文档内容
2 0 2 5 年 全 国 教 师 资 格
主讲老师 陈耳东
粉笔教师教育 粉笔教师一、品德概述
（三）品德形成的一般过程 【单选、简答】
1.依从 / 顺从：表面上接受规范；包括从众和服从。
2.认同：思想、情感、态度和行为主动接受他人的影响；与他人相接近，对榜样的模仿，试图与
榜样一致
3.内化：融为一体、完整的价值体系
“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”练一练
1.（2023 上）张铭非常喜欢王老师，愿意接受王老师的教导，并在观点、行动方面与王老师的要求保持
一致。这说明张铭的品德发展处于哪一个阶段？（ ）
A. 认同阶段 B. 服从阶段 C. 依恋阶段 D. 内化阶段
2.（2021 下）国强认为欺负弱小是不可取的、不道德的，因此他在生活中总是能自觉杜绝这样的行为，
这说明其品德发展处于（ ）。
A. 依从阶段 B. 内化阶段 C. 自主阶段 D. 外化阶段
3.【2017 下·简答题】简述态度与品德形成的三阶段及主要内容。二、影响品德发展的因素【单选】
1.家庭教养方式
外部
2.社会风气
条件
3.同伴群体
1.认知失调
（态度改变的先决条件）
内部
2.态度定势 条件
3.道德认知三、促进中学生形成良好品德的方法【单选】【低频简答】
1、有效的说服；
5、给予适当的奖励和惩罚；
2、树立良好榜样；
6、角色扮演
3、利用群体约定；
7、小组道德讨论
4、价值辨析；
口诀：演讲小说定价榜练一练
【2022 上】郑老师通过让全班同学观看“某中学生为了减轻妈妈的辛劳，时常为加班晚归的妈
妈做好饭”的视频，让学生学会孝敬长辈。这种品德培养方法属于（ ）。
A. 树立榜样
B. 有效说服
C. 群体约定
D. 价值辨析梳理总结第二节 道德发展理论
01 皮亚杰道德发展阶段论
•
02 科尔伯格的道德发展阶段论
•一、皮亚杰道德发展阶段论【单选】
1.方法：对偶故事法
2.分水岭：他律—自律 （10岁）
3.儿童道德发展阶段
阶段名称 年龄 道德特点
前道德阶段 2-5 规则不具有约束力
权威阶段（他律道德） 5-8 服从外部规则、重行为结果
可逆性阶段（自律道德） 9-11 要求平等、重行为动机
公正阶段 11岁以后 公正、平等，符合每个人特殊情况练一练
1.（2024 下）王莉认为大家应该尊重同伴之间共同约定的规则，且这种规则是可以改变的。根
据皮亚杰的观点，王莉的道德认知处于（ ）。
A. 前道德阶段 B. 他律道德阶段
C. 自律道德阶段 D. 公正道德阶段
2.（2024 上）在皮亚杰儿童道德发展阶段理论中，公正道德阶段是在（ ）岁以后。
A. 10 B. 12 C. 14 D. 16
3.（2021 上）欣怡能用规则来约束自己的行为，认为规则是绝对的，不可变更的，并表现出对
规则的服从。根据皮亚杰的道德认知发展理论，欣怡的道德发展水平处于（ ）。
A. 自我中心阶段 B. 权威阶段 C. 可逆性阶段 D. 公正阶段二、科尔伯格道德发展阶段论【单选、辨析】
A.方法：道德两难故事法
B.三水平六阶段
三水平 六阶段 含义
惩罚与服从 避免惩罚
前习俗
（9岁以下）
相对功利 符合自我利益
寻求认可（好孩子） 符合大家意见
习俗水平
（9-16）
维护权威或秩序 尊重法律（规则），法律不可变
社会契约 应大多数人的要求改变，法律可变
后习俗
（16岁—）
普遍原则（良心定向） 道义高于一切补充一下·讲义无
道德发展是连续的，按照不变的顺序由低到高逐步展开的过程，各个
1
阶段的时间长短是不相等的。（顺序性原则）
个体的道德发展水平有较大差异，有些人可能只停留在前习俗水平或
2
习俗水平，而永远达不到后习俗水平的阶段。练一练
1.【2020 下】晓旭认为服从、听话的孩子就是好孩子，于是她对老师和家长绝对遵从，期望得
到他们的赞许。依据科尔伯格的道德发展理论，她的道德发展处于（ ）。
A. 社会契约定向阶段 B. 相对功利道德定向阶段
C. 寻求认可定向阶段 D. 维护权威或秩序的道德定向阶段
2.【2017 上·辨析题】根据科尔伯格的观点，道德发展的阶段性是固定的，相同年龄段的人都
能达到同样的发展水平。梳理总结第三节 德育工作
01 德育的含义
•
02 德育的基本内容
•一、德育的含义【单选】
广义的德育：社会德育、社区德育、学校德育、家庭德育
狭义的德育：学校德育
二、德育的基本内容【单选、辨析】
政治素质（方向）
爱国主义教育——德育的永恒主题
思想素质（基础）
道德素质（核心）
民主法制（保障）
口诀：思政道法练一练
1.【2018 上】我国学校德育包括的三个基本组成部分是（ ）。
A. 思想教育、品德教育和纪律教育
B. 政治教育、道德教育和公民教育
C. 道德教育、政治教育和思想教育
D. 道德教育、政治教育和纪律教育
2.【2014 上·辨析题】德育就是培养学生道德品质的教育。第四节 中学德育过程
01 德育过程的概念
•
02 德育过程的构成要素
