文档内容
名著阅读
专题 31 故事情节及人物形象分析
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【课标要求】............................................................2
【考点解读】............................................................2
【提问形式】............................................................2
【命题趋势】............................................................2
...............................................................3
............................4
考法一 名著故事情节的概括及分析.........................................4
考法二 人物性格探究.....................................................6
考法三 多个人物形象对比分析.............................................8
...........................11
知识点一 名著故事情节做题指南..........................................11
知识点二 名著中的人物形象分析技巧......................................11
知识点三 人物形象对比勾连点整理........................................13
...........................15【课标要求】
2022版课标中对于名著阅读的考查，有如下几点。
1.每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，建构整
本书的阅读经验。感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。
2.阅读革命文学作品，如《革命烈士诗抄》《红岩》《红星照耀中国》等，体会、评析革命领
袖、革命英雄的爱国精神和人格魅力。
3.独立阅读古今中外诗歌集、中长篇小说、散文集等文学名著，如《朝花夕拾》《骆驼祥子》
《艾青诗选》《西游记》《格列佛游记》《钢铁是怎样炼成的》等。根据阅读进度完成读书笔记，
针对作品的语言、形象、主题等方面的话题展开研讨。
4.开展多样的读书活动，丰富、拓展名著阅读。借助多种媒介讲述、推荐自己喜欢的名著，说
明推荐理由；尝试改编名著中的精彩片段；结合自己的阅读体会，尝试撰写文学鉴赏文章。
【考点解读】
1.概括故事情节，一般会给出章节回目名称、插图或者提示词，要求考生对作品或部分章节描写的故
事用简要语言进行概括。因此我们在日常学习中，对于名著的阅读要坚持读整本书，理清书中情节和人
物关系，知其然并且知其所以然。中考名著情节类题目重点考查以下几个方面：能重点表现人物精神品
质，性格特点的情节；串联前后故事的情节/推动故事发展的情节；与人物成长/命运紧密关联的情节；特
别精彩生动的情节。
2.人物形象分析主要体现在分析人物的性格和品质方面，在考查时要求结合相关情节来分析，也就是
说不能简单地概括一个特征，还要求有所依据。
【提问形式】
1.根据作品名或作品内容填写相对应的情节题；
2.复述名著情节题；
3.评点故事情节题。
4.概括XX的性格特点
5.结合材料内容分析XX的形象特点。
