文档内容
3.【答案】A
吉林市普通中学 2024—2025 学年度高中毕业年级第三次模拟测试
【解析】A选项结合材料三的图表，美国乔迪斯·决心号从 1985 年开始服役，将于 2025 年结束
仲裁组长分工 海洋钻探科考任务，之前有格罗玛·挑战者号，2025年后目前美国并没有科考船服役，所以“将一直”
错误。
B选项，根据图表，美国决心号将于2025年结束服役，且图表中显示美国没有新的钻探船服役，
在未来，只有日本的地球号、欧洲的特定任务平台以及中国的梦想号。所以，海洋钻探的未来取决于
这三艘船钻探的成果。C选项，中国钻探船是表格上起步最晚的国家，梦想号服役的起始时间是2024
年左右，但通过材料一种对梦想号的介绍，“超深水”“最先进的钻探系统”“国际领先的大洋科学
钻探能力”“满足海洋领域全学科研究要求”还有关于““雪龙 2”号”的相关介绍，在一些设计上
已经处于世界第一，由此可以推出选项。D选项结合材料三，2000年后，日本、欧洲、中国相继设计
建造并投入使用科考船，结合材料一对梦想号的介绍“具有目前全球最先进的钻探系统”“具有国际
领先的大洋科学钻探能力”“满足海洋领域全学科研究要求”可知，技术在不断向前发展，将会获得
更多研究成果，因此未来海洋科考事业将迎来更广阔的空间。
4.【参考答案】
①冰厚：1米厚的坚冰、1.5 米厚冰层，20米厚的冰脊。
②风大：魔鬼西风带，常年盛行 10 级以上的大风。
③缺乏经验：缺乏足够的冰区经验。
④缺少积累：起步晚，缺少技术积累；填补空白，自主建造。
语文试题答案详解 【示例答案二】
①构想没有参考案例，需自主设计研发。
一、现代文阅读（35 分）
②复杂的冰层与冰脊环境带来的技术难题。
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5小题，19分）
③魔鬼西风带强劲海风造成的船体巨大摆幅问题。
1.【答案】D
④温暖的自然环境导致缺乏足够的冰区经验，实验设施冰池的模拟技术未达标准。
【解析】D选项出于材料二第三段，冰上丝绸之路是横跨北冰洋的航线，突破冰脊是“雪龙2号”
【评分参考】每答出一点给1分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
在南极行进中遇到的难题，北极航线并没有说明是否与南极相同的环境，“需优先突破20米冰脊以支
注：4分题四点，题干要求“概括”，所以学生写关键词即可得分，不需要分析。
持该战略通道建设”文中没有体现。
A选项出自材料一，根据第二段“目前我国海洋科考船已具备了多种海洋要素同步观测、样品采集 【解析】①材料二第二段、第三段，首先介绍了连续破冰、冲撞式破冰、三种破冰技术，分别针
和处理能力，能够满足多学科综合调查需求”可知，我国在海洋科考领域形成全球海域多要素同步观 对 1.5 米以内、超过 1.5 米以及 20 米冰脊，可见南极的冰层厚度是破冰船首要解决的困难。②材料
测与综合调查能力。“雪龙2号装备有国际先进的海洋调查和观测设备，能实现科考系统的高度集成、 二第四段介绍魔鬼西风带的西风 10 级以上，这让航船晃动严重，影响航行安全与科考任务的完成。
自洽、智能化运行等，是一艘智能化船舶”可知，我国海洋科考装备已经向智能船舶转型。B选项出自
西风成为科考船研发面对的困难。③材料二第六段将芬兰与中国辽宁锦州港的自然环境作对比，用以
材料一第二段，“目前全球最先进的钻探系统”可知钻探系统国际领先，“涵盖基础地质、古地磁……
说明中国破冰船落后是地理环境带来，这让我国缺乏相关经验历史性积累。④结合材料二，芬兰因为
钻探技术九大实验室，满足海洋领域全学科研究要求”可以得出。C选项出自材料二第三段“船尾下方
自然环境问题的需要，一直有这样的技术需求和技术探索，而中国，缺乏这样的技术积累；结合材料
吊舱推进器……高速旋转的螺旋桨像刨冰机削碎冰脊，并形成抽吸作用，实现上下夹击”“突破20米
一“我国首艘自主建造”“全球首艘具备艏艉双向破冰技术的破冰船”“填补了我国极地科考重大装
冰脊的核心技术”可以得出选项。
备领域的空白”这样的描述，表明在技术上，与欧美国家相比，存在空白区；自主建造需要我国自主
2.【答案】C 探索、技术创新，这是建造雪龙2号面对的困难。
【解析】C选项材料二详细说明“雪龙2号”针对不同冰层厚度和结构采取三种破冰策略：连续破 示例答案二思路：①材料一在介绍梦想号和雪龙2号时，使用了“自主建造”“自主设计”“全
冰（1.5米以下冰层，船艏刀刃式劈裂）；冲撞式破冰（1.5米以上冰层，船艏锐角设计借助自重压碎）；
球最先进”“全球首艘”等词汇，可见在设计上存在没有参考案例，需要自主创新研发的问题。②材
