文档内容
合肥一中 2026 届高三 10 月份教学质量测评
语文试题
（考试时间：150分钟 满分：150分）
注意事项：
1．答题前，务必在答题卡和答题卷规定的地方填写自己的姓名、准考证号和座位号后两位。
2．答题时，每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦
干净后，再选涂其他答案标号。
3．答题时，必须使用 0.5 毫米的黑色墨水签字笔在答题卷上书写，要求字体工整、笔迹清晰。作图题
可先用铅笔在答题卷规定的位置绘出，确认后再用 0.5 毫米的黑色墨水签字笔描清楚。必须在题号
．．．
所指示的答题区域作答，超．出．答．题．区．域．书．写．的．答．案．无．效．，在．试．题．卷．、草．稿．纸．上．答．题．无．效．。
4．考试结束，务必将答题卡和答题卷一并上交。
一、阅读（72分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面1～5题。
问一：在南京大屠杀惨案发生后的88年，电影《南京照相馆》的上映再次带领观众重温这段不容
抹杀的历史。拍摄这部电影的念头是如何萌生的？
申奥：《南京照相馆》的创作缘起是我对这个题材太有感触。我的姥爷参加过新四军，我从小就听
姥爷讲述关于正义与和平的故事。大概12岁的时候，我看了反映南京大屠杀的第一部国产电影《屠城
血证》，在心底埋下种子。
问二：《南京照相馆》从一个小切口着手，呈现南京大屠杀这一历史事件的全貌。你们是如何找到
这个叙述角度的？
申奥：每次创作我都非常依赖文献、纪录片、回忆录、采访等等资料。《南京照相馆》以南京大屠
杀期间日军真实罪证影像为载体，我们搜集了正式出版物、纪录片等大量资料。2024 年6 月，我和几
位主创赴侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆调研。尽管此前我们已经了解不少有关南京大屠杀的历
史，但真实历史的惨痛令人发指，一次次让我们震惊。我们还参考了华东照相馆、秦淮照相馆这两个原
型故事。当时南京有一条街道叫贡院街，秦淮照相馆就在这条街的正当中。那时候，一张照片就是一个
家族永远可以流传下去的历史，照相馆可以串联起很多人群。我个人对胶片也有一份情结所在，相机
在我心中有如图腾一般的存在。
问三：全片以七个生活在南京的普通百姓的视角展开，他们最初只为活下去，但面对亲手洗出的
罪证，面对日军耀武扬威的暴行、同胞的惨痛遭遇、民族存亡的紧迫，这群小人物做出了每个中国人都
会做的选择。为什么要刻画这几个人物？
合肥一中2026届高三10月份教学质量测评·语文 第1页（共8页）申奥：我们把主角设定为邮差，从邮差开始讲，对当代人会更有代入感。老金一家，代表在这场战
争中受到迫害的千千万万个家庭。反面人物王广海，代表在大时代背景下的投机分子。我们在搜集老
照片的时候发现，当时除了抗日标语和海报，出现最多的就是“抓汉奸，杀汉奸”的标语横幅。军警则
代表典型的抗战军人。看了那么多历史资料之后，我们发现，在那一辈人身上有一种非常可敬的、崇高
的，比生命还重要的东西，就是信念。而大量有信念的普通人并没有在历史课本上留下自己的名字，
《南京照相馆》讲述了他们的抗争。
问四：自1987年《屠城血证》上映以来，至今有超过10部相关题材的电影问世。这段历史值得一
讲再讲，今天再拍，如何具有当下性，给观众带来新的思考和认知？
申奥：的确，最主要的是与当下的连接。剧本策划看完剧本后，向我提出了一个概念：侵华日军在
中国发起的不仅是一场热战，更是一场舆论战、文化战。在那个信息匮乏的年代，一张照片就是一种非
常强烈的信号。电影要传递的是，第一要筛选哪些信息是真的，哪些是假的;第二要分清谁是朋友，谁
是敌人。我们在影片中把“朋友”两个字提到很高的维度，并且反复提及。其中一句重要的台词就是，
“我们不是朋友”。侵华日军妄图震慑你、战胜你，最终是要奴役你，电影借“朋友”两个字揭露其伪
善与欺骗的本质。
