家发展战略、资源环境与国家安
全等，需要地理教师进一步提升自己的专业素养。二是地理教学互助功能。高中地理课程改
革非常关注学生学习方式的变革，强调自主、合作、探究，需要地理教师不断通过多种研修
方式，切磋地理教学方法。三是地理教学资源共享功能。地理教学需要大量鲜活的、直观的
教学资源，教师在准备教学资源时往往需要耗费很多时间，因此，在教研组内，大家分工合
作，资源共享，可以提高教师备课效率。
（3）地理实验员的配置
根据课程实施需求和具体课程资源的规模，建议配备地理实验员，以满足选课走班教学、开
设校本课程、课程资源的管理（维护和使用）、地理实验等的需要。
3.地方和校本课程的开设
鼓励地方和学校结合当地实际情况，开设与地理相关的地方课程和校本课程，以满足学生兴
趣和个体发展等需要。地方课程和校本课程的开设，既要纳入整个学校的课程体系中，又要
与国家设置的选修课程体系相衔接，做到目标明确，内容充实。
57《地理》三色速记手册
第二章 地理教学设计
【考点1】地理教学设计概述
一、地理教学设计的特征
（一）地理性
（二）继承性
（三）创新性
（四）实践性
（五）多样性
二、地理教学设计的理论基础
（一）系统理论对地理教学设计的指导
系统论认为，世界上一切事物都是作为各种各样的系统而存在的。地理教学系统是由教学目
标、学生、教师、教材、教学方法、教学环境、教学媒体、教学过程以及教学评价等诸多因
素构成的复合运动系统。
在地理教学设计中应用系统科学的整体原理，就要紧紧围绕地理教学目标，将系统内相互作
用的各要素作为一个整体来设计，坚持“面向全体、全面发展、整体备课、纵横联系、优化
结构”的设计原则；结构有序是系统的特征，系统内各要素有其排列和组合的顺序、层次。
遵循有序原理，必须考虑“内容的序，认知的序，教学的序”，即在进行地理教学设计时要
考虑初高中学生认知特点，分析新旧知识内在联系，进行循序渐进教学。
（二）学习理论对地理教学设计的指导
学习理论是对学习规律和学习条件的系统阐述。地理教学设计是地理学习理论与地理教学实
践的桥。学习理论为地理教学设计提供了解答问题的方式，并随着学习理论的发展，它还能
促进教学设计研究方式的转变。
（三）教学理论对地理教学设计的指导
地理教学理论是地理教学实践经验的总结和系统反映，它是地理教学设计最直接的理论来
源。突出人地关系、注重空间关系，是地理学科教学的鲜明特色。
地理教学理论指导教学设计在内容设计上，教学素材选择上不应仅局限于课本，还注意吸纳
源于发展中的地理科学、社会生活和学生自身经验，通过设计教学案例地方化、乡土地理学
习、社会实践调查等来“突出人地关系”；通过设计对区域进行地理因素的分析、比较、类
推等达到“注重空间关系”，从而贯彻地理教学的核心观念，培养学生地理核心能力，促进
学生地理智慧成长。
（四）传播理论对地理教学设计的指导
传播理论研究信息的传播过程、信息的结构和形式、信息通道、信息的效果和功能等问题。
教学过程是个信息传播特别是教育信息传播的过程，在这个传播过程中有其内在的规律性和
理论，所以教学设计应以传播理论为基础。应用传播理论，能有的放矢地提高地理教学效率。
信息通道研究表明，五官中视觉的接受能力最强，这一成果能为地理教学媒体选择与设计提
供科学依据；合理的信号形式与结构设计又有利于学生的记忆和理解；信息的多与少也影响
教学效果，信息冗余，对教学没有意义，信息不足，又会滞后学生智力，对学生发展不利，
故而教学设计中应选择最有效的地理信息。
【考点2】教学设计前的准备
一、教材分析
（一）基本概念
教材分析是在以教学大纲、教材和学生为依据的基础上，认真研读教材正文内容和栏目，结
合课标要求以及教师用书，分析五条线索，即：知识逻辑线、学生认识发展的脉络、促进
58《地理》三色速记手册
学生认识发展的问题线索、解决问题需要学生参与的活动线索、情境素材、证据线索。
（二）教材分析的步骤
1.仔细研读课程标准
课标是学科教学的指导性文件，是编写教材和进行教学的依据。它详细规定了课程的性质、
任务、教学目标等。因此，在分析教材时应以课标为依据，以课标的要求为目的。认真研读
课标是正确进行教材分析的前提。
2.通读教材整体内容
（1）理解教材编写的思路和内容的逻辑关系
分析本段教材对基础知识和基础技能的表现方式和程序，研究素材、例证、练习和知识、技
能穿插编排的意图，从中领悟出教材提供的教与学的过程和方法，明确教材的思路及其内在
的逻辑关系，要分析教学内容对于学生发展的促进作用。
（2）明确教材在知识体系中的地位和作用
在新课程背景下，教师在分析教材时要有单元主题意识，明确教学内容在本单元中的地位。
教学应该认真研究教材内容中的新知识和前后教材中知识的联系，还要分析教材中心内容和
相关知识的联系与区别。不断将新知识归纳到学生已有的认知结构中去，努力构成各种知识、
技能的网络，从全局上更好地把握和使用教材。
（3）内容分析
在认识和理解教材的基础上，教师要依据教学大纲和教材的内容，并结合学生实际，经过提
炼加工，科学准确地指定教学目标，确定教学重点和难点。
二、学情分析
（一）基本概念
学情分析主要是指学习者特征分析。一般包括学习者的智力因素和非智力因素的分析。
学生的智力因素：知识基础、认知能力、认知结构。
