文档内容
2024届新高三开学摸底考试卷（九省新高考专用）01
语 文
本卷满分150分，考试时间150分钟。
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需
改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）
阅读下面的文字，完成1-5题。
自从人类有了文字和数字，数据也就产生了。我们的祖先可是称得上运用数据的鼻祖。
公元前341年，魏惠王在逢泽（今河南开封）举行会盟，后魏国以韩国没有前来赴会为借
口，兴兵讨伐韩国。韩国向齐国求救，齐威王采用军师孙膑的建议，待魏国与韩国交战疲
惫不堪时，大举发兵救韩。魏国军师庞涓率10万大军欲与齐国一决雌雄。孙膑见庞涓来势
汹汹，决定智取，于是下令军队向马陵（今山东郯城县一带）方向撤军，选择在一沟壑密
林处设伏，诱敌深入。孙膑提出建议，命士兵第一天挖供10万人吃饭的灶，第二天减少5
万，第三天减少到3万。庞涓侦察到齐军的这一变化，认为齐军士兵胆小畏战，每天都有
大量士兵逃跑，减员严重。于是，亲自率兵追击，结果大败，庞涓自知在劫难逃，拔剑自
刎。这就是史上著名的“马陵之战”，孙膑所用计策被称之为“减灶之计”。
今天，大数据时代已悄然来临，将开启一个崭新的时代，人类与世界的关系，将借助
大数据的帮助进入一个新阶段。
大数据时代需要数据思维，即养成对数据的敏感和分析习惯，根据数据来思考和分析
问题。善于从数据中发现和挖掘其内在价值，在预测事物发展、判定当前态势以及做决定
决策时，先看看“数据怎么说”，而不是主观判定，或是从时过境迁的经验出发。
数据是死的，本身不会说话。但对数据敏感的人或善于从数据中挖掘内在价值的人看
来，数据就是活的，而且是极为有用的。特别是在今天的大数据时代，数据已经不再“减
灶之计”那样的简单数据了。著名数学家毕达哥拉斯说过“万物皆数”，即世界的本质就
是数据，它是主观世界和客观世界的客观反映，世间万物都可以被数据化，它无处不在，
蕴藏着巨大的价值。
从简单数据到海量数据，它就像漂浮在海洋中的冰山，第一眼只能看到冰山的一角，
而绝大部分却隐藏在水面之下，需要广泛而深入挖掘。数据好似望远镜，让我们能够窥视
广袤宇宙；它又像显微镜，让我们能够探究微观世界。
在大数据时代，以数学、计算机科学和统计科学为基础的大数据，又衍生出“数据科
学”“数理统计学”“数据工程”“数据分析处理技术”等现代科学技术，成为新的经济
增长点和信息主权的一种表现形式。其核心是将数学算法运用到海量数据上，将数据化思
1
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学学科科网网（（北北京京））股股份份有有限限公公司司维与先进数据分析处理技术相融合，探索数据之间的关系，预测事情发生的趋势和可能性，
以便及早寻求应对之策。
大数据的核心作用之一是预测，即通过大数据推测未知事件，是用今天演绎未来的过
程，其最大变革是放弃了对因果关系的渴求，取而代之的是对相互关系的关注。也就是说，
只要知道“是什么”、而不需要知道“为什么”。它直接颠覆了千百年来人类的思维惯例，
对人类的认知和与世界交流的方式提出了全新的挑战。
“大数据时代需要培养数据思维。”军事运筹学专家、国防科技大学张维民教授认为。
数据思维是借助于数据对客观事物进行概括、探索，从而发现事物的内部本质联系和规律
性的一种思维习惯，并形成以数据为资源解决实际问题的思维习惯。
数据思维的方法主要体现在整体观、发展观和联系观这三个方面。张维民教授认为，
在大数据时代，看问题、拿主意、做决策，要养成看“数据怎么说？”的习惯，而不是
“我们怎么想”，或是凭经验和传统思维出发，要紧跟着问题进一步问：“这些数据从哪
儿来的？从这些数据能得出什么分析结果？我们对结果有多大信心”决策者对数据与客观
证据的尊重是大数据发挥价值的重要保证。
在军事领域，大数据将开启一种新的作战样式，即“大数据战”。张维民教授对其战
争特点做出了如下的归纳：
首先体现在组织结构重组。在军队组织形态上、扁平结构、层次简捷、高度集成、体
系融合，是大数据时代军队体制编制的基本特征。作战将由力量联合向数据融合方向发展，
军队在几乎不打破现有军队体制编制情况下，能够另辟蹊径，通过数据的融合实现军种的
联合。
其次是作战样式的改变。未来战争将呈现以数据攻击和防护为基本手段的全新作战样
式。在大数据技术支撑下，跨网或离网攻击都将成为可能，实时的战场信息、各种侦察平
台搜集的信息、作战指挥中心的每一项指令、传感器信息等，都是以数据的形式存在并发
挥作用。这些瞬息万变、纷繁复杂的海量信息，构成了最基本的战场生态。
第三是指挥流程缩短。随着数据挖掘技术、大规模并行算法及人工智能技术的不断完
善并广泛应用在军事上，情报、决策与作战一体化将取得快速进展。作战部门可以组建无
人机编队对实时捕获的重要目标进行“发现即摧毁”式的精确打击，并能通过融合情报的
前后端，缩短指挥流程，使数据流程与作战流程无缝链接并相互驱动，构建全方位遂行联
合作战的“侦打一体”体系，从而实现体系化的“从传感器到射手”的重大突破。
最后是作战主体和决策方式的改变。自主式作战平台将成为未来作战行动的主体。大
数据技术将赋予无人作战平台一定的“能动性”，将带来决策思维、模式和方法的变革，
指挥员做出决策越来越取决于数据及其分析结果，而非经验和直觉的主导。只要提供的数
据量足够庞大真实，就可以通过数据挖掘，从而较为准确地把握诸如敌方指挥员的思维规
律、预测对手的作战行动、战场态势的发展变化等复杂问题。
“看数据怎么说”，在大数据战争中，数据搜集、分析和处理能力，以及基于数据作
