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江西省十校协作体高三第一次联考历史
参考答案
一、选择题：本大题共 16 小题，每小题 3 分，共 48 分。在每小题列出的四个选项中，只
有一个是符合题目要求的。
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 B D A B A A B D C B
题号 11 12 13 14 15 16
答案 A D D C B C
1 ．【答案】B【解析】 中心广场作为聚落的核心，通常是社群活动、集会、交流的场所。
这种布局体现了社群的整体性和共同意愿，与“集体取向 ”的社会发展道路相吻合，故
选 B 项；祭坛和神庙通常与宗教或神灵崇拜相关，更多地体现对超自然力量的敬畏，
而非亲缘关系和社群意愿的直接体现。因此，A 选项不符合“集体取向 ”的特征，排除
A 项；单人墓葬更多地反映个人的身份和地位，而非社群的整体意愿。祭祀用品和武器
表明该个人的社会地位或军事角色，但并不直接体现社群的“集体取向 ”，排除 C 项；
这些物品表明与外界的交流和贸易，但并不直接反映社群内部的亲缘关系和共同意愿，
排除 D 项。
2 ．【答案】D【解析】据材料“贵贱有平……莫之能欺 ”可知，物价涨跌但有平价制度加
以限制，人民就不会对价格产生怀疑，即使让儿童到市场上去买东西，也不会受到欺骗，
即实行盐铁专卖后，促进了市场秩序的规范，故选 D 项；“完善 ”说法过于绝对，排除 A
项；物美价廉指物品质量好，价格便宜，与材料不符，排除 B 项；材料强调盐铁专卖 规
范了市场秩序，与保障商品质量的稳定无关，排除 C 项。
3 ．【答案】A【解析】由材料“不及祖父母、孙 ”“正杀继母，与亲母同 ”可知，曹魏的法
律修改减轻对家族成员的连坐惩罚，对继母和亲母在法律上的同等对待，体现了儒家“仁 ”
的思想，维护了儒家的纲常伦理及封建统治秩序，故选 A 项；曹魏是汉族建立的政权，
不属于少数民族，排除 B 项；材料只有曹魏时期法律的修改，不能因此夸大为中华法
系的成熟，且《唐律疏议》是中华法系确立的标识，选项与史实不符，排除 C 项；社
会动荡的根源往往在于政治、经济、社会、文化等多方面的深层次矛盾和问题，材料并
未体现出社会的动荡，排除 D 项。
4 ．【答案】B【解析】通宝钱制的出现，不仅改变了货币以重量命名的传统，还使得货币
逐渐走向了抽象化和符号化。这一转变符合货币演进的一般规律，并为中国古代货币的
发展开辟了新的道路，故选 B 项；开启惯例表述有误，“年号钱 ”始于十六国时期四川
成都李寿的“汉兴钱 ”，自北宋起才形成铸币以年号作为标识的惯例，且“开元通宝 ” 铸
于唐高祖李渊时期，“开元 ”意为开辟新纪元，非“年号 ”，排除 A 项；满足了过于 绝对
化，排除 C 项；通宝钱的发行不会削弱国家信用，排除 D 项。
5 ．【答案】A【解析】据材料可知，宋代进士中，来自不同社会阶层的子弟占比更加均
衡， 尤其是三代不仕家庭的子弟占比最高，这表明社会阶层的流动性在增强，更多人有
机会 通过科举考试进入仕途，故选 A 项；宋代士族子弟在进士中的占比大幅下降，说
明世 家大族的影响力在减弱，但选项中主语唐朝时士族影响力仍较大，消亡用词不
当，排除
第 1页B 项；表格并未提供关于唐宋科举取士总人数的直接数据，且事实上宋代科举取士的人
数众多，排除 C 项；虽然表格显示了进士出身背景的变化，但并未直接说明科举制的
选拔方式发生了变化，排除 D 项。
6 ．【答案】A【解析】理解材料关键信息：《明会典》记载的是关于“ 西番 ”（今西藏地区）
的历史情况；元朝时，该地区被设为郡县；洪武初年，明朝沿用了元朝的旧职；乌思藏
的番僧（佛教僧人） 中有七位王，他们都被赐予了银印，并需要每年或隔年进京朝
贡。 A 项与材料中的“俱赐银印，令比岁或间岁朝贡 ”相符，说明明朝对西藏的僧俗首
