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语文答案
一、（一）【导语】两则材料围绕深地探索展开：材料一阐述其重要性，涉及资源保障（矿物、地
热等）、城市发展、前沿科研等，及我国相关成就；材料二聚焦深地塔科1井，说明超深层钻探
面临地层、温压、钻杆等难题，及该井的突破意义。题目侧重细节核对、推断、要点提炼、语言
分析与核心价值归纳，需紧扣文本信息与逻辑作答。
1.C 【解析】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。
C.“首次在陆地深层发现油气资源”错误，根据材料二“全球首次在陆地万米深层发现油气显示”“在
超深层寻找油气”可知，应该是首次在陆地万米超深层发现油气显示，选项缺少限定；且原文是“发
现油气显示”而不是“油气资源”，有油气显示并不等于一定存在油气资源。故选C。
2.A 【解析】本题考查学生对材料相关内容的推断和辨析的能力。
A.“相较于化石能源，地热能具有储量丰富、零碳、用途广泛等优势”错误，文章并没有在储量、
用途上将地热能和化石能源进行对比。且根据原文，地热能替代甚至取代化石能源，是在将其置
换出来用于发电的情况下。故选A。
3.①地层岩性变化复杂
②井下超高温超高压（井下工况环境苛刻）
③钻杆超重吨位超大扭矩（钻杆性能要求高）
【解析】本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。
①处后内容围绕深地塔科1井岩层岩性多样、软硬交错，导致钻头易损伤、需频繁更换等展开，
主要内容是地层岩性的复杂性，故可提炼概括为“地层岩性变化复杂”。
②处后内容聚焦地层加深后温度和压力大幅升高，常规工具材料难以适应，主要内容是井下高温
高压的环境特点，故可提炼概括为“井下超高温超高压”或“井下工况环境苛刻”。
③处后内容介绍钻杆自重超350吨、扭矩大，且在高温高压下易断裂，对性能要求极高，主要内
容是钻杆吨位和扭矩的问题，故可提炼概括为“钻杆超重吨位超大扭矩”或“钻杆性能要求高”。
4.①准确性：大量运用具体数据、专业术语、限定性词语等，如“地球半径约为6371千米”“井眼
垮塌、卡钻、恶性井漏”等，表述准确、规范、严谨。
②生动性：运用形象化比喻，如将地球比作鸡蛋，将井壁比作蚁穴等，语言生动，通俗易懂。
（一点2分，共4分）
【解析】本题考查学生分析语言特色的能力。
①准确性：材料二中“地球半径约为6371千米”“井下最高温度220摄氏度”等具体数据，让信息更
精准；“井眼垮塌、卡钻、恶性井漏”等专业术语，符合行业规范；“约”等限定词，避免表述绝对化，
保障内容严谨。
②生动性：为降低读者理解难度，文本运用多个比喻，如将地球比作鸡蛋，体现当前探测深度浅；
将超深层找油气比作站珠峰看雅鲁藏布江上的游船，凸显找油难度；将钻杆比作面条、井壁比作
蚁穴，形象展现钻井面临的困境，让专业内容更易懂。
5.①深地中含有丰富的矿物、地热、油气资源，进行深地探索有利于保障国家能源资源安全。
②地下空间可用于城市建设，向深部拓展空间是城市发展的重要方向。
③地下空间能助力暗物质、中微子、核天体物理等前沿基础科学研究，进行深地探索是推动科技
进步的需要。
（一点2分，共6分）
【解析】本题考查学生分析运用文本信息的能力。
①从资源角度，材料一表明当下人类进入“全元素使用”时代，深地有丰富矿物资源，且地热、油
气等资源储量可观，开发这些资源能保障国家能源资源安全。
②从城市发展角度，材料一指出向深部拓展空间是城市发展的重要方向，日本、新加坡等国的案
例也证明地下空间开发的可行性，可缓解城市发展空间压力。
③从科技研究角度，材料一提到中国锦屏地下实验室等多个地下科研场所，开展了暗物质、中微
子等多项前沿基础科学研究并取得众多成果，深地空间为科研提供了绝佳条件，能推动科技进步。