学生的非智力因素：学生的意志、兴趣、动机、心理等。
学生的智力因素直接影响学习目标的确定和教学起点的确立；学生的非智力因素直接影响
教学策略的制定和媒体的选择。除了智力因素和非智力因素外，还要诊断和预测学生学习可
能会发生的内容，如：学生可能想到的内容、学生难懂的内容等。
（二）怎样进行学情分析
1.学生年龄特点分析
包括所在年龄阶段的学生长于形象思维还是抽象思维；擅长感性学习还是理性学习；乐于发
言还是开始羞涩保守；不同年龄学生注意的深度、广度和持久性不同。不同年龄学生的感兴
趣的话题不同，教师一方面要尽量结合学生兴趣开展教学，又要适当引导不能一味屈尊或者
迁就学生的不良兴趣。
2.学生已有知识经验分析
针对本节课或本单元的教学内容，确定学生需要掌握哪些知识、具备哪些生活经验，然后分
析学生是否具备这些知识经验。如果发现学生知识经验不足，一方面可以采取必要的补救措
施，另一方面可以适当调整教学难度和教学方法。
3.学生学习能力分析
分析不同班级学生理解掌握新知识的能力如何、学习新的操作技能的能力如何。据此设计教
学任务的深度、难度和广度，因材施教，采取变通灵活的教学策略。
4.学生学习风格分析
班级整体学习风格：有些班级思维活跃、反应迅速，但往往思维深度不够，准确性稍微欠缺；
有些班级则较为沉闷，但可能具有一定的思维深度。
不同的学生个体也是如此，教师应该结合教学经验和课堂观察，通过提出挑战性的问题、合
59《地理》三色速记手册
作等方式尽量取学生之长、补其之短。
【考点3】地理教学目标设计
一、地理教学目标设计的原则
（一）整体性原则
（二）层次性原则
（三）具体性原则
（四）灵活性原则
二、地理教学目标设计的技术
由于教学目标在教学和学习中起着指引作用，因此教学目标设计的合理性、科学性是教学设
计中的首要问题。科学合理的地理教学目标设计应当把握设计理念，掌握陈述技术与方法。
（一）地理教学目标设计的理念
1.体现系统性
根据系统理论，教学目标设计也是一个系统。在设计时要从系统论的角度从整体上把握目标
要求方面，应从“地理新课程目标—地理学期目标—单元教学目标—课堂教学目标”一线进
行纵向衔接分析，逐渐具体化，上下贯通，相互联系。另一方面，要在整体上分析课程标准、
学习内容、学习者，按照系统论的有序原理，对学习内容分析要关联前后知识的序，对学习
者分析要考虑学生认知的序、发展的序，在此基础上进行科学的教学目标设计。
2.坚持全面性
关注学生的全面发展是新课程改革的核心理念。全面性包含三重含义：一是教学目标要面向
全体学生，以地理新课标为依据，确保每一个学生达到课标的基本要求，不让一个孩子掉队。
二是教学目标要促进学生的全面发展。课堂教学目标不仅仅是认知，还要在认知的过程中，
促进学生情感体验形成，感受过程，掌握方法，促进科学价值的形成。三是教学目标要涉及
课程目标的三个维度的各个方面，内容要全面。
3.反映差异性
教学目标的设计首先要面向全体学生的发展，应该有一个一般的发展标准，但同时我们又要
看到学生发展的个别差异和教学目标各组成部分之间的相互制约性。传统教学目标设计视学
生智力整齐划一，设计同一水平层次的教学目标，结果使“差生”达不到，“优生”吃不饱。
多元智能理论、建构主义学习理论和“最近发展区”教学理论为地理教学目标进行差异设计
提供了理论支撑，地理新课程“采用适应学生个别差异的教学方式”理念为实现差异目标设
计指明了途径。差异目标设计主要采取梯度式设计策略，即设计具有不同要求、不同层次的
教学目标，以促进不同智力结构的学生发展，其中，较低目标层次为课标的基本要求。
4.有操作性
只有明确而具体的教学目标设计，才能在教学实践过程中具有可操作性，引导师生围绕教学
目标的实现有效地开展教学活动，恰当地组织教学，并对教学效果进行准确的评价。可操作
性是地理教学目标设计的关键，应具备两方面要求：其一，教学目标能表明可观察到的学生
学习的过程与结果；其二，教学目标能表明学生学习行为结果的衡量条件与标准。一个好的
目标体系，实际上已蕴涵了学习结果的测验方式和评价标准。
（二）地理教学目标设计的技术
目前关于教学目标的陈述技术在世界上流行的有马杰行为目标陈述法、格伦兰的内外结合
法、艾思纳的表现性目标陈述法等三种。三种目标陈述技术的科学性是明显的，但也有其局
限性。
1.行为目标陈述法
行为目标陈述法摆脱了传统目标陈述模糊的弊端，可观察可测量，可操作性强。但也有其缺
陷：注重观测的外部行为，而忽视反映内心活动的心理过程，极易导致教师只注重学生外在
60《地理》三色速记手册
行为表现，而不注重学习心理的发展、有可能重走“重认知轻情意、重结论轻过程”的老路。
2.内外结合法
采用“内外结合”法陈述目标，避免了用内部心理特征表述目标的抽象性、模糊性，使内隐
的心理过程外显化，便于观察和测量，其局限是，这种陈述法太过繁琐，大大增加了教师的
工作量。
3.表现性目标陈述法
艾思纳的表现性目标主要是针对情感领域目标提出的，对地理新课程“情感态度价值观”目
标陈述具有参考作用。但是心理学家认为，这种目标只能作为教学目标具体化的一种可能的
补充，不能过分依赖这种陈述技术，不然又会回到传统老路上去。
三、设计地理教学目标应注意的问题
地理教学目标的设计依据，一是地理课程标准，二是地理教材，三是学生。地理课程标准是