问五：你们怎么去处理历史的真实和艺术的真实？
申奥：要平衡二者的关系。我们要体现那一代人的精神和信念。作为电影，一定有戏剧的部分，在
艺术上需要个体情绪的爆发和观众在观影情绪上的高潮。要扣人心弦，也要保证绝不能歪曲历史。建
组之初，我们要求所有工作人员都以严肃专业的态度面对创作，一定要避免历史虚无主义，避免细节
上的纰漏。在我看来，电影是目前传播力度最大、覆盖面最广的艺术媒介。电影作品也是“活”的历史
教科书。我们了解一个时代，了解一个时代的人文风貌，最直接的方式是去看看那个时代的电影。
问六：“愤慨、痛心、清醒”……观众用这些词表达自己的观影感受。你希望观众带着怎样的感受
走出电影院？”
申奥：好的创作，把虚构的东西拍得像真的一样，不够好的创作，真实也会被拍得像虚构的。我希
望这部电影在引发大家的讨论之后，形成一种有凝聚力的精神力量。我们在创作当中一直反复提醒自
己，这部电影必须肃穆，必须尊重历史。我希望观众从这部电影受到启发，对真正的历史感兴趣，通过
学习和搜集相关资料，主动探寻历史的真相。
问七：？
申奥：当年国际社会关注这场惨绝人寰的大屠杀，对整个事件的走向起到举足轻重的作用。正是
因为国际社会对于日军的施压，才导致南京大屠杀停滞下来。作为创作者，我非常感激当年那些无私
奉献的勇士，那些选择留在南京安全区域委员会的外国人。他们是可以选择撤退的，但是他们选择留
下来，并且选择记录下来，才会有越来越多的影像被找到、被公布。是若干的人组成了这个历史真相，
而不只是一个国家的人，或者一个胶卷、一本底片。放到今天来看，我希望这部电影可以让我们与国际
上有一个更好的沟通，让更多人清醒地认识到，反法西斯是全人类对于和平的共同期待，和平的成果
需要我们共同守护。
（选自《人民日报.对话<南京照相馆>导演申奥：以真实笔触还原硝烟中的人性群像图》）
1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A．电影《南京照相馆》的创作灵感来源于导演申奥幼时听姥爷讲述的故事以及观看电影《屠城
血证》的经历。
合肥一中2026届高三10月份教学质量测评·语文 第2页（共8页）B．导演通过大量查阅资料和实地调研，在影片中以南京大屠杀期间日军真实罪证影像为载体，
力求真实还原历史。
C．影片中所设定的人物如邮差、老金一家、王广海等，旨在代表不同阶层和立场，增强故事的
代入感和历史真实性。
D．申奥认为，电影是传播力度最大、覆盖面最广的艺术媒介，因此电影创作可以适当虚构，以
增强艺术效果。
2．下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是（3分）
A．导演选择“照相馆”作为影片的叙事载体，不仅因其能串联起各色人物，更源于他个人对胶
片仪式感的情结。
B．影片对“朋友”这一关键词的强调，是一种话语分析式的叙事策略，其首要目的是颠覆侵略
者的话语体系，次要目的是增强戏剧冲突。
C．申奥认为电影作为“活”的史书，其唯一的使命是绝对还原历史细节，任何戏剧化的艺术加
工都可能陷入历史虚无主义。
D．申奥希望影片不仅能致敬当年安全区委员会成员，更能进一步对南京大屠杀进行反思，呼吁
人类共同守护反法西斯和平成果。
3．问六中，导演申奥说：“好的创作，把虚构的东西拍得像真的一样，不够好的创作，真实也会被
拍得像虚构的。”请赏析这句话的表达效果。（4分）
4．根据上下文，问七提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。（4分）
5．《南京照相馆》和《包身工》均运用了“以小见大”的手法，请结合文本分析这种手法在两部作
品中的运用。（5分）
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6～9题。
裁云记
陈春成
我在修剪站工作五年了。云彩管理局下属有很多个修剪站，遍布在城市的四方。这是个历史悠久
的机构，负责管理城市上空所有过境浮云。《城市云彩管理条例》规定：“所有云都应依法修剪成规定
