文档内容
绝密★启用前
长沙大学附属中学高三 10 月月考历史
注意事项:
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑；如
需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题
卡上，写在试卷上无效。
3.考试结束后，本试卷和答题卡一并交回。
一、单选题：本大题共16小题，共48分。
1.朱熹对柳宗元等人关于郡县与分封的观点进行了评述：“柳子厚《封建论》则全以
封建为非，胡明仲辈破其说，则专以封建为是。要之，天下制度，无全利而无害底道
理。”他认为“专以封建”恐“意外另生弊病”，而“专以郡县”也“不可恃以为固
也”。朱熹的这一观点（）
A. 是立足于历史与现实的思考 B. 折射出官僚集团内部矛盾的激化
C. 认为秦灭亡具有历史必然性 D. 印证革新地方行政体制的重要性
【答案】A
【解析】根据“柳子厚《封建论》则全以封建为非，胡明仲辈破其说，则专以封建为
是。要之，天下制度，无全利而无害底道理”可知，朱熹认为不能一概否定分封制度，
分别指出了分封制的优缺点，这是是立足于历史与现实的思考，影视宋朝强化中央集
权导致积贫积弱局面，A正确；
材料没有体现官僚集团内部矛盾的激化，排除B；
C说法错误，排除；
“印证革新地方行政体制的重要性”与材料无关，排除。
故选：A。
本题考查了郡县制，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了郡县制，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能
力。
2.普罗塔戈拉：“人是万物的尺度”；彼特拉克：“真正的高贵并非天成，而是自为
的”；马丁•路德：“信仰即可得救”；康德：“世界上有两件东西能震撼人们的心灵；
一件是我们心中崇高的道德标准；另一件是我们头顶上灿烂的星空。”这表明西方（
）
A. 人文精神一直长盛不衰 B. 人文精神能够与时俱进
C. 注重人的道德素质培养 D. 人文精神崇尚科学真理
【答案】B
【解析】根据材料“普罗塔戈拉、彼特拉克、马丁路德、康德”可知，材料描述的是
从古希腊智者学派到文艺复兴、宗教改革，再到启蒙运动的代表人物对人文精神的表
述，体现了人文精神能够与时俱进的不断发展与变化，B项正确；
人文精神一直长盛不衰，说法过于绝对，排除A项；…
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材料中是对人文精神的表述，注重人的道德素质培养只是一个方面，不全面，排除C
项；
材料中没有体现人文精神崇尚科学真理的信息，排除D项。
故选：B。
本题考查了西方思想解放运动，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了西方思想解放运动，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历
史问题的能力。
3.唐宪宗元和（806-820年）中期，朝廷以东南“是税赋之地，与关右诸镇及河南、河
北有重兵处，体例不同”，而大量裁罢其军额。宪宗即位初年，东南型九镇藩帅皆曾
一易或数易。广德元年至乾符元年，东南型藩镇动乱仅十二起，占该时期全部藩镇动
乱数量的百分之七。据此可知，唐朝采取的措施（ ）
A. 促进了经济重心的南移 B. 维系了国家统治体系
C. 扭转了藩镇割据的局面 D. 违背了官员任用制度
【答案】B
【解析】A.材料内容未涉及经济重心南移，故A项错误；
B.根据材料可知，朝廷通过裁撤军队、更换藩帅等措施维持东南地区的稳定，保障了
国家的赋税收入，维系了国家统治体系，故B项正确；
C.唐朝藩镇割据的局面并未得到改变，故C项错误；
D.唐朝采取的措施维系了国家统治体系，故D项错误。
故选：B。