指导中学地理各项教学活动的国家指令性文件，地理课程目标所把握的是地理教学的发展趋
势和总方向。所以，地理教学目标的设计不能脱离地理课程标准的指导。同时，又要根据具
体的教材内容特点，考虑到学生已有的知识基础和接受能力的差异。因此设计教学目标要综
合以上三个要素，注意以下几个问题。
第一，不能以地理课程的“内容标准”代替地理教学目标。如新课程的“内容标准”是地理
课程目标的具体化，规定了学生在每一部分课程学习结束后，应达到的基本要求。但它不是
详细、具体的课时教学目标。因此，不能以课程标准中“内容标准”来直接代替相应的课时
教学目标，而应依据地理课程目标、“内容标准”和教学实际来设计课时教学目标。
第二，在一则教学目标中尽量指出一条要求。在设计地理教学目标时应避免在一则教学目标
内含有多条教学要求。当学生没有表现出教师所期望的行为时，如果含有多条教学要求，教
师较难根据此教学目标进行评价。例如，如果教学目标设定为“列举和解释亚洲的气候特征”，
实际上这个目标是两条要求，能“列举亚洲的气候特征”的学生不一定就能“解释亚洲气候
特征”的形成原因。所以，在设计教学目标时，尽量将两个层次的要求分开表述。
第三，要正确协调好教学目标设计与实施的关系。教学目标设计是采用“行为目标”表述方
式，是以分析方式进行的，即按照三个领域分别设计出若干个目标。在实施教学目标时，往
往是将三方面目标整合在起进行教学的，叙述时逐条分析的目的是全面具体地把握教学目
标，综合地实现教学目标。因而在设计教学目标时，还必须考虑到实施。
【考点4】教学重、难点设计
一、教学重、难点设计含义
教学的重点是指与教学目标关系密切的教学内容。往往是教材内容中最基本、最核心的概念
性知识，原理性、成因性、规律性知识，具有理论性和概括性强的特点。能帮助学生举一反
三促进知识的迁移，是学习其他地理知识的基础。教学难点是学生学习过程中可能存在学习
障碍的知识点，一般指那些太抽象、离学生生活实际太远的、过程太复杂的、学生难以理解
和掌握的知识、技能与方法。
教学重点和难点具有不同的性质。难点具有暂时性和相对性。难点内容一旦经过教学被学生
理解和解决了，难点就不复存在了，这就是难点的暂时性。同一知识与方法对一些学生（一
般学校）可能是难点，而对另一些学生（重点学校）就可能不是难点，这就是难点的相对性。
而重点一般都具有一定的稳定性和长期性（只有少数的课时重点具有暂时性，如暂时重点）。
它并不因为学生的理解和掌握就退避三舍，而是在一定的教学阶段它会贯穿于教学的始终。
这是由于重点内容大多都是在知识系统中和育人功能上具有重要的地位和作用所致。
教学重点和难点之间是具有一定联系的。地理教学实践中常见的情况有三种：一种是教学重
点与难点相同，即既是教学重点，又是教学难点；一种是教学难点并不是重点，但与重点有
着直接的关系；一种是教学难点与重点无关或没有直接关系。所以在确定教学重、难点时还
61《地理》三色速记手册
要具体分析教学难点和教学重点之间的关系。
二、根据课标和教材确定教学的重点
在备课时首先要解读课标，把课标要求的内容和要求掌握的程度准确解读，并根据课标要求
确定本课要让学生掌握的内容，同时确定本课的重点。教材的编写是以课标为依据的，但教
材有自己完整的体系和结构，教师在解读课标的基础上要进一步深入地分析教材，了解本课
内容在整个知识体系中的地位和作用，从而准确地找到课堂教学的重点。
有时候教材内容和课标要求具有比较好的对应关系，我们可以根据课标的要求，通过阅读教
材，找到教材中的侧重点和核心知识，确定教学的重点。而有的时候课标要求和教学内容之
间并不是一一对应的，而只是规定通过若干个部分的教学内容涵盖课标的各项条目，这种情
况下就要考虑教材编写者的意图，找准本课教学内容对应的课标要求，再进一步确定教学的
重点。
三、根据学生情况来确定教学的难点
教学难点是学生学习的困难点、困惑点，因此，教学难点应该由学生的学习情况来决定，难
点的确定既要分析教学内容，又要分析学生，所以难点一般出现在以下几个方面：一是由于
有些知识学习的综合性强，学生的知识总量储备不足，学习和理解有困难；二是学习有关地
理知识时需要一定的背景知识作基础，才便于理解；三是有的地理知识相对远离学生的现实
生活，又比较抽象，这些知识空间概念很强，看不见摸不着，要求学生在短时间内学好这些
知识就有一定的困难；四是学生容易误解、混淆相似或相近的知识内容，学生学习这些知识
往往需要强化和对比学习，在反复比较的基础上才能理解和巩固。
【考点5】地理教学过程、教学方法与教学技能
一、地理教学过程
（一）常用的地理教学过程模式
1.讲解-接受地理教学过程模式
讲解-接受地理教学过程模式以教师为主导，有目的、有计划地组织和实施地理教学过程。
通过教师讲授，传递地理知识，引导学生观察、感知、理解和领会，组织学生练习、巩固和
运用所学知识，最后由教师或指导学生自行检查学习效果。
（1）讲解-接受地理教学过程模式的教学程序
复习旧课—引入新课—讲解新课—巩固新课—检查反馈
（2）讲解-接受地理教学过程模式的评价
讲解-接受地理教学过程模式最突出的优点是可以在有限的时间内，使较多的学生比较迅速
地、有效地接受较系统完整的地理知识，掌握地理知识结构，教师的主导作用直接得到发挥，