出的决策将会是未来战场上的制胜关键。可以说，谁占领了大数据的制高点，谁就能在未
来战场上赢得军事竞争的主动权。
（摘编自国防科技大学王握文《看数据怎么说》）
2
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学学科科网网（（北北京京））股股份份有有限限公公司司1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A．“数据思维”在文中是指根据数据来思考和分析问题，而不是主观臆断或经验主义。
B．“万物皆数”在文中是指世界万物是由数据组成，数据无处不在，蕴藏着巨大的价值。
C．大数据的核心作用之一就是通过从大数据推测未知事件，是用今天演绎未来的过程，
关注的是相互关系而非因果关系。
D．“大数据战”的战争特点体现在组织结构重组、作战样式改变、指挥流程缩短、作战
主体和决策方式的改变。
2．根据材料内容，下列有关军事领域“大数据战”的说法正确的一项是（3分）
A．“大数据战”的一大特点是在不打破现有军队体制编制的前提下，通过数据的融合实
现军种间的联合。
B．依靠数据挖掘，作战部门就可以组建无人机编队对实时捕获的重要目标进行“发现即
摧毁”式的精确打击，缩短指挥流程。
C．“大数据战”使作战主体和决策方式都发生变化，自主式作战平台已成为发达国家作
战行动的主体。
D．“大数据战”中，指挥员做出决策将越来越少依赖经验和直觉，更多地将取决于足够
庞大而真实的数据及其分析结果。
3．下列选项中，不能用来说明本文写作特色的一项是（3分）
A．本文具有科学性，比如运用较多的科学术语“数据思维”“数据科学”等。
B．本文具有严谨性，比如“几乎”“将成为可能”等词语的使用精当准确。
C．本文具有通俗性，比如将数据形象地比作冰山一角、望远镜、显微镜等。
D．本文具有文学性，比如引用历史事件、专家言论，增强文章的文化底蕴。
4．本文第一段为何详细叙写“马陵之战”？请分析原因。（4分）
5．最近爆火的影片《长空之王》讲述了试飞员一次次与死神过招，只为获取最极限的数据，
助力研发最新型隐身战机的故事。我们的科研领域需要怎样的数据思维？请结合文本简要
概括。（4分）
【答案】1．B 2．D 3．D
4．①“马陵之战”是我国最早运用数据的典型案例，可以更好地说明“我们的祖先可是称
得上运用数据的鼻祖”的事理。②列出数据，详细说明“马陵之战”“成亦数据”“败亦
数据”，突出了数据在战斗中所起的作用。③激起读者的阅读兴趣，引出下文对大数据时
代的论述。（每点2分，答出任意两点即可）
5．①养成对数据的敏感和分析习惯，根据数据来思考和分析问题。②借助数据概括、探索
客观事物，发现事物的本质联系和规律，以数据为资源解决问题。③探索数据之间的关系，
预知事情发生的趋势和可行性。④用整体观、发展观、联系观培养数据思维。（每点1
分）
【解析】
1．本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。
3
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学学科科网网（（北北京京））股股份份有有限限公公司司B.“‘万物皆数’在文中是指世界万物是由数据组成”说法错误。从第四段“著名数学家毕
达哥拉斯说过‘万物皆数’，即世界的本质就是数据”可知，“万物皆数”是指世界的本
质就是数据。
故选B。
2．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
A.“在不打破现有军队体制编制的前提下”说法错误，第十一段原文是“在几乎不打破现有
军队体制编制情况下”，选项缺少限定词“几乎”。
B.“依靠数据挖掘，作战部门就可以组建无人机编队对实时捕获的重要目标进行……”以偏
概全，从文中可知，不仅仅是通过对数据的挖掘，还有大规模并行算法及人工智能技术的
不断完善并广泛应用在军事上；“缩短指挥流程”除了精确打击，还需要通过融合情报的
前后端。
C.“自主式作战平台已成为发达国家作战行动的主体”无中生有。文中第是四段的表述为
“自主式作战平台将成为未来作战行动的主体”。
故选D。
3．本题考查学生对文章写作特点的分析能力。
D.“本文具有文学性”分析错误。通读全文可知，本文属于科普说明文，并不具有文学性。
故选D。
4．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
在文章的第一段，作者提到“我们的祖先可是称得上运用数据的鼻祖”，为了证明这一论
断，作者举出了“马陵之战”是我国最早运用数据的典型案例，因为“马陵之战”发生在
战国时代，距今已有2000多年，非常具有说服力地说明“我们的祖先可是称锐上运用数据
的鼻祖”的事理。
其次，从第一段“孙膑提出建议，命士兵第一天挖供10万人吃饭的灶，第二天减少5万，
第三天减少到3万。庞涓侦察到齐军的这一变化，认为齐军士兵胆小畏战，每天都有大量
士兵逃跑，减员严重。于是，亲自率兵追击，结果大败，庞涓自知在劫难逃，拔剑自刎”
可知，作者通过列出数据，详细说明“马陵之战”数据运用的效果，指出“成亦数据”
“败亦数据”，突出了数据在战斗中所起的作用。
最后，因为该战役在中国历史上非常有名，而通过文中的分析，指出数据正是“马陵之
战”成败的关键，将数据与“马陵之战”的联系起来，这样就激起读者的阅读兴趣，也引
出下文对大数据时代的论述。
5．本题考查学生归纳内容要点，概括文章内容的能力。
从文中第八段“数据思维是借助于数据对客观事物进行概括、探索，从而发现事物的内部