（二）【导语】《废墟的召唤》以圆明园废墟为载体，借斜阳、残碑、寒鸦等意象铺陈苍凉意境。
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学科网（北京）股份有限公司作者将废墟拟人化，赋予其“召唤人们改造历史”的使命，在凭吊凝固历史的同时，抒发对民族振
兴的热忱。语言典雅考究，“浓处如酒，淡处如梦”等句诗意盎然，比喻、拟人手法的运用让历史
与现实交织。情感真挚无伪，于字里行间流露对民族命运的关切，既见历史厚重感，又含人文温
度，兼具思想深度与艺术美感。
6.B 【解析】本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。
B.“‘我’对‘改造这凝固的历史’的信心不足，决心有所动摇”错误。由原文“那时的我们，是何等慷
慨激昂，是何等满怀热忱！”“我忽然理直气壮起来：‘那怎样，不就是内容么’”可知，“我”并非因为
信心不足、决心有所动摇，而是“我”深知“改造”的艰难，因此无法理直气壮地要求年轻人“留下来”。
故选B。
7.B 【解析】本题考查学生分析鉴赏文中重要句子的能力。
B.“说明一个人只要作出足够大的贡献，就不会淹没于历史长河中的道理”错误。由原文“对着这一
段凝固的历史，我只有怅然凝望”“它是在召唤！召唤人们留下来，改造这凝固的历史”可知，这句
话意在说明个体的生命或许会消亡，但精神永存。故选B。
8.①最初说“它该让出地方，好建设新的一切”，是出于对“改造凝固的历史”、进行变革与更新的
强烈渴望，反映了作者的积极追求。
②留下一部分废墟，是为了铭记历史，激励人们承担起民族振兴的责任与使命，避免重蹈历史覆辙。
（一点3分，共6分）
【解析】本题考查学生分析理解句子含义的能力。
①由原文“三十多年前，初来这里，曾想，下次来时，它该下沉了罢？它该让出地方，好建设新
的一切”“它是在召唤！召唤人们留下来，改造这凝固的历史”，可知此时的想法源于对“凝固的历
史”的怅然，渴望通过建设新事物打破停滞，体现作者推动变革、追求进步的积极诉求，是对民
族未来的朴素期盼。
②由原文“为了凭吊这一段凝固的历史，为了记住废墟的召唤”，同时结合全文情感脉络，作者历
经岁月沉淀，认识到废墟是历史的见证，留下部分废墟可铭记奇耻大辱，激励后人承担振兴责任，
避免重蹈覆辙，是对历史价值的深刻认知。
9.①诚：文章情感真诚。面对裹藏着中华民族血与泪的圆明园废墟，作者感慨历史的凝固，思考
着历史所赋予的使命与责任，文中饱含着对民族振兴的期望及爱国热忱，情感真挚。
②雅：文章语言典雅。文章用词考究，富有古典韵味；多用拟人、比喻等手法，营造诗意意境，
如写远山暮色“浓处如酒，淡处如梦”，呈现出朦胧之美，处处体现出庄重典雅的语言风格。
（一点3分，共6分）
【解析】本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。
①由原文“对着这一段凝固的历史，我只有怅然凝望”“那时的我们，是何等慷慨激昂，是何等满怀
热忱”可知，作者直面圆明园废墟的苍凉，结合自身经历，抒发对历史的感慨、对改造历史的渴
望，情感不刻意雕琢，饱含对民族振兴的赤诚，无虚假抒情，体现“诚”。
②“断碣残碑”“苍烟落照”等词汇富有古典韵味，符合“雅”的语言特质；“这一组建筑遗迹宛如一列
正在覆没的船只”运用比喻的修辞手法、“风……如泣如诉”“废墟，不愿永久停泊”等运用拟人的修辞手法，
手法灵动，营造出诗意朦胧的意境，让庄重的历史主题兼具美感，体现“雅”。
（三）【导语】三则材料围绕谯周劝刘禅降魏一事展开评价。材料一肯定其功，认为计策保全刘
氏与蜀地，顺应统一趋势；材料二批判其为驽臣，指责其劝降磨灭斗志，贬其无复国之谋；材料
三斥其无臣子之心，认为其言论动摇人心。评价差异源于史学家不同的时代立场与价值取向。
10.BDF 【解析】本题考查学生文言文断句 能力。