在一定意义上体现了教学作为一种简约的认识过程的特点，对传授知识来说，效率较高，是
最经济的教学模式之一，这种模式运用较广，长盛不衰。其缺点是这种模式过分强调教师的
主导作用，忽视学生的主体地位和主动作用，不利于调动学生地理学习的积极性，也不利于
学生能力的全面培养。
2.自学-辅导地理教学过程模式
自学-辅导地理教学过程模式是以学生自学为主体，在教师的指导下学生依据地理教材，先
单独自学再讨论交流，并由教师答疑解难，深入探讨，最后练习巩固。教师的职责由系统讲
授改为定向指导、重点辅导、难点讲解，学生在掌握知识的同时，培养自学能力和自学习惯。
（1）自学—辅导地理教学过程模式的教学程序
提出要求—独立自学—讨论交流—启发指导一练习总结
（2）自学—辅导地理教学过程模式的评价
自学—辅导地理教学过程模式，使教师从“前台的演员”退居为“后台的导演”位置，学生
从“台下的观众”上升为“台上的演员”，这对教师的主导作用提出更高、更新的要求，尤
62《地理》三色速记手册
其是实施过程，要善于组织、灵活应变，要能有的放矢地对学生进行指导。此外，这种模式
以学生具有较高的自觉性、纪律性以及自学能力为前提，教师应有一套相应的组织管理措施，
不然，自学可能流于形式。
（二）新课程倡导的地理教学过程模式
在实施地理新课程的教学过程中，选择和运用教学模式的基本依据是地理学科的特点和学科
教学总目标。地理新课程的目标更注重使学生形成科学的人口观、资源观、环境观等科学观
点，更注重培养学生的创新精神和实践能力、团结合作能力、获取地理信息的能力、运用地
理知识与技能解决一定实际问题的能力，更注重引导学生围绕地理图像和地理信息系统来掌
握与实际生活有关的地理技能。因此，地理新课程的教学过程模式主要有讨论式、参与-活
动式、探究式、角色扮演式。
1.讨论式地理教学过程模式
讨论式教学过程模式是在体现学生主体性、师生互动、生生互动等交往课堂上具有独到功效，
是培养学生批判性思维的一种方法。从观念的形成、发展和应用的模式中可以看到，提出恰
当的问题与做出符合逻辑的推理是其中的核心环节。
（1）讨论式地理教学过程模式的教学程序
提出议题—小组讨论—观点辨析—师生评价—归纳总结
（2）讨论式地理教学过程模式的评价
讨论式教学模式利于培养学生的能力、情感和价值观，适应于科学观点的树立、科学方法和
科学态度的形成，有利于对知识的深入分析思考，以及表达能力、合作能力的培养。但这种
教学模式较占时间，掌握知识的效率也不如探究式和讲授式。因此可以确定典型的主题，有
计划地在一学期开展几次，不宜过多。此外，在一些研究课当中常用的，前后左右几个学生
之间的几分钟讨论，不是讨论式教学，而只是探究的一种方法，不要把这种方法误认为是讨
论式教学。
2.探究式地理教学过程模式
探究式教学是指教师在教学过程中帮助学生自己进行知识建构，引导学生自己去认识和发现
问题，激励学生积极动手动脑，通过自主探究获得知识的一种教学模式。它要求在教师的指
导和帮助下，学生通过探究学习和自己的实践活动，掌握和运用地理科学的基本研究方法，
解决问题，达成学习目标，实现知识的建构。
（1）探究式地理教学过程模式的程序
确定主题—制订方案—收集资料—提出假设—得出结论—迁移运用
（2）探究式地理教学过程模式的评价
探究式教学过程模式适应性广泛，可以用于各种教学内容。在准确把握这种教学模式的前提
下提倡在实施地理新课程的教学过程中更多地使用这种教学模式。与传统地理教学中常用的
“讲授式”教学模式相比较，探究式教学模式仍然保持着明确的教学目标、预先确定的教学
任务，以及需要通过教学过程解决的知识与技能问题的优点。区别是运用的主要教学方法不
是教师的讲解，而是教师引导下的学生探究和师生的共同探究，运用探究式教学模式进行教
学，要防止“照本宣科”，但是探究式教学必须有足够的时间让学生进行充分的自主活动，
而且探究过程中也需要教师插入必要的讲解，这是需要在课前设计时充分考虑的。
3.参与—活动教学过程模式
参与—活动教学过程模式充分体现以学生活动为中心，是学生自由度最大的一种教学模式。
它强调理论与实践的联系，学校教学和社会生活的联系，课堂教学和课外活动的联系。教师
先提出总的教学课题作为任务，学生在围绕这一课题的活动中，要综合运用已有知识、经验
和能力，开展模拟性、尝试性的探索和研究活动，最后由教师总结评论。
（1）参与—活动教学过程模式的教学程序
63《地理》三色速记手册
参与—活动教学课分四种类型：观察、观测型活动；社会调查型活动；实践操作型活动；
探索研究型活动。
提出课题—设计活动—收集资料—研究课题—总结评论
（2）参与—活动教学过程模式的评价
该模式充分体现了学生是学习的主人，能使学生从比较被动的学习状态过渡到学会学习，张
扬学生个性，发展学生特长、利于学生创造性思维的培养。这种模式的应用对教师的要求高，
难度大，也费时间，所以教师教学水平不够，课时不足，外部条件不具备时不宜采用。
4.角色扮演教学过程模式
角色扮演是指教师根据教学内容模拟各种真实的工作与生活情境，由学生或教师与学生共同
扮演情境中的各种角色，以了解社会中的实际问题及其人际关系，并寻找出具体的解决问题
的途径。
（1）角色扮演教学过程模式的教学程序
确定问题—角色分配—表演—讨论评价—总结
（2）角色扮演教学过程模式的评价