艉向破冰（20米冰脊，船尾吊舱推进器削碎并抽吸）。三种策略分别应对薄冰、厚冰、冰脊，体现“差
料二，首先介绍了连续破冰、冲撞式破冰、三种破冰技术，分别针对1.5米以内、超过1.5米以及20
异化”技术设计，直接对应极地复杂冰层环境的适应性突破。
米冰脊，可见南极的冰层环境复杂，增加了技术难度。③材料二介绍魔鬼西风带的西风 10 级以上，
A选项依据材料一第一自然段“随着我国‘海洋强国’战略的提出，深海极地成为了我国海洋研究
船舶晃动问题严重，影响航行安全与完成科考任务。④材料二同时介绍了中国破冰船落后是因为地理
的重要领域”可知选项将因果倒置。原文中国家战略驱动科研布局，而非科研发展本身决定国家计划。
B选项，在材料一提及“雪龙2号”已实现“高度集成、自洽、智能化运行”，但未提及人力成本降低 环境，我们没有相关经验积累和相应环境进行实验。模拟环境的“冰池”目前也无法完美复刻，这些
或岗位需求变化，无中生有。D选项，材料二第七段指出中国占据全球造船市场一半以上份额，但强调 都是建造雪龙2号的困难。
“冰池”模拟技术不足：“中国冰池尚未实现对极地海冰环境和航行阻力的完美复刻”，且“雪龙 2
号”设计阶段实验需依赖芬兰设施。
吉林市地区2025届高三3模 语文答案（详解版） 15.【参考答案】 6.【答案】C
①激发读者兴趣，引发读者思考/注意，避免平铺直叙。 【解析】结合文中第3段“牛羊肉泡馍，是关中泡馍里面的贵族，好吃，也贵”，这里的“贵族”是用来形
②自问自答（或：运用设问的修辞手法），实现内容衔接过渡。 容牛羊肉泡馍在关中泡馍中的地位或品质，并非指它专供贵族享用。而且原文说牛羊肉泡馍“相比于陕西人日常爱
③构建互动场景，增强代入感。 吃的面条而言”价格昂贵，是通过与日常食物的比较来说明其价格，并非直接说明其价格高到只有贵族能承受。此
【评分参考】每答出一点给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 外文中详细描述的是大肉泡馍的制作过程和色香味，包括肉的卤制、馍的选择、汤的调制以及最终的呈现效果，如
【解析】文章除了六、七、九段，每段都有问句，且采用的是设问的形式，位置分布在文章的开篇， “馍肉堆砌如千山，肉汤萦绕如千水”等。而对于牛羊肉泡馍，文中并未给出类似的详细描述。故选C。
技术讲解、内容过渡处。根据不同的位置与内容，可以分成三类。答案①如“它究竟有什么过人之处？”
“这条通往南极的道路真的很难吗？”开篇连续发问制造悬念，将读者带入“未知－探索”的认知框 7.【答案】B
【解析】文章第3、4自然段使用了过渡句，其他自然段没有使用，故选B。
架中。通过“究竟”“真的”等副词强化矛盾感，增加悬念感，引导读者主动跟随文本思考。答案②
如“如果是你，该如何应对？选项 A，让船头更尖；B，让船速更快，请选择！”通过第二人称设问和
8.【参考答案】
选择题形式，模拟问答情境。选项设计符合直觉认知（尖头、加速），但正确答案“泰山压顶”打破
①丰富文章内容：增加历史背景和故事，解释美食名称由来。
常规思维，形成认知反差，使破冰原理的记忆点更深刻。答案③，文章内容的过渡衔接，话题的转换
②拓展文章深度：通过引入传说，深入挖掘了其背后的文化意义，拓展了文章的深度。
借助设问句来完成。如“光靠披荆斩棘就够了吗？”“中国为什么在破冰船领域却落后于人呢？”“我 ③激发读者兴趣，有助于增强读者对关中文化的认同感和自豪感。
们真的需要它吗？”前者衔接破冰技术（物理层面）与抗风浪设计（环境层面），后者从技术讨论转 ④增添文化色彩与趣味性，增强美食的传奇性与吸引力。
向战略价值。通过设问实现“技术细节－应用场景－国家战略”的跃进，避免平铺直叙，推进叙述节 【解析】（1）内容维度：①丰富文章内容。通过引入孙思邈的传说，文章不仅介绍了葫芦头泡馍的制作方法
和特点，还增加了与之相关的历史背景和故事，使得内容更加丰富多彩；②解释美食名称由来：传说解释了葫芦头
奏。
泡馍之所以得名的原因，即因为肠子煮熟后形状酷肖葫芦，且孙思邈曾指点店家以八种调料“煎白肠”，店家悬药
讲评建议
葫芦感谢指点，从而得名。这增加了读者对美食名称的理解。（2）结构维度：拓展文章深度。通过引入传说，文章
一、教考衔接
不仅停留在对美食本身的介绍，还深入挖掘了其背后的文化意义和历史渊源，拓展了文章的深度和广度。（3）情感
《语文选择性必修上》第四单元《自然选择的证明》
方面：①激发读者兴趣。孙思邈作为一位著名的历史人物，其传说本身就具有吸引力。通过引入他的传说，可以激
《语文选择性必修下》第四单元《宇宙的边疆》
发读者对葫芦头泡馍的兴趣和好奇心，促使他们想要了解更多关于这道美食的故事；②增强文化认同感：通过讲述