句意：假使（刘禅）怀着苟且偷生的想法，采纳谯周的建议，怎么能够建立国家的根基，获得美
好的名声呢？
“向使”表假设，引出下文，不断开，“怀”是谓语，“苟存之计”是宾语，表意完整，B处断开；
“纳谯周之言”与“怀苟存之计”结构相同，D处断开；
“邦基”是前置宾语，“之”是宾语前置标志，“能构”是谓语，表意完整，“令名”是下句主语，其前停顿，
F处断开。
故选BDF。
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学科网（北京）股份有限公司11.C【解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。均为“求学的人”的意思。句意：总管全州的求学之人。/古代求学的人一定有老师。
B.正确。攻占、占领/能够、可以。句意：魏国大将军邓艾攻占江由。/能够坚持到最后的人，大
概是很少的。
C.错误。介词，因为/介词，把。句意：因为谯周有保全国家的功劳。/越过别国把远方的郑国当
作边境。
D.正确。均为“强行改变”的意思。句意：志向不能被强行改变。/我长到四岁时，舅舅强行改变了
母亲的志向。
故选C。
12.D【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“诸葛亮的生命能够多延续一段时日”错误，根据材料三“且使人心不靡于邪说，兵力不销于荒惰，
延之一日”可知，延续的是国祚，并非诸葛亮的生命。
故选D。
13. （1）同样是称臣，向小国称臣与向大国称臣相比哪个更好？遭受两次屈辱的耻辱，哪里比得
上遭受一次屈辱呢？（“等”“孰与”“再”各1分，句意1分，共4分）
（2）恐怕动身的时候，它的变化难以预测，哪里还能到达南中呢！ （“发足”“不测”“何至南之有”
各1分，句意1分，共4分）
【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“等”，同样；“孰与”，固定句式，与……相比，哪一个更……；“再”，两次。
（2）“发足”，动身、启程；“不测”，难以预料；“何至南之有”，宾语前置句，正常语序 “有何至南”，
意为哪里还能到达南中呢。
14. 评价：①陈寿认为谯周的建议使刘氏家族没有忧患，整个蜀地百姓都得到依靠，对谯周持赞
赏态度；②孙盛认为谯周是庸臣，缺乏志气和才能，对谯周持批判态度；③王夫之认为谯周没有
臣子之心，他的言论会使人心被邪说迷惑，兵力荒废，对谯周持否定态度。
（一点1分，共3分）
【解析】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
评价：根据材料一“刘氏无虞，一邦蒙赖，周之谋也”可知，陈寿认为谯周的计策有全国之功，持
赞赏态度；
根据材料二“周实驽臣”可知，孙盛认为谯周是驽臣，持批判态度；
根据材料三“周而无人之心哉”可知，王夫之指责谯周没有做人臣子的本心，持否定态度。
【参考译文】
材料一：
谯周，字允南，是巴西郡西充国人。建兴年间，丞相诸葛亮兼任益州牧，任命谯周担任劝学
从事。诸葛亮在敌军营地去世，谯周在家中听到消息，立刻动身前往奔丧。不久朝廷下达诏书禁
止官员奔丧，只有谯周因为行动迅速得以抵达。大将军蒋琬兼任刺史后，调任谯周担任典学从事，
总管全州的求学之人。后主刘禅册立太子，任命谯周担任太子仆，后转任太子家令。景耀六年冬
天，魏国大将军邓艾攻占江由，率军长驱直入。而蜀国原本认为敌军不会轻易到来，没有做守城
的部署调度。等到听说邓艾已经进入阴平，百姓纷乱不安，都逃奔到山野之中，无法管制约束。
后主刘禅让群臣聚集商议对策，众人想不出任何计策。有人认为蜀国和吴国原本是盟国，应该投
奔吴国；有人认为南中七郡地势险要、陡峭隔绝，容易凭险自保，应该退守南中。只有谯周认为：
“自古以来，没有寄居他国还能做天子的情况，现在如果投奔吴国，本来就应当臣服于吴。况且