尺寸的椭圆形，边缘为均匀的波浪形花边，否则即属于违法云，我局将依法对其进行消灭。”从那时
起，所有的云都成了卡通画里的样子，胖乎乎的，看起来很温顺。语文课上，“流云”“落霞”这类陈
旧的词语已经很难解释了。
我住在修剪站塔顶，库房在塔底，塔中部两侧各有一闸门。飘出来的云都被吸进闸门里，等从另
一侧闸门释放出来，就成了标准的椭圆形合法云。我的日常工作就是修剪云彩，维护机器，打印广
告，保证修剪站的正常运行。
山居生活我倒不觉得枯寂。捧一杯水，什么都不做，尽日对着门前黄叶飘落，我觉得很安适。我
的老师去世前，将几千册藏书留给了我。有时随意抽出一本看看，有时只是摸摸起伏的书脊。我决定
选一门学问作为毕生的事业，但还没有想好。我端着那本《海洋古生物学》坐在窗前时正当黄昏，林
中烟萝小径上鸟声稠密。狐狸背着包袱从山上下来。
合肥一中2026届高三10月份教学质量测评·语文 第3页（共8页）①这只狐狸我认识，常化了人形到县城里玩，每有大片上映必去看。经过修剪站时，它抬头对我
说：“又在看书。上次叫你打牌你不来。”它怜悯地看了我一眼，摇摇头走了。我继续看书。
《海洋古生物学》我看了半年。在深山里研究海中久已灭绝的巨大生物，有一种甜美的荒诞感。
我意识到再往下研究，就永远出不来了，于是驻足不前。接下来的三个月我开始研究建文帝的去向，
惊觉再看下去，我的后半生将笼罩在公元一四零二年那场大火的光焰里，永不得脱。于是我结束了钻
研。
这些年我像在洞穴中行走。我站在分岔处，前方有许多通道，每一条都深不见底。我知道随便选
一个洞口进去，沿途都有奇妙的钟乳和璀璨的结晶，每一条通道都无穷无尽，引人着魔。但我就是下
不了决心去选择。总是走了一段，怕再走就回不了头了，又毕恭毕敬地退出来。我不知道哪个最适合
我，又无法逐一尝试。选择其一，就意味着放弃了无穷的一种可能性。于是我就在分岔处耽搁了许多
时日，感受着所有洞穴向我吹来的阴风。
这天我把修剪机器调到自动模式，确定了云朵定型液水量充足，关上灯，锁好门，搭车进县城
去。我的老师生前有一位老友，多年未见了，我突然决定去拜访他。
楼梯间还是那样破旧。② 一些冰凉的音符，玉石质地，从楼梯上一级一级跳落下来，是巴赫的
乐曲。我知道这是一个老太太在弹奏，欣喜她还活着。许多年前我来过这栋楼，我的老师曾在这里居
住。那时我还很年轻，很早之前就听人说过，这楼里住的都是些着了‘魔障’的人。当时觉得他们挺
可怜，现在则艳羡不已。楼中住户原来都是些教授学者后来放弃了世俗的荣誉和温暖，在世界的某个
点上钻了牛角尖，无暇他顾，从而抛掷了一生。
我敲开门。老先生见了我也没有多惊讶，他脸上有长年不曾交际的僵硬，我想他也从我脸上看到
了。我们磕磕绊绊地聊了一会先师的事情，我毫无过渡地把关于洞穴的困惑告诉给他。他盯着茶杯，
叶子徐徐旋转，把水染成黄褐色。他说：“是啊，像你说的，每个洞穴都充满诱惑，难以取舍。我年
轻时也在分岔处犹豫过。后来我才明白，不是所有洞口都陈列在那里，任人选择；有的埋伏在暗处：
我一脚踏空，就一头栽了下来，到现在也没有落到底。
往杯中续上水后，他向我描述他的洞窟。八十年代中期，他偶然得到博物馆清出来的一卷古书。
他仔细研读后，发现整本书是一副对联，长达数千字。编纂者故意在上下联中各隐去一些文字，上联
的缺失只能从下联对应处推断出来，反之亦然。听到这里，我插嘴说，可是对联没有唯一性啊。他说
是的，这才是迷人之处，这就像一个流转不息、无穷无尽的填字游戏，比如上联有个词“青山”，下
联怎么对？理论上说，只要音为“仄仄”的、带有颜色的词皆可。可以是碧水、白水、白首、绿树、
绿水……但如果这些字在上联的其他部分出现过了，就只能全部排除。如果下联的其他部分必须用到
水字，那水字也不能用在此处。而且考虑到“当句对”，可能性又多了许多。比如在这联中，青山所
对的，按目前推测，很有可能是桂棹。好像不太工整？其实下联此处是桂棹兰舟，上联是青山碧水。
上联两个颜色在当句中自对了，下联两种材质也自对了。好比“紫电青霜”对“腾蛟起凤”，“云容水