二、题型拓展
孙思邈与葫芦头泡馍的传说，文章传递了一种文化认同感，即这道美食不仅是一道美味佳肴，更是关中地区历史文
T2.下列对材料二相关内容的理解和分析不正确的一项是（3分）
化的重要组成部分。这有助于增强读者对关中文化的认同感和自豪感。（4）文学效果方面：①增添文化色彩与趣味
A.“刀刃”在文中体现为“雪龙2号”的破冰艏柱在低速下劈开1.5米内冰层的锋利切割能力。
性。通过引入孙思邈指点长安小店以八种调料“煎白肠”并因此得名的传说，为葫芦头泡馍这一美食增添了丰富的
B.“泰山压顶”指“雪龙2号”通过船头水下20度锐角冲上冰层，利用自重和动能压碎冰层的破冰方式。
历史文化背景，使文章更具可读性和趣味性，同时也展现了关中地区深厚的文化底蕴；②增强美食的传奇性与吸引
C.“遥遥领先”在文中反喻中国港口与芬兰相比，因为冰层薄无需破冰船，致使我国缺乏冰区经验。
力。传说往往与神秘、传奇相关联，将孙思邈与葫芦头泡馍联系起来，不仅赋予了这道美食独特的传奇色彩，还增
D.“风洞”指“雪龙2号”借助飞机制造的经验，让船体两侧水舱通过气流调节稳定船身的设计。
强了其吸引力和独特性，使读者对葫芦头泡馍产生更浓厚的兴趣，想要了解更多关于它的故事和味道。
【答案】D
【评分参考】每点2分，两点4分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
T5.材料三中“欢迎来到世界的尽头”“你看这些船体两侧的水舱”“这是中国最北的港口”“当我们把视角从
9.【参考答案】
中国拉远”“向南”“向北”这一类引导读者视角的语句，产生了怎样的效果？请简要分析。（6分）
①口语方言，地方特色。文中大量使用陕西关中地区的方言词汇，如“咥”“仄塄”等。
【参考答案】
②动词连用，画面感强。（或“描写生动”）如“倒入炒瓢，舀肉汤煮……配上……撒上”等。
①构建空间叙述维度。（结构）
③句式整齐，整散结合。如“馍肉堆砌如千山，肉汤萦绕如千水，粉条挽花如玉丝”。
②强化场景代入感。（艺术效果）
④长短结合，错落有致。如“大锅里豆浆热气腾腾，厨师将锅盔切成长方形的薄片，倒入豆浆，
③升华科研价值。（内容主旨）
浸透，再盛进豆花”。
T5.结合材料，谈谈对“世界尽头，不会向我们走来，但我们可以向它走去。”这句话的理解。（4分）
⑤幽默风趣，富有情趣。如“给女儿翻了个漂亮的小白眼”。
①挑战与探索：南极等极端环境不会自动呈现在我们面前，需要人类主动挑战和探索。
【解析】在回答语言鉴赏类的题目时，需要注意语言运用的技巧和语言的特色，并结合具体的词、句、手法
②技术创新：“雪龙2号”等破冰船的研发和建造，是人类通过技术创新克服自然障碍的体现。
等方面进行分析。作答思路参见语文教材《选择性必修下》P68——语言的锤炼。
③勇气与决心：向南极等世界尽头进发，需要极大的勇气和决心，面对未知和困难不退缩。
【评分参考】每点2分，三点6分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
④科学探索的重要性：南极等地蕴藏着丰富的科学资源，人类的探索对于推动科学进步具有重要意义。
讲评建议
T5.材料二作为视频解说词，既具有较强的专业性，又讲究形象性，请结合材料内容简要分析。（6分）
【参考答案】 一、教考衔接
（1）专业性：①准确术语。使用“破冰艏柱”“冲撞式破冰”“艉向破冰”等专业术语，准确描述“雪龙2号” 高中语文选择性必修下册第二单元（现代文学、乡土文学、语言鉴赏札记）
的破冰机制。②科学数据。提及“南纬45度到60度”“10级以上的大风”等具体数据，增强解说的科学性和可信度。 二、题型拓展
（2）形象性：①生动比喻。将“雪龙2号”的破冰艏柱比作“锋利的‘刀刃’”，将吊舱推进器底部高速旋转 T8.本文开头与结尾各有怎样的特点？（4分）
的螺旋桨比作“刨冰机”，形象直观。②场景描绘。通过描述“船体冲上冰层，借助自重和动能将冰层压碎”等场景， 【参考答案】
让观众仿佛身临其境。③拟人手法。将“南极”等极端环境拟人化，如“世界尽头，不会向我们走来”，赋予其生命 ①引用经典，引人入胜：开头引用梁生宝在小店吃饭的情形，丰富文章内容，增添文化气息，同时引出关中泡
力，增强解说的感染力。 馍的历史渊源和饮食习惯。
②总结全文，升华主题：结尾部分对关中泡馍的多样性和丰富性进行了总结，强调了泡馍在关中人生活中的重
要地位，同时升华了主题，表达了作者对关中泡馍文化的热爱和赞美。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4小题，16分）