本质联系和规律性的一种思维习惯，并形成以数据为资源解决实际问题的思维习惯”可以
总结出，在科学领域，应该养成对数据的敏感和分析习惯，根据数据来思考和分析问题。
还可以总结出，在科学领域，应该借助数据概括、探索客观事物，发现事物的本质联系和
规律，以数据为资源解决问题。
从文中第六段“其核心是将数学算法运用到海量数据上，将数据化思维与先进数据分析处
4
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之策”可以总结出，在科学领域，应该探索数据之间的关系，预知事情发生的趋势和可行
性。
从文中第九段“数据思维的方法主要体现在整体观、发展观和联系观这三个方面。……决
策者对数据与客观证据的尊重是大数据发挥价值的重要保证”，可以总结出，在科学领域，
应该用整体观、发展观、联系观培养数据思维。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成6-9题。
落魄
汪曾祺
到我们认识他时，他开了个小馆子，在我们学校附近。
大学生都是消化能力很强的人。初到昆明时，大家的口袋里还带着三个月至半年的用
度，有时还能接到一笔汇款，稍有借口，或谁过生日，或失物复得，或接到一封字迹娟秀
的信，或什么理由都没有，大家“通过”一下，就可以派一个人做东请客。有人说，开了
个扬州馆子，那就怎么也得巧立名目去吃他一顿。
学校附近还像从前学校附近一样，开了许多小馆子，开馆子的多是外乡人，山东、河
北、江西、湖南的，都有。在昆明，只要不说本地话，任何外乡口音的，都可认作大同乡。
一种同在天涯之感把掌柜、伙计和学生连接起来。学生来吃饭，掌柜的、伙计（如果他们
闲着），就坐在一边谈天说地；学生也喜欢到锅灶旁站着，一边听新闻故事，一边欣赏炒
菜艺术。
这位扬州人老板，一看就和别的掌柜的不一样。他穿了一身铁机纺绸褂裤在那儿炒菜。
盘花纽扣，纽绊拖出一截银表链。雪白的细麻纱袜，浅口千层底礼服呢布鞋。细细软软的
头发向后梳得一丝不乱。左手无名指上还套了个韭菜叶式的金戒指。周身上下，斯斯文文。
除了他那点流利合拍的翻锅执铲的动作，他无处像一个大师傅，像吃这一行饭的。这个馆
子不大，除了他自己，只用了个本地孩子招呼客座，摆筷子倒茶。可是收拾得干干净净，
木架上还放了两盆花。就是足球队员、跳高选手来，看看墙上菜单上那一笔成亲王体的字，
也不好意思过于嚣张放肆了。
半年以后，店门关了几天，贴出了条子：修理炉灶，停业数天。
重新开张后，饭铺气象一新，一早上就坐满了人，人来人往，川流不息，扬州人听从
有人的建议，请了个南京的白案师傅来做包子下面，带卖早晚市了。
白案上，那位南京师傅集中精神在做包子。他很忙，顾不上想什么。但是今天是新开
张，他一定觉得很兴奋。他的脑袋里升腾着希望，就像那蒸笼里冒出来的一阵一阵的热气。
听他用力抽打着面团，声音钝钝的，手掌一定很厚，而且手指很短！他的脑袋剃得光光的，
后脑勺挤成了三四叠，一用力，脑后的褶纹不停地扭动。周身上下，无一处不像一个当行
的白案师傅，跟扬州人的那种“票友”风度恰成对比。
不知道什么道理，那一顿早点没有给我留下什么印象。猪肝面，加了一点菠菜、西红
柿，淡而无味。我看了看墙上钉着的一个横幅，写了几个美术字：“绿杨饭店”（不知是
哪位大学生的大作），心想：三个月以后，这几个字一定会浸透了油气，活该！——我对
5
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半年过去，很多人的家乡在不断“转进”（报纸上讳言败退，创造了一个新奇的名
词）的战争中失去了。滇越铁路断了，昆明和“下江”邮汇不通，大学生的生活发生了很
大的变化。很多学生在外而兼了差，教中学的，在拍卖行、西药铺当会计的，当家庭教师
的，各行各业，无所不有。昆明每到中午十二点要放一炮，叫做“午炮”，据说放那一炮
的也是我们的一位同学。有的做了生意，而且越做越大。还有一些对书本有兴趣，抱残守
阙，除了领“贷金”，在学校吃“八宝饭”（糙米中有砂粒、鼠矢种种东西），靠变卖衣
物维持。附近有不少收买旧衣的，背着竹筐，往来吆唤。其中有一个中年妇女，嗓音极其
脆亮，我一生很少听到这样好听的叫卖声音：“有——旧衣烂衫找来卖！”
学生的变化，自然要影响到绿杨饭店。
这个饭馆原来不大像一个饭馆，现在可完全像一个饭馆了，太像了，代表这个饭馆的，
不再是扬州人，而是南京人了。
那个南京人，第一天，就从他的后脑勺上看出这是属于那种能够堆砌“成功”的人，
一个非常现实的人。他抓紧机会，稳扎稳打，他知道钱是好的，活下来多不容易，举手投
足都要代价。他一大早冲寒冒露从大西门赶到小南门去买肉，因为那里的肉要便宜一点；
为了搬运两袋面粉，他可以跟挑夫说很多好话，或骂很多难听的话；他一边下面，一边拿
眼睛瞟着门外过去的几驮子柴，估着柴的干湿分量；他拣去一片发黄的菜叶，丢到地下，
拾起来，看一看，又放回案板上。他的床是睡觉的，他的碗是吃饭的。他不幻想，不喜欢
花，他不聊闲天，不上茶馆喝茶，而且老打狗。没有多少时候，绿杨饭店就充满了他的
“作风”。从作风的改变上，你知道店的主权也变了。南京人攒了钱，红利、工钱，加了
自己的积蓄，入了股，从伙计变成了股东。
绿杨饭店的主顾有些变化，但生意没有发生太大影响。在外兼职的学生在拿到薪水后
会来油油肠子。做生意的学生，还保留着学籍，选了课，考试时得来答卷子，平时也偶尔
来听听课。抱残守阙者，有时觉得“口中淡出鸟来”，就翻出几件值一点钱的东西拿到文
明新街一卖——最容易卖掉的东西是工具书，《锌源》《牛津字典》……有一个四川同学
家里寄来一件棉袍子，他约了几个人一同上邮局取出来，出了邮局大门，拆开包裹，把一