角色扮演教学模式，适合不同层次的学生同时学习，不只是客观地表达一种观点，而是以一
个特定身份表现观点、情感、态度和行为方式，有助于提高个人认知水平，发现自己的才能，
发展团队精神，培养量的情感、态度和价值观以及表现能力。它适宜于主题鲜明的实践活动。
但这种方式费时较多，自由度很大，应适当开展，并有充分准备，不宜大量开展。
二、常用的教学方法
（一）启发式教学
“启发”首先是一种教学思想。其次，“启发”又是方法和形式。
1.地理教学中“启发点”的选择
（1）在知识重点处寻找启发点
心理学家卢梭指出：“一切学科本质上应该从心智启迪时开始。”课堂上经常出现“对不对”
“是不是”等一些没有思考价值的问题，并不能启迪思维。正确的做法是把启发点指向教材
的重点，让学生学有所思、思有所得。
（2）在新旧知识衔接处选择启发点
启发的价值主要看能否引起学生积极思考。在知识的衔接点上选择启发点，能使学生的思维
在“旧知识固定点—新旧知识连接点—新知识延长点”上有序展开，促进良好认知结构的形
成。
（3）从回答问题的“卡壳处”挖掘启发点
在学生回答问题“卡壳处”寻找的启发点称之为“动态”启发点，它是伴随着教学的动态过
程出现的，如果启发得当，可以使学生茅塞顿开，思维顺畅。
（4）从练习错误的疑难处探寻启发点
在错误之处探寻启发点，不仅可以一步一步启发和纠错，还可以诱导学生进一步思考，更重
要的是能让学生开启心智，启发思维，有利于及时点拨和调控，这无疑是启发的最佳点之一。
2.地理启发式教学的形式
（1）直观启发
地理教学中，应该从学生的年龄特征出发，加强教学方法和手段的直观性，使学生将直接感
受和抽象思维结合起来，更好地理解教学内容、发展能力，提高教学效果。教师可利用各种
地理教具、地理实验和组织课外参观等，使学生利用各种感官直接感知地理事物。在地理教
学中运用的直观演示，主要有地理挂图、图片、照片、地理实物、标本和模型的演示，幻灯
片、录像、电影的演示，计算机模拟演示，地理实验的演示，等等。
（2）设疑启发
64《地理》三色速记手册
思源于疑，学起于思。有了问题，经过思考，学生的思维才会活跃。教学中，教师应善于有
意识地设置疑问，启发学生，激起学生学习兴趣，从而使其不断思考，不断探究，达到主动
解决地理问题的目的。
（3）读图启发
地图比文字的叙述更准确更直观，它包括地图、地球仪、剖面图和其他示意图，学生容易辨
认和判断理解。地图是地理学的第二语言，其丰富的内涵为分析、综合、比较、判断等思维
过程提供了有利条件。所以，通过读图启发，可充分调动学先学习的积极性，培养学生的能
力，发展思维和促进教学质量的提高。
（4）情境启发
教学活动是一种带有情绪色彩的活动过程，精心创设的良好教学情境，可以使学生由“境”
生情、情境交融，教学就会达到事半功倍的效果。
（5）关系图启发
地理学科中不少内容之间都有着知识体系或关联性，教师在教学中抓住这条主线，随着教学
过程的推进，逐步启发，引导学生最终掌握学科的知识结构。在实际教学中，这种关系图启
发的教学方法效果非常不错。
（二）案例教学法
案例教学有自己的规定性。首先，案例与一般的举例是不同的。案例是一个复合体，不是一
个简单的事例。作为教学选用的案例具有自己固定的构成要素和特征，不是简单的举例。其
次，案例教学的核心是以案说理，说地理的道理；以案传道，传播地理原理，理解地理原理。
案例分析过程是一个师生互动的过程，其实质是将案例的情境与相应的教学内容联系起来，
以揭示案例与所学原理之间的联系。在此，教师的作用是启发、引导、组织、调控，以及创
设民主和谐的学习氛围，促使学生积极参与，主动交流和展开讨论。学生是分析、研讨案例
的主体。案例分析过程所遵循的操作程序：大体如下：个人体验；小组讨论；指导分析。
（三）小组合作学习法
小组合作学习是指教学过程的所有环节以小组活动为核心，促进学生在异质小组中彼此互
助，共同完成学习任务，并以小组的总体成绩作为评价和奖励依据的教学方法。合作交往过
程可具体概括为以下四点：倾听（尊重与信任）、交流（理解与沟通）、协作（互助与竞
争）、分享（体验与反思）。合作学习分组原则是“组内异质、组间同质”，组内异质为互
助合作提供了环境，而组间同质则为全班各小组间展开公平竞争创造了条件。合作学习只能
是对集体教学的补充，而不能完全取代集体教学。合作学习需要与传统教学有机结合才具生
命力。
（四）探究式教学法
探究式教学，又称“做中学”、发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是
给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去主
动探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。这种方法提高了学生获取信息的能
力，拓宽了学生思维，充分发展了学生的逻辑、语言、视觉、人际交往、自我认识等智能，
有利于学生多元智能培养。
它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和
解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从