吉林市地区2025届高三3模 语文答案（详解版） 2二、古代诗文阅读（35 分） ②破坏刑法的影响力。陈子昂的方案使民众“趋义者不知所向，违害者不知所立”，即追求正义
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
者失去方向，规避法律者无所适从。法律的权威性、影响力被削弱，可能导致私力复仇泛滥，甚至动
10.【答案】CEG
摇国家治理秩序。
【解析】原句：然臣闻昔者刑之所生，本以遏乱；仁之所利，盖以崇德。翻译为：但我听说从前
③没有分析案件本质。陈子昂未区分徐元庆之父“是否受诛”（是否被合法处决）。若其父无辜
刑罚的产生，本来是用来制止暴乱的；讲求仁德可获取益处，人们大都崇尚德行。
被杀，徐元庆复仇是“守礼行义”，应免罪；若其父因罪伏法，复仇则属“仇天子之法”，当诛。陈
C处：“刑之所生”为完整主谓短语，指“刑法的产生”。
子昂未审查案件本质，僵化执法。
E、G处：“本以遏乱”与“盖以崇德”为对仗结构，分述刑、仁的作用。
④没有深刻认识礼制。陈子昂认为人必有儿子，儿子必有父母，因为爱自己的亲人而互相仇杀，
11.【答案】B
会造成混乱局面。这是对礼的认识太模糊了。礼制所说的仇，是指蒙受冤屈，悲伤呼号而又无法申告；
【解析】A选项正确。臣伏见天后时（俯伏，敬辞，多用于臣对君奏言）/伏惟圣朝以孝治天下（俯
并不是指触犯了法律，以身抵罪而被处死这种情况。
伏，敬辞，多用于臣对君奏言）
【评分参考】答出一点得2分，答出两点得满分。
B选项错误。废国之刑（废止）/因噎废食（废止）
参考译文：
C选项正确。本情以正褒贬（研究）/抑本其成败之迹（推究根本） 材料一：
D选项正确。法其可仇乎（难道）/其皆出于此乎（大概） 我恭 ． 敬 ． 地 ． 看到，在武则天时期，有同州下邽人徐元庆，他的父亲徐爽被县吏赵师韫杀害。徐元庆
最终能手刃仇敌，然后捆绑自己去接受罪罚。对此，人们议论：先王制定礼制，是用来鼓励人们的善
12.【答案】D
行的；彰明刑罚，是用来统一政令的。为父报仇，这是作为人子的道义；惩罚犯罪、禁止作乱，这是
【解析】柳宗元在《驳复仇议》一文中主张礼与法应统一，提出对复仇行为的判断基于案件本质：
国家政令的纲领。然而，按照国家的法律，杀人犯应判处死刑，这是国家统一执行的法令。法律不容
若父无辜被杀（“不陷于公罪”），复仇是“守礼行义”，应表彰而非诛杀；若父因罪被合法处决（“父 二致，徐元庆应当接受罪罚。又根据《礼》经，为父报仇不共戴天，这也是国家鼓励人们的教化。教
受诛”），复仇则违背法律，需依法惩治。 化不能随便，徐元庆就不该被处死。但我听说，刑罚的产生，原本是为了遏制作乱；仁政的推行，是
为了崇尚道德。如今徐元庆为父报仇，本意并非作乱；而是遵行人子的道义，从道义出发，合乎仁德。
D选项《春秋公羊传》中“父不受诛，子复仇可也；父受诛，子复仇，此推刃之道”直接呼应柳宗
如果行仁德却无利可得，反而与作乱者同样被处死，这就叫做滥用刑罚，不能作为准则来教诲百姓。
元的逻辑：“父不受诛”对应柳宗元分析的“官吏私怨杀人”，支持复仇合法性；“父受诛”对应柳
然而，如果今天肯定徐元庆的节操，废除国家的刑罚，为后人打算，国家政事必定会有很多难处，那
．．
宗元强调的“仇天子之法不可恕”，反对无差别复仇。 么徐元庆的罪行就不能赦免。为什么呢？因为每个人都有子女，每个子女都有父母，如果父母和子女
A选项主张因“直于君”诛杀告发父亲的儿子，与柳宗元支持合理复仇的观点矛盾。 之间互相复仇，这造成的作乱谁来救治呢？依我等的见解，应当维护国家的法律，对徐元庆处以刑罚，
然后在他的乡里表彰他的德行，赞美他的壮举，这样才可以使天下的百姓都坚持正直之道行事。
B选项强调父子相隐的伦理，与柳宗元讨论的“礼法统一”问题无直接关联。
【备用命题点】：古今异义（“所以”“妻子”）；词类活用（“枕”“旌”）；判断句（“……
C选项仅强调复仇义务，未区分案件性质，而柳宗元明确反对不辨是非的复仇。
者，……也”）。
13.【答案】 材料二：
（1）讲仁德却没有益处，和作乱一样都被处死，这叫善于执法用刑，不能用来教育人。 我听说，礼的根本目的是为了防止作乱，刑罚的根本目的也是为了防止作乱。礼和刑的根本目的
相同，但在运用时则有所区别，表彰和诛杀是不能同时并行的。如果诛杀那些应该表彰的人，这就叫
（2）执法的官员（或主管其事的官员）应该感到惭愧，去向他谢罪都来不及，还有什么理由要把
做滥用刑罚，是亵渎刑法了；如果表彰那些应该诛杀的人，这就叫做僭越，是破坏礼制了。如果拿这
他处死呢？
种做法给天下人看，并把它传给后代，那么追求正义的人就不知道该怎样行事，躲避祸害的人就不知
【评分参考】 道该怎么办了，能把它作为法则吗？
