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２０２４年下半年中小学教师资格考试
真题试卷
综合素质（中学）
注意事项：
１．考试时间为１２０分钟，满分为１５０分。
２．请按规定在答题卡上填涂、作答，在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共２９小题，每小题２分，共５８分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用２Ｂ铅笔把答题
卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。
１．在处理学生上课迟到时，甲老师要求学生先喊“报告”，经老师允许后从前门进
入，并说明迟到理由，经同意后方可入座；乙老师将学生关在教室外，待讲完课才让其
进入教室；丙老师允许学生进入教室，但要罚站。对于三位老师的做法，下列选项中，
表述正确的是（ ）
Ａ．甲老师做法正确，迟到应该说明理由
Ｂ．乙老师做法正确，不能影响多数同学
Ｃ．丙老师做法不正确，只能在教室外罚站
Ｄ．以上老师做法都不正确，不应该影响学生上课
２．创新是一种勇于超越的精神教育，教育需要培养学生具有创造性的思维品质。
下列表述不属于创造性思维的特征的是（ ）
Ａ．独立性 Ｂ．反思性 Ｃ．批判性 Ｄ．坚韧性
３．唐老师组织教研组实施以“地形”为主题的跨学校大单元教学活动，他安排李
老师负责规划不同年级的学习目标，安排张老师负责设计小单元的教学活动及评价要
求。唐老师的做法体现的教师角色是（ ）
Ａ．学习者 Ｂ．反思者
— 1 —Ｃ．协作者 Ｄ．评价者
４．李老师在教学中经常考虑的问题是：“课前我还需要准备什么课堂教辅材料？”
“我怎么才能把课上好？”这表明李老师所处的教师专业发展阶段是（ ）
Ａ．关注发展阶段 Ｂ．关注情境阶段
Ｃ．关注学生阶段 Ｄ．关注生存阶段
５．为加强班级管理，班主任规定：值日卫生不整洁者，每人每次罚款１元；上课回
答不出教师提问者，罚款２元；考试不及格者，每人每科罚款５元。罚款由生活委员统
一收取保管，由学习委员造册，奖给每次考试前五名的学生。该班主任的做法（ ）
Ａ．不正确，侵犯了学生的财产权
Ｂ．不正确，应与监护人商定
Ｃ．正确，有利于激发学生学习积极性
Ｄ．正确，有利于矫正学生的不良习惯
６．放学后，中学生谢某约了几名同学在校内的一处空地玩“射箭游戏”。嬉戏中，
庄某射中了谢某的右眼，班主任知道后立即将谢某送至医院救治。应对谢某受伤害承
担主要赔偿责任的是（ ）（常考）
Ａ．庄某的监护人 Ｂ．庄某
Ｃ．学校 Ｄ．班主任
７．依据《深化新时代教育评价改革总体方案》，对普通高中主要评价（ ）
Ａ．学校治理体系建设的情况 Ｂ．现代学校制度建设的情况
Ｃ．学生创新能力的培养情况 Ｄ．学生全面发展的培养情况
８．高中生王某发现自己放在学校宿舍的电子词典不见了，立刻报告班主任胡某，
胡某闻讯后组织班干部对王某所在宿舍以及周围宿舍的床、箱子进行搜查，最终在学
生刘某的箱子里发现了王某的电子词典。胡某的做法（ ）
Ａ．正确，维护了学生的财产权 Ｂ．错误，侵犯了学生的隐私权
Ｃ．正确，履行了班主任的职责 Ｄ．错误，侵犯了刘某的名誉权
９．中学教师陈某在上课期间用手机经营网店，学生对此意见很大，学校多次对其
进行批评教育，但陈某拒不改正，最终被学校解聘。对于学校的做法，下列说法正确的
是（ ）
Ａ．陈某未履行对学生的监护职责，可以解聘
Ｂ．陈某未履行教师教育教学职责，可以解聘
Ｃ．对陈某只能给予行政处分，不能解聘
Ｄ．陈某依法享有教育教学权，不能解聘
— 2 —１０．按照《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，
下列关于“双减”工作目标表达正确的是（ ）（易错）
①学校教育教学质量和服务水平显著提升
②作业布置更加科学合理
③学校课后服务全面满足学生需要
④校外培训机构培训行为全面规范
⑤人民群众教育满意度明显提升
Ａ．②④⑤ Ｂ．①②④ Ｃ．①③⑤ Ｄ．①②④⑤
１１．依据《中华人民共和国未成年人保护法》，下列不正确的是（ ）
Ａ．任何人不得在中小学的教室、寝室吸烟和饮酒
Ｂ．任何组织或者个人不得招聘未满１６周岁的未成年人
Ｃ．任何组织或者个人不得私拆或将未成年人的信件毁弃
Ｄ．学校不得违反国家规定开除未成年人
１２．依据宪法，我国的法律监督机关是（ ）（易混）
Ａ．人民检察院 Ｂ．全国人大
Ｃ．人民法院 Ｄ．监察委员会
１３．某中学马老师，业务能力强，工作认真，常常工作一忙就不修边幅，但他坚持
严格要求学生，不仅要求学生保持教室卫生，还要求他们注重仪表，学生常常不以为
然。下列选项中的名言与案例所体现的教师职业道德要求相符的是（ ）
Ａ．德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也
Ｂ．故师之教也，不争轻重尊卑贫富，而争于道
Ｃ．其身正，不令而行；其身不正，虽令不从
Ｄ．见贤思齐焉，见不贤而内自省也
１４．张老师在课堂上经常给予表达能力强的学生更多发言机会，忽略了其他学生
的发言。张老师的做法违背了（ ）
Ａ．教师公正的可互换性 Ｂ．教师公正的灵活性
Ｃ．教师公正的对等性 Ｄ．教师公正的终身性
１５．每当学生犯错误时，王老师都会对其进行惩戒，为了维护学生的自尊心，他总
是把学生带到操场，单独惩戒。下列选项对王老师的做法评价不正确的是（ ）
Ａ．有违教育惩戒的针对性 Ｂ．有违教育关怀的连续性
Ｃ．有违教育惩戒的科学性 Ｄ．有违教育关怀的教育性
１６．化学教师于老师尝试在讲解枯燥的知识时加入原创有趣的演示实验，还创办