本题考查了唐朝加强中央集权的措施，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题以唐朝加强中央集权的措施为切入点，考查学生解读材料信息，调动和运用知识
分析历史问题的能力。
4.印度和中国是世界上最早种植甘蔗的国家。15世纪晚期西班牙的殖民地圣多明各成
为新世界第一片种植甘蔗的土地。18世纪后，果冻、布丁、乳酪等甜食在欧洲大行其
道，英国社会上下“嗜糖成癖”。引起这一变化的根本原因是（ ）
A. 新航路开辟促进物种交流 B. 欧洲的商业格局发生变化
C. 资本主义世界经济的驱动 D. 世界殖民体系的初步形成
【答案】C
【解析】【分析】
本题考查早期殖民扩张和世界市场的形成，要求运用所学分析解读题干信息。
【解答】
C.根据题干“15世纪晚期西班牙的殖民地圣多明各成为新世界第一片种植甘蔗的土地。
18世纪后，果冻、布丁、乳酪等甜食在欧洲大行其道，英国社会上下‘嗜糖成癖’”，
可知，随着新航路的开辟，甘蔗在美洲广泛引种，而后在工业革命的推动下，世界市
场逐渐形成，英国社会普遍食含糖食品，综上可知，这一变化是在资本主义世界经济
的驱动下的结果，故C项正确。
A.新航路开辟促进物种交流是一方面原因，但非根本原因，排除A项。
B.新航路开辟后，世界贸易中心由地中海沿岸转移到大西洋沿岸，欧洲商业格局发生
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变化，与题干信息中引起的变化关系不大，排除B项。
D.19世纪末20世纪初，世界殖民体系的初步形成，与题干中时间不符，排除D项。
5.如图反映了1950～1971年美国的国际收支情况。据此判断（ ）
A. 布雷顿森林体系受到冲击 B. 世界性的经济大危机出现
C. 美国丧失经济霸主的地位 D. 经济全球化趋势加速发展
【答案】A
【解析】1950～1971年的前期美国的国际收支情况出现波动性发展，到后期下降较快，
这是因为这一时期布雷顿森林体系受到冲击，影响了美国的经济，故选A项。B项世
界性经济危机与材料时间不符，故排除；C项说法过于绝对，故排除；D项材料并未
反映，故排除。
故选：A。
本题考查了布雷顿森林体系，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了布雷顿森林体系，要求学生具有解读材料信息、调动和运用知识分析历史
问题的能力。
6.元代在地方设行中书省，在划区时突破以山川地理自然环境划分疆界的故套，这时
的区划“合河南河北为一而黄河之险失，合江南江北为一而长江之险失，合湖南湖北
为一而洞庭之险失”。这种区划规制的主要意图是（ ）
A. 防止地方据险割据 B. 整合资源发展经济
C. 因俗而治加强管理 D. 完善基层行政组织
【答案】A
【解析】A．本题主要考查从汉至元政治制度的演变。材料表达的主旨意思是元朝的
行省划界人为地打破自然区域之间的山川之险，实行犬牙交错的区划原则，使山川之
险完全消解，实行割据的地理基础丧失，A项正确；
B．元朝行省划界的做法有效地加强了中央集权，与整合资源、发展经济无关，B项排
除；
C．选项表述与材料表达的主旨意思相悖，。
D．材料信息不能体现完善基层行政组织，D项排除。
故选：A。
本题主要考查元朝行省制设置，要求学生结合课本元朝行省制的规划图，来分析材料。…
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本题解答的关键是要搞清楚材料中，合河南河北为一而黄河之险失，合江南江北为一
而长江之险失，合湖南湖北为一而洞庭之险失所体现出来的特点，结合元朝行省区划
图，我们可以看出新省区化的设置，在很大程度上受到地理条件的限制，也考虑到要
加强中央集权的因素。
7.由如表可知汉代（ ）
医书 中医医德
先秦至西汉《黄帝内经》 “人与天地相应也。”
汉代枚乘《七发》 通过互相问答医药养生知识，表达其反对分裂的大一统思想。
汉代张仲景《伤寒杂病论》“上以疗君亲之疾，下以救贫贱之厄，中以保身长全，以养其生。”