（1）采分点：各1分。句意1分。 大概圣人的制定法则，是彻底地推究事物的道理来决定赏罚，根据人情来公正地决定褒贬，这都
．．
是统一于一个标准的。如果徐元庆的父亲没有犯公罪，赵师韫杀他就只是出于个人的私怨；而徐元庆
仁，讲仁德、做到仁德，名词活用为动词；诛，被诛杀，被动；能刑，善于执法。
把不共戴天视为奇耻大辱，把枕戈待旦视为合乎礼义，他费尽心思，来刺穿仇人的胸膛，这是恪守礼
（2）采分点：各1分。句意1分。
义来行事的。主管官吏应该有惭愧的神色，将向他道歉都来不及，还有什么理由要杀他呢？如果徐元
执事者，执法的人；谢，道歉、谢罪；不暇，来不及。
庆的父亲确实犯了罪，赵师韫杀他，没有超过法律的规定，那么徐元庆的父亲就不是死在官吏手里，
14.【答案】 而是死在法律手里。法律难道是可以仇恨的吗？仇恨天子制定的法律，而杀害执行法律的官吏，这是
．．
①破坏礼法统一性。 悖逆犯上。逮捕并诛杀他，这是用来维护国家政令的，还有什么值得表彰的呢？况且有人议论说：“每
个人都有子女，每个子女都有父母，如果父母和子女之间互相复仇，这造成的作乱谁来救治呢？”这
②破坏刑法的影响力。
是对礼制理解得太糊涂了。礼制所说的复仇，是指由于冤屈和愤恨而无处申诉，并不是指触犯法律，
③没有分析案件本质。
以身抵罪，遭受极刑。现在如果采用这种说法来判定双方互相仇杀的行为，那就符合礼制了。况且，
④没有深刻认识礼制。 不忘记仇恨，这是孝；不怕死，这是义。徐元庆能不超越礼制，服孝死义，这一定是个明晓事理、懂
【解析】①破坏礼法统一性。陈子昂提出“诛而旌”（处死徐元庆后再表彰其孝义）的处理方案， 得大道的人啊。那些明晓事理、懂得大道的人，难道会把王法视为仇敌吗？而议论的人反而要把他杀
掉，这是亵渎刑法、破坏礼制啊。
但柳宗元认为“旌与诛不可并施”。若处死应受表彰之人，是滥用刑罚（“黩刑”）；若表彰应被处
【备用命题点】：古今异义（“根本”）、词类活用（“穷”、“愆”）
死者，是破坏礼制（“僭礼”）。这种矛盾操作违背了“礼法统一”的根本原则，导致法律与道德的
评判标准混乱。
吉林市地区2025届高三3模 语文答案（详解版） 3（二）古代诗歌阅读（本题共 2小题，9分） （三）名篇名句默写（本题共 1小题，6分）
阅读下面这首明诗，完成 15～16 题。
17.补写出下列句子中的空缺部分。
15.【答案】B
17.【参考答案】
【解析】B项“梅诗以“醉粉”代指杏花”理解有误。该句用“浅红”形容杏花的颜色，而“欺醉
（1）昆山玉碎凤凰叫 芙蓉泣露香兰笑
粉”则是一种比喻，形容杏花的颜色鲜艳得仿佛能胜过醉酒后脸颊上的红粉，展现了杏花的美艳动人。
（2）桴止响腾 余韵徐歇
故选B。
16.【参考答案】 【评分参考】每答对一空给1分，有错别字该空不给分。
（1）梅诗：①早春刚开的杏花要比残冬留下的梅花更加艳丽，②可见新生的事物要胜过陈旧的事 （3）示例一：矮纸斜行闲作草 晴窗细乳戏分茶
物。 示例二：休对故人思故国 且将新火试新茶
（2）欧诗：①梅花不能像杏花一样独占芳辰，是因为它开放在残冬而非春天，②可见想要出类拔
示例三：松花酿酒 春水煎茶
萃必须抓住适当的时机。
示例四：被酒莫惊春睡重 赌书消得泼茶香
【评分参考】每点2分，答三点可得满分。其中，结合诗句内容1分，启示2分。意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 示例五：商人重利轻别离 前月浮梁买茶去（该答案不符合题旨，非最优解。但本次正常给分）
【解析】本题考查学生诗歌比较鉴赏的能力以及逻辑分析的高阶思维能力。根据题干，先看两个 ……
文本分别写了关于杏花、梅花的什么内容，然后据此提炼人生哲理。既然两诗“都将杏花与梅花进行 【评分参考】每答对一空给1分，有错别字该空不给分。如有其他答案，只要符合要求，即可给
比较”，杏花是主，梅花是次，提炼哲理时要着眼于杏花才可。 分。
三、语言文字运用（20 分）
讲评建议
一、教考衔接 （一）语言文字运用Ⅰ（本题共 3小题，11分）
咏物诗：七年级《咏柳》（贺知章）、《石灰吟》（于谦）、《竹石》（郑燮）等；八年级《蝉》（虞世南）等； 18．【参考答案】
九年级《梅花》（王安石）等。
（1）句中的“一般”作定语（或用作形容词），“普通”的意思。
二、真题链接
（2）句中的“一般”作状语（或用作副词），“通常”的意思。
年份、卷别 题干表述 比较点
【解析】
2022·全国甲卷 这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。 物象作用
本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。
2022·全国乙卷 表达技巧