— 3 —了“你身边的化学”科普栏目，并将学习文具奖励给积极投稿的学生，学生们的学习兴
趣一下被激发出来，于老师也越来越受到学生们的喜爱。于老师的做法体现的教师威
信影响因素有（ ）
①专长力量 ②吸引力量 ③奖赏力量 ④行政力量
Ａ．①③④ Ｂ．①②③④ Ｃ．①②③ Ｄ．②③
１７．“翻车”是我国古代重要的农具，主要用于（ ）
Ａ．翻地 Ｂ．灌溉 Ｃ．播种 Ｄ．脱粒
１８．１８世纪６０年代工业革命发生于英国，２０世纪初在主要资本主义国家连续完
成。下列不属于工业革命期间的发明的是（ ）
Ａ．珍妮纺纱机 Ｂ．转炉炼钢
Ｃ．机械计算机 Ｄ．内燃机
１９．在庆祝中华人民共和国成立７０周年阅兵式上，由１００面战旗组成的战旗方
队，代表了全军荣誉功勋部队。其中，因在辽沈战役中表现出色而获得称号的荣誉功
勋部队是（ ）
Ａ．大渡河连 Ｂ．金汤桥连
Ｃ．塔山英雄团 Ｄ．襄阳特功团
２０．下列历史人物中，在逻辑学上创立了三段论的演绎推理形式，成为形式逻辑
奠基人的古希腊学者是（ ）
Ａ．赫拉克利特 Ｂ．毕达哥拉斯
Ｃ．亚里士多德 Ｄ．德谟克利特
２１．体操是根据人的生物学特征设计并对人体的造型有特定要求的一种身体操
练，在奥运会中，男子、女子共有的体操项目是（ ）
Ａ．跳马 Ｂ．双杠 Ｃ．单杠 Ｄ．吊环
２２．《诗经》是我国最早的诗歌总集，有许多名句传世。下列诗句出自《诗经》的是
（ ）（易混）
Ａ．靡不有初，鲜克有终 Ｂ．水则载舟，水则覆舟
Ｃ．生于忧患，死于安乐 Ｄ．仁者见仁，智者见智
— 4 —２３．《战争与和平》是俄国作家列夫·托尔斯泰创作的长篇小说，下列人物形象出
自该小说的是（ ）
Ａ．苔丝 Ｂ．娜塔莎
Ｃ．玛丝洛娃 Ｄ．欧也妮·葛朗台
２４．下列宋明理学家中提出“知行合一”的是（ ）
Ａ．程颐 Ｂ．陆九渊 Ｃ．朱熹 Ｄ．王守仁
２５．中国近代新音乐以中小学音乐课上放唱学堂乐歌为最初形式，内容以强国军
民、抵御外侮、科学和民主为主。“长亭外，古道边，芳草碧连天”，这首著名的学堂乐
歌的词作者是（ ）
Ａ．赵元任 Ｂ．沈心工 Ｃ．李叔同 Ｄ．刘质平
２６．某校高二语文期末数据如下表，下列求四个班平均分的算式正确的是（ ）
一班 二班 三班 四班
人数 ４５ ４２ ４４ ４３
频率 ０．２６ ０．２４ ０．２５ ０．２５
平均分 ８０．５６ ７９．８１ ８２．５４ ８１．３６
Ａ．（８０．５６＋７９．８１＋８２．５４＋８１．３６）÷４
Ｂ．４５×０．２６＋４２×０．２４＋４４×０．２５＋４３×０．２５
Ｃ．（４５×０．２６＋４２×０．２４＋４４×０．２５＋４３×０．２５）÷１７４
Ｄ．（４５×８０．５６＋４２×７９．８１＋４４×８２．５４＋４３×８１．３６）÷１７４
２７．在编辑Ｗｏｒｄ文档时，要在Ｗｏｒｄ中插入一张背景透明的图片，下列图片格式
中应选择（ ）（易错）
Ａ．ＰＮＧ Ｂ．ＪＰＧ Ｃ．ＲＡＷ Ｄ．ＢＭＰ
２８．下列选项中，与“手机—电子设备”逻辑关系相同的是（ ）
Ａ．川贝—海洋生物 Ｂ．机床—生产工具
Ｃ．快艇—航空母舰 Ｄ．水果—有机蔬菜
２９．张、王、李、赵四位同学在食堂同一窗口打饭，其中有两位同学戴帽子。队首
不戴帽子的王说：紧挨我身后的同学戴帽子。张说：我前面没有同学戴帽子。赵说：我
前面有两位同学戴帽子。如果他们说的都是实情，那么戴帽子的两位同学是（ ）
Ａ．张和王 Ｂ．赵和李
Ｃ．王和赵 Ｄ．张和李
— 5 —二、材料分析题（本大题共３小题，每小题１４分，共４２分）阅读材料，并回答
问题。
３０．材料：
新学期开始了，李老师发现班级纪律很差，其他科任老师不断向李老师告状。李
老师很生气，给学生立了很多班规，并要求大家严格遵守。
下面是李老师制定的班规：
１．不得无故迟到、早退、旷课，否则写２００字检讨书。
２．上课时，坐姿端正，不睡觉，不吃东西，否则写２００字检讨书。
３．课间不得乱走、乱窜，否则写２００字检讨书。
４．允许同桌之间互相问问题，但必须控制音量，不得胡言乱语，不得讨论与本课无
关的内容，否则写２００字检讨书。
５．衣着整洁，不得穿拖鞋进入教室，男生不得留长发，女生不得烫发、染发，不得化
妆，否则写２００字检讨书。
６．不得看小说、报刊等与课程无关的书籍，否则一律没收，写４００字检讨书。
７．违反纪律者，不得参加当日社团活动。
问题：
请结合材料，从学生观的角度，评析李老师的教育行为。（１４分）
— 6 —３１．材料：
新学期开始了，初一（３）班的班主任王老师想提高班级学生的写作能力，建议学
生每人订阅一份作文刊物。“为什么订，没钱！”安静的教室里传来蒋鹏的大声抗议，
王老师很气愤地说道：“我又没强制你订，如果你实在有困难可以不订，但不要影响其
他同学订，你不订，其他同学还要订呢。”蒋鹏很不服气地说道：“我就不订。”王老师很
恼火，试图将他从座位上拉起来，他不肯，坐在地上大声说道：“王老师打人啦！”王老
师气愤地说道：“你像什么样子，还小组长呢！”
下午班会上，王老师撤销了蒋鹏的小组长职位，让其他同学担任，蒋鹏从此对王老
师更加不满，但凡在王老师的班会上，蒋鹏就捣乱，王老师也开始孤立和冷落蒋鹏。
问题：
请结合材料，从教师职业道德的角度，评析王老师的教育行为。（１４分）
— 7 —３２．材料：
以自己的感受力尽可能多地从书中获取印象———这是读书时首先要做的，但这样
只完成了一半。如果想获得读书的全部乐趣，就必须完成读书的全过程。我们必须对
自己从书中获取的各种印象作出判断，必须使那些闪闪烁烁的印象凝固，形成持久的
形象。这不能着急，要等尘埃落定、疑问平息之后才行。这期间不妨去散散步，聊聊
天，或者撕撕玫瑰花干枯的花瓣；要不然，干脆去睡一觉也可以。这之后，可能你自己
