文档内容
2 0 2 5 年 全 国 教 师 资 格
主讲老师 陈耳东
粉笔教师教育 粉笔教师6.（ ）首提出
昨日作业
7.（ ）来实现：极致夸大独立
8.（ ）首讲授
1.（ ）无类因材启
9.（ ）来规范：一二三四好普通
2.（ ）的产婆术——西方最早启发式教学
10.（ ）真现代：三中心、四个即
3.最早提出“寓学习于游戏”——（ ） 11.（ ）的爱弥儿很自然
4.首次提出“教育遵循自然”的原则——（ ） 12.绅士（ ）在白板上画漫话
5.西方最早的教育著作——（ ） 13.（ ）爱心理重劳动
14.（ ）科学备生活
15.（ ）集体主义教育
16.世界上第一部马克思主义的教育学著作——（ ）的《教育学》
17.中国第一部马克思主义的教育学著作——（ ）的《新教育大纲》
18.（ ）五育；（ ）生活
19.（ ）有掌握目标，（ ）来发现结构，（ ）找范例，高速（ ）发展，
（ ）最优化，全面和谐好（ ）6.（ 培根）首提出
今日作业答案
7.（ 纽斯）来实现：极致夸大独立
8.（康德 ）首讲授
1.（ 孔子）无类因材启
9.（巴特 ）来规范：一二三四好普通
2.（ 苏格拉底 ）的产婆术——西方最早启发式教学
10.（杜威）真现代：三中心、四个即
3.最早提出“寓学习于游戏”——（ 柏拉图 ）
11.（ 卢梭）的爱弥儿很自然
4.首次提出“教育遵循自然”的原则——（ 亚里士多德）
12.绅士（洛克）在白板上画漫话
5.西方最早的教育著作——（《雄辩术原理》 ）
13.（裴斯泰洛齐 ）爱心理重劳动
14.（斯宾塞）科学备生活
15.（马卡连柯）集体主义教育
16.世界上第一部马克思主义的教育学著作——（凯洛夫）的《教育学》
17.中国第一部马克思主义的教育学著作——（杨贤江）的《新教育大纲》
18.（蔡元培）五育；（陶行知）生活
19.（布鲁姆 ）有掌握目标，（ 布鲁纳）来发现结构，（瓦根舍因）找范例，高速（赞可夫）发展，
（巴班斯基）最优化，全面和谐好（苏霍姆林斯基）第三节 教育与社会发展
0 1 生 产 力 与 教 育 的 关 系
0 2 政 治 经 济 制 度 与 教 育 的 关 系
0 3 文 化 与 教 育 的 关 系
0 4 人 口 与 教 育 的 关 系教育与社会的关系
讲义无
制 约
社会因素制约教育发展 01 02 教育反作用于社会因素
促 进一、生产力与教育的关系 【单选】
生产力对教育的制约——决定教育发展水平
1.决定（制约）教育发展的速度和规模
龟速构防守
2.制约着人才培养的规格和教育结构
3.制约着教学的内容、方法、组织形式与手段
生产力 教育
教育对生产力的反作用——经济功能 （2023 上·简答）
1.劳动力再生产的基本途径
两再一新促生产
2.科学知识再生产的最有效形式
3.进行技术创新的一个重要手段拓展延伸
人力资本理论——舒尔茨
1.总体资本可以分为物质资本和人力资本。其中，人力资本是影响经济增长的
主要因素。
2.人力资本的形成主要靠教育，教育不但是一种消费活动，也是一种投资活动。
3.人力资本的收益大于物质资本的收益，并且舒尔茨推算出教育水平对国民经
济增长的贡献是 33%。练一练
1.（2024 上）经济学家舒尔茨的人力资本理论表明（ ）。
A. 教育对人口结构的调节作用 B. 教育对生产力的促进作用
C. 教育对社会文化的传承作用 D. 教育对政治经济制度的维护作用
2.（2023 上）一个国家教育事业发展的规模和速度主要取决于以下哪个因素？（ ）
A. 生产力水平 B. 政府重视 C. 人口数量 D. 文化传统
3.（2020 下）我国当前大力发展高等职业教育的举措反映了哪一因素对教育的影响？（ ）
A. 生产力 B. 社会政治经济制度 C. 文化 D. 人口
4.（2023 上）【简答题】简述教育促进社会生产力发展表现在哪些方面。二、政治经济制度与教育 【单选、简答】
政治经济制度对教育具有制约作用
1.社会政治经济制度的性质决定着教育的性质
2.社会政治经济制度决定教育的宗旨与目的 体内性质两权一亩地
3.社会政治经济制度决定教育的领导权