6.比较XX和XX的性格差异。
【命题趋势】近年来，语文中考试题的名著阅读部分在考查语文素养、语文能力的基础上越来越注重情境化、生
活化。
具体表现在以下几个方面：
1.注重价值导向
在命题上继续坚持立德树人的导向，体现先进文化在育人方面的引领作用。如黄冈孝感咸宁合卷，
以《红星照耀中国》和《水浒传》作对比阅读，让学生阐述“共产党人发动革命与梁山好汉起义的不同
目的”,体现了题目对考生树立核心价值观的导向作用。
2.聚焦文化传承
“文化自信”是新课标中提出的四大核心素养之一。新课标要求考生“热爱中华文化，继承和弘扬
中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活”。多数地市不约而同地
选择国内名著，《西游记》《水浒传》《朝花夕拾》成为中考“常客”，就是基于这种文化考虑。
3.凸显五育并举
考题充分发挥导向功能，出现了很多贴近生活、凸显五育并举的题目。如《水浒传》李逵下山的片
段，让考生分析李逵放声大哭的原因，概括李逵性格特点；再如取《海底两万里》阿龙纳斯教授与尼摩
艇长的对话，让考生概述内容、理解情节、感受精神品质、联系实际谈意义等。
4.注重整本阅读
新课标要求“综合运用多种方法阅读整本书”，选取的片段都不是语文教科书后面的片段。这样的
考试导向让学生借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好
阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。
总之，一定要充分重视名著阅读。摘抄好词好句好段，是为学习语言；制读书卡片、画思维导图、
编内容索引，是为理解内容；作标记、写批注、撰心得，是为赏析特色；作比较作深究、写感悟写启示
是为涵咏体味，提升素养。只有这样，我们才能让名著绽放思想光芒。考法一 名著故事情节的概括及分析
1．（2023·辽宁阜新）在他人需要帮助之时，伸出援手，这是一个人源自内心的善良。请你任选以下一组
人物，写出他们出自哪部名著，并概括这一组人物间体现善良品质的相关情节。
备选人物： 鲁智深和林冲 祥子和老马祖孙 阿廖沙和小茨冈
2．（2023·江苏无锡）阅读以下《水浒传》选段，回答问题。
宋江起身，出得阁儿，分付茶博士道：“那官人要再用茶，一发我还茶钱。”离了茶坊，飞也似跑
到下处。先分付伴当去叫直司在茶坊门前伺候，“若知县坐堂时，便可去茶坊里安抚那公人道：‘押司
便来。’叫他略待一待”。却自槽上鞍了马，牵出后门外去，抽了鞭子，慌忙的跳上马，慢慢地离了县
治。【金圣叹评点：慌忙上马，慢慢行马，妙。】出得东门，打上两鞭，那马拨喇喇的望东溪村撺将去。没半个时辰，早到晁盖庄上。庄客见了，入去庄里报知。
且说晁盖正和吴用、公孙胜、刘唐在后园葡萄树下吃酒。此时三阮已得了钱财，自回石碣村去了。
晁盖见庄客报说宋押司在门前，晁盖问道：“有多少人随后着？”庄客道：“只独自一个，飞马而来，
说快要见保正。”晁盖道：“必然有事。”慌忙出来迎接。
【前后贯通】请写出选段勾连的前后两个重要情节。
3．（2023·湖南湘潭）阅读名著中的语段，回答问题。
【甲】他一只手扯住，一只手去耳内掣出棒来，幌一幌，有碗来粗细。那罗利挣脱手，举剑来迎。
他随又抡棒便打……大圣公然不惧，使铁棒劈手相迎。他两个往往来来，战经五七回合，罗刹女手软难
轮，孙行者身强善敌……
【乙】“当然啰”尼摩船长胸有成竹地回答道，“今天人们在狭长的地峡上面所做的事，大自然早
就在其下面做过了。”……“教授先生，”他对我说道，“我便驾驶着鹦鹉螺号去寻找这条地下通道，
它终于被我找到了，于是，我便冒险进入通道里去。教授先生，您很快就会穿越我的这条阿拉伯隧道
了。”
填写表格
语
人物 出处 作者 与该人物相关的情节
段
甲 孙悟空 《西游记》 ① A三调芭蕉扇 B．