件全新的棉袍搭在手臂上，就高声吆唤：“哪个买这件棉袍！”然后，几个馋人，一顿就
把一件新棉袍吃掉了。昆明冬天不冷，没有棉袍也过得去。
绿杨饭店的生意好过一阵，好得足以使这一带所有的饭馆为之侧目。这些饭铺的老板
伙计全都对它关心。别以为他们都希望“绿杨”的生意坏。他们知道，“绿杨”的生意要
是坏，他们也好不了。他们的命运既相仿，又相共。果然，过了一个高潮，绿杨饭店走了
下坡路了，包子里的豆芽菜、豆腐干越掺越多，卖出去的包子越来越少。时间很快过了两
年了。大学的学生，有的干脆弃学经商，在外地跑买卖，甚至出了国，到仰光，到加尔各
达。有的还选了几门课，有的干脆休了学，离开书本，离开学校，也离开了绿杨饭店。在
外兼职的，很多想到就要成家立业，娶妻生子，不再胡乱花钱。风翥街冷落了许多。开饭
馆的江西人、湖南人、山东人、河北人全都风流云散，不知所终。绿杨饭店还开着。绿杨
饭店犹如一面镜子，照出种种变化。镜子里是变色的猪肝、暗淡的菠菜、半生的或霉烂的
西红柿。太阳光如一匹布，阳光中游尘飞舞。
6
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（有删改）
6．下列对本文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A．“落魄”，即潦倒失意，在本文中不仅指扬州人所经营饭馆的落魄，更指在烽火硝烟
中众多背井离乡小人物的落魄，表达了作者对时代洪流和人生浮沉的思考。
B．“他穿了一身铁机纺绸褂裤在那儿炒菜……”作者通过对扬州人穿着的详尽刻画，写
出了扬州人对做菜的讲究，显示出他的生活情趣和精神追求。
C．扬州人“无处像一个大师傅”，而南京人“无一处不像一个当行的白案师傅”，绿杨
饭店“现在可完全像一个饭馆了”，叙述者在“像与不像”的评价中流露褒贬之意。
D．“他们的命运既相仿，又相共”的“相共”指的是人们在朝不保夕的战时环境的冲击
下，都会先选择生存目标，而搁置精神追求。
7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．抱残守阙者为求果腹，起初只卖衣，后来也卖书，这一对比以小见大，刻画出战时异
乡生活的不易以及学生内心深处的坚守与投降。
B．“这几个字一定会浸透了油气”，作者由对食物的反感联想到日后绿杨饭店的风雅不
再。与前文对“成亲王体字”的极高评价形成鲜明的对比。
C．本文语言幽默风趣，例如在刻画南京人时，运用反语、谐音、大词小用、庄词谐用等
手法，对人物进行调侃、讽刺、批判，令读者忍俊不禁又掩卷深思。
D．文章以双线结构阐述战时扬州人在昆明所开饭馆逐渐沦落的过程，又以顾客、学生的
双重身份记叙见闻，以扬州人落魄之路对照叙述者在昆明的学生生活。
8．《落魄》以“我”的视角聚焦扬州人饭馆的变迁，从个体反思自我、折射群体，意味深
长，请简要分析。（6分）
9．汪曾祺师承沈从文，小说“淡而有味”，请结合本文加以赏析。（6分）
【答案】6．D 7．C
8．①“我”见证了扬州人饭馆在短短两年间从文雅、讲究、闲适的扬州饭馆，变成了肮脏、
敷衍、沉沦、走下坡路的饭馆，先前的情趣追求荡然无存，流露出“我”对扬州人饭馆落
魄的愤懑惋惜之意。②但“我”并不仅局限于扬州人个体的变迁，而是从彼及己，反思自
我，将自己置于一种与扬州人的文化对照关系内，反思自己在战时环境下更应保持自我追
求、坚守故土文化。③折射群体，以小见大，从扬州人折射自五湖四海来到昆明的饭铺老
板伙计，从我折射内迁来到昆明的大学生，写出了时代洪流中人们的坚守与投降以及难以
逃脱命运碾压的无奈。（每点2分）
9．淡而有味：在平淡自然的散文化叙事中，展现世俗人情，传达深厚情感。①不重紧张激
烈的情节冲突：小说对扬州人饭馆的变迁进行了片段式的叙事，没有完整曲折的故事情节，
和散文“形散”的特点类似。②淡化人物性格，赞美人际关系和谐：人物没有具体名姓，
仅以故乡“扬州”“南京”或其他特征指代，扬州人风雅，但没有鲜明性格特征，大学生
之间、饭铺老板之间没有激烈冲突，关系淳朴融洽，展现了人情美。③小说语言平淡舒缓，
具有抒情性：在叙事中不时穿插议论和抒情，例如“我对猪肝和美术字一向都没有好感”
7
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【解析】
6．本题考查学生对文本相关内容的理解能力。
D.“‘相共’指的是人们在朝不保夕的战时环境的冲击下，都会先选择生存目标，而搁置精
神追求”说法错误，从前文“他们知道，‘绿杨’的生意要是坏，他们也好不了”可知，
饭馆老板伙计们他们的命运是休戚相关的。
故选D。
7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“运用反语、谐音、大词小用、庄词谐用等手法”说法错误，“周身上下，无一处不像一
个当行的白案师傅，跟扬州人的那种‘票友’风度恰成对比” 运用反语，“那个南京人，
第一天，就从他的后脑勺上看出这是属于那种能够堆砌‘成功’的人，一个非常现实的
人”中“成功”是大词小用，“他一大早冲寒冒露从大西门赶到小南门去买肉，因为那里
的肉要便宜一点”中“冲寒冒露”是庄词谐用，本文没有运用谐音的手法。
故选C。
8．本题考查学生筛选整合文本信息的能力。
结合“不知道什么道理，那一顿早点没有给我留下什么印象。猪肝面，加了一点菠菜、西
红柿，淡而无味”“这个饭馆原来不大像一个饭馆，现在可完全像一个饭馆了，太像了”
“绿杨饭店走了下坡路了，包子里的豆芽菜、豆腐干越掺越多，卖出去的包子越来越少”
“绿杨饭店犹如一面镜子，照出种种变化。镜子里是变色的猪肝、暗淡的菠菜、半生的或
