文档内容
年（下）教师资格考试《中学综合素质》真题
2022
注意事项：
考试时间为 分钟，满分为 分。
1. 120 150
请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。
2.
一、单项选择题（本大题共 小题，每小题 分，共 分）在每小题列出的四个备选项中，
29 2 58
只有一个是符合题目要求的，请用 铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、
2B
多选或未选均无分。
肖老师认为 教师在课堂教学中不能只关注学生学科层面知识，还有关爱学生，建立和谐的
1. :“
师生关系。 她在日常工作中也以此为动指南，这说明肖老师所处的教师专业发展阶段是 。
” ( )
虚拟关注阶段 自我更新关注阶段
A. B.
生存关注阶段 任务关注阶段
C. D.
初一 班的康老师跟同事抱怨 有的学生学习习惯差，怎么也学不好，他们到了初二，初三
2. (6) :“
肯定跟不上。 康老师的这种说法 。
” ( )
忽略了学生发展的整体性 忽略了学生发展的不可逆性
A. B.
忽略了学生发展的阶段性 忽略了学生发展的未完成性
C. D.
某市教育行政部门组织市里的老师录制课堂的教学视频 并提供给农村教师作为教学资源，该
3. ,
做法 。
( )
合理，有助于实现教育公平 合理，有助于教师流动
A. B.
不合理，忽略了学生差异 不合理，干扰了教学程序
C. D.
在现有教材基础上，陈老师从大量名家名篇中为学生精选阅读材料 这说明陈老师具有 。
4. , ( )
良好的课程设计与评价能力 良好的课堂管理能力
A. B.
良好的课程开发意识与能力 良好的课堂观察能力
C. D.
下列选项中，由全国人民代表大会产生，对其负责 受其监督的是 。
5. , ( )
国家教材委员会 中央军事委员会
A. B.国家发展和改革委员会 中央纪律检查委员会
C. D.
县民政府不顾薄弱学校实际需求，将有限的教育资源投入到两所优质初中。该县级政府的做
6.
法 。
( )
合法，有利于提高教育质量 合法，县级政府有权自主管理
A. B.
不合法，应当均衡教育资源 不合法，应当平均分配教育资源
C. D.
汪某就读于某师范大学数学教育本科专业，依据中华人民共和国教师法 他可以享受 。
7. , ( )
医疗补贴 购房补贴 专业奖学金 国家奖学金
A. B. C. D.
为改善办学条件某中学要求所有在校师生按比例集资捐款，用于购买图书资料及教育设施设
8.
备。对于该校的行为，应由教育行政部门 对直接负责的主管人员和其他直接责任人员给 。
] ( )
民事制裁 行政处罚 刑事处罚 行政处分
A. B. C. D.
因外出出务工，初中生琳琳的父母不能履行对琳的监护职责。依据《中华人民共和国未成年
9.
人保护法》的有关规定 他们可以采取的做法是 。
, ( )
指定琳琳所在学校代为监护 委托琳琳的伯父代为监护
A. B.
要求当地人民政府监护 要求当地民政部门代为监护
C. D.
岁的初中生王某购买网络游戏装备曾多次盗窃学校财务，对于王某的行为可以采取的措
10.13
施包括 。
( )
给予警告或记过处分 送专门学校进行矫治
A. B.
处以有期徒刑和罚金 由家长和学校严加管教
C. D.
中学生小卓逃课想去网吧，正在翻阅围墙时，听到有同学说老师来了，由于精神紧张从墙
11. .
上掉下来导致右脚扭伤，关于这一事故中学校应承担的法律责任，下列说法正确的是 。
( )
学校不承担赔偿责任 学校应承担连带责任
A. B.
学校应承担补充责任 需要应承担赔偿责任
C. D.
因未能及时缴纳住宿费，学生沈某被班主任取消了参加运动会的资格，陆老师这种做法 。
12. ( )体现了学校对学生实施奖励或处分的权利
A.
体现了学校组织实施教育教学活动的权利
B.
