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2 0 2 5 年 全 国 教 师 资 格 证 笔 试
主讲老师 朱 音
粉笔教师教育 粉笔教师第六章
音乐专业常识音乐专业常识
考情分析
知识模块 考点细化 常考题型
声乐、合唱与指挥 合唱的类别、指挥图示
中西乐队常识 中国民族管弦乐队、西洋管弦乐队 单项选择题
当代音乐教育体系 达尔克罗兹、奥尔夫、柯达伊、铃木镇一第一节 声乐、合唱与指挥
•声乐、合唱与指挥
Ø 声乐常识·声乐演唱方法
声乐唱法 特点
产生于17 世纪意大利的一种歌唱方法。
美声唱法
其声音特点表现为：通、实、圆、亮、纯、松、 活、柔。
中国人独有的唱法，包括戏曲唱法、说唱唱法、民间歌曲唱法和民族新唱法。
民族唱法
其主要特点表现为音色的甜、脆、直、润、水。
又名流行唱法，其特点是声音自然、舒展。
通俗唱法
中声区使用真声， 高声区一般使用假声。
一种原始的、未加工过的“原汁原味”的唱法，人类唯一的原自然声发声方法。
原生态唱法
蒙古族“长调”“呼麦”，侗族“大歌”，藏族“振谷”，青海“花儿”等。
P140声乐、合唱与指挥
Ø 声乐常识·声乐演唱形式
演唱形式 概念 分类
独唱 一人演唱 男声、女声、童声
齐唱 某一歌唱集体共同演唱同一旋律的歌曲 男声、女声、混声、童声
1.声部：二部、三部和四部：
某一歌唱集体各按本组所担任的声部，
2.音色：①同声（男声、女声、童声）
合唱 同时演唱同一首歌曲的不同声部，共同
②混声；
配合完成歌曲的演唱
3. 伴奏：有伴奏合唱、无伴奏合唱
领唱 在一领众和的演唱中，由一人或数人担任的歌唱
P141声乐、合唱与指挥
Ø 声乐常识·声乐演唱形式
演唱形式 概念 分类
轮唱 两组以上的演唱者，先后起唱同一首歌曲 二部、三部、四部轮唱
对唱 两组演唱者采用上下句对答的形式进行歌曲的演唱 男声、女声、男女对唱
两组以上的演唱者，每人担任一个声部
并同时演唱歌曲，且每一声部都有独立 1.声部：二重唱、三重唱、 四重唱；
重唱
的旋律主题，声部之间出现重叠和此起 2.音色：男声、女声、男女声重唱。
彼伏的互补性特点
表演唱 以适当的手势、表情和舞蹈动作表达内容和情节
P141声乐、合唱与指挥
Ø 合唱与指挥·合唱分类
童声二部 全部由男童和女童组成，并分为高、低两个声部
童声合唱
童声三部 全部由男童和女童组成，分为高、中、低三个声部
女声二部 全部由成年女子组成，并分为高、低两个声部
同声合唱 女声合唱
女声三部 全部由成年女子组成，分为高、中、低三个声部
男声二部 全部由成年男子组成，并分为高、低两个声部
男声合唱
男声三部 全部由成年男子组成，分为高、中、低三个声部
混声二部 全部由成年男女声组成，并分为高、低两个声部
混声合唱
混声四部 全部由成年男女声组成，分为女高、女低、男高、男低四个声部
P142声乐、合唱与指挥
Ø 合唱与指挥·合唱分类
声部 音域 分类
女高音 c1 - c3 抒情、花腔、戏剧
女中音 g - g2
女低音 f - f2
男高音 c - c2 抒情、戏剧
男中音 bA - ba1
男低音 E - e1 抒情、深沉
P142声乐、合唱与指挥
Ø 合唱与指挥·合唱队形
③混声合唱
1. 基本队形：中间低、两边高
队形为三排或四排，平面轮廓为梯形或扇形
2. 变化队形：声部靠拢
①同声二部 ②同声三部
P142声乐、合唱与指挥
Ø 合唱与指挥·指挥
Ø 指挥的要求：省、准、美
Ø 指挥的站姿
①分腿站姿；②前后站姿；③并脚站姿。
Ø 指挥的双手分工
右手：多承担挥拍，担任“挥”的任务。
左手：辅助和补充右手，担任“指”的任务
P143声乐、合唱与指挥
Ø 合唱与指挥·指挥
Ø 起拍的三个过程 ：
①目视准备；②手势准备；③起拍过程（吸气的过程）
Ø 起拍与收拍三要素：
①速度；②力度；③情绪
P143声乐、合唱与指挥
Ø 合唱与指挥·指挥的基本图示
P144声乐、合唱与指挥
Ø 合唱与指挥·指挥的基本图示
P144声乐、合唱与指挥
Ø 合唱与指挥·指挥的基本图示
P144声乐、合唱与指挥
Ø 合唱与指挥·指挥的基本图示
P144声乐、合唱与指挥
Ø 合唱与指挥·指挥的基本图示
P145第二节 中西乐队常识
•中西乐队常识
一、中国民族管弦乐队