A为救采珠人勇斗鲨鱼
乙 尼摩船长 《 ③ 》 儒勒·凡尔纳
B．送黄金给陆地上需要帮助的人
考法二 人物性格探究
4．（2023·北京）“高光时刻”可以理解为人处于巅峰状态的那一瞬间。从《西游记》《骆驼祥子》《钢
铁是怎样炼成的》《海底两万里》中选择一个人物形象，叙述这一形象的高光时刻。（要求：写出具体
“时刻”，叙述相关内容，概括形象的特征或精神品质，100字左右）
5．（2023·青海）忠于梦想、为深爱的事业奋斗终生不仅是对“海晏精神”的概括，更是实现人生价值最直接的体现。在你阅读过的名著中也有很多人物拥有类似的精神，请选出让你感触最深的一位人物进行
分析。
提示：毛泽东、唐僧师徒、保尔、简·爱……
6．（2023·辽宁营口）请从文学作品《红岩》中，选取一个正面人物形象，参照示例，用转折关系复句表
现这一人物的形象特点。
示例：江姐虽然遭受“竹签钉手指”等酷刑折磨，但她坚强不屈，始终未吐露任何情报。
考法三 多个人物形象对比分析
7．（2023·广东深圳）请你阅读下面四个名著选段，回答问题。
（一）
××把马鞍搬到火堆跟前，坐在上面，然后打开那本厚厚的小书，放在膝盖上。
“同志们，这本书叫《牛虻》，我是从营政委那儿借来的，我读了很受感动，要是大伙好好坐着听，
我就念。”
“快念吧！没说的！谁也不会跟你打岔。”
当团长普济列夫斯基同志同政委一道骑马悄悄走近篝火时，他看见十一对眼睛正一动不动地盯着那
个念书的人。
（二）
××自此只在秦家放牛，每到黄昏，回家跟着母亲歇宿。或遇秦家煮些腌鱼、腊肉给他吃，他便拿
块荷叶包了来家，递与母亲。每日点心钱，他也不买了吃，聚到一两个月，便偷个空，走到村学堂里，
见那阔学堂的书客，就买几本旧书，日逐把牛栓了，坐在柳荫树下看。
（三）
我的视线又被收回到了手中的书上来，我正在看的是一本比尤伊克的《英国鸟类史》，总体来说，
我不太喜欢上面的文字，不过，尽管那时我还是个孩子，但有几页说明也并没有被我当做空白页翻过去。
它主要描写的是海鸟的栖息地，提到了只有那些“孤寂的岩石与海岬”是海鸟们经常光顾的地方。书中还提到了挪威海岸自南端的林蒂斯内斯——或称为纳斯——到北角遍布着许多多的海岛……
（四）
看新书的风气便流行起来，我也知道了中国有一部书叫《天演论》。星期日跑到城南去买了来，白
纸石印的一厚本，价五百文正。翻开一看，是写得很好的字，开首便道：——
问题：上面四个文段都是写人物读书的情景，文段中的读书人物分别是谁？
A．周树人 B．保尔·柯察金 C．简·爱 D．王冕
8．（2023·河南）有学者认为《水浒传》有两个主角。第一主角是宋江，争议不大；另一主角呼声较高的
有下面两位。请从中任选其一，结合相关情节及你对小说主题的理解谈谈看法。
A．鲁智深 B．林冲
知识点一 名著故事情节做题指南
【方法提炼】
一、题型解读
名著阅读中有关故事情节的题型：
①根据作品名或作品内容填写相对应的情节题；
②复述名著情节题；
③评点故事情节题。
解答根据作品名或作品内容填写相对应的情节题，要对名著内容有所了解，才能正确填空。
解答复述名著情节题，要求概述故事情节或场面，应将其主要人物及事件过程交代清楚。
解答评点故事情节题，必须对名著的主要故事情节有较深刻的认识。
二、方法总结
这类考题，解答有难也有易：
难在要求谈的感受必须针对所读名著中某个具体情节，并要有独到的见解；易在题目具有一定的开放性，考生可自主选择自己精读过的名著或自己熟悉的情节去谈。
概括故事情节题，要对名著内容有所了解，才能正确填写相对应的情节，概括或复述时应将主要人
物及事件过程交代清楚。
① 理清线索：理清故事线索，明确故事的起因、经过、结果。
② 明确思路：简述主人公在何地做了何事，结果如何，重点介绍“经过”。
③ 规范答题：答题时做到语言流畅、简洁明了，一定要忠于原著。
知识点二 名著中的人物形象分析技巧