4.社会政治经济制度决定受教育权
5.社会政治经济制度决定着教育内容和教育管理体制
政治
教育
教育对政治经济制度的影响作用—政治功能 （2018 下·简答）
1.教育培养出政治经济制度所需要的人才—主要途径
2.教育促进政治民主化
人鱼公主促政治
3.宣传统治阶级的思想意识，创造社会舆论
4.传播一定的政治意识形态，完成年轻一代政治社会化练一练
练一练
1.（2021 下）古代学校教育不仅脱离生产劳动，而且鄙视生产劳动，这主要反映了哪一因素对教育的制
约？（ ）
A. 生产力发展水平 B. 社会政治经济制度
C. 社会人口构成 D. 民族文化传统
2.（2017 下）教育目的的制定受到诸多因素的影响，其中决定教育目的的性质、方向和内涵的因素是
（ ）。
A. 受教育者的身心发展特点 B. 哲学思想和教育思想
C. 生产力水平和政治经济制度 D. 文化传统和教育传统
3.（2018 下）【简答题】简述教育的政治功能。三、文化与教育的关系【单选】
文化对教育的制约与影响
1.文化对教育具有价值定向作用
2.文化影响教育的内容与水平
3.文化影响教育教学方法的使用
4.文化影响教育目的的确立
5. 文化模式影响教育环境与教育模式
文化 教育
教育对文化的作用—文化功能 （2020 下·简答）
1.教育具有传递、保存;（文化传承功能）
两传选新促文化
2.传播、交流文化的作用
3.教育具有选择、提升;
4.更新、创造文化的作用练一练
练一练
1.（2014 下）教育可以“简化”文化，吸取其基本内容；教育可以“净化”文化，清除其不
良因素。这体现了教育对文化具有（ ）。
A. 选择功能
B. 发展功能
C. 传递功能
D. 保存功能
2.（2020 下）【简答题】简述教育的文化功能。四、人口与教育的关系【单选】
人口对教育的制约与影响
1.人口数量制约着教育发展的规模
2.人口质量影响着教育的质量
3.人口结构影响教育结构 人口结构会影响各级各类学校在学校教育系统中的比例
人口 教育
教育对人口发展的促进作用—人口功能
1.教育可减少人口数量，是控制人口增长的重要手段
2.教育是提高人口素质的重要手段
3.教育能改善人口结构，调整人才构成和流动合理化练一练
练一练
1.（2024 下）在教育发展过程中，如果学龄前儿童数量多，幼儿园的数量会被优先考虑；如果学龄
人口的基数大、比例大，包含中小学在内的基础教育在整体教育体系中的比例就必然会提高；如果成年
人口比例大，教育体系也会重视高等教育、继续教育、职业培训等方面。这体现了影响教育发展的因素
是（ ）。
A 人口的年龄结构 B. 人口数量
C. 人口的就业结构 D. 人口质量
2.（2019 下）近年来我国对农村中小学的布局结构进行了调整。这主要反映了下列哪一因素对教育
的影响？（ ）
A. 政治制度
B. 经济制度
C. 人口变化
D. 文化传统梳理总结
梳理总结第四节 教育与人的发展
0 1 人 的 发 展 概 述
0 2 个 体 身 心 发 展 的 一 般 规 律
0 3 个 体 身 心 发 展 的 动 因
0 4 影 响 人 身 心 发 展 的 因 素一、人的发展概述【了解】
生理 心理
身高；体重；骨骼肌肉 认知；情感；个性
社会性
社会知识；社会规范；社会人二、个体身心发展的一般规律【单选、简答】
顺序性
个别差异性
阶段性
互补性
不平衡性二、个体身心发展的一般规律
（一）顺序性 【单选】
表现 启示 例子
由低级到高级 循序渐进 欲速则不达
由简单到复杂 拔苗助长 盈科而后进
由量变到质变 不陵节而施
由……到…… 杂施而不逊，则坏乱而不修
从……到……
先……后……
① 顺序不可跨越
② 方向不可逆二、个体身心发展的一般规律
（二）阶段性 【 单选】
表现 启示 例子
不同阶段有不同 分阶段教学 幼儿园小学化
特征，不同矛盾， 有针对性 一刀切、一锅煮
不同任务
小学……中学……易混淆区分——顺序性vs阶段性
顺序性：整体 从…到…；先…后…
阶段性：部分 每一阶段的不同特点、任务
关系：顺序性是由阶段构成的，整体与部分