霉烂的西红柿”可知“我”见证了扬州人饭馆在短短两年间从文雅、讲究、闲适的扬州饭
馆，变成了肮脏、敷衍、沉沦、走下坡路的饭馆，先前的情趣追求荡然无存，流露出
“我”对扬州人饭馆落魄的愤懑惋惜之意。
结合“在昆明，只要不说本地话，任何外乡口音的，都可认作大同乡。一种同在天涯之感
把掌柜、伙计和学生连接起来”“周身上下，斯斯文文。除了他那点流利合拍的翻锅执铲
的动作，他无处像一个大师傅，像吃这一行饭的”“不知道什么道理，那一顿早点没有给
我留下什么印象”“从作风的改变上，你知道店的主权也变了。南京人攒了钱，红利、工
钱，加了自己的积蓄，入了股，从伙计变成了股东”“绿杨饭店还开着。绿杨饭店犹如一
面镜子，照出种种变化。镜子里是变色的猪肝、暗淡的菠菜、半生的或霉烂的西红柿。太
阳光如一匹布，阳光中游尘飞舞”可知“我”并不仅局限于扬州人个体的变迁，而是从彼
及己，反思自我，将自己置于一种与扬州人的文化对照关系内，反思自己在战时环境下更
应保持自我追求、坚守故土文化。
结合“大学的学生，有的干脆弃学经商，在外地跑买卖，甚至出了国，到仰光，到加尔各
达。有的还选了几门课，有的干脆休了学，离开书本，离开学校，也离开了绿杨饭店。在
外兼职的，很多想到就要成家立业，娶妻生子，不再胡乱花钱。风翥街冷落了许多。开饭
馆的江西人、湖南人、山东人、河北人全都风流云散，不知所终”可知文本折射群体，以
小见大，从扬州人折射自五湖四海来到昆明的饭铺老板伙计，从我折射内迁来到昆明的大
学生，写出了时代洪流中人们的坚守与投降以及难以逃脱命运碾压的无奈。
8
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淡而有味：在平淡自然的散文化叙事中，展现世俗人情，传达深厚情感。
不重紧张激烈的情节冲突：“不知道什么道理，那一顿早点没有给我留下什么印象”“从
作风的改变上，你知道店的主权也变了。南京人攒了钱，红利、工钱，加了自己的积蓄，
入了股，从伙计变成了股东”“绿杨饭店还开着。绿杨饭店犹如一面镜子，照出种种变化。
镜子里是变色的猪肝、暗淡的菠菜、半生的或霉烂的西红柿。太阳光如一匹布，阳光中游
尘飞舞”，小说对扬州人饭馆的变迁进行了片段式的叙事，没有完整曲折的故事情节，和
散文“形散”的特点类似。
淡化人物性格，赞美人际关系和谐：“这位扬州人老板，一看就和别的掌柜的不一样……
周身上下，斯斯文文……他无处像一个大师傅，像吃这一行饭的”“白案上，那位南京师
傅集中精神在做包子。他很忙，顾不上想什么”“他一大早冲寒冒露从大西门赶到小南门
去买肉，因为那里的肉要便宜一点；为了搬运两袋面粉，他可以跟挑夫说很多好话，或骂
很多难听的话；他一边下面，一边拿眼睛瞟着门外过去的几驮子柴，估着柴的干湿分量；
他拣去一片发黄的菜叶，丢到地下，拾起来，看一看，又放回案板上”，人物没有具体名
姓，仅以故乡“扬州”“南京”或其他特征指代，扬州人风雅，但没有鲜明性格特征，
“学生来吃饭，掌柜的、伙计（如果他们闲着），就坐在一边谈天说地；学生也喜欢到锅
灶旁站着，一边听新闻故事，一边欣赏炒菜艺术”，大学生之间、饭铺老板之间没有激烈
冲突，关系淳朴融洽，展现了人情美。
小说语言平淡舒缓，具有抒情性：“我对猪肝和美术字一向都没有好感”“我一生很少听
到这样好听的叫卖声音”“就从他的后脑勺上看出这是属于那种能够堆砌‘成功’的人，
一个非常现实的人”，在叙事中不时穿插议论和抒情，语言幽默质朴，臧否分明。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10-14题。
材料一：
孟武伯问：“求也何如？”子曰：“求也，千室之邑，百乘之家，可使为之宰也，不
知其仁也。”
（节选自《论语·公冶长第五》）
材料二：
十一年春，齐为鄎①故，国书、高无丕帅师伐我，及清。季孙谓其宰冉求曰：“齐师
在清，必鲁故也，若之何？”求曰：“一子②守，二子从公御诸竟。”季孙曰：“不
能。”求曰：“居封疆之间。”季孙告二子，二子不可。求曰：“若不可，则君无出。一
子帅师，背城而战。不属者，非鲁人也。鲁之群室，众于齐之兵车。一室敌车，优矣，子
何患焉？二子之不欲战也宜，政在季氏。当子之身，齐人伐鲁而不能战，子之耻也，大不
列于诸侯矣。”季孙使从于朝，俟于党氏之沟。武叔呼而问战焉，对曰：“君子有远虑，
小人何知？”懿子强问之，对曰：“小人虑材而言，量力而共者也。”武叔曰：“是谓我
不成丈夫也。”退而搜乘③，孟孺子泄帅右师，颜羽御，邴泄为右。冉求帅左师，管周父
9
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学学科科网网（（北北京京））股股份份有有限限公公司司御，樊迟为右。季孙曰：“须④也弱。”有子曰：“就用命焉。”季氏之甲七千，冉有以
武城人三百为己徒卒。老幼守宫，次于雩门之外。
师及齐师战于郊，齐师自稷曲，师不逾沟。樊迟曰：“非不能也，不信子也，请三刻
而逾之。”如之，众从之。师入齐军，右师奔，齐人从之，陈瓘、陈庄涉泗。孟之侧后入
以为殿，抽矢策其马，曰： “ 马不进也 。”林不狃之伍曰：“走乎？”不狃曰：“谁不
如？”曰：“然则止乎？”不狃曰：“恶贤？”徐步而死。师获甲首八十齐人不能师宵谍
曰：“齐人遁。”冉有请从之三，季孙弗许。孟孺子语人曰：“我不如颜羽，而贤于邴泄。
子羽锐敏，我不欲战而能默。泄曰：‘驱之。’”公为与其嬖僮汪锜乘，皆死，皆殡。孔
子曰：“能执干戈以卫社稷，可无殇也。”冉有用矛于齐师，故能入其军。孔子曰：“义
也。”
（节选自《左传·哀公十一年》）
【注】①鄎（xī）：周代诸侯国名，故址在今河南省息县境内。②一子：指鲁国卿大