也不会想到———自然的变化往往就是这样———你读过的那本书又突然回来了，但完全
变了样：它完整地浮现在你的脑海里，和当初从分散的词句中所获取的那些零星印象
已大不一样。书里的种种细节都有了固定的、适当的位置；书的整体形象，从头到尾都
显露得一清二楚，就如我们看到一间谷仓、一个猪圈或者一座大教堂那样。
现在，就像可以把建筑和建筑加以比较，我们也可以把书和书加以比较了。不过，
这种比较将意味着我们对书的态度已经改变：我们不再是作者的同伙，而成了他的审
判官。作为同伙，我们对作者的态度应该是宽容的———无论怎样宽容也不会过分；作
为审判官，我们对作者的态度应该是严厉的，而且无论怎样严厉，也同样不会过分。有
些书，既浪费我们的时间，又滥用我们的好意———难道不能说，这不是一种罪过吗？有
些作者，尽写些华而不实的书、谎言连篇的书、陈腐不堪的书，甚至有毒有害的书———
难道不能说，他们不是社会公敌、民族败类和害人虫吗？所以，我们应该对书严加审
判，应该把每一本书都和历史上最好的书加以比较。
尽管如此，若认为读书过程的第二步，即判断和比较，和第一步一样容易———认为
只要放眼去接受那些纷至沓来的无数印象就行了，那也不免过于愚蠢。要放下手里的
书而把读书过程持续下去，要把某本书的整体形象和另一本书的整体形象加以比较，
不仅需要有相当大的阅读量，还要有足够的判断力，才能做得既生动又富有启发———
这已经够难的了。更难的是，你还要进一步指出：“我要求一本书不仅可读，还要有某
种价值；因此，这里是失败的，那里是成功的；这里写得好，那里写得不好。”作为读者，
要想完成这一部分的读书过程，需要有极高的学识水平、极大的想象力和洞察力，而这
样的天赋，恐怕是任何一个普通读者都很难具备的，即便是最自信的读者，也只能在自
己身上找到一点点类似这种天赋的影子。
那么，干脆把这一部分过程舍去，让给那些批评家，那些穿厚大衣、大礼服的专家
权威，让他们替我们评定一本书到底有没有价值———这难道不是聪明的做法吗？可
惜，这样不行！
在读书时，我们可能很重视感应的价值，可能会尽量把自己的想法隐藏起来；但
是，我们自己也明白，我们不可能对书里的一切都完全抱着同感，不可能把自己完全掩
— 8 —埋起来。因为我们总觉得内心有个捣蛋鬼在悄悄地说：“我恨！”“我爱！”而要他不做
声，又不可能。实际上，正因为我们有恨有爱，我们才能和诗人、小说家保持那么亲密
的关系。所以，让另外一个不相干的人插在中间，我们会感到无法容忍。即使我们的
意见与人不合，即使我们的判断是错误的，我们的趣味仍然是我们读书时的指路明灯，
因为唯有趣味才能使我们身心激动不已。我们是凭着感情来读书的；我们不能压制自
己的癖好，就是加以限制也不行。
但是，读书的时间久了，我们或许可以培养自己的趣味，也可以接受某些限制。当
初，我们的趣味贪婪而杂乱地吞食各种各样的书———诗歌、小说、历史和传记，后来，它
停止了吞食，希望回到广阔的现实世界，尝一尝多变而复杂的现实生活的滋味。这时，
我们就会发现，我们的趣味有点变了，变得不再那么贪食了，而是更喜欢思考了。
（选自《伍尔夫读书随笔》，有删改）
问题：
（１）读书时间久了，会对一个人产生怎样的影响？请结合文章简要概括。（４分）
（２）画线句子中“完成读书的全过程”的含义是什么？读者要完成这一过程，应具
备怎样的素养？请结合文章简要分析。（１０分）
— 9 —三、写作题（本大题１小题，５０分）
３３．阅读下面的材料，根据要求作文。
材料一 最近参加一个摄影班，学到一个术语，叫“白加黑减”，觉得挺有意思。
通常在拍摄整体偏亮（白）场景中的人像时，初学者总以为场景已经很亮了，照道理要
减少曝光；而在拍摄整体偏暗（黑）场景中的人像时，则要增加曝光。而“白加黑减”的
理论恰恰相反，是反其道而行之，要求在使用点测光时，拍摄整体偏亮（白）的场景时
反而要增加曝光，拍摄整体偏暗（黑）的场景时则要减少曝光。
这个原理，颠覆了我们对黑白用光的定势思维习惯，实际拍摄也的确体现了“白
加黑减”的奇妙。
不但摄影上要“白加黑减”，后来在生活中竟发现有很多类似的事例。一些事情，
照道理应该正其道而行，但有时候来一个反道理，反向思维，反弹琵琶，反其道而行，竟
有意想不到的效果。
材料二 “要想甜，加点盐。”这句流行语似乎不可思议，要甜自然得加糖，为何反
要加盐？亲自试一下，会感到十分神奇，加入一点盐后的糖水竟变得更甜。原来人的
味觉会产生“对比效应”，一种味觉能刺激另一种味觉。有经验的甜点师傅制作甜食
时，常会加少许盐。吃荔枝、菠萝等水果时，先浸泡在淡盐水中，可去火防过敏，更能增
加甜味。
“要想顺，设点难。”在顺利的人生路上有一点波折，会增添生活的韵味，更加珍惜
人生；在事业的奋斗中有一点艰难，会磨炼人的意志，增长人的才干；在爱情的暖炉中
有一丝清凉，会丰富情感的色彩；在婚姻的爱巢中有一点别扭，会获得特殊的享受，
“小别胜新婚”可谓余味无穷。
综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。
要求：
用国家通用语言文字写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于１０００字。
— 10 —２０２４年下半年中小学教师资格考试真题试卷
一、单项选择题
１．Ｄ 【解析】本题考查“以人为本”的学生观。学生是发展中的人，作为发展中
的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人。教师应坚信每个
学生都是可以积极成长的，是有培养前途的，是追求进步和完善的，是可以获得成功
的，因而对教育好每一个学生应充满信心。题干中面对学生上课迟到的问题，教师可