请结合内容简要分析。
2022·浙江卷 分析两首诗后两句在情感、写法上的不同。 情感和写法
前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句，
2020·浙江卷 表达技巧
分析后者写法的妙处。
【评分参考】每点2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
19.【参考答案】
2019·全国卷Ⅲ 与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？ 语言风格
①二是言简意赅
②往往依赖于语境
现实中没有黑色梅花，而宋代出现了墨梅画。根据上面两首诗，概括陈与义对墨梅画特
2019·北京卷 诗歌内容
【解析】①处从后文“成语多由单音词构成，而且很少运用表示结构关系的虚词，因而显得十分
点的认识，并比较两首诗题咏的侧重点有何不同。
简洁”可以看出，这里强调的是成语的简洁性。因此，①处应填入与简洁性相关的句子；②处后文提
2015·全国卷Ⅰ 与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。 描写手法 到“而很多成语本就是一个微型的句子，自身带有描写性质，能够给人以生动具体的感受，无需额外
语境的烘托”，这里通过对比成语和单独词语来强调成语的生动具体性。因此，②处应填入说明单独
词语需要依赖额外语境才能显得生动具体的句子。
【评分参考】每点2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
吉林市地区2025届高三3模 语文答案（详解版） 420.【答案】A 四、写作（60 分）
【解析】如下图所示 23.阅读下面材料，根据要求写一篇文章。（60分）
成语 教材出处 解析
一、教材链接
A 夙兴夜寐 选必下《诗经·卫风·氓》 意思是指很早起很晚睡，形容非常勤奋。 人文主题及语文素养：高中语文统编版必修下册第四单元--信息时代的语文生活的人文主题是理性面对全媒体
本义是坐一条船，共同渡河；后比喻团结互助，同心协力，战胜困难。也比喻利害 时代，善于运用各种媒介与人交流沟通，获取信息；能够以正确的价值观审视信息，辨别真实与虚假，培养求真求
B 同舟共济 选必上《中国人民站起来了》
相同。 实的态度。这一单元的语文素养包括：了解不同媒介的特点，学习综合运用多种媒介获取信息、表达交流；理解、
辨析、评判媒介信息，辨识其立场，多角度分析问题，形成独立而正确的判断；学会正确面对海量信息，并恰当筛
C 缘木求鱼 必修下《齐桓晋文之事》 本义是爬上树去找鱼；比喻行事的方向、方法不对，必将劳而无功。
选利用，以提高媒介素养，更好地适应信息时代的生活。
本义是靛青从蓝草中提炼出来，但颜色比蓝更深，现比喻学生超过老师或后人胜过
D 青出于蓝 必修上《荀子·劝学》 思维创造：分析漫画中构图、色彩、线条等艺术元素，提升学生的艺术鉴赏能力。
前人。
德育渗透：可以引导学生反思虚荣心的危害，培养真实、自信的人格。
综上，本漫画作文题目旨在考察学生对现代社交媒体文化、虚荣心现象以及批判性思维的理解与分析能力。通
21.【参考答案】
过幽默讽刺的漫画形式，引导学生关注社会现象，思考个人价值观与社会风气之间的关系，这与高中阶段培养学生
（1）殷切改为诚挚
独立思考、批判性思维和人文素养的教育目标相契合。
（2）务必改为删去（或改为敬请）
（3）不耻下问改为积极交流（或改为删去） 二、高考母题
【解析】（1）“殷切地邀请”处，“殷切”多用于上级对下级或长辈对晚辈的恳切期待，此处高 [2021·新课标Ⅱ卷] [2019·全国Ⅲ卷]
一宣传部向同学发出邀请，使用“殷切”显得语气过于严肃庄重，与“轻松愉快”的活动氛围不符。
建议改为“诚挚邀请”或“热情邀请”。（2）“务必关注年级公告”处，“务必”带有强制性命令色
彩，不符合倡议书倡导自愿参与的基调，易让读者产生距离感。建议改为“请及时关注”或“敬请留
意”，语气更显友好。（3）“不耻下问”处“不耻下问”原指不以向地位、学识较低的人请教为耻，
但活动中小组合作成员是平等关系，使用该成语易引发“贬低他人”的误解。建议改为“积极交流”
或“互相学习”或“删去”，更贴合协作语境。
【评分参考】每空1分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
22.【参考答案】
①“海纳百川有容乃大”是指大海因为能容纳无数江河溪流才广阔无边，比喻人心胸宽广，能够
包容一切。
②语段引用这一成语，生动形象地展现了日内瓦多边外交大舞台的包容精神。