夫孟孙氏、叔孙氏和季孙氏中的一家。“二子”即其中两家。③搜乘：检阅军队。④须：
樊迟，名须，字子迟。孔子七十二贤弟子之一。
10．文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
（3分）
师A获B甲C首D八E十F齐G人H不I能J师K宵L谍M曰
11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．背，文中为背部对着之意，与李密《陈情表》中“慈父见背”的“背”意思不同。
B．属，文中为服从命令之意，与《赤壁赋》中“举酒属客”的“属”意思相同。
C．强，文中为坚持之意，与《答司马谏议书》中“虽欲强聒”的“强”意思不同。
D．涉，文中为渡过之意，与《诗经·氓》中“送子涉淇”的“涉”意思相同。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A．面对齐国的进攻，执掌鲁国政权的季孙咨询身为家宰的冉求，冉求开始给出的两种策
略都被季孙直接否定了。
B．冉求认为季孙既有不可推卸的捍卫鲁国的职责，也有战胜齐国军队的实力，他旗帜鲜
明地认为季孙应该出战。
C．冉求有意等候在武叔、懿子上朝的必经之路上，面对武叔、懿子的询问，故意贬低他
们，并成功让他们退朝后检阅军队参与战争。
D．鲁军不肯冲过沟去与齐军接战，樊迟指出问题所在是不信任冉求，并建议多次申明号
令，冉求接受了建议并成功让鲁军出击。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）季孙使从于朝，俟于党氏之沟。
（2）孟之侧后入以为殿，抽矢策其马，曰：“马不进也。”
14．材料一中，面对孟武伯的提问，孔子用“可使为之宰也”评价弟子冉求，请结合材料
二，分析冉求能够“为宰”的原因。（3分）
10
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学学科科网网（（北北京京））股股份份有有限限公公司司【答案】10．F K L 11．B 12．A
13．（1）季孙让（冉求）跟他一起上朝，在党氏之沟等候着。（“使从于朝”，省略句，
补充后为“使（冉求）从于朝”；“俟”，等待，等候；“俟于党氏之沟”，状语后置句，
正常语序为“于党氏之沟俟”，每点1分，句式1分）。（2）孟之侧最后退回成为断后，
抽出箭来打他的马，说：“是马跑不快。” （“以为”，作为；“殿”，断后；“策”，
鞭打。每点1分，句式1分）
14．①具有政治眼光，为季孙指出应对齐国的策略。②很有谋略，用激将法成功让孟孙、
叔孙参与到抵御齐国的战争中来。③具有军事才能，率领军队用矛击败齐国军队。（每点
1分）
【解析】
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：鲁军斩获齐军甲士的脑袋八十颗，齐军无法成军。晚上，间谍报告说。
第一个分句，“师”做主语，翻译为“鲁军”，对应谓语为“获”，宾语为“甲首”，
“八十”为后置定语，修饰“甲首”，所以第一处断在“F”处；
第二个分句，“齐人”为主语，“不能”为否定副词，其后一定接谓语，“师”活用为谓
语，翻译为“组成军队”，所以第二处断在“K”处；
第三个分句，“宵”作为时间状语置于句首，单独断开，所以第三处断在“L”处。
11．本题考查学生理解词语含义的能力。
A.正确。“慈父见背”的“背”解释为“离开”。句意：背向自己的城堡和敌人决一死战。
/父亲就弃我而死去。
B.“意思相同”说法错误。含义不同，“举酒属客”的“属”通“嘱”，解释为“劝人饮
酒”；句意：不肯服从命令的人。/举起酒杯劝客人喝酒。
C.正确。“虽欲强聒”的“强”解释为“勉强”。句意：孟懿子坚持要他回答。/即使想要
勉强多说几句。
D.正确。均解释为“渡过”。句意：陈瓘、陈庄渡过了泗水。/送你渡过淇水。
故选B。
12．本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。
A.“冉求开始给出的两种策略都被季孙直接否定了”说法错误，冉求的第一种策略“二子从
公御诸竟”，季孙确实是直接否定，但从第二种策略“居封疆之间”提出后“季孙告二子，
二子不可”可以看出，季孙并未直接否定，而是先询问了孟孙、叔孙，得到否定的回答后，
再转告给冉求的。
故选A。
13．本题考查学生文言文翻译能力。
（1）“使从于朝”，省略句，补充后为“使（冉求）从于朝”；“俟”，等待，等候；
“俟于党氏之沟”，状语后置句，正常语序为“于党氏之沟俟”。
（2）“以为”，作为；“殿”，断后；“策”，鞭打。
11
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学学科科网网（（北北京京））股股份份有有限限公公司司14．本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。
依据原文“季孙谓其宰冉求曰：‘齐师在清，必鲁故也，若之何？’求曰：‘一子守，二
子从公御诸竟。’季孙曰：‘不能。’求曰：‘居封疆之间’”可知，冉求具有政治眼光，
为季孙指出应对齐国的策略；
依据原文“武叔呼而问战焉，对曰：‘君子有远虑，小人何知？’懿子强问之，对曰：
‘小人虑材而言，量力而共者也。’武叔曰：‘是谓我不成丈夫也。’退而搜乘”可知，
冉求很有谋略，用激将法成功让孟孙、叔孙参与到抵御齐国的战争中来。
依据原文“冉有用矛于齐师，故能入其军”可知，冉求具有军事才能，率领军队用矛击败
齐国军队。
参考译文：
材料一：