•
03 德育过程与品德形成过程的关系
•
04 德育过程的矛盾
•
05 德育过程的基本规律
•一、德育过程的概念【单选】
德育过程从本质上说就是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。
二、德育过程的构成要素
二、德育过程的构成要素【单选】
教育者 受教育
德育
德育
方法
内容
主导 客体、主体三、德育过程与品德形成过程的关系【单选、辨析】
德育过程 品德形成过程
范畴 双边 单边
影响因素 有目的、有计划、有组织 各种因素影响
可能一致，
形成结果 与社会要求相一致
可能不一致
（2023 上）【辨析题】德育过程就是学生品德发展过程。
•四、德育过程的矛盾【单选】
基本矛盾（最重要）：社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾五、德育过程的基本规律【单选、简答、辨析】
德育过程是促进学生知、情、意、 德育过程是组织学生的活动和交
01 02
行互动发展的过程 往，统一多方面教育影响的过程
①全面性
活动和交往是德育过程的基础
②多端性
“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”
03 04
德育过程是促使学生思想内部 德育过程是一个长期的、反复
矛盾运动的过程 的、逐步提高的过程
口诀：脚趾长毛练一练
（2023 下）【辨析题】德育过程具有多端性。梳理总结第五节 中学德育的原则、方法与途径
01 中学德育的原则
•
02 中学德育的方法与途径
•一、中学德育的原则【单选、简答、材料】
导向性原则 疏导性原则
1 2
知行统一原则
尊重学生与严格要求学生相结合的原则 3 4
长善救失原则
正面教育与纪律约束相结合的原则 5 6
教育影响的一致性与连贯性原则 8 因材施教原则
7
集体教育与个别教育相结合的原则
9（一）导向性原则（方向性原则）
p 关键词：理想性与方向性
（二）疏导性原则（正面教育原则、循循善诱原则）
p 关键词：循循善诱、以理服人
p 名言：夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能
p 贯彻要求：（1）讲明道理，疏导思想。
（2）因势利导，循循善诱。
【简答】
口诀：理面导
（3）以表扬激励为主，坚持正面教育。（三）尊重学生与严格要求学生相结合的原则（严慈相济原则）
p 关键词：尊重信赖+严格要求
p 名言：要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。——马卡连柯（四）知行统一原则
p 关键词：理论+实践；言行一致
p 名言：（1）君子耻其言而过其行
（2）始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行
p 贯彻要求：（1）加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识。
（2）注重实践，培养道德行为习惯。
【简答】
（3）对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则。
（4）教育者要以身作则，严于律己。
口诀：认识实践，统一作则（五）正面教育与纪律约束相结合的原则
p 关键词：引导、说服+纪律约束
（六）依靠积极因素、克服消极因素的原则（长善救失原则）
p 关键词：发扬优点，克服缺点
p 贯彻要求： （1）一分为二的看待学生；
（2）创造条件，将消极因素转化为积极因素；
【简答】
（3）提高自我认识，自我评价能力（七）教育影响的一致性和连贯性原则
p 关键词：协调一致、前后连贯
（八）因材施教原则
p 关键词：个别差异
（九）集体教育与个别教育相结合的原则（平行教育原则）
p 关键词：集体+个人陶行知集体疏导一连学生，积极守纪律，才有尊严
p 1.导向性原则：
p 2.疏导性原则：
p 3.尊重学生与严格要求学生相结合原则：
p 4.知行统一的原则：
p 5.正面教育与纪律约束相结合的原则：
p 6.依靠积极因素克服消极因素的原则：
p 7.教育影响的一致性与连贯性的原则：
p 8.因材施教的原则：
p 9.集体教育和个别教育相结合的原则：练一练
1.【2020 下】子路对教育的作用不以为然，说：“南山有竹，人不去管它，照样长得直；砍来
当箭，照样能穿透犀牛皮。”孔子对他说：“若是将砍来的竹子刮光，装上箭头，磨得很利，岂不
射得更深吗？”子路接受了孔子的教诲，成为孔门的学生。孔子的做法体现了哪一德育原则？（ ）
A. 教育影响的一致性、连贯性原则 B. 理论联系实际原则
C. 长善救失原则 D. 疏导原则二、中学德育的方法与途径
【单选、简答、材料】
德育方法 关键词 典型例子
说服教育法 摆事实，讲道理 参观历史博物馆
榜样示范法 榜样人物 向榜样学习
情感陶冶法 感染、熏陶 孟母三迁