领采 取了进京朝贡的模式，故选 A 项；奴儿干都司是明代的一个军政机构，位于黑龙
江下 游的特林地区，其职责是管理东北地区，特别是黑龙江流域的军事和行政事务，
与材料 “ 西番 ”（今西藏地区）不吻合，排除 B 项；虽然材料提到了乌思藏，但并未明
确提及 双边贸易的恢复或扩大，排除 C 项；材料中讨论的是“ 西番 ”（今西藏地区），而
非蒙 古，排除 D 项。
7 ．【答案】B【解析】据材料“ 19 世纪五六十年代......租界人口暴增至 54.4 万人 ”“但整个
上海本地人口却无太大变化 ”可知上海人口大增，这与 1851 年至 1864 年的太平天国运
动有关，1853 年太平天国攻陷南京，再者 1856 至 1860 年第二次鸦片战争爆发，社会
动荡，上海租界内的稳定环境吸引大量人口涌入，故选 B 项；租界殖民地色彩重，中
国人在租界内居住有一定条件，且无法享受与外国人平等权利，排除A 项；19 世纪
60 年代洋务运动兴起，排除 C 项；19 世纪 60 年代洋务运动兴起，创办近代工业，中
国近 代工业起步，排除 D 项。
8 ．【答案】D【解析】据材料“对外来文化有判断力，知道如何取其精华 ”“有一些语言比 较
激烈也不足怪，其方向是向前进的 ”可知，该学者认为，新文化运动的代表人物对外 来
文化有判断力，且方向是向前进的，这对新文化运动表示了肯定，但其也认为新文化 运
动代表人物“有一些语言比较激烈 ”，这体现了其对新文化运动的局限性进行说明， 但
该学者强调这只是新文化运动代表人物在当时背景下作出的选择，因此整体表明对新 文
化运动宣传策略应理性辩证分析，故选 D 项；复杂时代背景是新文化运动发生的根
源，该说法正确，但材料“有一些语言比较激烈也不足怪，其方向是向前进的 ”体现了
学者对新文化运动进行了评价，并未说明其背景，与材料主旨不符，排除A 项；新文
化运动引进西方思想文化，但对中国传统文化持完全否定的态度，因此新文化运动代表
人物并未着力推动东西方文化交流，且该说法与材料主旨不符，排除 B 项；材料“他
们的对立面是强大的政治、军事权力和全社会的顽固势力 ”表明该学者认为新文化运动
的主要阻力来自当时政治、军事和全社会顽固势力，并未凸显封建顽固势力的阻碍作用，
该说法对材料信息表述不全，排除 C 项。
9 ．【答案】C【解析】据材料“ 1958 、1959 年我们曾经讲数量，今年要讲质量、品种 ”“后
三年（1960—1962 年）的指标‘仍……折扣 ’”可知，毛泽东改变了以前的经济发展标 准
和生产指标，反思“ 大跃进 ”和人民公社化运动等左倾错误，即中共中央积极探索社 会
主义建设道路，故选 C 项；1978 年，十一届三中全会提出工作重心转移到经济建设 上
来，排除 A 项；1969 年 9 月， 中共中央第一次正式提出“八字方针 ”，1961 年 1 月 批
准实施，材料 1960 年 6 月与史实不符，排除 B 项；“全面 ”说法过于绝对，文革是 “左
”倾错误发展到阶级斗争为纲的恶果，如果全面反思的话，就不会出现“文革 ”， 排除 D
项。
10 ．【答案】B【解析】据题干“20 世纪 90 年…… 自主创业的方式融入社会 ”可知，20 世
纪 90 年代以来，中国青年就业从单一走向多元和向自主创业转变，主要源于随着市场
经济体制改革的推进，人才市场发生变化和竞争日趋激烈，以及伴随着单位用工 自主权
和劳动者自主择业权逐步落实，增强了人力资源市场的活力和效率，故选 B 项；1978
第 2页年十一届三中全会就做出了全党工作着重点转移到经济建设上来的决策，与题干时间不
符，排除A 项；百姓文化获得感是指人民群众通过参与和享受各种文化活动，获得的
精神满足和幸福感，题干主要反映就业方向多样更自主，没有涉及文化领域的相关史实，
无法得出民众文化获得感的增强的结论，排除 C 项；1995 年国家提出了“科教兴国 ”
为国策，确立了教育优先发展的战略地位，有力地推动了中国教育事业的发展，与题干