治国理政的道理没有不同，大国能够吞并小国，这是自然的规律。由此说来，魏国能够吞并吴国，
而吴国不能吞并魏国是很明显的。同样是称臣，向小国称臣与向大国称臣相比哪个更好？遭受两
次屈辱的耻辱，哪里比得上遭受一次屈辱呢？况且如果想要退守南中，就应当早早谋划，这样才
能成功；如今大敌已经临近，灾祸失败将要降临，下层众人的心思，没有一个是可以保证的，恐
怕动身的时候，它的变化难以预测，哪里还能到达南中呢！”于是后主就采纳了谯周的计策。刘氏
家族没有遭遇祸患，整个蜀地都蒙受福泽，这都是谯周的谋划之功。当时晋文王司马昭担任魏国
相国，因为谯周有保全国家的功劳，册封他为阳城亭侯。
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学科网（北京）股份有限公司材料二：
刘禅虽然是平庸的君主，实际上并没有夏桀、商纣那样的残暴；作战虽然屡次战败，却没有
出现国家土崩瓦解的动乱；即使不能君臣同心坚守城池，背城一战，也完全可以退守东部地区，
再图谋以后的发展。诸葛亮曾经说过：“事情如果不能成功也就罢了，怎么能再甘心做别人的下属
呢！”这句话多么壮烈啊，能够激励懦夫树立志气。观察古代燕国、齐国、楚国、越国的衰败，有
的国家覆灭君主被杀，有的君主像鱼一样被悬挂、像鸟一样逃窜，最终却能建立功业，恢复国家
社稷。难道说只是上天的帮助吗，或许也是人为谋划的结果。假使（刘禅）怀着苟且偷生的想法，
采纳谯周的建议，怎么能够建立国家的根基，获得美好的名声呢？刘禅本来就是昏庸的君主，谯
周实际上是愚钝无能的臣子，把他和申包胥、田单、范蠡、文种相比，差距难道不是很大吗？
材料三：
汉朝的不能复兴，是天意；蜀国的不能抵挡魏国，是形势使然；这是没有办法改变的。所以
诸葛亮虽然身死但志向坚定，恪守臣子的道义：享受君主的俸禄，就要为君主尽到最终的责任。
志向不能被强行改变，比三军统帅还要壮烈。而且（这样做）能让人心不被邪恶的言论所动摇，
兵力不因为荒废懈怠而损耗，哪怕多延续一天国祚，忠臣志士的气节也会永垂千秋万代。谯周真
是没有做人臣子的本心啊！
（四）【导语】陆游此诗以“幽居初夏”为题，通过湖山、槐柳、鹭蛙等意象，勾勒出闲适的隐居
图景。前六句写景明丽，动静相生，暗含生机；尾联笔锋陡转，以“叹息”道出老来孤寂，茶香无
人共品的怅惘。全诗景中寓情，闲淡中见深沉，既展露自然之趣，又渗透人生迟暮的苍凉。
15.C 【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“以植物的蓬勃生长象征诗人的高洁品
格”错，“箨龙”“木笔”均为初夏常见植物，诗人借其荣枯变化表现时序更迭与自然生机，并无象征
高洁品格之意。故选C。
16. 相同点：两诗中“茶”是诗人平衡内心、调节理想与现实冲突的载体，表达在家国忧患与个人
命运交织下的精神困境。
不同点：《幽居初夏》中“茶”寄托了诗人晚年孤寂、思念友人、叹息年华老去的感情。《临安春雨
初霁》中“茶”是作者仕途困顿的疏解，表面的闲适品茶暗含对官场虚耗光阴的厌倦（答出“壮志难
酬的无奈苦闷”亦可）。
（相同点2分，不同点4分，共6分）
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌意象和情感的能力。
相同点：两诗中的“茶”均为诗人安放内心的载体，关联个人境遇与家国情怀的矛盾。《幽居初夏》
诗人晚年闲居，旧友零落，品茶时无人相伴；《临安春雨初霁》写诗人客居京城，仕途失意，以
分茶消磨时光。两处“茶”意象表面是闲适的生活细节，实则暗含理想与现实的冲突，传递出诗人
在困境中的精神挣扎。
不同点：《幽居初夏》中“茶”的核心情感是孤寂与叹老。诗中前六句铺陈湖山胜景、初夏生机，
结尾以“叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶”转折，“谁共”二字直接点出旧友零落的孤独，“老来”呼