孟武伯问道：“冉求这个人怎么样？”孔子说：“冉求这个人，在有一千户人口的城
镇或有一百辆兵车的家族，可以让他担任总管，不知道他是否有仁德。”
材料二：
(鲁哀公)十一年春，齐国因为鄎地战役，国书、高无丕率领军队攻打我国，到达清地。
季孙对他的家臣之长冉求说：“齐军在清地，一定是为鲁国而来，打算怎么办？”冉求说：
“(三家中)一家防守国都，两家跟随国君去边境抵御他们。”季孙说：“我指挥不动。”
冉求说：“那就在近郊应战。”季孙告诉了孟孙、叔孙，二人不同意。冉求说：“如果办
不到，那么国君就不必出战。您一人率领军队，背城而战。不肯服从命令的，就不能算是
鲁国人。鲁国士大夫的总数，比齐国的战车要多。就是您一个家族的战车也比齐军前来的
战车多，您担心什么呢？他们二人不想出战是很正常的，因为是季氏执政。当您在世的时
候，齐国人攻打鲁国(您)却不能出战，这是您的耻辱，再也不能自立于诸侯之间了。”季
孙让(冉求)跟他一起上朝，在党氏之沟等候着。武叔(叔孙)招呼(冉求)问他对出战的看法，
(冉求)回答说：“君子有深远的谋虑，小人懂得什么？”孟懿子(孟孙)坚持要他回答，(冉
求)回答说：“小人是根据才能而说话，估量力量而出力的。”武叔说：“这是说我不是大
丈夫啊！”回去后就检阅军队，孟孺子泄(孟懿子之子)率领右军，颜羽为他驾车，邴泄任
车右。冉求率领左军，管周父为他驾车，樊迟任车右。季孙说：“樊迟年纪太轻。”冉求
说：“他能够胜任使命。”季氏的甲士有七千人，冉求用武城人三百名作为自己的私属。
派年老的和年幼的士兵守卫宫室，军队驻扎在雩门外。
鲁军与齐军在郊外交战，齐军从稷曲发起进攻，(鲁军)不肯冲过沟(迎战)。樊迟说：
“不是做不到，是不信任您，请多次申明号令然后冲过去。”(冉求)照他的话做了，大家
跟着冲过了沟。鲁军攻入齐军，右军逃走，齐军追击右军，陈瓘、陈庄渡过了泗水。孟之
侧最后退回成为断后，抽出箭来打他的马，说：“是马跑不快。”林不狃同伍的兵士们说：
“逃走吗？”不狃说：“我们比不上谁？”(兵士们)又说：“那么停下来抵抗吗？”不狃
说：“我们又比谁贤明？”(不狃)慢步而走，被杀死。鲁军斩获齐军甲士的脑袋八十颗，
齐军无法成军。晚上，间谍报告说：“齐国人逃走了。冉求三次请求追击，季孙不允许。
孟孺子对人说：“我不如颜羽，却比邴泄贤明。颜羽敏锐，我不想作战却还能保持沉默。
可邴泄说：‘快赶马逃走。’”公为(鲁国公子)和他的爱童汪锜同坐一辆车，都战死，都
12
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学学科科网网（（北北京京））股股份份有有限限公公司司加以殡殓。孔子说：“(汪锜)能够手持武器保卫国家，可以不用未成年人礼安葬他。”冉
求令部下用矛与齐军交战，所以能攻人齐军。孔子说：“(冉求)合乎义。”
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成15-16题。
后庭花
赵孟頫①
清溪一叶舟，芙蓉两岸秋。采菱谁家女，歌声起暮鸥。乱云愁，满头风雨，戴荷叶归去休。
注：①赵孟頫（1254—1322），字子昂，号松雪道人、水精宫道人。宋王室后嗣，赐
第湖州，宋末为真州司户参军，宋亡入元后，授兵部郎中，又历任浙江等地学提举，后官
至翰林学士承旨。
15．下列对这首元曲的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A．“清溪一叶舟，芙蓉两岸秋”这一层境象，以幽静胜，一个“秋”字，带出一抹淡淡
的秋意。
B．“采菱谁家女，歌声起暮鸥”这一层境象，以生动胜，一个“暮”字，透出了一份迟
暮之感。
C．“乱云愁”句，陡然直转，预示着大风雨即将来临，一个“愁”字，暗示了雨下得颇
有分量。
D．“归去休”三字，描述采菱女摘荷叶戴头上，急忙归家休息的景象，透出诗人意犹未
尽之意。
16．赵孟頫与唐代诗人王维都精通诗画，两人也都有一份相似的情意缠结，这首小令与王
维所作《山居秋暝》意境相通，请结合两首诗歌的具体内容进行分析。（6分）
【答案】15．D
16．（1）两人的作品，都描绘幽美入画的山水自然，赞美自由自在的田园生活，流露出对
山水田园生活的由衷向往。（2）所不同的是，王诗尾联中，诗人从美景中跳了出来，表达
出自己的情感：春芳已尽，秋瞑仍在，留在山中幽居正好。这两句也可以看作是王维对前
面幽美景色的一个结语，现出他恬淡而不凄冷的心境，颇有诗性如佛性的味道，直接写出
归宿的意愿；（3）而赵孟頫小令，纯然写景，不着情语，而作者的秋意、暮感、愁思，尤
其归去之意识，则在写景中自然流露。则含而不露，只是“归去休”三字作了点暗示。
（每点2分）
【解析】
15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
D.“透出诗人意犹未尽之意”错。联系到整首小令所营造的“秋”“暮”“愁”的氛围来看，
那“归去休”里，暗含着诗人心中隐匿的“归隐”情结。
故选D。
16．本题考查学生鉴赏诗歌景物形象及评价诗歌中作者的思想情感的能力。
赵孟頫与唐代诗人王维两人生平也都有一份希企归隐的情意缠结。王维所作《山居秋暝》
诗，意境与赵孟頫此首小令相通。两人的作品，都描绘幽美入画的山水自然，赞美自由自
13
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学学科科网网（（北北京京））股股份份有有限限公公司司在的田园生活，流露出对山水田园生活的由衷向往。所不同的是，王诗结联直接写出归宿
的意愿，而赵孟頫小令则含而不露，只是“归去休”三字作了点暗示。