侵犯了学生参加教育教学活动的权利
C.
侵犯了学生在学生成绩和品行上获得公正评价的权利
D.
某中学在招聘新教师时，对拟聘教师进行了心理健康测评 依据《关于加强和改进新时代师
13. ,
德师风建设的意见》，对该人心理健康测评结果，下列选项中正确的是 。
( )
应作为教师聘用的重要参考 应作为教师聘用的前提条件
A. B.
应作为教师聘用合同的内容 应作为教师聘用的直接依据
C. D.
孙晓波经常被王老师在课堂上点名批评 孙晓波又迟到了 孙晓波的试卷订正总是有错误 。
14. :“ ”” ”
孙晓波跟同学说 老师天天训我，让我很没面子，我就更要给他添点乱子。 该事例表明王老
:“ ”
师应该注意 。
( )
优化出分的方法 重视学生的学习
A. B.
加大惩罚的力度 尊重学生的人格
C. D.
一年来，任老师的家人接二连三地生病住院，她每天下班后都要到医院去照顾。可是，她
15.
还是真地上好每一堂课，耐心地解答学生的困惑。任老师的做法体现的教师职业行为选择标准
是 。
( )
功利性与超功利性的统一 主观性与确定性的统一
A. B.
根本性与确定性的统一 全局性与稳定性的统一
C. D.
学生晓齐连续几天没有按时上交数学作业，李老师主动与家长联系，了解情况后提出优化
16.
家庭学校环境的具体建议。李老师的做法体现的家校合作要求是 。
( )
教师应承担对家庭教育的管理职责
A.
学校教育应保持根本利益的一致性
B.
家庭教育应成为学校教育的延伸
C.
家长应服从教师的教育要求
D.图 是古代士大夫玩的 种投掷游戏，同时也是一种礼仪，在春秋战国时期就已经出现， 直
17. 1 -
至明末都较为流行。该游戏是 。
( )
射覆 藏钩 投壶 击壤
A. B. C. D.
年 月 日至 月 日，教科文组织在巴黎举行第 届会议 通过了《世界文化
18.1972 10 17 11 21 17 ,
和自然遗产保护公约》，明确了文化遗产的定义和范围。下列选项中，不能作为 文物 系列申
“ "
报世界文化遗产的是 。
( )
铭文 洞窟 碑雕碑画 人类工程
A. B. C. D.
我国古人善用对联吟咏杰出历史人物。 志规 《出师表》，好为《梁父吟》。 这副对联所
19. “ ”
说的三国时期的人物是 。
( )
冯懿 诸葛亮 刘备 周瑜
A. B. C. D.
中国古代封建制度两千多年结束事件 以推翻封建制度为目标的是下列近代历史 。
20. , ( )
戊成变法 义和团运动 辛亥革命 新文化运动
A. B. C. D.
北美殖民地人民宣布成立美利坚合众国的纲领性文件是 。
21. ( )
《权利法案》 《独立宣言》 《人权宣言》 《联邦宪法》
A. B. C. D.
五经 为五部儒家经典，具有中国古代丰富的历史资料，是古代学子的必修科目。下列选
22.“ ”
项中，含有《吕刑》的经书是 。
( )
《书》 《诗》 《礼》 《易》
A. B. C. D.
《论语》有很多教育思想的言论。下列教育名言不自《论语》的是 。
23. ( )
博学而笃志，切问而近思 敏而好学 不耻下问
A. B. ,闻道有先后，术业有专攻 学而不厌 诲人不倦
C. D. ,
导份是在原始分的基础上，按一定的规则推导出来的。其种类很多 最常用的是，百分制度
24. ,
标准分数。如果一名学生的物理测验成绩为 分 班级平均成绩为 分，标准差 则该生此
85 , 82 12,
次测验的标准分数是 。
( )
A.0.25 B.0.96 C.82 D.83
在教学的学业测试中，老师们常用 来统计学生各科的平均成绩。图中 处输入
25. Exccl ****B5
如果直接复制粘贴到 处，则 下列数值显示正确的是 。
“=AVERAGE(B2:B4)”, D5 . ( )