以先让学生进入教室入座听课，这样可以保证教学活动正常进行；教师可以在课后询
问学生迟到的原因，根据不同的情况灵活处理。这种处理方式既未中断课堂教学，也
维护了学生的权益和尊严。
甲老师的处理方式可能会增加学生的心理负担，并且会打断正常的课堂教学流
程，Ａ项表述不正确。
乙老师的处理方式侵犯了学生的受教育权，Ｂ项表述不正确。
丙老师未考虑学生迟到的原因，直接简单粗暴地让学生罚站，损害了学生的自尊
心，Ｃ项表述不正确。
故Ａ、Ｂ、Ｃ选项的表述均不正确，本题选Ｄ。
２．Ｄ 【解析】本题考查创造性思维的特征。理论上讲，创造性人格普遍具有主体
性强、批判性强、决断性强、合作性强、反思性强、逻辑性强、实践性强等突出品质。
Ａ项，主体性强指一个人具有强烈的独立自主意识，直接表现为具有强烈的人格
独立意识，不依附、不依赖，在处理问题上有积极主动性，也就是主人翁意识极强。
Ｂ项，反思性强是指能够从已经发生的事情中吸取经验教训，并反思自己若处理
这样的事情的优势和劣势，对自己高标准要求，处理事务谨慎高效，具有一种追求卓越
的精神。正所谓“一日三省吾身”。
Ｃ项，批判性强是指一个人善于发现事物发展过程中存在的问题，并敢于指出问
题，进而积极地思考解决问题的对策。
Ｄ项，坚韧性是指一个人在意志行动中坚持决定，百折不挠地克服重重困难去达
到行动目的的品质。
综上，坚韧性不属于创造性思维的特征，本题为选非题，故选Ｄ项。
３．Ｃ 【解析】本题考查新课程倡导的教师观。新课程倡导的教师观提出，在对待
与其他教育者的关系上，强调合作。题干中，唐老师组织教研组的教学活动，通过分配
任务、协调各方，确保整个大单元教学活动的顺利进行，这体现了唐老师在团队中的协
— 11 —作角色。本题选Ｃ。
Ａ选项，教师应成为学习者，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
题干并未涉及，排除。
Ｂ选项，教师应成为反思者。教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对
象，对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种
通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。题干并未涉及，排除。
Ｄ选项，教师应是学生发展的评价者。新课程改革要求教师对学生的成长与发展
做出有效的评价。不仅要评价学生掌握知识、技能的情况，而且要考虑到知识获得和
技能掌握的情境状态，如空间、时间、情感、交往等动态因素，以全面、具体、综合地记录
学生成长的过程。题干并未涉及，排除。
４．Ｂ 【解析】本题考查教师专业发展的阶段。福勒和布朗根据教师的需要和不
同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个
阶段。（１）关注生存阶段。处于关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的
生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干
得不错”等。（２）关注情境阶段。教师关心的是如何教好每一堂课，以及班级大小、时
间压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题，如“内容是否充分得当”“如何
呈现教学信息”“如何掌握教学时间”等。故 Ｂ项正确。（３）关注学生阶段。这一阶
段，教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，根据学生
的差异采取适当的教学，促进学生发展。
５．Ａ 【解析】本题考查学生的财产权。学校、教师侵犯学生财产权的主要表现形
式为：损坏学生财物、没收学生财物、乱罚款、乱摊派等。“罚款”是一种行政处罚方
式，只能由特定的国家行政机关依法作出。该班主任无权对学生进行罚款，其行为侵
犯了学生的财产权。Ａ项正确，Ｂ、Ｃ、Ｄ三项均为干扰项，排除。故本题选Ａ。
６．Ａ 【解析】本题考查《学生伤害事故处理办法》。《学生伤害事故处理办法》第
十条规定，学生违反法律法规的规定，违反社会公共行为准则、学校的规章制度或者纪
律，实施按其年龄和认知能力应当知道具有危险或者可能危及他人的行为，造成学生
伤害事故，学生或者未成年学生监护人应当依法承担相应的责任。第十三条规定，在
放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自行到校发生
的造成学生人身损害后果的事故，学校行为并无不当的，不承担事故责任。第二十八
条规定，未成年学生对学生伤害事故负有责任的，由其监护人依法承担相应的赔偿责
任。题干中谢某等人放学后自行滞留学校，班主任在得知谢某意外受伤后立即将其送
医，学校无不当行为，所以不承担事故责任。庄某作为未成年人，实施了按其年龄和认
— 12 —知能力应当知道具有危险或者可能危及他人的行为，对事故负主要责任，由其监护人
承担主要赔偿责任。排除Ｂ、Ｃ、Ｄ三项，故本题选Ａ。
７．Ｄ 【解析】本题考查《深化新时代教育评价改革总体方案》。《深化新时代教
育评价改革总体方案》指出，改进中小学校评价。普通高中主要评价学生全面发展的
培养情况。国家制定普通高中办学质量评价标准，突出实施学生综合素质评价、开展
学生发展指导、优化教学资源配置、有序推进选课走班、规范招生办学行为等内容。排
除Ａ、Ｂ、Ｃ三项，故本题选Ｄ。
８．Ｂ 【解析】本题考查学生的隐私权。学生享有隐私权。隐私是学生的私人生
活安宁和不愿为他人知晓的私密空间、私密活动、私密信息。任何组织或者个人不得