态还堪赏”对“啸志歌怀亦自如”。但这也未必是最终答案，整副对联没有填补完整前，之前对上的
字都有可能被推翻。一次又一次地推翻。这就像一个流转不息、无穷无尽的填字游戏。这些残缺的文
字里，有雪峰上或齿轮间所找不到的，“更圆满的安宁”，他这样说。他说他曾幻想当一个登山家，更
小的时候则想做钟表匠；后来得到这副对联，同时体验了两者：③没有比它更陡峭的山岭，没有比它
更精密的机械。
次日回程的大巴上，山川田野忽明忽暗。我抬起头就看见大朵大朵的，蓬松的，凌乱的，飘忽不
合肥一中2026届高三10月份教学质量测评·语文 第4页（共8页）定的云。后座的小孩问：“那是什么？”一个苍老的声音说：“是云吧。”小孩笑了：“爷爷乱讲，哪有
这样子的云。”我这才意识到出了事。原来我不在的时候机器坏了。一下车，我狂奔进修剪站库房，
没一会开出来一架老式双翼机就上天了。临近，投弹。“蓬”，下了一阵若有若无的雨。
夜里，狐狸邀请我加入牌局。我意识到每一局牌都是花色和数字的随机排列，这也是一个无穷无
尽的游戏。我问，我们玩钱吗？狐狸说我们赌命，计分的，一分十年的寿命。说着往我头顶看了看，
好像那里悬浮着一个数字。它说，你才这么点啊，没事，不够了我们匀给你，老龟多得用不完。
天亮时，我回到修剪站，我想关于洞穴的问题算是解决了。我在一张纸上把有兴趣的学问一门一
门列出来。每门研究二十年的话，以我现在的寿命够研究一百二十门了。④晨光熹微中，我的手指从
一排书脊上慢慢拂过，像抚摸着琴键，然后停下，抽出一本，就着窗前的光亮，读起来。
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．“我”从事裁云的相关工作，云被具象化为可修剪加工的材料，这一荒诞的设定是对现实的隐
喻。
B．“我”阅读不同类型的书籍，却没有选择深入研究，这体现了“我”对学习的热爱与内心的浮
躁。
C．小孩与爷爷的对话，体现了儿童的天真无邪，也与文章开头处“流云”“落霞”难以解释相呼
应。
D．狐狸邀请我加入牌局，并以寿命为筹码，这一情节打破了常规的生活逻辑，为故事增添了奇幻
色彩。
7．对文中画线句的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．句子①写狐狸由动物化为人形，这与《变形记》中格里高尔由人化为动物相反，却同样以荒
诞的笔法反映了对社会现实的反思。
B．句子②是对音乐的描写，将听觉与视觉触觉打通，赋予音符独特的质感，引发读者联想，使
人感受到所弹曲目的音质与节奏。
C．句子③以“没有比它更……”的表述方式，强化了语气，增强了表达效果，凸显出“对联”
既具有挑战性又需要精准把握的特性。
D．句子④用“拂过”“抚摸”“停下”“抽出”等动词，体现“我”内心的恬淡与从容，与前
文“随意抽出”“只是摸摸”等形成照应。
8．在老人描述他的洞穴部分，作者用了大量的笔墨对对联知识进行了描述，这样写有什么好处？
（4分）
9．《中华读书报》记者采访陈春成时，认为《裁云记》是一部“有很多隐喻的作品”，请结合文本
说说文中“裁云”这一行为的隐喻。（6分）
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
材料一：
祁奚请老，晋侯问嗣焉。称解孤，其仇也。将立之而卒。又问焉，对曰：“午①但也可。”于是羊
．．
舌职死矣，晋侯曰：“孰可以代之？”对曰：“赤也可。”于是使祁午为中军尉，羊舌赤佐之。
合肥一中2026届高三10月份教学质量测评·语文 第5页（共8页）君子谓：“祁奚于是能举善矣。称其仇，不为谄;立其子，不为比;举其偏，不为党。《商书》曰：
‘无偏无党，王道荡荡。’其祁奚之谓矣。解狐得举，祁午得位，伯华②得官，建一官而三物成，能举
善也。夫唯善，故能举其类。《诗》云：‘惟其有之，是以似之。’祁奚有焉。”
（节选自《左传》）
材料二：
今有良医于此，治十人而起九人。所以求之万也。故贤者之致功名也必乎良医而君人者不知疾求