应诗人晚年闲居的处境，品茶的细节强化了无人共语的落寞。
《临安春雨初霁》中“茶”的核心情感是失意与厌倦。诗句“晴窗细乳戏分茶”描绘诗人细致分茶的
动作，结合“世味年来薄似纱”的感慨，可知这一行为是仕途困顿后的自我排遣，表面闲适之下，
藏着对官场沉浮的厌倦和壮志难酬的无奈。
17. 廊腰缦回 18.檐牙高啄 19.江娥啼竹素女愁 20.芙蓉泣露香兰
笑
21.云青青兮欲雨 22.青冥浩荡不见底
二、23.①比喻：将十万大山比喻成绿色屏障，生动形象地体现了十万大山植被茂密的特点以及
其守护作用。
②拟人：“扎进”“牵起”两个动词将十万大山拟人化，赋予十万大山与北部湾和中越边境密林的连接
以动态感，富有感染力。 （一点2分，共4分）
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学科网（北京）股份有限公司【解析】本题考查学生分析修辞手法及表达效果的能力。
①“如一道蜿蜒170余公里的绿色屏障”使用比喻修辞，“屏障”既体现植被茂密的外观特征，又体现
其分隔降水、守护边境生态的作用，使山脉的地理功能与形态特点更直观可感。
②“扎进”“牵起”赋予山脉人的动作，是拟人修辞，“扎进”体现山脉与北部湾碧波的紧密衔接，“牵起”凸显
与中越边境密林的连贯，让静态的山脉呈现出鲜活的连接感，增强语言的感染力与画面张力。
24.②句，中国植物学家左景烈在十万大山南麓的防城县大莱乡发现了一种开金黄色花的野生山
茶科植物。
⑤句，被誉 “茶族皇后”
（指出序号1分，修改1分，共4分）
【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
②句“发现了开金黄色花的一种野生山茶科植物”语序不当，多重定语修饰名词，定语的顺序一般
数量词放在动词前面，“开金黄色花的”是动词性短语，“一种”是数量词，应将“一种”放在“开金黄色
花的”的前面。
⑤句“誉为‘茶族皇后’”成分残缺，原句主语“金花茶”与“誉为”构成被动关系，应在“誉为”前加“被”。
25.①jìng ②濒 ③bì ④瑰 （一空1分，共4分）
【解析】本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。
（1）“径”读jìng，“胸径”指树干的直径。
（2）“濒”部首为“氵”，意为“临近、接近”。
（3）“庇”读bì，意为“保护、遮蔽”。
（4）“瑰”部首为“王”，指珍贵的宝物。
26.D 【解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。“密码本”的引号表示特殊含义。
A.表直接引用。B.表特定称谓。C.表特定称谓。D.表特殊含义。故选D。
27.B 【解析】本题考查学生辨析词语语境义的能力。文中加点的“属”表示隶属、属于。
A.是。B.隶属、属于。C.家属。D.用十二属相记生年。故选B。
三、28.【解析】本题考查学生的写作能力。
（一）材料解读与概念界定
本题核心在于对“猛火熬”与“慢火炖”这一对比喻的辩证理解。材料源自梁启超的家信，但提
示语明确指出其“蕴藏着深刻的成长智慧”，意味着论述需从“做学问”出发，最终落脚于更广泛的
个人成长、事业追求乃至文明发展。
“猛火熬”：喻指人生中那些需要集中精力、高强度投入、直面挑战的阶段。
特征：目标明确、意志坚定、时间紧迫、压力巨大、心无旁骛。
外显行为：攻坚克难、勤学苦练、奋力拼搏、实践探索。
内在状态：专注、坚韧、勇猛、甚至是一种“痛苦”的磨砺。
“慢火炖”：喻指人生中那些需要沉潜积淀、反复咀嚼、从容内化的阶段。
特征：节奏舒缓、心境平和、留有余地、注重反思。
外显行为：梳理总结、消化吸收、涵养心性、等待时机。
内在状态：从容、沉淀、升华、孕育，是一种“润物细无声”的滋养。