中找出规律，形成概念，建立自己的认知模型和学习方法架构。
三、教学技能
（一）导入技能
1.复习导入
复习导入是教师通过引导学生复习已经学过的知识，承上启下将学生带到新的学习活动中的
65《地理》三色速记手册
方法。这是目前地理课中最常见的导入方式。复习导入的特点是在一节课开始时，对已学习
的知识进行复习，而后引入新知识，强化新旧知识之间的联系，优点是准备起来相对比较容
易。
2.情境导入
从学生生活实际出发，从学生身边的地理事物或地理现象出发，根据学生的心理特征和各种
知识之间的内在联系，提出带有悬念性的问题，导入新课激起学生的兴趣和求知欲。在悬念
中巧妙地提出学习任务，又创造出探求的最佳情境。
3.直接导入
直接导入就是地理教师上课就开门见山地把所要讲的内容介绍给学生，不做任何铺垫。适合
于一个比较完整的学习内容的开始，对于学习自觉性较强的学生更适合一些。
4.故事导入
爱听故事是学生的一大喜好。在地理学科的发展史以及科学家和名人的传记中，有许多动人
的故事。选讲故事的一些片断，不仅有利于学生思维能力的培养，还能够引发学生学习的兴
趣。
5.观察导入
这种导入方法是在学习新课之前，先引导学生观察实物（如矿石）、地理模型（如地质构造）、
地理景观图、地图和地理图表、电视、多媒体等，引发学习的兴趣，再从观察中提问，让学
生从这些问题出发，自然而然地过渡到新课学习。由于地理学科的特点，在教学中尽量采用
直观教学，既能引起学生的直接兴趣，又能在观察中培养学生的探究精神。
（二）讲解技能
讲解技能是在地理课堂教学中最常使用的教学技能之一，它是利用语言对地理知识进行描
述、分析以及揭示地理事物发生、发展过程的本质，从而使学生把握地理事物内在联系和规
律的教学形式。
1.地理事实性知识的讲解
在教学中有许多重要的地理事实性知识需要学生了解和掌握。地理事实性知识包括地名知
识、地理分布、地理演变的外部表现、地理景观等。关于地名知识的讲解要针对它的空间特
点，用地图进行教学，有条件的话，可以采用直观的方法，通过野外观察或观看电影、电视、
录像等进行学习。
2.地理概括性知识的讲解
地理概括性知识反映了地理事物的本质特征，能够培养学生各种抽象能力，比如地理概念、
地理事物的演变和分布状况的推导、地理规律的掌握、地理成因的演绎等，需要学生在感性
知识的基础上，进行分析、比较、综合概括等思维活动，因此地理概括性知识能够很好地圳
练学生的地理思维能力、分析问题和解决问题的能力。对这类知识的讲解，主要有归纳法、
演绎法和比较法等。
3.地理课堂讲解的要求
（1）运用直观方法，辅助讲解；
（2）提供丰富表象，充分感知；
（3）明确教学目标，突出重点；
（4）语言要条理分明，措辞准确；
（5）要符合学生的年龄特征。
（三）提问技能
在地理教学中，提问是一种常用的教学手段，是教学过程中教师与学生之间常用的一种相互
交流的方式，有效的设问是联系师生思维的纽带，是实现教学反馈的一种方式，独具匠心的
设问是成功点拨学生思维、培养学生优良思维品质的极为重要的方法和手段。
66《地理》三色速记手册
地理课堂提问是在课堂教学中，教师为了实现教学目的，根据教学目标、教学内容、学生特
点、教学阶段等提出问题，通过师生间相互作用来检查学习、促进思维、巩固知识、运用知
识、促进学生学习，从而实现教学目标的一种教学行为方式。课堂提问是一门艺术，问题的
设计讲究目的、难度、跨度，问题的提出采用灵活多样的方式，能最大限度地激发学生的积
极思维，使学生处于积极状态。
（四）“三板”技能
地理课堂教学中的“三板”指的是板书、板图和板画，它是一个合格的地理教师必备的地理
教学技能。板书有利于学生理清课堂教学的逻辑思路和知识体系；板图是从地理学的第二语
言——地图中提炼加工而来，相对于地图来讲更简洁凝练；板画则更直观形象。
板图抓住了地理事物的本质特征，具有简洁明了、形象鲜明、重点突出的特点，同时教师运
用板图边讲边绘，将学生的视觉和听觉同时调动起来，在启发学生积极思考的过程中帮助学
生在脑海中形成地理事物的空间分布，发展学生的空间思维能力和想象能力。
（五）结束技能
1.归纳总结
归纳总结就是用总结性的语言把一节课或一个教学内容进行归纳，这个过程可以由学生独立
完成，也可以在教师的引导下集体完成。为了使教学内容有利于学生的深化和升华，教学过
程中教师通常采用图表（地理填充图、表格、提纲等）进行归纳。
2.区别和对比
在地理教学中，有些教学内容是相对出现的，例如南方地区和北方地区、地球的自转和公转
等，教师可以通过列表等形式对相关内容进行比较，让学生清晰地分辨事物的本质特征、区
别及联系。
3.竞赛活动
对于一些比较枯燥无味的内容或实践性较强的内容，在结束时可以用稍长一点的时间进行有
关内容的竞赛活动，使学生在活动过程中巩固知识。如在讲解完“中国的行政区划”后，以
小组为单位开展中国省级行政单位的拼图竞赛。
4.练习填图
在一节课结束时，要求学生利用当堂学习的内容解决课堂相关练习题或者生活、生产、社会
实践中的问题，或者将当堂学习的内容在地图册中填写出来。例如，在区域地理学习结束时，
教师预留出5~10分钟的时间，让学生完成填充地理图册的要求。
5.悬念存疑
教学中章节之间联系紧密的内容，在前部分内容结束时，可以总结出几个问题让学生思考，