以刺探、侵扰、泄露、公开等方式侵害学生的隐私权。题干中，学生王某的物品丢失，但
班主任胡某并没有权利对学生个人物品进行搜查，其做法侵犯了学生的隐私权。排除
Ａ、Ｃ、Ｄ三项，故本题选Ｂ。
９．Ｂ 【解析】本题考查《中华人民共和国教师法》。《中华人民共和国教师法》第
三十七条规定，教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门
给予行政处分或者解聘：（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；
（二）体罚学生，经教育不改的；（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。题干中陈某在
上课期间用手机经营网店，没有履行教师的教育教学职责，其行为影响了正常教育教
学任务的完成，给教育教学工作造成了损失，学校可以依法将其解聘。故本题选Ｂ。
１０．Ａ 【解析】本题考查“双减”工作目标。根据《关于进一步减轻义务教育阶段
学生作业负担和校外培训负担的意见》，“双减”工作目标包括：学校教育教学质量和
服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生
学习更好回归校园，校外培训机构培训行为全面规范。学生过重作业负担和校外培训
负担、家庭教育支出和家长相应精力负担１年内有效减轻、３年内成效显著，人民群众
教育满意度明显提升。②④⑤表达正确，①中“显著提升”表达错误，③中“全面满足”
表达错误。故本题选Ａ。
１１．Ｃ 【解析】本题考查《中华人民共和国未成年人保护法》。《中华人民共和国
未成年人保护法》第五十九条规定，任何人不得在学校、幼儿园和其他未成年人集中
活动的公共场所吸烟、饮酒。Ａ项正确。
第六十一条规定，任何组织或者个人不得招用未满十六周岁未成年人。Ｂ项排除。
第六十三条规定，任何组织或者个人不得隐匿、毁弃、非法删除未成年人的信件、
日记、电子邮件或者其他网络通讯内容。除下列情形外，任何组织或者个人不得开拆、
查阅未成年人的信件、日记、电子邮件或者其他网络通讯内容：（一）无民事行为能力
— 13 —未成年人的父母或者其他监护人代未成年人开拆、查阅；（二）因国家安全或者追查刑
事犯罪依法进行检查；（三）紧急情况下为了保护未成年人本人的人身安全。Ｃ项错
误，当选。
第二十八条规定，学校应当保障未成年学生受教育的权利，不得违反国家规定开
除、变相开除未成年学生。Ｄ项正确。
综上，本题选Ｃ。
１２．Ａ 【解析】本题考查《中华人民共和国宪法》。《中华人民共和国宪法》第一
百三十四条规定，中华人民共和国人民检察院是国家的法律监督机关。Ａ项符合题
意，当选。
Ｂ项，第五十七条规定，中华人民共和国全国人民代表大会是最高国家权力机关。
Ｃ项，第一百二十八条规定，中华人民共和国人民法院是国家的审判机关。
Ｄ项，第一百二十三条规定，中华人民共和国各级监察委员会是国家的监察机关。
１３．Ｃ 【解析】本题考查《中小学教师职业道德规范》（２００８年修订）。为人师表
的教师职业道德规范要求教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着
得体，语言规范，举止文明。题干中马老师自身不修边幅却要求学生保持教室卫生、注
重仪表，导致学生对其要求不以为然。这表明马老师没有做到严于律己，以身作则。
Ａ选项的意思是品德不加以修养，学业不加以研讨，听见符合道义的事却不去追
求，存在缺点却不勇于改正，这都是我深感忧虑的。强调要及时改正自己的过失或
“不善”，只有这样，修养才可以完善，知识才可以丰富。与题干不符。
Ｂ选项的意思是老师对学生的教化，并不计较学生的轻重、尊卑、贫富，而是看重
他们是否能够接受理义。强调教育应“有教无类”。与题干不符。
Ｃ选项的意思是当政者本身言行端正，不用发号施令，大家自然效仿；如果当政者
本身言行不正，虽下命令，大家也不会服从遵守。强调以身作则，与题干相符，故选Ｃ。
Ｄ选项的意思是看到有道德、有才学的贤人，便应该以他为榜样，主动效仿他，向
他看齐；见到没有德行的人就要在内心反省自我的缺点。与题干不符。
１４．Ｃ 【解析】本题考查教师公正。教师的公正是指教师在教育和教学过程中，
公平合理地对待和评价每一个学生。公正必须具备的特性有三条：对等性、可互换性、
最终价值判定的可依赖性。其中，对等就是指主体对人对事要一视同仁，适用同一个
规则或标准。可互换性是对等性的要求和保证。要真正做到对人对己用一个标准，就
必须能够让自己处在对方的位置时，仍然接受自己原先承认的法则。张老师在课堂上
给予表达能力强的学生更多发言机会，而忽略了其他学生，没有做到公平公正地对待
每一个学生，违背了教师公正的对等性。本题选Ｃ。
— 14 —Ｂ项，教师公正具有相当大的灵活性，着眼于实际或实质意义上的公正，而不完全
拘泥于形式上的公正，题干未体现，排除。
Ｄ项为干扰项，排除。
１５．Ｂ 【解析】本题考查教师的教育惩戒与关怀。教师关怀的连续性指实体交往
的时间的连续性：即不要年年换教师，要允许一个教师长年跟一个班，以便加深了解，
更好地关怀学生。题干中，从王老师惩戒学生的行为来看，没有体现出王老师违背教
育关怀的连续性。故Ｂ选项对王老师的做法评价不正确，本题选Ｂ。
Ａ项，教育惩戒的针对性是指教师在实施惩戒的时候，应该对事不对人，应以某一
事件引起的后果为根据。题干中，每当学生犯错误时，王老师都会对其进行惩戒，而非
针对学生犯错误的原因、后果的轻重等来决定是否惩戒，采用什么方式惩戒，其做法有
违教育惩戒的针对性。该选项评价正确，排除。