A.93 B.62 C.30 D.0
在 编辑状态中 特殊符号 如 。 或 好 下列选项中，可实现此功能的是 。
26. Word , ( " C" “ "), ( )
编辑 插入 格式 视图
A. B. C. D.
在 中，用鼠标点击工作簿中的 标签 不能实现的功能是 。
27. Excel "Sheet1" , ( )
插入一个工作表 删除一个工作表
A. B.
重命名一个工作表 打印一个工作表
C. D.
下列选项中，与 手机 和 电话机 两概念的关系一致的是 。
28. “ ” " ” ( )
自行车 与 摩托车 红色 与 红墙
A. ” " ” B.“ ” “学生 与 教师 教师 与 女教师
C.“ ” “ ” D.“ ” ” ”
按照给出图形的逻辑特点，下列选项中，填入空白处的是 。
29. ( )
如图所示 如图所示 如图所示 如图所示
A. B. C. D.
二、材料分析题（本大题共 小题，每小题 分，共 分）阅读材料，并回答问题。
3 14 42
材料：
30.
为了改变历史教学总是死记硬背，学生不喜欢上历史课的状况，吕老师采取灵活多样的教
学方法。
他在上课时没有构泥于课本知识的灌输，而是让学生与历史人物做一次 身价互换 假如你
” :
是张良。当一个老人让你到桥下检鞋子时，你会怎么做 如果检上来 又让你帮他穿鞋，你会怎
? ,
么做 你和张良的选择否一样
? ?
在学习中国近现代史时 吕老师引导学生分析共产党人、爱国志士等在重大历史事件中所
,
发挥的重要作用 思考 如果我生活在那个时代，我会怎么办 等问题。
, ‘ ”
在吕老师的课堂上 同学们时而引经据典开展讨论 时而穿越时空 还原 历史或重构 历史。
, , “ ” ”
吕老师的教学方法深受学生欢迎，很多学生因为吕老师而喜欢上了历史这门学科。问题∶请结
合材料 从教育观的角度 评析老师的教育行为。 分
, , (14 )
材料：
31.
佟老师的物理课总是很受同学们欢迎。在教 物体间摩擦系数这个主题时，他首先提出一
”
个问题 把一个铁球放在地上 一 只蚂蚁能否推动它 学生们感到新奇 饶有兴致地进行探索。
:” , - ?” ,
有时候，他还带领学生去附近的企业参观，引导学生关注物理知识的实际应用。在某次教学研
讨中， 向他请教教学经验时他说 想让学生喜欢你的课，教师应该做到 四要 要了解学生、
** :“ “ ”:
要吃透教材、要调动学生积极性、要把握好教学节奏。这就要求教师善于学习，教师应该做到
四要 要了解学生、 要吃透教材、要调动学生积极性、要把握好教学节奏。这就要求教师善
“ ”:于学习 因为教学有法而无定法。 而后，他们会国绕具体主题，分头提出教学实施思路 讨的
, ” ,**
基础上形成教学设计。年轻教师很喜欢这样的研讨。佟老师坚持问读物理教学的最新论著 还
,
会利用寒暑假到大学和研究所参加相关研讨活动 有时还自费去参加前沿培训。有人问他 您已
, :“
经是名师了 还参加这些培训啊 他说 学习既能让学生受益能让自己快乐，何乐而不为呢
, ?” :“ ?”
问题 请结合材料 从教师职业道德的角度 评析佟老师的行为。 分
: , , (14 )
材料：
32.