【方法提炼】
人物形象是小说的主要要素。小说的核心任务就是通过塑造典型的人物形象来揭示社会生活的本质,
从而表现一定的主题。
小说中人物的形象特征包括两个方面:外在特征和内在特征。外在特征指的是人物的外貌、职业、生
活习惯等,内在特征指的是人物的心理状态、精神品质等。把握小说人物形象特征要从两点入手:一是重视
小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等,因为它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格;二是
结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写,以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人
物的思想感情和性格特征。
一、名著小说中的人物形象塑造方法
1. 运用各种描写手法来塑造人物形象
肖像描写是对人物形象的外部特征的描写,包括人物的容貌、身材、服饰等。它对于人物性格和人物
形象的完整体现,有着重要的烘托作用。从人物肖像描写入手,可以迅速掌握人物的外在特征,甚至内在性格。
小说人物的肖像描写可以是相对静止的整体显示,
小说的语言描写包括对话和独白。个性化的对话,可以表现人物的不同性格。
动作描写是指作家对人物富有性格特征的动作所做的生动、具体的描绘和刻画。人的行为动作是人
物的思想感情的外在显现,是人物性格的具体展露。
心理描写直接表现人物的思想和内在情感(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等),表现人物思想品质,刻
画人物性格,推动情节发展,可以使人物“深刻化”,在人物描写中具有重要的意义。
细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所做的具体、
深入的描写,能更细腻地展示人物的某一特征。
2. 借助人物的身份、地位、经历、教养、气质等来表现人物
小说中人物的身份,所拥有的社会地位,以及他的人生经历、教养、气质等因素,直接决定了人物的言行,
影响着人物的性格。3. 借助情节来展现人物的形象(性格)特征
情节是小说故事推进的过程,是人物性格的发展史。在情节的展开中,通过描写人物的外貌、行为和心
理状态,再现人物的鲜明个性。因此,欣赏人物形象,必须从情节入手。
4. 把人物置于特定的社会历史背景中展现
小说中的人物,都是在一定的社会历史背景下活动的。鉴赏人物如果离开了人物活动的社会历史背景,
就不可能正确理解人物,更不可能理解人物形象的社会意义。因为人物的个性形成与他的生活环境有关,作
者塑造一个人物,都是把他当成特定历史时期的典型人物来塑造的。一个人物形象塑造得成功与否,不但要
看他是否有鲜明的个性,还要看他是否有广泛的共性。而对人物共性的分析,就必须在一定的社会历史背景
中去把握。
二、名著小说中的人物形象分析做题思路
（一）分析人物形象常见题型：
1.人物情节关联题；
2.分析人物性格特征题；
3.感悟品味评价题。
（二）分析人物形象的四个角度：
1.基本情况：了解名著中人物的身份、地位、经历、教养、气质及其所处的时代背景等
2.主要事迹：熟悉与此人物相关的故事情节，结合人物的主要事迹分析其性格特点
3.所处环境：将人物置于典型环境中去理解，通过人物间的关系分析人物性格
4.人物描写：通过人物的肖像、动作、语言、神态等描写分析人物
知识点三 人物形象对比勾连点整理
【知识清单】
一、历经苦难结局不同
保尔（《钢铁是怎样炼成的》）
“四次死里逃生”，最后双目失明，全身瘫痪，但他凭着自己坚强的意志，不懈的革命斗争精神，
最终成为生活的强者、钢铁般的战士，实现了自己的人生价值。