A. 中医以儒学为理论基础 B. 中医伦理与儒学相融通
C. 中医思想充满政治色彩 D. 儒学逐渐取代黄老之学
【答案】B
【解析】“人与天地相应”体现了天人合一的思想；再根据“反对分裂的大一统思
想”、“上以疗君亲之疾，下以救贫贱之厄，中以保身长全，以养其生”可知这些观
点中都渗透了儒家的伦理思想，所以可推知汉代中医伦理与儒学相融通，B项正确；
汉代中医与儒学有相融通之处，但中医不是以儒学为理论基础，排除A项；汉代中医
中带有政治色彩，但不能说充满了政治色彩，C项说法过于夸张，排除；根据汉代中
医理论中体现的内容无法判断儒学逐渐取代黄老之学，排除D项。
故选：B。
本题考查了中国古代医学，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了中国古代医学，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问
题的能力。
8.成书于战国时期的《管子》记载：一女必有一针一刀，若其事立；耕者必有一耒一
耜一铫，若其事立；行服连轺（yáo）辇者，必有一斤一锯一锥一凿，若其事立。不尔
而成事者，天下无有。这说明战国时期（ ）
A. 成熟的制铁技术促进工具进步 B. 农业手工业工具逐渐自成体系
C. 合理的社会分工推动经济繁荣 D. 男耕女织的小农经济开始形成
【答案】B
【解析】依据材料可知，材料反映了各类工具在春秋战国时期已经广泛运用于农业生
产、交通运输以及人们的日常生活中，而且依赖程度非常高，这表明农业手工业工具
已自成体系，故B项正确。
材料未表明所提及的工具都是铁制的，因此无法得出“制铁技术是否促进了生产工具
的进步”，故A项错误；材料体现的是各行各业生产工具的重要性，未体现行业分工
与社会经济发展的关系，故C项错误；材料体现的是各行各业生产工具的重要性，不
能说明小农经济形成，故D项错误。
故选：B。
本题考查中国古代的生产工具。解题的关键是解读材料的主旨，结合战国时期农业手
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工业工具发展的特点分析。
本题考查中国古代的生产工具，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
9.有学者认为，随着魏晋以来九品中正制的出现并成为选官的主导，察举入仕之途的
地位和作用颇有下降，但依然在这一时期发挥着作用，其制度程式也仍然在依照某种
规律向更高形态发展，在隋唐之际发展为科举制度。据此可以推知（ ）
A. 察举制促使汉朝出现了勃勃生机
B. 科举制以察举制作为前身与母体
C. 九品中正制逐渐沦为士族垄断仕途的工具
D. 科举制考试程式严密规范、公开与客观
【答案】B
【解析】材料“随着魏晋以来九品中正制的出现并成为选官的主导，察举入仕之途的
地位和作用颇有下降，但依然在这一时期发挥着作用，其制度程式也仍然在依照某种
规律向更高形态发展，在隋唐之际发展为科举制度”说明科举制以察举制作为前身与
母体，B正确；
ACD均和材料无关，排除。
故选：B。
本题主要考查了中国古代选官制度，要求学生结合中国古代选官制度的演变来分析。
本题主要考查了中国古代选官制度，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料
主旨的能力。
10.前王朝时期，埃及出现了刻有国王名字的印章；古王国时期，出现了王室编年记；
新王国时期，出现了按年代顺序罗列众多国王名字的王表（如图所示）。上述变化体
现了古埃及（ ）
A. 记史传统的形成 B. 统治权力合法性的强化
C. 文字体系的改进 D. 王位传承延续性的稳定
【答案】B
【解析】根据材料分析可知，材料中的前王朝时期的印章刻有过往的名字，古王国时
期的有王室编年，新王朝时期出现了按年代顺序罗列众多国王名字的王表。这些变化