中国民族管弦乐队按照其演奏方式的不同可分为四个组别，即吹管乐器组、拉弦乐器组、
弹拨乐器组以及打击乐器组。
吹管乐器组：笛、箫、笙、唢呐
笛 箫 笙 唢呐
P145中西乐队常识
一、中国民族管弦乐队
拉弦乐器组：二胡、中胡、高胡、革胡
二胡 革胡
P146中西乐队常识
一、中国民族管弦乐队
弹拨乐器组：扬琴、柳琴、琵琶、古筝、阮
中阮
扬琴
柳琴 琵琶 古筝
P147中西乐队常识
一、中国民族管弦乐队
打击乐器组：堂鼓、排鼓、碰铃、云锣、钹、梆子
碰玲
堂鼓
排鼓
P148中西乐队常识
一、中国民族管弦乐队
打击乐器组：堂鼓、排鼓、碰铃、云锣、钹、梆子
钹
梆子
云锣
P148中西乐队常识
一、中国民族管弦乐队
2.民族管弦乐队位置图
P149中西乐队常识
二、西洋管弦乐队
西洋管弦乐队按照其材质的不同可分为四个组别，即弦乐组、木管组、铜管组以及打击乐组。
弦乐组：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴
低音提琴
小提琴、中提琴 大提琴 P149中西乐队常识
二、西洋管弦乐队
木管组：长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管
大管
长笛 短笛 双簧管 单簧管
P150中西乐队常识
二、西洋管弦乐队
铜管组：小号、大号、长号、圆号
小号 长号 大号 圆号
P151中西乐队常识
二、西洋管弦乐队
打击乐组：定音鼓、木琴、三角铁
定音鼓 木琴 三角铁
P152中西乐队常识
二、西洋管弦乐队
2. 西洋管弦乐队位置图
P152中西乐队常识
二、西洋管弦乐队
室内乐
分类 组合形式
类型一：小提琴 1 + 中提琴 1 + 大提琴 1
弦乐三重奏 类型二：小提琴 2 + 大提琴 1
类型三：小提琴 2 + 中提琴 1
弦乐四重奏 第一小提 + 第二小提 + 中提 1 + 大提琴 1
木管五重奏 长笛 1 + 双簧管 1 + 单簧管 1 + 大管 1 + 圆号 1
铜管五重奏 小号 2 + 圆号 1 + 长号 1 + 大号 1
类型一：第一小提 + 第二小提 + 中提琴 1 + 大提琴 1 + 钢琴 1
钢琴五重奏
类型二：小提琴 1 + 中提琴 1 + 大提琴 1 + 低音提琴 1 + 钢琴 1
P153中西乐队常识
弦乐三重奏 弦乐四重奏
铜管五重奏
木管五重奏
补充第三节 当代音乐教育体系常识
•当代音乐教育体系常识
一、20世纪音乐教育思想
（一）多元化教学思想：【美】大卫·威廉姆斯——“传统性”、“民族性”音乐
教育理论（选用各民族的歌舞、乐曲）
1.【美】尤妮丝·柏德曼——“生产性的音乐学习”理论
（二）学科性教学思想：（“音乐学习不是单个行为训练的过程，而是一个意义生产的过程”。 ）
2.【美】埃德温 · 戈登——“综合性音乐学习”
①音乐才能9岁达到“平衡”；
②学习顺序：听唱——理解——读谱——创造
③基础：培养其音乐的内在听觉
P153当代音乐教育体系常识
二、国外著名音乐教育体系
（一）达尔克罗兹音乐教学法【瑞士】1.体态律动；2.视唱法；3.即兴创作
（二）奥尔夫音乐教学法【德国】1.体态律动和节奏练习；2.声势练习
（三）柯达伊音乐教学法【匈牙利】1.首调唱名法；2.手势唱名法；
3.节奏简记法；4.唱名简记法
（四）铃木镇一音乐教学法【日本】——才能音乐教育
（五）美国综合音乐教学法——发掘创造能力当代音乐教育体系常识
（一）【瑞士】达尔克罗兹音乐教学法
1.体态律动：训练身体表达音乐的节奏与动态感。
(达尔克罗兹音乐教学法的核心。节奏训练是体态律动的核心。)
①34种元素一览表；
②人体本身就是一件乐器；
③顺序：是预备、起奏、延续、恢复
2.视唱法：训练耳朵，眼睛和声音来表现音高，旋律和和声。
3.即兴创作：将音乐元素内化，学生用肢体动作，在歌声或者在乐器上进行即兴创作。
（通过游戏的方法，以钢琴为主要媒介进行即兴创作）
P154当代音乐教育体系常识
（二）【德国】奥尔夫音乐教学法——元素性音乐教育
核心理念：一切从儿童出发，通过亲身实践，主动学习音乐。
走—— 1 拍
1.体态律动和节奏练习
跑—— 拍
1
注重主动性、元素性、综合性、创造性的音乐教育。
2
2.声势练习：是一种通过有规律地捻指、拍手、拍腿、跺脚等形式
掌握各种多变的节奏型的练习方法。