儒家伦理的原生形态是家庭伦理。这种说法包含两重意思 其 它首先是针对家庭的人伦
: -,
关系而提出的 其二 其核心观念后来被投射到对家庭以外的人际关系的理解。
; ,
众所周知，这种伦理实践的原始面貌，呈现在《论语》的记述之中，其基本范畴是仁。而
关于仁的伦理意义，最直白的说法，是 仁者，爱人 。但作为爱的对象，人 的含义略嫌笼统。
" ” " ”
不过，它的问题不是赵纪彬说的，只是指向上层社会的 人 ，而不包括社会下层的 民 ，从而
" ” “ ”
这种感情是有阶级性的。儒家提倡 爱有差等 最根本的爱是对己亲而言。它是血缘的，而不是
” ”
阶级的。《说文》 训 仁 为 亲 。段玉裁引郑注《中庸》相人偶 并释之日 按人耦犹言尔我
" ” ” " " ” :"
亲密之词 独则无耦，耦则相亲 故其字从人二。 故爱人，首先就是亲亲。
, , ”
但为何从亲字开始，则仍可考究。《说文》 亲， 至也。从见，亲声。 段玉裁注为 至
:” ” :“
部日 到者至也。到其地日至，情意恳到日至，父母者，情之最至者也，故谓之亲。 造字原
: ”
意取眼光所向 视线与目标相切之义。其引申义便是主体与对象无距离，无中介，直接相即的
,
意思。《广 雅·释亲》诸条目中，亲属 条，身体则有 条。后者从结胎到出生 从头颅身
31 42 ,
躯手足到内部器官 各种部位应有尽有。由此可推，亲的本义是自身。现代汉语的用法也保留
,
这一意义， 故有亲身、亲自、亲手、亲眼、亲历、亲证，以及亲切、亲近、亲热、亲密、亲
爱、亲情等说法。前者是本位，后者是因关系而派生的感情。结婚称为成亲，就是把本来非亲
非故的俩人，确定为能相亲相爱的生命伴侣。而 父母者 情之最至者也，故谓之亲。 是因为
“ , ”
子女的身体就是父母派生而来 人世间没有任何关系的密切程度超过这种亲子关系。传统五伦
,
中，便有三伦属于家庭关系。父好夫妇、兄弟，均系一家之亲。
亲子之间的亲或爱，是人类的天性 它是自然的，不需要更高的理由。所以我们也把这种
,亲人之间的美好感情，称作天伦之乐。儒家从它提升出 种最基本的伦理规范，叫作孝。 孝弟
- “
也者， 其为仁之本与 《论语·学而》 《论语》中有大量 问孝 的例证。本来，亲子之间
”( ), “ ”
的爱是双向的 有时也概括为父慈子孝。但孔子为何几乎单方面强调孝的意义呢 对此历来解释
, ?
疏略。可以推测的话，原因就在于这两种对应的感情，牢固的程度是不对称的。父母生子，如
果不爱不养 孩子就没有活下去的机会。常理上 只要子女成长，就有爱的感情与表现存在。因
, ,
此几乎不必强调，要重视的只是教与否的问题，如后来《三字经》说的 养不教，父之过 。但
“ "
子女对父母则不一样，尽管在成长中滋生了感情 但程度可能是不匹配的。此外， 对父母可能
, -
是多个子女，故从责任上讲，也会因分摊而削弱。儒家强调孝 边，从功能上讲，就是平衡这
-
种相亲相爱的感情。德国社会学家滕尼斯的观察，也印证这种人类经验的普遍性 因为养育、
:
保护和引导她所生育的人的责任落在母亲身上 这种关系决定着要有一 段很长的时间， 直至
, -
她所生育的人能够自己供养自己 保护自己 引导自己。但是同时，在这种进步的过程中 他对母
, , ,
亲的依赖的必要性就愈来愈少 并且使得分开愈来愈有可能。然而这种倾向又是为另一种倾向
,
所抵消，或者所妨碍，即被相互的 惯和相互给予的欢乐的记忆，尤其是被孩子对母亲的关怀
x
和辛劳的感激之情所抵消或妨碍。
这种能够阻止成长的孩子同母亲疏离的那种 孩子对母亲的关怀和辛劳的感激之情 ， 在
" ”