反映了随着时间的推移，古埃及对国王统治的记录方式发生了改变，表明统治者对自
身统治权力合法性的不断强化，B项正确。
材料中的记史传统只是表面现象，目的是强化王权，A项排除；
材料无法体现文字体系的改进，C项排除；
材料并不涉及王位传承方式，D项排除。
故选：B。…
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本题侧重于考查古埃及文明。解题关键是读懂信材料。
本题侧重于考查古埃及文明，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握。
11.“母弟”在西周文献中一般指的是国君或嫡长子的同母弟。周代继承制以父死子继
为主，但若继宗之子不在，母弟或母弟之子就可以成为大宗宗子。从文献记载来看，
在没有争位事件发生的情况下，母弟或其子继位合情合理，为宗族所接受。据此可知，
这一继承制度
A. 促进了统治秩序的稳定 B. 扩大了西周的统治基础
C. 体现了家国一体的特点 D. 破坏了宗法分封的原则
【答案】A
【解析】题干“周代继承制以父死子继为主，但若继宗之子不在，母弟或母弟之子就
可以成为大宗宗子。从文献记载来看，在没有争位事件发生的情况下，母弟或其子继
位合情合理，为宗族所接受”体现的宗法制的实际运用，在一定程度上促进了统治秩
序的稳定，故A正确；
题干与统治基础的演变关系不大，故排除B；
C不符合题干主旨，排除；
题干是宗法制的灵活运用，故排除D。
故选：A。
本题考查宗法制的影响，依据材料“周代继承制以父死子继为主，但若继宗之子不在，
母弟或母弟之子就可以成为大宗宗子”等信息并结合所学知识进行分析。
本题考查宗法制，要求运用所学分析解读题干信息，难度适中。
12.阅读下表：“明清内阁比较”，据此材料，无法得出的结论是清代（ ）
项目 明朝 清朝
以大学士为正五
品级 顺治朝定内阁大学士为正二品，雍正定大学士为正一品
品
下设 下设两房：制敕 下设十余个，如办理题本的机构、典籍厅、收发红本处、
机构 房、诰敕房 诰敕房、稽察房、内阁俄罗斯学等
①内阁决策效率明显提升 ②中枢权力制衡机制趋于成熟
③内阁的权限远高于明代 ④内阁仍旧是重要的中枢机构
A. ①② B. ①④ C. ①②③ D. ②③④
【答案】C
【解析】材料只反映出内阁品级的变化与下设机构的变化，无法得知决策效率明显提
升，①错误，符合题意；材料没有体现出其他部门与内阁形成制衡，无法得知权力制
衡机制趋于成熟，②错误，符合题意；材料没有对比明清内阁的权限，③错误，符合
题意，C项正确。
清朝内阁仍是重要的中枢机构，④正确，不符合题意，排除A、B、D三项。
故选：C。
本题考查了明清内阁，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了明清内阁，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的
能力。
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13.春秋时期，鲁国拥有多个其他族姓的附属国，如风姓的须句和颛臾、姜姓的向、祁
姓的祝、姒姓的鄫、妘姓的鄅等，这些族姓的人都以“鲁人”自称。这反映了当时
A. 分封体制有所发展 B. 鲁国建立起地区霸权
C. 民族交融走向深入 D. 区域共同体逐渐形成
【答案】D
【解析】根据材料并结合所学知识可知，春秋时期，鲁国的多个其他族姓的附属国，
各有其姓氏，但却都以“鲁人”自称，反映了对于鲁地这一共同居住地的认同，区域
共同体逐渐形成，D项正确；
春秋时期，分封制不断瓦解，排除A项；
B项与史实不符，鲁国并未称霸，排除B项；
鲁国附属国都属于同一民族，不涉及民族交融，排除C项。
故选：D。
本题考查了分封制，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了分封制，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能