P155当代音乐教育体系常识
（二）【德国】奥尔夫音乐教学法——元素性音乐教育
声势练习：符干朝上为右（指、腿、脚），符干朝下为左（指、腿、脚）。捻指一般是双手，
少数才分开左右，由于不易打出声响，可建议学生用弹舌协助动作发声。
P156当代音乐教育体系常识
（三）【匈牙利】柯达伊音乐教学法——音乐教育应该立足于本民族的文化精神。
1.首调唱名法——“移动着的Do”
2.手势唱名法：运用“音阶手势”来定位音高，由英国教育家约翰·柯尔文首创。
（柯达伊手势）
3.节奏简记法：柯达伊认为，节奏的训练方法应该尽早采用多声部形式进行。
4.唱名简记法：使用唱名的辅音字头，如d、r、m、f、s、l、t。字母只能标记音高唱名，不能
表示出节奏。
P156当代音乐教育体系常识
（三）【匈牙利】柯达伊音乐教学法
2.手势唱名法
Do 是小手攥拳头 （小肚子）
Re 是快乐小滑梯 （肋骨）
Mi 是我的小平台 （胃）
Fa 是真棒倒过来 （胸前）
Sol 是小门关上来 （脖子）
la 是把门快打开 （嘴巴）
xi 是食指向天空 （额头）
然后再唱do （头顶）
P157当代音乐教育体系常识
（三）【匈牙利】柯达伊音乐教学法
3.节奏简记法
P157当代音乐教育体系常识
4.唱名简记法（字母谱）
使用唱名的辅音字头，如d、r、m、f、s、l、t。字母只能标记音高唱名，不能表
示出节奏。（如果要表示高八度音时右上角加一短撇，如d’或 m’， 表示低八度时在右
下角加一短撇，如 s，或 l，等。）
P157-158当代音乐教育体系常识
（四）【日本】铃木镇一音乐教学法
1.地位——“铃木镇一教学法”的创始人
2.内容：著名的“才能音乐教育” ，以“母语学习”的方式，开发和
培养儿童的音乐潜能。
3.铃木镇一的音乐教学法认为，才能不是天生的，能讲话就能学音乐。
强调父母在子女学习器乐过程中角色的重要性。
P158当代音乐教育体系常识
（五）【美国】综合音乐教学法
1.概况：20世纪60年代产生于美国的一种以探索和即兴创作为核心
“发掘创造力”的教学法，即音乐学习的各个方面相互联系
综合为一个有机的整体。
音乐共同性因素原则
2.基本原则 音乐实践性原则
综合性教学原则（包括全面发展）
3.课程构建基础——音高（A）、节奏（B）、力度（C）、 音色（D）、曲式（E）。
4.五个环节：自由探索、引导探索、即兴创作、有计划的即兴创作、巩固概念。
P158音乐专业常识
【强化提高题】
1. 下面谱例中，声部进入的先后次序是（ ）。
A. 女高—男高—男低
B. 女高—女中—男低
C. 女高—男低—男高
D. 女高—女中—男高
P159音乐专业常识
【强化提高题】
2. 下面谱例的正确指挥图示是（ ）。
P159音乐专业常识
【强化提高题】
3. 下面谱例的演唱形式是（ ）。
A. 二重唱 B. 齐唱
C. 混声合唱 D. 对唱
P160音乐专业常识
【强化提高题】
4. 甲、乙两位同学演唱下面的谱例，这种演唱形式是（ ）。
A. 对唱 B. 齐唱
C. 合唱 D. 轮唱
P160音乐专业常识
【强化提高题】
5. 图为西洋管弦乐队座位图，①位置的乐器通常是（ ）。
A. 小号 B. 长笛
P161
C. 大提琴 D. 单簧管音乐专业常识
【强化提高题】
6. 常规西洋管弦乐队的编制除了弦乐组，还必须有哪些乐器组？（ ）
A. 木管组、铜管组和弹拨组
B. 木管组、铜管组和打击乐组
C. 木管组、铜管组和键盘组
D. 弹拨组、吹管组和打击乐组
P161音乐专业常识
【强化提高题】
7. 下图中的组合是巴洛克时期哪种常见的乐队形式？（ ）
A. 管乐团
B. 打击乐团
C. 室内弦乐团
D. 交响乐团
P161音乐专业常识
【强化提高题】
8. 下列选项中，和古筝属于同一类乐器的是（ ）。
A. 二胡
B. 唢呐
C. 琵琶
D. 埙
P161音乐专业常识
【强化提高题】
9. “某老师请学生按下面谱例中的唱名演唱小调音阶”，这位老师运用了（ ）的教学法。
A. 奥尔夫 B. 柯达伊
C. 铃木镇一 D. 达尔克罗兹
P161音乐专业常识
【强化提高题】
10. 学生在课堂上即兴创作了下面谱例的手势节奏，这采用了哪一位音乐教育家的教学法？（ ）
A. 柯达伊
B. 奥尔夫
C. 铃木镇一
D. 戈登
P162粉笔教师教育 粉笔教师