Ｃ项，教育惩戒的科学性要求实施惩戒教育时，教师应针对学生性别、年龄、气质、
性格等具体情况，在惩戒的时间、地点及方式上采取灵活的态度，不能一成不变、千篇
一律，要从对学生负责、对学生成长有利的角度设计惩戒的教育方式。另外，教师还要
依据学生所犯错误的性质、情节，以及对错误的认识态度来决定是否给予必要的惩戒。
题干中，对犯错误的学生是否进行惩戒，以及是否需要为维护学生自尊心而单独惩戒，
这需要依学生个体的性格、犯错的原因和后果来决定。王老师总是把犯错的学生一律
带到操场单独惩戒，没有针对学生的具体情况考虑是否进行惩戒以及如何惩戒，有违
教育惩戒的科学性。该选项评价正确，排除。
Ｄ项，教育关怀的教育性意味着教师的关怀行为在学生面前起着榜样效应，它在
无形中向学生传递着人际间彼此关联的信息，从而间接地促进学生以及周围其他人的
关怀品质的养成。题干中，王老师把学生带到操场单独惩戒的做法，没有让教师关怀
学生的行为成为学生学习的榜样，有违教育关怀的教育性。该选项评价正确，排除。
１６．Ｃ 【解析】本题考查教师威信。从社会影响力来看教师的威信，有五种影响
力在起作用：（１）专长力量，指教师的知识和技能水平；（２）吸引力量，主要指一个人在
与他人的关系中的影响作用和亲密性；（３）法统力量，主要指跟权力与法规有关的影
响力量；（４）奖赏力量，主要指对他人可以奖赏的能力；（５）强制力量，主要指对他人可
以惩罚的能力。题干中，于老师尝试在讲解枯燥的知识时加入原创有趣的演示实验，
这运用了他的专业知识和技能，体现了专长力量的影响，①当选；于老师创新教学方
法，激发了学生的学习兴趣，越来越受到学生们的喜爱，体现了吸引力量的影响，②当
选；于老师将学习文具奖励给积极投稿的学生，体现了奖赏力量的影响，③当选。④为
干扰项，故本题选Ｃ。
— 15 ——１７．Ｂ 【解析】本题考查中国古代农具。翻车是一种汲水工具，在东汉末期已经
出现，经曹魏马钧改进后，既轻巧，又便于操作，开始用于灌溉，在我国农业领域长期使
用。故本题选Ｂ。
中国古代的耕地工具有曲辕犁、耙、耖等，播种农具有耧车、点葫芦、秧马等，灌溉
农具有桔槔、戽斗、翻车、筒车等，脱粒农具有"枷、碌碡、掼桶等。
１８．Ｃ 【解析】本题考查工业革命成果。１７６５年，哈格里夫斯发明了纺纱机，将
它命名为“珍妮机”，Ａ项属于工业革命期间的发明，排除。
１８５６年，英国人贝斯麦发明了转炉炼钢法，Ｂ项属于工业革命期间的发明，排除。
１６４２年，法国科学家帕斯卡发明了世界公认的第一台机械计算机，Ｃ项不属于工
业革命期间的发明，当选。
１８６０年，法国的勒努瓦制造出了一台用煤气作燃料、用电火花作点火装置的内燃
机。Ｄ项排除。
１９．Ｃ 【解析】本题考查中国近代史。塔山阻击战是国共两党历史上一场非常重
要的战役，关乎整个辽沈战役的发展乃至结局，并且在相当程度上影响了解放战争的
进程。这场战役最终人民解放军凭借顽强拼搏的精神大获全胜。凭借“顾全大局、严
守纪律、勇于牺牲、敢打必胜”的塔山精神，东北野战军第４纵队１２师３４团被授予“塔
山英雄团”光荣称号。Ｃ项符合题意，当选。
“大渡河连”是一支诞生于秋收起义烽火中的红军连队，长征途中，连队十七勇士
强渡大渡河，为中央红军北上打开胜利通道，被授予“大渡河连”荣誉称号。Ａ项不符
合题意。
１９４９年１月，天津战役中红九军团七连率先强占金汤桥，全歼守敌警备旅，将红
旗插上金汤桥，连队授称“金汤桥连”。Ｂ项不符合题意。
襄樊战役时，中原野战军第６纵队１７旅４９团，因战功卓著，被授予“襄阳特功团”
荣誉称号。Ｄ项不符合题意。
２０．Ｃ 【解析】本题考查古希腊学者。古希腊哲学家亚里士多德在其著作中论述
了范畴、判断、三段论、证明、逻辑谬误以及矛盾律、排中律等问题，制定了以演绎法为
主的形式逻辑体系，被认为是形式逻辑的奠基人。Ｃ项当选。
赫拉克利特，古希腊哲学家，爱菲斯学派的代表人物，列宁称其为“辩证法的奠基
人”；毕达哥拉斯，古希腊数学家、音乐理论家和哲学家，以在西方率先提出“毕达哥拉
斯定理”并以“万物皆数”来解释世界而闻名于世界数学界和哲学界；德谟克利特，古
希腊唯物主义哲学家，原子论的创始人之一。Ａ项、Ｂ项、Ｄ项排除。
２１．Ａ 【解析】本题考查奥运会体操项目。奥运会体操项目包括竞技体操、艺术
— 16 —体操和蹦床。其中，男子竞技体操项目包括自由体操、鞍马、吊环、跳马、双杠和单杠六
项，女子竞技体操项目包括跳马、高低杠、平衡木和自由体操四项。跳马和自由体操是
男女共有的项目。故本题选Ａ。
２２．Ａ 【解析】本题考查中国文学。“靡不有初，鲜克有终”出自《诗经》，意思是
凡事都有开始，但很少有人能做到善终。Ａ项符合题意，当选。
“水则载舟，水则覆舟”出自《荀子》，原文是“君者，舟也；庶人者，水也。水则载
舟，水则覆舟。”用“水”比喻百姓，用“舟”比喻统治者，水既能载船航行，也能使船倾
覆。Ｂ项不符合题意，排除。
“生于忧患，死于安乐”出自《孟子》，意思是常处忧愁祸患之中可以使人生存，常
处安逸快乐之中可以使人死亡。Ｃ项不符合题意，排除。
“仁者见仁，智者见智”出自《周易》，比喻对同一个问题不同的人，从不同的立场
或角度去看，有不同的看法。Ｄ项不符合题意，排除。
２３．Ｂ 【解析】本题考查世界文学。《战争与和平》的主人公有安德烈、皮埃尔和
娜塔莎等，Ｂ项当选。苔丝是英国作家哈代的长篇小说《德伯家的苔丝》中的主人公；
玛丝洛娃是列夫·托尔斯泰的长篇小说《复活》中的主人公；欧也妮·葛朗台是法国
批判现实主义小说家巴尔扎克的长篇小说《欧也妮·葛朗台》中的主人公。
２４．Ｄ 【解析】本题考查宋明理学。王守仁，又称王阳明，明代哲学家、教育家，提
出“致良知”和“知行合一”的观点。Ｄ项当选。