力。
14.雍正朝设立军机处，撰拟廷寄渐成军机处之专责。嘉庆朝，军机处可承办皇帝交发
的题本，追查内阁工作的失误，代理内阁的部分职责。第二次鸦片战争之时，军机处
承担了部分外务的处理。战后，清廷创设总理衙门专办外交。这表明（ ）
A. 军机处的主要职责逐渐定型化
B. 军机处职权演变迎合皇权强化需要
C. 政局变动影响军机处职权演变
D. 清代的中枢决策权力逐渐发生异变
【答案】C
【解析】据题干可知，材料反映了自雍正年间到第二次鸦片战争时期军机处职责的变
化，即由撰拟廷寄、承办皇帝交发的题本、代理内阁的部分职责，到第二次鸦片战争
时承担了部分外务处理，反映的是政局变动影响军机处职权的演变，C项正确；
题干反映的是政局的变动影响军机处的职权演变，没有体现军机处主要职责逐渐定型
化，排除A项；
第二次鸦片战争之时军机处承担部分外务的处理是为了迎合和列强交涉的需要，并不
是迎合皇权强化的需要，排除B项；
军机处并不是决策机构，D项说法违背史实，排除D项。
故选：C。
本题考查清朝的军机处，需要学生在掌握必备的基础知识的情况下给予作答。
本题考查清朝的军机处，学生需掌握军机处设立的原因、内容、职权、性质、特点以
及影响。
15.洪武十五年（1382年），明太祖设殿阁大学士，把其品级仅定为正五品（远低于
正二品的六部尚书），其职责也仅仅是以备皇帝顾问。可见（ ）
A. 殿阁大学士履行丞相职责 B. 皇帝意图打压殿阁机构
C. 明太祖旨在加强专制皇权 D. 明初废除丞相弊大于利…
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【解析】依据材料并结合所学可知，明太祖废除丞相制度后，由于政务压力巨大设置
了殿阁大学士，但同时又不提升其品秩，仅仅备皇帝顾问，这说明明太祖旨在加强专
制皇权，故C项正确；
殿阁大学士的职责与丞相的职责并不同，故A项错误；
明太祖设立殿阁大学士是为了加强专制皇权，并不是打压殿阁机构，故B项错误；
材料没有涉及废除丞相“弊大于利”的信息，故D项错误。
故选：C。
本题考查明太祖废除丞相制度，解题的关键是解读材料信息，结合明太祖加强君主专
制的措施及其目的分析。
本题考查明太祖加强君主专制的措施及其目的，侧重考查学生解读材料、调用所学知
识分析的能力。
16.秦朝地方政府把法令作为指导政务处理的标尺，贯彻不打折扣的“法令行政”，但
学者研究发现，在县级官员处理中央下达的政务占比中，自主行政达到了80.8%，法令
行政只有19.2%。对这一现象解释正确的是（ ）
A. 政务处理需结合实情 B. 郡县制度初创存在着缺陷
C. 中央的监管力度不够 D. 官员处理政务能力有差异
【答案】A
【解析】根据材料“秦朝地方政府把法令作为指导政务处理的标尺.......法令行政只有
19.2%”及所学知识，可得知秦朝奉行以法治国，政务处理有法令作为标尺。但是，县
级官员在处理中央下达的政务中，可能需要结合当地实情做出一定的变通，因此法令
行政的占比较低，政务处理结合需结合实情，A项正确；
材料未体现郡县制存在缺陷，排除B项；
材料表明县级官员在处理中央下达的政务中，可能需要结合当地实情做出一定的变通，
因此法令行政的占比较低，而不是因为中央的监管力度不够，排除C项；
材料未涉及官员处理政务能力有差异，排除D项。
故选：A。
本题考查郡县制，需要结合郡县制的特征来解答。
本题考查郡县制，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。
二、问答题：本大题共3小题，共52分。
17.中华文明灿烂辉煌，对保持国家的稳定和统一发挥了积极作用。阅读下列材料：
材料一对于一个旁观者来说， 4世纪时世界历史的情况可能是这样：罗马帝国总算历
劫而存，而中华帝国的时代已成为过去。可是中华帝国在罗马帝国已不复存在时最后