中青年的就业与发展观念转变原因关联不大，排除 D 项。
11．【答案】A【解析】首先，材料指出阿兹特克社会维系各部落、各地区联系的仅仅是纳
贡，这意味着缺乏更深层次的联系纽带，如共同的价值观、文化观和经济基础。这种单
一的联系方式使得社会在结构上显得不够稳固。其次，材料提到尽管阿兹特克社会看似
管理有序，但实际上却十分松散，这进一步说明了其社会结构的脆弱性，故选 A 项；
材料中提到了军队的支持，但并未直接说明上层社会掌握军事权，军队的支持是为了强
调阿兹特克人在征服和统治过程中的力量，而并非特指上层社会对军事权的掌握，排除
B 项；材料中并未提及统治者内部的矛盾，它更多地关注了阿兹特克社会作为一个整体
的结构和稳定性问题，排除 C 项；材料主要讨论了阿兹特克社会的结构问题，而没有
深入探讨百姓的生活状况或压力，排除 D 项。
12 ．【答案】D【解析】据材料“淘汰世袭管理者……租给了商人 ”可知法国领主在淘汰旧
有世袭管理后对庄园的管理呈现多样化和灵活性，如聘请外来的专业管理人、出租管理
职位、自留地出租给农民等多种方式，从而促进了不同社会阶层间的流动交互，推动封
建时代自给自足的庄园经济向商品经济转变， 因此有利于社会发展走向多元，故选 D
项；据材料“ 法国的领主……租给商人 ”等信息可知领主改变了对庄园的管理方式和生
产方式但并没有改变庄园的所有权，庄园收入仍然归封建领主所有，封建土地所有制并
未瓦解，排除A 项；据所学可知资本主义的萌芽主要表现在雇佣关系上，14—15 世纪
地中海沿岸城市开始出现资本主义萌芽，排除 B 项；据材料法国领主们改变对庄园的
管理方式和生产方式，但并未改变封建领主政治地位，也不能触及其政治特权，排除 C
项。
13．【答案】D【解析】19 世纪中期，英国政府正式接管印度，印度完全沦为英国的殖民地，
由英国女王兼任印度女皇，漫画所示为英国首相将“ 印度女皇 ”的皇冠献给英国女王，
所以反映了英国殖民扩张的重大成果，故选 D 项；君主立宪制在 19 世纪中后期并未遭
到政治冲击，A 项说法不符合史实，排除A 项；1871 年德国统一，之后经济迅速发
展， 但这与题干所述无关，英国当时也并未发生变革，所以B 项与题意不符，排除 B
项；
题干所述是强调英国女王兼任了“ 印度女皇 ”，这是英国殖民扩张的重大成果，与妇女
运动并无关联，排除 C 项。
14 ．【答案】C【解析】根据材料信息，一战前印度民族运动以民族自由为主要目标，并未
将罢工视为重要的斗争手段。然而，到了 1920 年， 国大党开始重视罢工运动，并警告
英国当局印度的年轻人不会被永远压制。这一变化反映了印度民族运动的新动向，很可
能受到了外部因素的影响。考虑到这一时期正是十月革命之后，十月革命的成功为世界
被压迫民族提供了新的斗争思路和范例，因此可以合理推论，印度民族运动的新发展受
到了十月革命的影响，故选 C 项； A 项提到的“无产阶级革命阶段 ”在材料中并未明
确体现，且印度民族运动的目标仍然是民族自由，而非无产阶级专政，排除A 项； 国
大党属于资产阶级性质的政党，性质未发生改变，排除 B 项； D 项提到的非暴力不合
作运动走向失败与材料信息不符，1920 年非暴力不合作运动刚刚开始，排除 D 项。
15 ．【答案】B【解析】据材料时间“ 1918 年 4 月 ”可知，这是十月革命胜利后不久，苏俄
领导人认为“ 向外国资本交纳一些贡赋的办法保护国内经济的独立 ”是一种建设社会主
义的方法，这种思路与后来苏俄实行战时共产主义的措施大相径庭，反映了苏俄这一时
第 3页期在积极探索国家建设的道路，故选 B 项；新经济政策 1921 年开始实施，排除 A 项；
这一时期苏俄内战尚未结束，还未向社会主义进行过渡，1936 年颁布的《苏维埃社会
主义共和国宪法》，标志着苏联社会主义制度的建立，排除 C 项；这一时期帝国主义开
始在经济上封锁苏俄，到新经济政策时期结束了封锁，排除 D 项。