关键思辨点：“循环交互着用去”。这二者并非简单的先后关系，更非对立关系，而是相辅相
成、螺旋上升的有机整体。“熬”为“炖”提供素材，没有经过猛火熬炼的素材，慢火炖便成了无源之
水。“炖”使“熬”实现价值，没有经过慢火炖煮的消化，猛火熬所得的便只是一堆生硬的碎片，无法
“融洽而实有诸己”。任何单一的成长都是不健康的，真正的智慧在于把握二者的节奏与转换。
（二）审题立意指导
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学科网（北京）股份有限公司1.基础立意（准确理解概念）
论述在个人学习中，既有考前冲刺的“熬”，也有考后总结、平时阅读思考的“炖”。
论述在个人成长中，既有努力拼搏的“熬”，也有停下来反思人生方向的“炖”。
2.深度立意（体现思辨关系）
探寻生命节律：将“熬”与“炖”视为生命成长的自然呼吸与节奏。只“熬”不“炖”，终将枯竭；
只“炖”不“熬”，则流于空想。智慧的人生在于主动规划与识别这种节律。
论“炖”的创造性：强调“慢火炖”并非消极停滞，而是一种积极的、创造性的孕育过程。灵感
的发生、智慧的顿悟、格局的提升，往往发生在此阶段。
时代价值反思：在崇尚“效率”、内卷盛行的今天，为“慢火炖”正名。呼吁社会与个人在“猛火
熬”的同时，为沉思、内省与精神成长留出空间，这是一种可持续、更具创造力的成长模式。
3.高阶立意（提升格局视野）
文明发展的“熬”与“炖”：将视角提升至文明层面。一个文明的快速发展、剧烈变革如同“猛火熬”；
而文化的整合、精神的沉淀、价值的重塑则需要“慢火炖”的功夫。两者交替，文明方能生生不息。
“熬”以筑基，“炖”以开新：“熬”是继承、是坚守、是打下坚实基础；“炖”是消化、是超越、是实
现创新性发展的关键。
（三）评分细则
一）评分原则
一类文(54-60)：切合题意，中心突出，内容充实。能准确理解“熬”与“炖”的内涵，并深刻阐
述其“循环交互”的辩证关系。思想深刻，富有思辨性。能联系现实或历史，立意高远，论证层层
深入。语言流畅有文采，结构严谨，材料丰富新颖。
二类文(48-53)：符合题意，中心明确，内容较充实。能理解“熬”与“炖”的内涵，并能论述二
者的关系，但深度稍有欠缺。思想较深刻，有一定思辨性。能就事论理，论证较为充分。语言通
顺，结构完整，材料恰当。
三类文(42-47)：基本符合题意，中心基本明确。能分别写出“熬”与“炖”的表现，但关系论述
不清晰或流于表面。思想平淡，特征不明显。基本是观点加例子的简单堆砌。语言基本通顺，结
构基本完整。
四类文(36-41)：偏离题意，中心不明确。对概念理解有误，或只写其一，忽略另一面及之间
的关系。思想空洞，缺乏自己的认识。语言不通顺，病句多，结构混乱。
五类文（35分及以下）：完全离题，或内容空洞，或抄袭。无特征可言。语言表达差。
二）其他项扣分
缺标题扣2分；字数不足，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点
错误多的，酌情扣分。
三）字数扣分
1.400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分（每少50个字扣1分）。
2.400字以下、200字以上的文章，20分以下评分，不再扣字数分。
3.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。
4.只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。
5.只写标题的，给1分或2分，不评0分。
6.与作文完全无关，甚至是调侃考试、调侃评卷老师的内容，可以评0分。
7.完全空白的，评0分。
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