重新组成。中华帝国为什么能恢复而罗马帝国却不能，一个原因可能是中国王朝比拜
占庭帝国更充分地保留了帝国的传统。如果皇帝依靠不是按照出身或机遇而是按才干
选拔的官僚知识分子行使权力，那他就会实行公正的道德的统治。中国的文字也比西
方的拉丁文和希腊文有着更大的文化上的连续性。--摘编自费正清《中国：传统与变
革》
材料二理学家提出“理”作为宇宙万物的本源，它以儒家的礼法、伦理思想为核心，
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吸收佛道思想中的精粹，形成了析理精微、论证明确的哲学体系，这是两汉的粗糙儒
学所无法比拟的。理学家以儒家“圣人”为最高境界，充分肯定人的现实生活、道德
精神的意义；它摒弃佛道所宣扬的彼岸世界，不相信灵魂不灭、轮回转世之说，而力
求在现实世界中实现崇高的理想，所以它是一种理性主义的哲学。 --马克垚《世界文
明史》
请回答：
(1) 概括材料一中有利于中国稳定和统一的因素。结合所学知识，指出“不是按照出身
或机遇而是按才干选拔”所涉及的制度。
(2) 据材料二，指出理学的积极作用。结合所学知识，简析儒学由“粗糙”趋向“精
微”的原因。
(3) 据上述材料，说明中华文明在传承和发展过程中所体现的基本特质。
【答案】
【小题1】（1）第一小问因素，据材料一“中国王朝比拜占庭帝国更充分地保
留了帝国的传统”得出充分保留传统，据材料一“按才干选拔的官僚知识分子
行使权力”得出合理选官，据材料一“实行公正的道德的统治”得出实行德
政，据材料一“中国的文字也比西方的拉丁文和希腊文有着更大的文化上的连
续性”得出汉字文化延续功能强；第二小问制度，据材料一“4世纪时世界历
史的情况”，结合所学分析得出察举制（九品中正制）、科举制。
（2）第一小问作用，据材料二中“充分肯定人的现实生活”、“力求在现实
世界中实现崇高的理想”得出引导人们关注现实，据材料二“以儒家圣人为最
高境界，充分肯定人的现实生活、道德精神的意义”得出有利于培养道德品
质；第二小问原因，据材料二“两汉的粗糙儒学”、“吸收佛道思想中的精
粹”得出儒学受到佛道思想的挑战（冲击），据材料二“理学家提出‘理’作
【【
为宇宙万物的本源，它以儒家的礼法、伦理思想为核心”、“形成了析理精
小小
微、论证明确的哲学体系”得出复兴儒学的需要（宋明理学家的学术创新），
题题
结合所学，从内外两个角度概括回答。
23
（3）据材料一“中国王朝比拜占庭帝国更充分地保留了帝国的传统”、“中
】】
国的文字也比西方的拉丁文和希腊文有着更大的文化上的连续性”得出延绵不
断（尊重传统），据材料二“它以儒家的礼法、伦理思想为核心，吸收佛道思
想中的精粹”得出兼收并蓄（与时俱进），结合所学，从传统、发展等角度概
括回答。
故答案为：
（1）因素：充分保留传统；合理选官；实行德政；汉字文化延续功能强。
制度：察举制（九品中正制）；科举制。
（2）作用：引导人们关注现实；有利于培养道德品质。
原因：儒学受到佛道思想的挑战（冲击）；复兴儒学的需要（宋明理学家的
学术创新）。
（3）特质：延绵不断（尊重传统）；兼收并蓄（与时俱进）。…
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【解析】本题考查的知识点：汉到元政治制度的演变--选官制度（察举制、九品中正制、
科举制）；宋明理学；中华文明的传承和发展。
本题以文字材料为载体，以中华文明的传承和发展为主题，考查汉到元政治制度的演
变--选官制度（察举制、九品中正制、科举制）；宋明理学；中华文明的传承和发展等
知识点，要求学生对材料有效信息的获取和判断，调动汉到元政治制度演变中的选官
制度，迁移宋明理学形成的特点及影响，紧扣中华文明的传承和发展进行回答。
18.观念•观念社会化•社会行动
材料一 有学者认为，公元前4世纪中叶的秦国在政治上出现了“革命”性变化。该变
化的影响在东亚史上占有重要地位，足可以与古希腊城邦政治的出现相比拟。中国与