唐僧（《西游记》）历经九九八十一难，最终取经成功，被封为旃檀功德佛。
祥子（《骆驼祥子》）
命运的“三起三落”，最终让祥子放弃对生活的希望，成为麻木的行尸走肉。
简·爱（《简·爱》）
经历坎坷不平的人生道路，但她不安于现状，不甘受辱，自尊自爱，自立自强，敢于抗争，勇于追求，最终获得属于自己的爱情和幸福生活。
二、反抗精神
李逵（《水浒传》）扯诏谤徽宗。孙悟空（《西游记》）大闹天宫
保尔（《钢铁是怎样炼成的》）
少年时在神父的复活节蛋糕上撒烟灰；长大后为保护苏维埃政权同国外武装干涉势力和白匪做斗争。
简·爱（《简·爱》）
寄居在舅妈家里，和骄横残暴的表哥发生冲突，瘦小的她敢于和表哥扭打，并呵斥他。她还敢于指
责冷酷、护短的舅妈。
三、嫉恶如仇、正直勇敢
孙悟空（《西游记》）车迟国斗法、计盗紫金铃、乌鸡国除妖。
鲁智深（《水浒传》）鲁提辖拳打镇关西、鲁智深大闹野猪林。
格列佛（《格列佛游记》）拒绝小人国国王攻打不来夫斯古国的要求。
四、聪明机智、足智多谋
孙悟空（《西游记》）三打白骨精、大战红孩儿、三调芭蕉扇、计盗紫金铃、车迟国斗法。
吴用（《水浒传》）智取生辰纲、三打祝家庄、智赚玉麒麟、智取大名府。
格列佛（《格列佛游记》）撒尿救火。
五、因师引领
朱赫来（《钢铁是怎样炼成的》）引领保尔走上革命道路。
傅雷（《傅雷家书》）教导儿子傅聪如何做人、如何对待生活等。
藤野先生（《朝花夕拾》）正直热忱、治学严谨，无狭隘的民族偏见，不歧视“我”这个弱国学生。
六、知恩图报
武松（《水浒传》）醉打蒋门神。
孙悟空（《西游记》）被唐僧解救后，认唐僧为师，之后一直追随直到取经成功。
七、意志坚强
唐僧（《西游记》）西天取经路上，不怕困难，英勇无畏。
保尔（《钢铁是怎样炼成的》）
“四次死里逃生”，最终双目失明，全身瘫痪，完成小说《暴风雨所诞生的》。
简·爱（《简·爱》）知道罗切斯特还有在世的妻子后毅然决定离开他。
尼摩船长（《海底两万里》）
一生潜行在海底，没有重返大陆。多次策划逃出“诺第留斯号”。
彭德怀（《红星照耀中国》）为了生存，利用课余时间拾破烂；遭到学校非难，但仍然成绩优秀。
八、无所畏惧尼摩船长（《海底两万里》） 智斗鲨鱼救采珠人：与章鱼搏斗救下尼德·兰。
保尔（《钢铁是怎样炼成的》）只身勇救朱赫来，战斗中冲锋陷阵。
梁山好汉（《水浒传》）两次劫法场、血溅鸳鸯楼、元夜闹东京。
孙悟空（《西游记》）斩妖除魔无所畏惧。
毛泽东（《红星照耀中国》）带领红军长征，强渡大渡河，飞夺泸定桥。
九、性格、思想发展变化
祥子（《骆驼祥子》）积极向上→不甘失败→自甘堕落
林冲（《水浒传》）安分守己一委曲求全→被迫反抗
保尔（《钢铁是怎样炼成的》）幼年无知→锻炼成长→自杀考验一思想成熟
鲁迅（《朝花夕拾》）学医报国→弃医从文
1．（2024·陕西·一模）下面的文段选自名著《水浒传》，请你仔细阅读，并按要求回答问题。
洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个“把火烧天”的招式。林冲把棒
一横，还了个“拔草寻蛇”的招式。洪教头跳起来大喊：“来！ 来！ 来！”举起棒劈头打来，林冲往
后一退。洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒。林冲看他虽然气势汹汹，但
脚步已乱，便抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头措手不及，“扑”的一声倒在地上，棒也
甩出老远。众人见此情景，哈哈大笑起来。洪教头满面羞惭，灰溜溜地走开了。
(1)该情节描写了林冲棒打洪教头的场面，请结合原著说说林冲为什么要这么做。
(2)小烨说：“林冲在经历了‘误入白虎堂→棒打洪教头→风雪山神庙→刺配沧州道’等主要事件后，由