16 ．【答案】C【解析】公益事业基金会作为一个非政府组织，通过审批资金并资助地区市
政委员会或地方管理服务机构来改善社区环境、资助弱势群体等，这明显体现了非政府
组织在社会治理中的积极参与，故选 C 项；“资助受益方多为地区市政委员会或地方管
理服务机构 ”，这表明公益事业基金会通过筹集社会资金来支持社会公益事业，从而减
轻政府的财政压力，排除 A 项；题干中的信息更多地是关于公益事业基金会的资金分
配和资助活动，而不是关于社区自治的，排除 B 项；题干中并未提及基础设施建设的
市场化，而是强调了公益事业基金会对社区环境和公共设施的资助。此外，市场化通常
指的是通过市场机制来配置资源和提供服务，而公益事业基金会则更多地是通过筹集和
分配资金来支持社会公益事业，排除 D 项。
二、非选择题：本大题共 4 小题，共 52 分。
17 ．14 分【答案】
（1）特点：古罗马：在征服过程中建立；广泛吸收希腊文化的同时保留本民族特色；
管理严格。
汉朝：政府重视；学习内容是儒家经典；办学层次丰富。（每答一点得 2 分，罗
马、 汉朝各答两点得 8 分）
（2）相同因素：政治环境稳定；社会经济发展；文化的积累。（每答一点得 2 分，共
6 分）
【解析】
（1）古罗马：据材料一“在征服希腊半岛之后，罗马的学校教育在传统文化与希腊文
化的冲突过程中发展起来 ”可知，古罗马学校教育是在征服过程中建立；据材料
一“ 罗马人为保持本民族的文化传统，规定拉丁语是官方语言……修辞学校继承
了希腊培养雄辩人才所需要的课程 ”可知，广泛吸收希腊文化的同时保留本民族
特色；据材料一“ 罗马所有的学校纪律严格，实行体罚 ”可知，管理严格。
汉朝：据材料二“汉武帝采纳董仲舒的建议，为博士置弟子，标志着太学的正式
设立 ”可知，政府重视；据材料二“所授知识主要是儒家经典 ”可知，学习内容
是儒家经典；据材料二“汉朝的学校有官学和私学 ”“汉朝私学可分为书馆和经馆 两
类 ”可知，办学层次丰富。
（2）学校教育的发展离不开国家、政府的大力支持，社会经济快速发展可为其提供巨
大的物质基础，结合所学可知，古罗马与汉朝作为当时东西方最强大的国家，政
治环境稳定，社会经济发展，同时据材料一“ 罗马的学校教育在传统文化与希腊
文化的冲突过程中发展起来 ”和材料二“经馆是一些著名学者聚徒讲学的场所……
汉朝的经馆出现较早 ”可知，学校教育的发展还与文化的积累相关。
18 ．14 分【答案】
（1）特点：官方组织编撰；成书过程具有阶段性；绘制对象包括各国和清朝境内各民
族；图文并茂，详实细致。（8 分）
（2）历史主题：可根据因勘定西域、诸部来归等情况不断增绘、续图的过程，研究清
朝疆域的开拓与巩固；可根据对异国情况的记载，研究清人的世界观、
朝贡体系和中外交流；可根据对清朝境内各民族社会状况的描绘，研
究清朝的民族政策和民族间交往交流交融情况。（6 分）
【解析】
第 4页（1）据材料“《皇清职贡图》九卷，乾隆十六年奉敕撰 ”得出官方组织编撰；据材料“乾 隆
十六年奉敕撰 ”“分图系说，共为七卷，告成于乾隆二十二年 ”“迨乾隆二十八 年以
后，爱乌罕……乃广为续图一卷 ”得出成书过程具有阶段性；据材料“ 以朝 鲜以
下诸外藩为首，其余‘诸藩 ’‘诸蛮 ’，各以所隶之省为次 ”“爱乌罕、霍罕、 启齐玉
苏、乌尔根齐诸部咸丰表入觐 ”等得出绘制对象包括各国和清朝境内各民 族；据
材料“每图各绘其男女之状，及其诸部长、属众衣冠之别，凡性情习俗， 服食好
尚，罔不具载 ”得出图文并茂，详实细致。
（2）据材料“会圣武远扬，勘定西域 ”“增绘伊犁、哈萨克、布鲁特、乌什、巴达克山、
安集延诸部兵 ”并结合所学得出可根据因勘定西域、诸部来归等情况不断增绘、
续图的过程，研究清朝疆域的开拓与巩固；据材料以朝鲜以下诸外藩为首，其余
‘诸藩 ’‘诸蛮 ’，各以所隶之省为次 ”并结合所学得出可根据对异国情况的记载， 研究