古希腊一样，贵族社会危机终于导致贵族制度的“民主化”。农民上升为“武士”，
摆脱贵族大家族控制，取得了爵位，亦即将贵族的旧等级移置于中央集权国家的新环
境之中。
（1）依据材料，指出“革命”的含义；并结合所学说明中国与古希腊变化的相似之处。
材料二 民主一词古已有之。在先秦文献中的含义是“民之主”，即最高统治者。
Democracy一词传入中国后，被译为“民主”。民主在近代具有多种含义。据统计，
1864年至1914年间，民主的各种含义和使用数量如下：
含义
人民统治 与专制君主制相反的制度民选领袖 君主
时段
1864-1894 12 323 7 5
1895-1900 149 640 102 7
1901-1908 391 1210 39 0
1909-1914 76 490 16 0
（2）阅读材料二，以中国近代民主观念的发展变化为视角，结合所学，对材料蕴含的
历史信息进行解读。
要求：提取信息充分；总结和归纳准确、完整；解释和分析逻辑清晰。
材料三 近代西方历史中，政治的合理性往往与人民一词相联系。主持审判查理一世的
大法官以英王违反与人民的契约为名，判处国王死刑。北美大陆会议代表们认为“滥
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用职权和强取豪夺的行为表明政府企图把人民置于专制暴政之下”，遂决定与英国决
裂。法国大革命期间，“组成国民议会之法国人民的代表认为，无视、遗忘或蔑视人
权是公众不幸和政府腐败的唯一原因”，因此需要制定《人权宣言》。
（3）结合所学，分别指出“人民”一词在上述各国代表的主要群体；并概述“政治的
合理性往往与人民一词相联系”的原因。
【答案】（1）第一小问“含义”，依据材料一中“秦朝”并结合秦朝统治措施从“建
立中央集权政治、打破贵族政治”的角度回答；
第二小问“相似之处”，结合秦国商鞅变法以及雅典民主改革中打击贵族垄断权力的
措施来比较回答．
（2）本小问是历史解读题，首先提取材料中的历史信息并加以说明，依据材料二中表
格以及数轴图可分成四个时间段进行说明，第一个阶段从“1864-1894年”以及“民主
出现，总体数量不多，增长缓慢”的角度说明并分析原因；第二阶段从“1895-1900”
以及“民主出现第一个高峰”并从维新变法角度说明；第三阶段从“1901-1908”以及
“民主出现了第二个高峰“并从资产阶级启蒙思想因素说明；第四阶段从“1909-
1914”以及“民主一词的使用数量明显下降”并从北洋军阀统治角度说明即可；最后
加一句总结性语言来说明民主政治建设的艰难．
（3）第一小问的“群体”，英国方面从“资产阶级和新贵族”来说明；美国方面从
“摆脱英国控制的殖民地民众”角度说明；法国方面从第三等级阶层回答；
第二小问原因，结合所学资产阶级革命历史从“资本主义经济发展、启蒙思想影响以
及国家意识逐渐形成”的角度概括说明．
故答案为：
（1）含义：“革命”是指建立中央集权政治、打破贵族政治．
相似：秦国通过商鞅变法，实际上取消了世卿世禄制，世袭贵族权力丧失．希腊雅典
通过改革，确立了公民民主政治，结束了贵族对政治权力的垄断．
（2）示例：1864-1894年间，民主一词不断出现，含义较多，主要指向民主政体，但
总体数量不多，增长缓慢，人们对民主问题不大关注（或民主观念尚未被接受）．这
与西方思想刚刚传入，“师夷长技”主要侧重学习军事和工业技术，及民族资本主义
刚刚产生、早期维新派出现有关．
1895-1900年间，民主一词的使用数量迅速增加，出现第一个高峰，其含义主要是人民
权利、民主政体和民选领袖，表明人们较为关注民主问题（或民主观念逐渐被接受），
但对民主的理解存在较大分歧．这与民族危机日益加深，维新派宣传君主立宪的思想，
及民族资本主义初步发展有关．
1901-1908年间，民主一词的使用数量急剧增加，出现了第二个高峰，其含义集中在人
民权利和民主政体，“民之主”的传统观念已被放弃，表明人们极其关注民主问题．