1.儿童心理发展先具体后抽象属于儿童身心发展的（ ）规律
A. 阶段性 B. 不平衡性 C. 差异性 D. 顺序性
2.小学教学通常采用直观形象的方式，中学以后则进行抽象的讲解，这体现了儿童发展的（ ）。
A. 阶段性 B. 不平衡性 C. 差异性 D. 顺序性二、个体身二心、发个展体的身一心般发规展律的一般规律
（三）不平衡性
【单选】
表现 启示 例子
速度有快有慢
关键期（最佳期）：劳伦兹 狼孩
当其可之谓时
同一方面不同速
时过然后学，虽勤苦而难成
不同方面不同步易混淆区分——不平衡性vs阶段性
不平衡性：速度 有快有慢
阶段性：不同阶段，不同的特点、任务
1.儿童身心发展由两个高速发展期：新生儿与青春期。这是身心发展（ ）规律的反映
A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性
2.埃里克森认为小学学生的主要任务是培养勤奋感，中学学生的任务是培养自我同一性，这体现了身心发展的
（ ）。
A. 阶段性 B. 不平衡性 C. 差异性 D. 顺序性二、个体身心发展的一般规律
（四）互补性 【单选】
表现 启示 例子
身身互补 扬长避短 盲人听力好
身心互补 长善救失 身残志坚二、个体身心发展的一般规律
【单选】
（五）个别差异性
表现 启示 例子
群体之间 因材施教
有的人聪明早慧，有的人大器晚成
个体之间
一把钥匙开一把锁
人心不同，各如其面
有的人……
有的人……易混淆区分——不平衡性vs个别差异性
不平衡性：个体内
个别差异性：个体间
1. 在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高
的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映了人的身心发展具有（ ）。
A.顺序性 B.阶段性 C.差异性 D.不均衡性
2.有的人聪明早慧，有的人大器晚成，体现了身心发展（ ）规律。
A. 阶段性 B. 不平衡性 C. 差异性 D. 顺序性二、个体身心发展的一般规律【单选、简答】
规律名称 表现 启示
顺序性 从低到高 从简到繁 从量到质
阶段性 年龄阶段—特征、任务
不平衡性 发展速度有快慢
互补性 身心互补 身身互补
个别差异性 群体和群体 个体和个体
口诀：不断补顺差简述个体身心发展的一般规律。（加黑部分必答）
（1）个体身心发展具有顺序性。它是一个由低级到高级、由简单到复杂的连续不断的发展过程。
（2）个体身心发展具有阶段性。不同的年龄阶段面临着不同的发展任务。
（3）个体身心发展具有不平衡性。个体的发展并不总是按相同的速度直线前进的。
（4）个体身心发展具有互补性。这种互补既体现在身体机能和身体机能之间，也体现在身体机能和心理
机能之间。
（5）个体身心发展具有个别差异性。这种差异体现在群体和群体之间以及个体和个体之间。练一练
1.（2024 下）人的心理机能遵循从简单到复杂、从低级到高级的发展过程，如从无意注意到有
意注意，从形象思维到抽象思维。这反映了人身心发展特征的（ ）。
A. 互补性 B. 顺序性 C. 差异性 D. 不平衡性
2.（2023 下）采用“一刀切”“一锅煮”的办法来对待学生的教学，主要违背了人身心发展的
哪一特征？（ ）
A. 顺序性 B. 个别差异性 C. 稳定性 D. 阶段性
3.（2022 下）在儿童身心发展的某一关键期，着力施以相应的教育则能取得事半功倍的效果。
这反映了教育应适应儿童身心发展的哪一特征？（ ）
A. 顺序性 B. 稳定性 C. 不均衡性 D. 个别差异性
4.（2022 上）教育要掌握和利用人的发展的成熟机制，抓住发展的关键时期，不失时机地采取
有效措施，卓有成效地促进学生发展。这反映了人的身心发展具有（ ）。
A. 顺序性 B. 稳定性 C. 不平衡性 D. 个别差异性梳理总结
梳理总结课程安排
1.回顾课上内容，没听懂的地方（回放）
2.预习至50页（全面发展教育）
重点知识
【背】政治经济制度对教育的制约、教育的政治功能
【背】个体身心发展的一般规律粉笔教师教育 粉笔教师