清人的世界观、朝贡体系和中外交流；据材料“爱乌罕、霍罕、启齐玉苏、 乌尔
根齐诸部咸丰表入觐，土尔扈特全部自俄罗斯来归 ”“云南整欠、景海诸土目 又相
继内附 ” 并结合所学得出可根据对清朝境内各民族社会状况的描绘，研究清 朝的
民族政策和民族间交往交流交融情况。
19 ．12 分【答案】
（1）趋势：从下层自发斗争到有组织的斗争；从孤立的斗争到国际化、相互影响；从
民族独立运动发展为资产阶级民族民主运动，再到无产阶级革命；从单一
（旧式的）方式到多样（现代化）方式；从拉美为中心到以亚洲为中心。
（任答 3 点 6 分）
（2）意义：新兴的民族独立国家体系形成；使殖民体系走向瓦解；改变了国际政治力
量对比；推动了全球性的现代化进程；成为维护战后世界和平的重要力量；
有利于第三世界崛起；促使资本主义世界殖民体系逐渐瓦解；有利于建立
新的世界政治秩序；有利于世界民主与和平进程。（任答 3 点 6 分）
【解析】略
20 ．12 分【答
案】 示例
选择标题：1950 年《完成胜利，巩固胜利》、1965 年《争取社会主义事业的新胜利》、
1985 年《勇于创新，开拓前进》。（1 分）
主题：新中国在不同时期的发展目标与任务。（1 分）
短评：1950 年，新中国刚刚成立不久，面临着巩固新生政权、恢复国民经济等一系列
艰巨任务。此时提出“完成胜利，巩固胜利 ”，反映了当时的紧迫形势和坚定决心。通过土
地改革、镇压反革命等运动，巩固了人民民主专政，为经济恢复和发展创造了条件。1965
年，我国已完成“一五 ”计划和“二五 ”计划，社会主义建设取得了一定成就，但同时也
经 历了一些曲折。“争取社会主义事业的新胜利 ”体现了党和人民对社会主义建设的不懈追
求， 尽管面临诸多困难，但仍努力探索适合中国国情的发展道路。“勇于创新，开拓前进
”强调 了在改革开放的大潮中，要敢于突破传统观念和体制的束缚，不断探索新的发展模式
和途径。 这一时期，城市经济体制改革全面展开，对外开放不断扩大，中国经济逐渐融入世
界经济体 系 。（8 分）
总之，这三个标题反映了新中国在不同历史时期，根据当时的国情和发展需求制定了相
应的发展目标和任务，展现了中国人民在社会主义建设道路上不断探索、勇往直前的精神。
（2分）
（“示例 ”仅供参考，其他答案言之有理亦可酌情给分，如 1950—1965 年社会主义革命和
建 设在曲折中艰难发展等）
第 5页【解析】
首先，据材料选取三个有关联的标题，根据三个标题共同特点概括出一个主题，如选择标题
“ 1950 年《完成胜利，巩固胜利》”“1965 年《争取社会主义事业的新胜利》”“1985 年《勇 于创
新，开拓前进》”，这三个标题反映了新中国不同时期的发展目标和任务，可拟定主题为： 新中
国在不同时期的发展目标和任务。围绕这一主题结合所学从不同的时期背景、措施、影 响的
角度进行阐述：1950 年，新中国刚刚成立不久，面临着巩固新生政权、恢复国民经济 等一
系列艰巨任务。此时提出“完成胜利，巩固胜利 ”，反映了当时的紧迫形势和坚定决心。 通过
土地改革、镇压反革命等运动，巩固了人民民主专政，为经济恢复和发展创造了条件。
1965 年，我国已完成“一五 ”计划和“二五 ”计划，社会主义建设取得了一定成就，但同 时
也经历了一些曲折。“争取社会主义事业的新胜利 ”体现了党和人民对社会主义建设的不 懈
追求，尽管面临诸多困难，但仍努力探索适合中国国情的发展道路。1985 年， 中国已经 进
入改革开放新时期，“勇于创新，开拓前进 ”强调了在改革开放的大潮中，要敢于突破传 统
观念和体制的束缚，不断探索新的发展模式和途径。这一时期，城市经济体制改革全面展
开，对外开放不断扩大，中国经济逐渐融入世界经济体系。最后，从唯物史观的角度总结升
华：这三个标题反映了新中国在不同历史时期，根据当时的国情和发展需求制定了相应的发
展目标和任务，展现了中国人民在社会主义建设道路上不断探索、勇往直前的精神。
第 6页