程颐，北宋哲学家、教育家，学说以“穷理”为主，认为理是创造万事万物的根源。
陆九渊，南宋思想家、教育家，强调“心即理”，提出“宇宙便是吾心，吾心即是宇
宙”的命题，在道德修养上主张存心去欲。
朱熹，南宋思想家、经学家、教育家，主要思想有“存天理，灭人欲”“格物致知”等。
２５．Ｃ 【解析】本题考查音乐常识。“长亭外，古道边，芳草碧连天”出自李叔同
填词的学堂乐歌《送别》，Ｃ项当选。
赵元任是中国近现代著名作曲家、理论家和语言学家，代表作有《教我如何不想
她》《海韵》等，Ａ项排除。
沈心工，中国近代音乐教育家，代表作有《体操─兵操》《黄河》等，Ｂ项排除。
刘质平，中国现代著名音乐教育家，编写出版了《开明音乐教程》等书，Ｄ项排除。
２６．Ｄ 【解析】本题考查算术平均数。算术平均数，简称平均数，指在一组数据中
所有数据之和再除以这组数据的个数。根据给出的条件，本题需先求和得到四个班的
总分，然 后 除 以 四 个 班 的 总 人 数，即 可 得 到 四 个 班 的 平 均 分。列 式 为
４５×８０．５６＋４２×７９．８１＋４４×８２．５４＋４３×８１．３６
，转化后为Ｄ项。故选Ｄ。
４５＋４２＋４４＋４３
— 17 —２７．Ａ 【解析】本题考查图片的格式。ＰＮＧ格式用于无损压缩和在 Ｗｅｂ上显示
图像，支持背景透明度。Ａ项符合题意，当选。
ＪＰＧ格式用于显示超文本标记语言（ＨＴＭＬ）文档中的照片和其他连续色调图像，
不支持透明度。Ｂ项不符合题意，排除。
ＲＡＷ格式是一种原始的无压缩格式，不支持透明度。Ｃ项不符合题意，排除。
ＢＭＰ格式是一种通用的图像文件格式，不支持透明度。Ｄ项不符合题意，排除。
２８．Ｂ 【解析】本题考查类比推理。“手机”是一种“电子设备”，手机和电子设备
是包含关系中的种属关系。Ｂ项，“机床”是一种用于加工的“生产工具”，机床和生产
工具是种属关系，与题干逻辑关系一致，当选。
Ａ项，“川贝”是多年生草本植物，与“海洋生物”无明显逻辑关系，排除。
Ｃ项，“快艇”与“航空母舰”都是船的一种，快艇与航空母舰是并列关系，与题干
逻辑关系不一致，排除。
Ｄ项，“水果”与“有机蔬菜”无明显逻辑关系，排除。
２９．Ｄ 【解析】本题考查逻辑推理。本题可采用排除法：根据题干中“队首不戴
帽子的王”可知，王同学没有戴帽子，排除Ａ、Ｃ两项。根据赵说的“我前面有两位同学
戴帽子”以及“其中有两位同学戴帽子”可知，赵同学没戴帽子，排除 Ｂ项。所以戴帽
子的两位同学是张和李，四人的前后顺序为王—张—李—赵。故本题选Ｄ。
二、材料分析题（参考答案）
３０．李老师的行为是错误的，违背了“以人为本”的学生观，没有认识到学生是发
展中的人，没有因材施教，忽视了学生的主体性，我们应引以为戒。
（１）学生是发展中的人。作为发展中的人，也就意味着学生还是一个不成熟的
人，是一个正在成长的人。教师应坚信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途
的，是追求进步和完善的，是可以获得成功的，因而对教育好每一个学生应充满信心。
材料中，李老师通过制定严格的班规和惩罚措施来管理班级，没有充分考虑到学生的
成长过程中的心理需求和行为特点，没有认识到学生是发展中的人。
（２）学生是独特的人。素质教育要求教师要正视学生的个别差异，克服按照统一
标准和尺度去衡量学生，追求完全趋同，整齐划一的弊病，根据学生各个方面的情况进
行因材施教。材料中，李老师不仅没有分析班级纪律差的原因，还制定违纪者罚写检
讨的单一班规，没有考虑到学生的个体差异，没有做到因材施教。
（３）学生是具有独立意义的人。每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师
的意志为转移的客观存在，教师要客观地看待学生的成长与成才，把学生当作不以自
己的意志为转移的客观存在，当作具有个体独立性的人来看待，因势利导地去施加教
育，推动学生个体的健康成长。材料中，李老师面对班级纪律差的情况，没有进行深入
— 18 —地分析，未能采取针对性措施因势利导地引导学生认识到规则的重要性。
综上，李老师应当树立“以人为本”的学生观，积极反思并改正自己的教学行为。
（共１４分。对李老师的教育行为评价合理，２分；从“发展中的人”“独特的人”
“具有独立意义的人”等角度作答，每点４分，其中理论阐述２分，结合材料分析２分）
３１．王老师的教育行为是错误的，违反了关爱学生、教书育人、为人师表的教师职
业道德规范，我们应当引以为戒。
（１）关爱学生要求教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。材料中，王老师在蒋鹏大声抗议不订作文刊物时，
试图将他从座位上拉起来，之后还撤销其职位、孤立和冷落他，没有在处理问题时保持
冷静，公正对待学生，没有做到关爱学生。
（２）教书育人要求教师要遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因
材施教。材料中，王老师在处理蒋鹏的抗议时，没有采取积极的教育方式，而是采取了
惩罚措施，不利于学生的发展，没有做到循循善诱，因材施教。
（３）为人师表要求教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得
体，语言规范，举止文明。材料中，王老师在处理学生的问题时，拉扯学生，没有控制好
自己的情绪，之后更是撤销蒋鹏的职位，孤立和冷落蒋鹏，没有给学生树立良好的榜
样，没有以身作则。
综上所述，王老师在处理蒋鹏事件时存在多方面的问题，其做法不利于学生的健
康成长，王老师应及时反思并改正。
（共１４分。对王老师的教育行为评价合理，２分；从“关爱学生”“教书育人”“为