岂不过哉。今夫塞③者，勇力、时日、卜筮、祷祠无事焉，善者必胜。立功名亦然，要在得贤。魏文
．．
侯师卜子夏，友田子方，礼段干木，国治身逸。天下之贤主，岂必苦形愁虑哉？执其要而已矣。雪霜
雨露时，则万物育矣，人民修矣，疾病妖厉去矣。故曰尧之容若委衣裘，以言少事也。
． ．．．
宓子贱治单父，弹鸣琴，身不下堂而单父④治。巫马期以星出，以星入，日夜不居，以身亲之，
而单父亦治。巫马期问其故于宓子。宓子曰：“我之谓任人，子之谓任力。任力者故劳，任人者故
逸。”宓子则君子矣，逸四肢，全耳目，平心气，而百官以治义矣，任其数而已矣。巫马期则不然，
弊生事精，劳手足，烦教诏，虽治犹未至也。
（节选自《吕氏春秋》）
材料三：
夫物不产于秦，可宝者多;士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外
树怨于诸侯，求国无危，不可得也。
（节选自《谏逐客书》）
[注] ①午：祁午，祁奚之子。②伯华：即羊舌赤，伯华是羊舌赤的字。③塞：同“篝”，又名“格五”，
是古代的一种博弈游戏。④单父：县名，即今山东省单县。
10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）
故贤者之致A 功名 B 也C必乎D 良医E 而君人者 F不知疾求 G 岂不过哉
11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．请老，指古代官吏请求退休。古人为官，最初没有退休制度，只要君王不罢免就可以一直为
官到老死。
B．卜筮，即占卜，是古代民间占问吉凶的方法。在《鸿门宴》中提到的望气也是古代方士的一
种占候之术。
C．时，意思是时节。与《齐桓晋文之事》中的“无失其时”的“时”意思不同。
D．委衣裘，犹垂衣。古时君主穿长衣，有事则振衣而起，无事则委衣裘而坐。后以“委裘”指
君主垂拱而治。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A．晋国大夫祁奚请老，晋侯请他推荐能够接任他职位的官员，祁奚先是推荐了解孤，解狐是祁
奚的仇人。
B．贤德的人，能推举和他一样有贤德的人。经祁奚的推荐，解狐得到推举，祁午得到职位，羊
舌赤得到官职。
C．下棋的人，勇力、时机、卜筮、祷告对他们来说是没有用的，关键是下棋的技艺。建立功名
也是如此，关键在于得到贤人。
D．宓子贱不出房门，却将单父治理得很好;巫马期事必躬亲，却未能将单父治理好：因此作者认
为宓子贱的做法更胜一筹。
合肥一中2026届高三10月份教学质量测评·语文 第6页（共8页）13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）《商书》曰：“无偏无党，王道荡荡。”其祁奚之谓矣。
（2）逸四肢，全耳目，平心气，而百官以治义矣。
14．三则材料都提到“贤才”的问题，但论述的侧重点不同，请结合材料分析。（5分）
（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成15～16题。
送古壶与人
赵师秀
小壶纯素无文采，验是殷商物至今。
损处怕教凡手触，铸时应有吉星临。
久藏厚土金声尽，微贮清泉翠色深。
持赠高人安几席，为勾古意入新吟。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A．首联写古壶的外观与年代，有意突出古壶之“古”，并与“今”拉开距离。
B．诗人猜想铸壶之时出现吉兆，与屈原写的“摄提贞于孟陬兮”有相通之处。
C．第三联上句表现古壶年代久远，独具韵味，下句描写古壶依然美丽脱俗。
D．诗人希望古壶能够得到高人的赏爱，并希望高人能够将怀古之情写入新诗。
16．诗人将古壶赠与高人。请结合“高人”这一身份特征，分析诗人这样做的原因。（6 分）
（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）在小明填写高考志愿时，父亲用《论语》十二章中的“____________,_____________”勉励