最初的委曲求全走上了反抗的道路。”你发现小烨说的不对，他把林冲经历的几件事的顺序说错了。请
你写出正确的事件顺序。
2．（2024·山东济南·模拟预测）名著阅读。
(1)【识•丑】《儒林外史》为我们描绘了一幅儒林群丑图，儒林众生丑相毕现，请选择相应的人名填入表
格。
严贡生 匡超人 牛浦郎 周进
人
丑相丑行
物
① 得到了一位去世诗人的诗集，冒名顶替，招摇撞骗② 巧取豪夺、横行乡里的奸诈、卑鄙小人，书中描写最为生动传神的是云片糕事件
③ 恬不知耻自夸，误用“先儒”，酿成笑话
④ 足以和范进媲美，痛哭号板，被科举制度拨弄的神魂颠倒，可悲可怜可笑
(2)【辨•人】读完《儒林外史》，你喜欢杜少卿吗？请阐明理由。
3．（2024·重庆·一模）阅读《西游记》，完成相关问题。
(1)《西游记》中孙悟空斗争的许多妖怪，其原型多来自中国传统文化的时“十二生肖”，请参照示例，
进行梳理。
示例
生肖与妖怪：牛——牛魔王
相关情节：牛魔王认为孙悟空加害儿子红孩儿并欺辱自己妻妾，拒绝借芭蕉扇帮助唐僧师徒通过火焰山。
生肖与妖怪：
相关情节：
(2)对于《西游记》的主题，不同读者有不同理解，有人认为是“敢于斗争，善于斗争”，有人认为是
“反抗压迫，追求光明”。请另用八个字概括你所解读的西游记主题，并结合相关内容阐述理由。
4．（2024·安徽亳州·一模）请运用积累的知识，完成各题。
【甲】
他转过身去，颓然扑倒在沙发上。“唉，简！我的希望，——我的爱，——我的生命！”从他嘴里
痛苦不kān地吐出这几句话。随后是一阵强烈而痛心的啜泣。……
“别了！”这是我离开他时心底里的呼喊。绝望心情又再补充了一句——“永别了！”
【乙】
“我跟你说，我非走不可！”我有点发火了似的反驳说，“你以为我会留下来，做一个对你来说无
足轻重的人吗？……你以为，就因为我贫穷，低微，不美，矮小，我就既没有灵魂，也没有心吗？——
你想错了！我跟你一样有灵魂，——也完全一样有一颗心！要是上帝曾cì予我一点美、大量财富的话，
我也会让你难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在不是凭习俗、常规，甚至也不是凭着血肉
之躯跟你讲话，——这是我的心灵在跟你的心灵说话，就仿佛我们都已经离开了人世，两人一同站立在
上帝的跟前，彼此平等，——就像我们本来就是的那样！”(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
颓然( ) 痛苦不kān( ) 啜泣( ) cì予( )
(2)【甲】文中简·爱离开罗切斯特的理由是什么？【乙】文中“我”为什么产生了非走不可的念头？
(3)《简·爱》中简·爱与下列《儒林外史》中的哪一个女性形象相似度最高？请结合相关情节加以分析。
A．沈琼枝 B．鲁小姐 C．王三姑娘
5．（2024·广东广州·模拟预测）榜样助成长。以下两个人物是否适合做你的榜样？选择一个，结合具体
情节简要说明理由。
①衍太太（《朝花夕拾》） ②保尔（《钢铁是怎样炼成的》）
6．（2024·甘肃白银·一模）阅读文段，回答问题。
可是，就在A和他的大副扑向那条章鱼的一刹那，那畜生从腹部的袋子里喷出一股黑水。我们一下
子就什么也看不见了。待到这黑糊糊云雾似的东西散去，那章鱼不见了，我那位不幸的同胞也消失得无
影无踪！ ……这场战斗历时一刻钟。章鱼败了，有的缺手断足，有的被打死，终于全部离去，在水中消
失。A浑身是血，一动不动地站在舷灯旁边，望着吞噬了他一个伙伴的海水，大滴的泪珠从他眼里涌出。
(1)以上文段选自 ，该书作者是 ，A处的人物是 。
(2)“这场战斗”指小说中哪个精彩片段？ 请简要叙述该片段的故事情节，并分析该情节表现了A怎样的
性格特征。
7．（2024·福建福州·一模）班级围绕《水浒传》中“武松是不是真英雄”展开辩论。
正反：我认为武松是个真英雄。
反方：我认为武松不是真英雄。