实际锻炼法 参加实践活动 敬老院
品德评价法 肯定、否定 奖惩、评比、操行评定
道德修养法 自我反省 日三省乎己1.说服教育法
p含义：摆事实、讲道理，学校对学生进行德育的基本方法。
p方式：
（1）语言说服法：运用口头和书面语言向学生讲述道理，使学生明辨是非的方法，主要包括讲解、报告、谈
话、讨论、指导阅读等方式。
（2）事实说服法：组织学生接触社会实际，用各种生动具体的事实来说服学生，使学生获得直接经验、形成
正确认识的方法，主要包括参观、访问、调查等形式。
p基本要求：【低频简答】
①要有明确的目的性和针对性；
②要富有知识性和趣味性； 口诀：乘机兴趣
③注意时机，善于捕捉教育契机；
④以诚待人。2.榜样示范法
p含义：榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就
p基本要求 【低频简答】
①选好学习的榜样。
口诀：好情行
②激起学生对榜样的敬慕之情
③引导学生用榜样来调节自身行为，提高修养。3.情感陶冶法
p含义：创设情境，受到潜移默化的感染、熏陶
p方式：人格感化、环境陶冶、艺术陶冶
p基本要求 【24上·简答】
①创设良好的环境；
②与启发引导相结合；
让学校的每一面墙都开口说话！
③引导学生参与情境的创设。4.实际锻炼法（实际练习法）
p含义：组织学生参加各种实践活动
p方式：常规训练和实践锻炼
孟子说：“天将降大任于是人也，必
p基本要求
先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏
①调动学生的主动性；
其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾
②教师给予适当指导；
益其所不能。”
③坚持严格要求学生；
④注意检查和坚持。5. 品德评价法（奖惩法）
p含义：对学生的思想品德进行肯定或否定的评价
p方式：奖励、惩罚、评比、操行评定
p基本要求
①公平公正、正确适度、合情合理；
②发扬民主，获得群众支持；
③注意宣传与教育。6. 道德修养法（道德指导法、自我指导修养法、个人修养法）
p含义：自我反省
p基本要求
①培养学生自我修养的兴趣与自觉性；
②指导学生掌握修养的标准；
③引导学生积极参加社会实践。二、中学德育的方法与途径
说实情，评示道
【单选、简答、材料】
德育方法 关键词 典型例子
说服教育法 摆事实，讲道理 参观历史博物馆
榜样示范法 榜样人物 向榜样学习
情感陶冶法 感染、熏陶 孟母三迁
实际锻炼法 参加实践活动 敬老院
品德评价法 肯定、否定 奖惩、评比、操行评定
道德修养法 自我反省 日三省乎己练一练
1.（2024 下）近年来，培华中学坚持开展“感动校园年度人物”评选活动，取得良好的教育效果。
这反映的德育方法属于（ ）。
A. 环境陶冶法 B. 实践锻炼法 C. 明理教育法 D. 榜样示范法
2.（2024 上）为了避免学生考试作弊，学校制定了相关制度规定，凡在考试中作弊者，一律取消参
与各种荣誉评选的资格。这种做法属于哪种德育方法？（ ）
A. 榜样示范法 B. 品德评价法 C. 自我修养法 D. 说服教育法
3.（2023 下）班主任张老师鼓励小刚通过立志、学习、反思和慎独等方式，不断提高自身品质，这
种教育方法是（ ）。
A. 说服教育法 B. 榜样示范法 C. 个人修养法 D. 情感陶冶法练一练
4.（2023 上）新学期开始的第一周，班主任李老师每天早上都把教室打扫得干干净净。一周后，
李老师安排学生值日，同学们都非常认真负责，出色地完成了值日任务。李老师采用的德育方法是
（ ）。
A. 品德评价法 B. 自我修养法 C. 榜样示范法 D. 说服教育法
5.（2024 上）【简答题】简述学校德育的陶冶法及其运用的具体要求。二、中学德育的方法与途径
（二）中学德育的途径【单选、简答】
基本途径
思想品德课与其他学科教学
社会实践活动
课外、校外活动
4
一教二班三活 共青团及少先队组织的活动
5
班会、校会、周会、晨会
重要而特殊的途径
6
班主任工作练一练
1.（2024 下）张老师在历史课上通过讲解平型关大捷中战士们的英雄事迹来培养学生的爱国情
怀。这体现的德育途径是（ ）。
A. 课外活动 B. 社会实践 C. 学科教学 D. 心理咨询
2.（2018 下）学校德育可以通过多种途径实施，但其中最基本的途径是（ ）。
A. 思想政治课与其他学科教学
B. 课外和校外活动
C. 班主任工作
D. 共青团及少先队活动梳理总结课程安排
预习：教师的心理健康（P289）
本节重点
品德形成的一般过程、皮亚杰、科尔伯格，德育原则，德育方法
本节简答题汇总~~
1.简述态度与品德形成的三阶段及其主要内容。P239
2.简述德育过程的基本规律。P249
3.简述贯彻疏导原则的要求。P251
4.简述贯彻知行统一原则的要求。P252
5.简述贯彻依靠积极因素、克服消极因素原则的要求。P252
6.简述中学德育的途径。P258