③表述既形象又生动，易于听众理解和接受。（或突出演讲主题/具有独特的韵味使语言更加精炼、
富有感染力。）
【解析】据文中画波浪线句子，需先解释成语的比喻义，然后结合语境义，分析其表达效果，以
上三步各2分。
【评分参考】每点2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
[2016·全国Ⅰ卷] [2010·全国Ⅰ卷]
讲评建议
题型拓展 漫画作文：《有鱼吃还捉老鼠？》
T22.为方便读者理解原文中所指的成语的修辞作用，请你借鉴文中画波浪线部分的分析示例，从下列材料中任选
[1996·全国高考]
一则对加点成语的修辞作用进行分析。（6分）
漫画作文：《给六指做整形手术》《截错了》
（2）主观主义和宗派主义的东西，表现在党八股式的文章和演说里面，却生怕人家驳，非常胆怯，于是就靠装
样子吓人；以为这一吓，人家就会闭口，自己就可以“得胜回朝”了。 [1983·全国高考]
（毛泽东《反对党八股》）
漫画作文：《这下面没有水，换个地方挖》
【参考答案】
“得胜回朝”原指作战胜利返回京城，后泛指胜利而归，也形容胜利者踌躇满志、扬扬得意的样子。语段用这一
成语形容某些人吓人成功后的得意，带有讽刺意味，风趣诙谐。
吉林市地区2025届高三3模 语文答案（详解版） 5三、审题指导 左右，36～40分）；未完篇的文章不再扣字数不足分。
（一）漫画要素 （3）游戏高考、游戏人生、语言格调低下的“问题卷”，即使满 800字评分最高不得超过 30 分；
鸟：作为主要角色，它的行为（自拍、分享、飞走）和所使用的道具（手机、假腿）构成了漫画的主要情节。 凡思想情感庸俗低下，即使是切题完篇，评分最高不得超过 17分；如果内容恶俗不堪，评分最高不
手机：在现代社会中，手机是自拍的重要工具，在漫画中象征着虚荣、自我展示或社交媒体文化。 超过 8分；政治倾向、思想品质有问题的，一律 0 分。
假腿：是漫画中的幽默元素，具有讽刺性，揭示了鸟自拍的真相，即为了“秀长腿”而使用了道具。 （4）卷面、错别字扣分，每错(别)字扣1 分，扣满5分为止。
水面：作为背景，水面反射出鸟假腿的倒影，暗示着虚荣心的虚幻性。 （5）不写作文题目的，扣2分。
文字标题“秀长腿”：直接点明了漫画的主题和鸟的动机。 七、重要补充说明：如下表所示，一类卷56～60, 二类51～55，三类46～50，四类41～45，五
（二）漫画解析 类36～40，六类26～35；七类0～25。一、二类占比要尽量达到 10％，三类占比 50%以上，最高可给
主要事件：鸟从自拍到飞走，揭示了其为了展示“长腿”而使用假腿的真相。 到59分。不允许刻意压低作文分数！
幽默效果：假腿的揭露带来了出人意料的转折，产生了幽默效果，具有强烈的讽刺性。
深层含义：漫画讽刺了现代社会中一部分人对外在条件的过度关注，在某种程度上讽刺了虚荣心的泛滥以及社交
媒体上的不真实展示。
（三）审题过程
1.整体把握漫画，包括图示和所有文字信息。关注所有要素，按照一定顺序读懂漫画。根据文字信息推测漫画寓
意，关注漫画标题及文字信息。
2.观察细节：注意漫画中的每一个元素，如鸟的表情、动作、假腿的设计等。
3.理解寓意：思考漫画想要传达的深层含义，理解其讽刺性/启示性。如对外貌的过度关注、虚荣心的危害等。
4.联系现实：将漫画内容与现实生活或社会现象相结合，分析其中的相似性和差异性。
四、参考立意
1.批判虚荣心，倡导真诚与内在价值：分析虚荣心的根源、表现及危害。强调内在美、真实自我的重要性。
2.审美多元化：强调美的多样性，不仅仅局限于外在形态的“长腿”或“颜值”，而是涵盖内在品质、个性表达、
精神追求等多个维度。
3.内在美与外在美的平衡：分析内在美（如智慧、善良、坚韧）与外在美（如容貌、身材）之间的关系，强调内
在美的重要性。指出过度追求外在美可能导致的心理负担、社会压力以及个人价值观的扭曲。
4.批判社交媒体影响，倡导健康社会氛围的营造：审视社交媒体在塑造公众审美观念中的作用，特别是其对完美
主义、标准化审美的推波助澜。呼吁理性看待社交媒体上的信息，避免盲目跟风，保持独立思考和审美判断力。讨论
社会各界（如媒体、教育机构、家庭）在培养健康审美观中的责任。呼吁社会各界共同努力，营造尊重差异、鼓励真
实表达的社会氛围
5.自我认知与接纳：强调个人自我认知的重要性，鼓励个体了解自己的优点与不足，学会自我接纳。提倡通过自
我提升而非盲目模仿他人来增强自信心，形成健康的自我形象。
……
五、评分建议
作文评价整体要求：文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观;内容切合题意，