你同意哪方观点，请结合相关情节阐述理由。8．（2024·江苏泰州·模拟预测）阅读下面的《简·爱》选段，按要求回答后面的问题。
【苦难】
我没有同人说过话，也似乎没有人注意到我。我孤零零地站着，但已经习惯于那种孤独感。我并不
觉得十分压抑。我倚在游廊的柱子上，将灰色的斗篷拉得紧紧地裹着自己，竭力忘却身外刺骨的严寒，
忘却肚子里折磨着我的饥馑，全身心去观察和思考。我几乎不知道自己身居何处。盖茨黑德和往昔的生
活似乎已经流逝，与现时现地已有天壤之隔。……我看到一位姑娘坐在近处的石凳上。她正低头聚精会
神地细读着一本书。
(1)面对苦难，简的反抗性格更为鲜明，这和她的朋友 忍耐顺从的性格形成了明显的对比。
【抗争】
“真的，我得走！”我有点恼火了，反驳说。“你以为我会留下来，成为你觉得无足轻重的人吗？
你以为我是一架自动机器吗？一架没有感情的机器吗？……你认为，因为我穷、低微、不美、矮小，我
就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予
我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。……因为我们是平等
的！”
(2)根据上面的文字，说说简·爱具有怎样的性格特点。
(3)在《儒林外史》中， 也为自己的命运进行了抗争，不从盐商宋为富，只身出逃。
【幸福】
“要是我能够，我会告诉你这些话在我的心灵中所展示的思想和画面，不过要表达自己的想法并不
容易。你知道，芬丁庄园深藏在密林里，这儿的声音很沉闷，没有回荡便会消失。‘你在哪儿呀？’这
声音似乎来自于大山中间，因为我听到了山林的回声重复着这几个字。这时空气凉爽清新，风似乎也朝
我额头吹来。我会认为我与简在荒僻的野景中相会。我相信，在精神上我们一定已经相会了。”
(4)这段文字摘自 的告白，使用 的表达方式。
9．（2024·河南郑州·一模）阅读《西游记》时，有同学提出疑问：大闹天宫时的孙悟空，十万天兵天将
都不是他的对手，取经路上面对妖魔鬼怪却经常要去请菩萨搬救兵，作者这样设计合理吗？请从孙悟空
这一形象和小说主题两个角度，谈谈你的看法。10．（2024·湖南·模拟预测）金圣叹评价《水浒传》：“写一百八个人性格，真是一百八样。”请以李逵
和鲁智深为例，分析他们性格的异同，来印证金圣叹的评价。
11．（2024·山西临汾·一模）活动中，同学们将多本名著互相勾连，提炼出共同主题。请你从以下主题中
任选一个，并围绕所选主题从备选名著中任选两部，结合具体人物及情节进行阐述。 （不少于60字）
（1）熬过苦难，才会有所成长。
（2）希望，是黑暗中的一束光。
（3）温暖的人，给生命带来暖色。
备选名著：《骆驼祥子》 《钢铁是怎样炼成的》 《简·爱》
12．（2024·湖南永州·一模）阅读以下《红星照耀中国》片段，回答后面的问题。
①有一天，我们途经一条清凉的溪流，便在溪边的树下休息，李长林对我说：“A的父亲是哥老会的
领袖，A承袭了他的威望。因此，A年轻时在湖南就是个名人。湖南当地流传有许多关于他年轻时的英勇
故事。”
②“他身材魁梧，像老虎一样强悍，从不知疲倦。听说他在长征路上背过许多受伤的部下。他在国
民党内当将领的时候，也生活得像部下那么简朴。他不看重钱财——除了马。他非常喜爱马。“A虽然脾
气火爆，但很谦虚。他在参加共产党之后，始终忠于党，严格遵守党的各项纪律。他总是请大家提出批
评，并且认真听取意见。他的妹妹很像他——个子高，没有缠足。她率领红军作战——也是亲自背伤员。
A的妻子也是这样的。”
(1)选文中人物“A”是 （ ）
A．朱德 B．贺龙
C．徐海东 D．周恩来
(2)联系《红星照耀中国》原著，请你概述一个有关“A”的其他故事。
(3)《红星照耀中国》先后被译为二十多种文字，几乎传遍了全世界，请你为它写一段推介语。 （50字左
右）