儒家文化中，就被称作 孝 心。虽然父家长制时代的儒家，常用 父子 代替 亲子 但并不意
” ” “ ” ” ”,
味着，在孝的情感中对父母有分别的要求。孝有基础，但不必然会长久保持，充分发展，因而
需要倡导。亲子互爱所达致的平衡，既是同时态的，更是动态的。施爱是一种行为， 它以情
感为前提，但靠能力得以完成。当父母年轻，子女幼稚的时候，只有父母才具备能爱的条件。
可是当子女成长而父母年迈的时候，爱的能力转移到子女身上。儒家讲孝亲，情感的培养固然
要从小开始，而培养过程就在于父母对子女施爱，在三年未 免于父母之怀 《论语 阳货》
“ ”s( . )
的时候进行。但真正强调或提出孝的要求的，则应是子女在成长以后具有爱的力量的时候。我
们说爱不是单向，而是动态平衡的，不仅在于子女的孝是对父母的慈的回馈，而且还在于，每
一个人一生中都先后扮演子女与父母两种不同的角色，故总体上，两种情感是统 的。既当子
-
女又当父母的中年人，最能体会这种双向的情感。当然 亲情的回馈不是交易，不但养育子女
,
不能计算投入与收益，孝亲也非实际债务的偿还。否则，儒家对葬、丧礼的讲究， 三年无改
“
于父之道 《论语学而》的要求，便是不可理解的。因为交易的对象已经不存在，支付或偿还
"( )
无人来确认。儒家讲慎终追远，正是把这种伦理提升至宗教情感的高度来看待的。在具体的孝亲行为中，爱是无条件的。类此，不仅亲子之间，长兄 姐 与小弟 妹 之间，
( ) ( )
关系也依此而来。因此，在家庭中，孝悌也可以相提并论。把颜回说的 人善我，我亦善之。
"
人不善我，我亦善之 理解为亲属之言，就因为他表达了这种爱的无条件性。人的生活首先
" ,
是家庭生活，而在古代社会交通不便、交往缺乏的条件下，家庭也是基本的生活范围。因此，
家庭伦理就是基本的行为伦理。但是 下文的论述将表明，家庭伦理的意义，并不止于家庭，
,
也非限于古代。熟人不需定义，但类型是多样的。亲戚、邻里、同事、朋友、师生 都是熟人。
,
亲戚是血缘关系的延伸，一旦关系疏远，亲人就向熟人转化。邻里就是地缘关系 没准是血缘
,
关系转变而来的。同事是工作关系，朋友、师生则有精神关系的味道。儒家重家庭，但关怀没
有局限于家庭。因此，除孝悌之外，《论语》还有其他社会伦理观念的提出，如忠与信。 吾
“
日三省吾身。为人谋而不忠乎 与朋友交而不信乎 《论语 学而》 主忠信， 无友不如己
? ?”( = )“
者。 《论语子罕》忠是忠于职守，尽自己的能力为服务对象工作，无论对国君或国家，甚至
”( )
某种团体 均要求如此。在孔孟时代 忠还不是对权力的无条件服从 士是否服务于具体对象，应
, , ,
当或者可以考虑道义上是否正当。一旦关系解除，这种服从尽职的要求就不存在。信则是可信
赖的品行，要求心口如一、言行一致。它从朋友关系开始，意味着在平等的社会地位间的伦理
要求。家庭关系基于血缘，是不可选择的，而君臣 特别是朋友，是选择的，是社会关系。因
,
此，忠信的要求超越家庭，是社会伦理。
摘编自陈少明《亲人、熟人为生人》
( )
文章分别介绍了儒家的哪些家庭，社会伦理 请简要概括。 分
(1) ? (4 )
文章认为家庭伦理与社会联系和区别 请简要分析。
(2) ?
三、写作题（本大题 小题， 分）
1 50
阅读下面的材料，按要求作文
33.
材料：《老子》 合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。
“ ”
《中庸》 行远必自迩，登高必自卑，起步穿梭，飞跃而上。
“ ”
要求∶【参考立意】千里之行，始于足下、行而不辍、踔厉奋发、厚积薄发