他要有宏大的志向，坚韧的意志，以不懈的努力为中华民族复兴伟业贡献力量。
（2）《山河为证》上映，小李看到影片中中国军人不顾生命、拼死搏杀的画面，更加深刻地理解了
高适《燕歌行并序》中将士们“ ____________，_____________”的伟大境界。
（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“____________，_____________。”
二、语言文字运用（本题共5 小题，18分）
阅读下面的文字，完成18～22题。
列锦，或称“名词铺排”，是一种“以名词或以名词为中心的定名词组，组合成一种多列项的特殊
的非主谓句，用来写景抒情，叙事述怀”的修辞文本模式。
合肥一中2026届高三10月份教学质量测评·语文 第7页（共8页）甲 ，如碧野的《天山景物记》是一篇很有名的散文，其中就有一个小标题是：“雪峰·溪流·森
林·野花”，以四个名词并列，即是典型的“列锦”修辞文本。又如复旦大学教授吴礼权的长篇历史小
说《远水孤云：说客苏秦》第十一章中的第二小节“梅雨·小巷·栀子花”，以三个名词短语并列，也
是典型的“列锦”修辞文本。
“列锦”这种修辞现象，并非是现代汉语中所仅有， 乙 。据笔者考证，早在三千多年
前的《诗经》中便有了列锦表达法的原始形态：“要要草虫，趯趯阜螽”。到了汉代诗歌中，这种列锦形
态就非常普遍了，如“青青河畔草，郁郁园中柳”“苕岩山上亭，皎皎云间星”等，都是这一形态的“列
锦”形式。到了南北朝时代，特别是唐代，“列锦”的结构形式创新可谓（ ），不仅类型多，而且在
诗歌中的运用也相当普遍。
①不过，应该指出的是，②相对于古代汉语，③现代汉语中“列锦”已经很少出现使用了。④除非
个别作家有意识地运用这种修辞手法，⑤才不太会有这类修辞文本的出现。这一点，大概与文体也有
关系，诗、词、曲等体裁相对来说，因为篇幅容量有限，需要凝炼文字，这就更有可能创造出“列锦”
修辞文本。
18．请在文中甲、乙横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处
不超过20个字。（4分）
19．填入文中第三段括号内的词语，不恰当的一项是（3分）
A．独占鳌头 B．炉火纯青 C．层出不穷 D．登峰造极
20．文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严
密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）
21．根据语段内容，下列选项中没有运用 “列锦” 修辞的一项是（3分）
A．鸡声茅店月，人迹板桥霜 B．两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天
C．西风残照，汉家陵阙 D．杨柳岸，晓风残月
22．论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文的写作提纲。
（4分）
三、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
人生的道路虽然漫长，但要紧处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。
——柳青《创业史》
选择其一，就意味着放弃了无穷的一种可能性。
——陈春成《裁云记》
一片树林里分出两条路，而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我的一生。
——罗伯特·弗罗斯特《未选择的路》
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少
于800字。
合肥一中2026届高三10月份教学质量测评·语文 第8页（共8页）