为下一节的教学起到“伏笔”的作用。
（六）运用计算机辅助地理教学的技能
地理课堂教学使用的现代媒体又叫电子技术媒体，具体可以分为以下几类：电声类地理教学
媒体；电光类地理教学媒体；影视类地理教学媒体；计算机多媒体。
计算机多媒体能将以上三种媒体有效地整合起来，具有速效、动态、互动、广泛、适宜个体
需求等特点。由于计算机多媒体具有巨大的整合功能，因此被越来越多地运用到辅助地理教
学中，甚至有逐步取代其他媒体的趋势。从计算机多媒体在我国教学中的发展阶段来看，它
在地理课堂教学中处于辅助地理教学的地位。
67《地理》三色速记手册
第三章 地理教学评价与教案撰写
【考点1】地理教学评价
一、教学评价的功能
（一）促进地理教师专业发展的重要途径
1.引导地理教师树立正确的教学观。
2.促进地理教师提升地理教学水平。
3.促使地理教师参与地理教学改革。
（二）促进学生不断发展的重要策略
1.促进学生改进学习方法。
2.鼓励学生全面发展。
二、教学评价的类型
1.根据实施功能的不同，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。
类型 主要目的 发生时间
诊断性评价 了解学生当前的基础 教学活动前
促进发展——改进和强化学生的学习、提供反馈、
形成性评价 教学活动中
调整教学
终结性评价 评定学生学习的结果 教学活动后
2.根据运用的标准不同，可以分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价。
类型 别称 评价标准 内涵 用途
常模参照 个体的成绩与同一团体的平均 按比例通过
相对评价 甄别和选拔
评价 成绩或常模成绩相比较 考试
在被评价的团体之外，是预先制 达到了及格
目标参照 合格性和
绝对评价 定的，确定被评价对象需要达到 线就能通过
评价 达标性活动
目标的程度 的考试
以学生以往的
个体内 自我参照 被评对象实际水平与自身潜在 学习表现为参照
—
差异评价 评价 水平相比较 来评价学生现在
的学习表现
三、学习过程的评价
（一）成长记录袋评价（档案袋评价）
成长记录袋评价，又称“档案袋”评价。它是指教师和学生有意识地将各种有关学生表现的
材料收集起来，进行合理的分析与解释，以反映学生在学习与发展过程中努力、步的状况或
成就。档案袋可以说是记录了学生在某段时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、
努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式。整个评价过程一般由学生和教师共同完
成。本着科学有效、简单易行的原则，可以将地理档案袋的设计分为以下几个步骤：第一步，
明确目的与用途；第二步，确定评价主体、评价对象及评价内容；第三步，确定要收集的东
西。
档案袋评价的优点表现在以下几个方面：第一，“档案袋”能通过收集不同类型的材料，以
多种方式描述学生的成长过程和特点，反映学生的完整面貌。第二，由于“档案袋”评价提
供给学生对自己的作品进行自我评估和反省的机会，要求学生要不断地对自己所选取的作品
68《地理》三色速记手册
进行反思与评判，所以“档案袋”评价有助于学生反思能力、自我评判能力、自我监控能力
和自我反省能力的发展。第三，“档案袋”的内容可以帮助教师更及时、准确地掌握每个学
生真实客观的学习情况，了解每个学生在学习地理时的学习方式和学习特点，进行更有针对
性的指导；同时，还可以帮助教师形成对学生合理的教育预期，提出适当的学习目标，选择
有效的教学策略，从而提高自己的教育水平。
（二）表现性评价
表现性评价是一类不同于传统纸笔测验的评价方法的总称，又称为“基于表现的评价”“真
实评价”另类评价”，这些名称从不同侧面强调了表现性评价的特点。“真实评价”强调评
价情境与实际生活情境的致，学生所完成的任务与生活中的任务的一致；“另类评价”是相
对于传统纸笔测验而言的。
表现性评价呈现问题的形式更加多样，除了文字形式以外，还可以用口头陈述、实际场景等
形式。表现性评价的核心在于，被评者所执行的表现任务与评价目标高度一致，因此能够促
进教学。
表现性评价的评分规则要在学生完成表现任务之前告诉学生，这样能够激发学生表现出最佳
的行为。个评分规则中至少包括三个要点：一是评价准则，即决定表现任务质量的各种指标；
二是描述评价准则在质量上从差到好的序列；三是评分方法，有整体评分法和分项评分法两
种。
（三）学生自评
重视自我评价是现代教育评价的主要特征。积极的自我评价，对于发挥地理学习评价的改进
功能、促进学生的健康发展有着重要的意义。虽然自我评价一种由学生自己主导的评价活动，
但是教师的及时引导和要求是必不可少的。
【考点2】地理教案撰写
一、教案的内容
（一）教案的类型
教案是教师备课结果的主要呈现形式。以授课单元或章节为单位编写的具体教学方案，是授
课思路、教学内容、教学技能的客观反映。教案是教学设计的呈现形式，而教学设计是形成
教案的一个“系统化”过程，两者有着天然的联系。常见的教案主要有以下几种形式：
（1）讲稿式教案；（2）纲要式教案；（3）表格式教案；（4）图解式教案。
（二）地理教案的编写结构
1.课题和课型