这与清末预备立宪运动和资产阶级革命派的启蒙思想宣传有关．
1909-1914年间，民主一词的使用数量明显下降，并出现较大起伏，人们对民主政体的
关注远超过人民权利．这与民主政体初建，北洋军阀操纵政权、民主有名无实的政局
有关．
对民主问题关注程度和民主内涵的变化体现了近代国人向西方学习民主制度的艰辛探
索，反映了民主政治建设的艰难．…
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（3）群体：英国：资产阶级和新贵族；
北美：希望摆脱英国控制的殖民地民众；
法国：第三等级（资产阶级、城市平民和农民）．
原因：国家意识逐渐形成，公民地位逐渐确立，人民成为政治合法化的代名词；启蒙
思想日渐发展，公意成为决策合理化的依据；资本主义发展，资产阶级和一般民众要
求提高自身地位．
【解析】（1）本题考查秦的统一与中央集权制度；商鞅变法；雅典民主政治--雅典民
主政治的确立与发展（克利斯提尼改革）．
（2）本题考查从“师夷长技”、体用之争到维新思想、辛亥革命．
（3）本题英国革命与近代英国政治制度的发展--英国资产阶级革命；美国独立战争与
美国共和制的确立--独立战争；法国大革命与19世纪法国政体的变迁--法国大革命．
本题考查古今中外的民主观念．在复习中应注意古今中外的民主观念的发展历程、原
因、影响．
19.根据材料并结合所学知识回答问题。
材料一 1952～1956年我国国民经济中公、私成分比较表
所有制性质 经济成分 1952年 1956年
国营经济 19.1% 32.2%
公有制经济 合作社经济 1.5% 53.4%
公私合营经济 0.7% 7.3%
资本主义经济 6.9% 0%
私有经济
个体经济 71.8% 7.1%
材料二 1953～1985年中国农业总产值平均增长率
时间 年均增长率（%）
1953～1957年 4.5
1958～1962年 4.3
1963～1965年 11.1
1966～1970年 3.9
1971～1975年 4.0
1976～1980年 5.1
1981～1985年 8.1
--摘自《中华人民共和国经济史》请回答：
(1) 根据材料一，说明1952到1956年我国国民经济中公、私成分变化的主要原因及意
义。
(2) 根据材料二中的相关数据并结合所学知识，指出1953～1985年期间两次农业总产
值增长高峰出现的时间及主要原因。
【答案】【小题1】（1）1952到1956年我国国民经济中公、私成分变化的主要原因
是1953年-1956年我国实施了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。历
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史意义根据教材内容回答即可。
（2）根据题干材料可以看出1953～1985年期间两次农业总产值增长高峰出现的时间
分别是1963～1965年、1981～1985年；结合教材所学知识分析出现的主要原因分别是
1960年八字方针的提出和家庭联产承包责任制的实施。
故答案为：
（1）原因：国家对农业、手工业、资本主义工商业的社会主义改造的完成。意义：标
志着我国社会主义公有制的经济基础确立，社会主义制度在我国基本建立起来。（或
我国进入到社会主义初级阶段；或社会主义计划经济在中国基本确立）
（2）时间：1963～1965年，农业总产值年均增长率较高；
原因：国家“调整、巩固、充实、提高”的政策，促进了农业的恢复和发展。
时间：1981～1985年，农业总产值年均增长率大幅度提高；
原因：国家在农村实行家庭联产承包责任制解放了农村生产力。
【小题2】
【解析】本题主要考查我国社会主义建设道路的探索，解答此题需要学生掌握三大改
造的主要内容和历史意义；八字方针的提出和作用；家庭联产承包责任制的实施和作
用。
本题旨在考查学生对我国社会主义建设道路的探索的了解，主要考查学生对材料的分
析和对教材所学知识的迁移和运用能力。