人师表”等角度作答，每点４分，其中理论阐述２分，结合材料分析２分）
３２．（１）①培养自己的趣味，也可以接受某些限制。
②趣味会发生改变，变得不再那么贪食，而是更喜欢思考。
（共４分。从“培养趣味”方面回答得２分，从“改变趣味”方面回答得２分）
（２）①文章认为如果想获得读书的全部乐趣，就必须完成读书的全过程。读书的
全过程包含两步：
第一步，获取印象并形成持久形象。读者应以自己的感受力尽可能多地从书中获
取印象，并对自己从书中获取的各种印象作出判断，使那些闪闪烁烁的印象凝固，形成
持久的关于书的整体形象。
第二步，进行判断和比较。读者要把书和书做对比，对书的整体形象和价值进行
判断和比较。
②读者完成读书的全过程需要具备以下素养：
— 19 —第一，相当大的阅读量和足够的判断力。要把某本书的整体形象和另一本书的整
体形象加以比较，需要相当大的阅读量做基础。同时还要有足够的判断力，才能使比
较过程做得既生动又富有启发。
第二，极高的学识水平、极大的想象力和洞察力。在评判一本书的形象、优劣、价
值时，需要读者具备深厚的知识储备、丰富的想象力和敏锐的洞察力，才能准确、深刻
地分析出书中的成功之处与失败之处。
（共１０分。“完成读书的全过程”的含义从获取印象到形成持久形象方面作答
得３分，从判断和比较方面作答得２分；应具备的素养从阅读量、判断力、学识水平、
想象力和洞察力方面作答各１分）
三、写作题
３３．【写作思路】这是一篇材料作文。材料一借助摄影中提出的“白加黑减”原理
强调对比的重要性，材料二借助“要想甜，加点盐”“想要顺，设点难”再次突出对比的
重要性。考生可以选取在生活、成长、教育过程中，借助对比来提升生活的质量，促进
成长，推动教育事业发展等的事例，充实文章内容。可供参考的立意角度有“对比，人
生的调节剂”“平衡人生的韵味”“逆向思维”“先抑后扬”等。
【参考范文】
反弹琵琶，妙音自来
“反弹琵琶”，本是敦煌壁画中的一种舞姿造型，其大胆突破常规的姿态令人惊
叹。在生活中，我们也常常需要这种逆向思维，就如摄影中的“白加黑减”，又如“要想
甜，加点盐”，打破定势思维，往往能收获意想不到的效果。
定势思维，如同一条无形的绳索束缚着我们的思想，让我们在面对问题时习惯于
走老路，循旧法。我们常常不假思索地认为，在明亮的场景中应该减少曝光，在黑暗的
场景中应该增加曝光，这似乎是理所当然的知识。然而，“白加黑减”的理论却打破了
这种定势思维，让我们领略到反向操作的奇妙之处。
在教育领域，定势思维屡见不鲜。然而，这种思维往往会禁锢学生的创造力，应提
倡逆向思维。
逆向思维，是一种敢于突破常规的勇气。它勇于挑战传统观念，敢于探索并尝试
新的方法。就像一位老师在教学中，摒弃传统的教学方法，让学生自己提出问题，然后
通过小组讨论、自主探究的方式去寻找答案。这种别出新意的教学方法不仅极大地激
发了学生的学习兴趣，更在潜移默化中培养了学生的自主学习能力和创新思维。
逆向思维，犹如一个指引牌，帮我们在困境中找到新的出路。当我们在前进的道
路上遇到阻碍时，定势思维往往会让我们陷入困境，迷失方向。而逆向思维可以让我
— 20 —们跳出常规，从全新的角度去思考问题，探寻解决问题的新方法。比如，当学生遇到难
题时，老师可以引导学生逆向思维，让学生自己发现问题、解决问题。这样不仅能帮助
学生有效掌握知识，还能有效锻炼学生解决问题的能力。
逆向思维，犹如一把钥匙，能打开我们的创造力宝库。定势思维往往如枷锁般限
制我们的想象力，使我们的思维变得僵化。而逆向思维可以打破这种束缚，让我们的
思维更加活跃、灵动，创造力得以充分释放。在教育领域，培养学生的创造力是非常重
要的。老师可以通过启发式教学、项目式学习等方式，设计一系列富有挑战性、启发性
的活动，让学生在实践中充分发挥自己的想象力和创造力，体验创造的乐趣。
当然，逆向思维并不是要完全否定定势思维，而是要在适当的时候，敢于突破定势
思维的束缚，用新的视角去看待问题。在实际的教育过程中，我们应该根据具体情况，
灵活运用定势思维和逆向思维，以达到最佳的效果。
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”在这个日新月异的时代，创新是发展的不
竭动力。让我们勇于反弹琵琶，以逆向思维为翼，开辟新的天地，创造美好的未来。
（本文从“反弹琵琶”这一视角切入，引出逆向思维的主题，并明确表明逆向思维
能够带来意想不到的效果和收获，多方面论证逆向思维的优势，使论点更加具有说服
力。同时，文章结构紧凑，逻辑清晰，层层递进；语言流畅，用词准确，比喻恰当，增强
了文章的可读性和感染力。拟定得分４５分）
【评分标准】
等级 内容 语言 结构 书写
一等作文 思想健康，感情真实，立意深 文从字顺，语
结构严谨， 字体工整，书写
（占总分的 刻，内容充实，中心突出，能联 言准确生动，
层次清楚 规范，卷面整洁
７５％～１００％） 系实际 有文采
二等作文 思想健康，感情真实，立意较 文从字顺，表 结构完整， 字体较工整，书
（占总分的 深刻，内容具体，中心明确，能 达较好，较有 层次比较 写较规范，卷面
５０％～７４％） 联系实际 文采 清楚 较整洁
三等作文 思想健康，感情较真实，立意
语句基本通 结构不够 字迹清楚，错别
（占总分的 不够深刻，内容尚具体，中心
顺，病句少 完整 字较少
２５％～４９％） 基本明确，联系实际不够
四等作文 思想基本健康，感情不够真 字迹不易辨认，
语句不通顺，
（占总分的 实，立意不当，内容不具体，中 结构混乱 错别字多，卷面
病句多
０～２４％） 心不明确，没有联系实际 很不整洁
注：其他试卷的作文评分参考以上标准。
— 21 —