符合试题的材料、情境与任务要求;观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性;表达准确流畅，合
万望各位老师及时沟通交流，确保阅卷质量和讲评效果。QQ恐怕回复不够及时，所以请各位阅卷
理运用词语、句式、修辞等。
老师将阅卷中的问题反馈给组长，由组长在组长微信群中@我，共同商榷。
要充分理解漫画的内涵，要立足漫画材料，解读漫画内容，提炼漫画寓意，并由此拓展延伸。行文应结合现实生
阅卷结束时间为3月28日（星期五）下午14点整，请各位老师务必按时完成本校分配的阅卷量。
活，充分体现时代主题的内涵。文章有深刻的思想，有当代青年的创新精神。角度选择精确恰当，结构精巧，构思独
特，语言鲜活优美，书写大方美观。 信息、数据和其他技术问题可以咨询QQ群（384149592）里的技术人员。
六、个案处理 附联系方式：1.微信【高三】组长群
（1）确认抄袭阅读材料的，其中二分之一篇幅与原作相同的，原则上不超过23分；三分之二篇
2.个人微信（右图，添加时请附单位、姓名等信息）
幅与原作相同的，原则上不超过10分；内容基本相同的，0-5分。
（2）完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每少50字扣1分，扣满3分为止；明
高中部语文教研员 卢镜
显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高不能超过 40 分（不满100 字，0～4 分；200
2025年3月25日
字左右，5～8分；300 字左右，9～15分；400 字左右，16～25分；500 字左右，26～35分； 600 字
吉林市地区2025届高三3模 语文答案（详解版） 6附：作文等级评分参考
一等 二等 三等 四等
（20～16分） （15～11分） （10～6分） （5～0分）
符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
内
中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确
容
内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当
基 20
思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康
础 分
感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假
等
表 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求
级
达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱
20 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多
分 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨
发 特 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意
展 征 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好
等 20 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩
级 分 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意
（一）基础等级说明，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角度符
合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及
以下评分（“发展等级”不给分）。
（二）发展等级说明，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
1．深刻：①透过现象深入本质②揭示事物内在的关系③观点具有启发性
2．丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远
3．有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑪文句有表现力
4．有创意：⑫见解新颖⑬材料新鲜⑭构思新巧⑮推理想象有独到之处⑯有个性特征
！
吉林市地区2025届高三3模 语文答案（详解版） 7