课题即本节课教学内容的标题，一般用该堂课所教授的教材章节名称表示，有时候一节内容
需讲两个或三个课时，也可采用课堂教学主要学习的知识作为教案的课题。
中学地理教学的基本课型目前常用的有6种，分别是：新课、实践课、练习课、复习课、测
验课和综合课。在编写教案时，能否正确选用课型，取决于教师对本节课教学目标的准确把
握。
2.教学目标
教学目标的设计要明确而具体，具有可操作性，要能表明学生学习行为所要达到的结果或标
准，同时又能观察到学生学习的过程以及形成什么样的品质和观念，要用具体的行为动词来
表述教学目标。
3.教学重点和教学难点
重点知识在学生学习地理知识和发展地理能力中起关键作用，是课堂教学的核心内容。难点
不一定是重点，但往往是学生学习中难以理解和掌握的内容。一般地理教案中对重点和难点
的表述都很简单，只写出该堂课重点和难点的知识名称。但是对于青年教师来说，还应简要
写出确定重点、难点的理由，以便作为设计教学方法和进行教学的依据。
69《地理》三色速记手册
4.学情分析与评价
学生是教学活动的主体，教师在备课时，要对学生进行全面细致的分析、调研，不但要考虑
学生的智能水平、理解能力及学习起始能力，针对不同层次的学生设置问题，而且还要考虑
对不同层次的学生如何准确公正地评价，及时发现每个学生的闪光点，不断激励学生成长，
使课堂真正成为育人的殿堂。
5.教学方法和教学用具
地理教学方法，是在地理教学过程中，教师和学生为实现地理教学目的，根据特定的地理教
学内容，而采取的教与学相互作用的一系列活动方式、步骤、手段和技术的总和。教学方法
选择的依据有：教学内容、教学目标要求、学生的特点、教师的专长、教学媒体条件等。一
堂课中教师虽然要采用多种教法，但是在进行重点知识和难点知识教学时，一般却只采用
1~2种教法，这也就是该课的主要教法。
教具是实际所用教学用具的名称。如：具体的挂图、表格、模型、标本、实物、多媒体课件
等，还包括教学媒体的应用。
6.教学过程
教学过程是教师设计一堂课的具体活动计划，它是教案的主体部分。在教学过程的表述中，
必须要写清楚本节课包含的教学环节。中学地理教学常见的教学环节主要有引入新课（新课
引入可以是对旧知识的复习，也可以是直接引入新知识）、学习新知识、课堂小结、巩固练
习、布置作业等。学习新知识是教学过程中最重要的环节，在这个环节中还要写出本环节应
完成的主要任务、教学的要点和师生活动的方法。
7.板书、板画设计
板书、板画是课堂教学的重要组成部分，应给予足够的重视。板书的设计既要针对教材重难
点，又要针对学生的实际，将教材编写思路、学生学的思路和教师教的思路三者有机结合起
来。教师在进行板书的设计时，要根据教学内容的特征和处理方法选择适宜的板书类型，如：
提纲式、图解式等，以揭示知识间的内在联系，达到有助于学生理解和掌握重点与难点知识
的目的。
8.教学反思
教学反思的主要内容包括：
①教学目标是否恰当，重难点知识是否突破；
②教学方法是否适宜该层次学生，有没有更好地促进学生课堂参与的教学活动，教学效果是
否达到要求；
③反思学习困难的学生思维的障碍在哪里，如何帮助它们冲破这种障碍等。按教学进程可以
分为教学前、教学中、教学后三个时段进行。教学前反思，即在教案写好后未上课前有新的
发现和思路改进；教学中反思，是在授课过程中发现了问题，教师运用教学机智，临场处理；
教学后反思，是教师对整个教学过程进行总体的回顾、分析，写下自己的体会和失误，记下
学生学习过程中体现出来的闪光点和困惑。写教学反思贵在及时，重在坚持，不一定面面俱
到，把自己感受最深刻的东西写出来就可以。
这些项目，有些教师根据自己编写教案的方便，可有省略，但不管怎样省略，课题、教学目
标、教学内容、教学过程几项都是必须写的。
只有教案完备，才可能在教学过程中做到精确、周密，才能保证课堂教学质量。
（三）地理教案的编写原则
1.科学性原则
地理教案的科学性主要指编写教案时，对教材中基本概念、原理、规律的表述务必准确无误。
一般来说，中学地理教案是否具有科学性，主要看其确定的教学目标是否符合中学地理课程
标准规定的目标和要求；设定的教学方法是否符合中学生学习与发展的心理规律；教授教材
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内容的确定是否与地理课程标准的要求相一致。教案的科学性是保证教师教学行为的正确和
教学质量的基础。
2.实用性原则
地理教案的实用性是指教案的编写形式和内容，要便于教师的使用。一篇实用性较强的教案，
格式应规范化、教学环节齐全，教学内容的表述繁简适度，重难点内容突出，教师使用时一
目了然，可操作性强，既便于教学，又可作为资料保存，能更好地发挥教案在多方面的功能，
成为教师进行教学、提升教学水平的有力工具。
3.教与学统一的原则
地理教案的教与学统一的原则是指编写的教案既要适合教师的教学，又要考虑学生的实际情
况。在编写教案时，既要考虑教师自身的主导作用和主观能动性的发挥，又要重视学生的主
体地位和学习主动性、积极性的调动以及学生实际的知识水平。既不能忽视知识的传授，更
要在学习方法指导上下工夫，使教与学融为一体。
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