这首小令可谓诗中有画。全幅造景，以水为主。清溪、芙蓉、暮鸥、小舟、采菱女，皆是
水乡景色、水乡风情。造境得力于水，故灵秀清逸。此首小令，纯然写景，不着情语，而
作者的秋意、暮感、愁思，尤其归去之意识，则在写景中自然流露。这支小令，就宛如一
幅水乡秋暝图。
唐代诗人王维的《山居秋暝》全诗将空山雨后的秋凉，松间明月的光照，石上清泉的声音
以及浣女归来竹林中的喧笑声，渔船穿过荷花的动态，和谐完美地融合在一起，给人一种
丰富新鲜的感受。尾联中，诗人从这样的美景中跳了出来，表达出自己的情感：春芳已尽，
秋瞑仍在，留在山中幽居正好。这两句也可以看作是王维对前面幽美景色的一个结语，现
出他恬淡而不凄冷的心境，颇有诗性如佛性的味道。描了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎
风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水田园并对隐居生活怡然自得的满足心情。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）毕业在即，我们要珍惜生命中这美好的相遇，不要等时过境迁再如李商隐在《锦瑟》
中那样慨叹“____________，____________”。
（2）《木兰诗》中“归来见天子，天子坐明堂”使用了顶真手法，白居易《琵琶行（并
序）》中“____________，___________”也运用了这种手法，写琵琶曲乐音暂时停顿，为
曲终前的高潮蓄势。
（3）东风在诗词中经常用来形容春风，比如“等闲识得东风面，万紫千红总是春”等，请
再举出一例：“____________，_____________”
【答案】此情可待成追忆 只是当时已惘然 冰泉冷涩弦凝绝 凝绝不通声暂歇
东风不与周郎便 铜雀春深锁二乔（相见时难别亦难，东风无力百花残/小楼昨夜又东
风，故国不堪回首月明中）
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意重点字词的写法，如“惘”“涩”“雀”“堪”等，要理解字义去记忆。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分）
阅读下面的文字，完成18-20题。
近来，苏东坡又火了。苏东坡早已不仅仅是个古代的文学人物、政治人物，而且成为
一个不断生长的文化符号。苏东坡从众多文人中 ① ，除了他具有传奇丰富的人生故事、
儒释道于一体的人生观和诗文书画俱佳的才华，还因为他塑造了令人神往的文化人格。
苏东坡的文化人格有何特别？首先，苏东坡虽“只缘身在此山中”，但一生始终秉持
勇于进言、经世济民的立世准则。朝堂上，他能在王安石变法时直陈得失，丝毫不计个人
之利害；贬谪中，他并不灰心丧气，更未就此躺平，每到一地，他总是撸起袖子加油干，
力求造福一方百姓。其次，苏东坡有着超然物外、 ② 的人格魅力。纵览苏东坡的一生，
他虽也曾深受恩宠，名头大，官位大，但也曾饱受贬谪之苦，人生起伏更大。他在一地鸡
14
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学学科科网网（（北北京京））股股份份有有限限公公司司毛的生活中能够“一蓑烟雨任平生”，让生活在苦难中开出花来。
其实，苏东坡的热度从未消减，历朝历代谈论、研究、追随他的人多得 ③ 。今天，
我们在各种文艺作品中讲述苏东坡、吟咏苏东坡，也是在呼唤苏东坡身上的那种文化人格。
18．请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）
19．请另选一位古人，仿写文中画波浪线的句子，突出其文化人格。要求语意连贯，句式
一致。（3分）
20．在论述苏东坡的文化人格时，文中使用了“躺平”“撸起袖子加油干”“一地鸡毛”
等词句，这样写有什么表达效果？请结合材料简要分析。（4分）
【答案】
18．①脱颖而出 ②宠辱不惊 ③不计其数/数不胜数（每空1分，共3分）
19．示例：杜甫虽“艰难苦恨繁霜鬓”，但一生始终抱有忧国忧民、心系天下的家国情怀。
（3分）
20．①语言口语化，通俗易懂，富有时代气息；②使苏东坡积极乐观的形象更为鲜活。（4
分，每点2分）
【解析】
18．本题考查学生正确使用成语的能力。
第①处，结合前文“近来，苏东坡又火了”“成为一个不断生长的文化符号”可知，此处
语境强调的是苏东坡在众多文人中凸显出来，故此处可填“脱颖而出”。脱颖而出：比喻
有才能的人遇时机而显露本领，超越众人。
第②处，结合后文“他虽也曾深受恩宠，名头大，官位大，但也曾饱受贬谪之苦，人生起
伏更大。他在一地鸡毛的生活中能够‘一蓑烟雨任平生’，让生活在苦难中开出花来”可
知，此处语境强调的是苏东坡在深受恩宠和遭受贬谪时能够超然物外，乐观洒脱，故此处
可填“宠辱不惊”。宠辱不惊：受宠或受辱都不为所动，后形容对得失不在乎。
第③处，结合“苏东坡的热度从未消减”可知，追随他的人很多，故此处可填“不计其
数”或“数不胜数”。不计其数：没办法计算数目，形容极多。数不胜数：数也数不清。
形容数量极多，难以统计。
19．本题考查学生语言表达之仿写句子的能力。
分析文中画波浪线的句子可知，画波浪线的句子中先引用诗句，再通过诗句分析其人格。
如：可以选取诗人杜甫“艰难苦恨繁霜鬓”一句，分析杜甫的人格，忧国忧民，心系天下，
仿照画波浪线的句子的句式写出即可。故可写为：杜甫虽“艰难苦恨繁霜鬓”，但一生始
终抱有忧国忧民、心系天下的家国情怀。
20．本题考查学生正确使用词语并分析其表达效果的能力。
“躺平”写出了苏轼面对贬谪的乐观旷达的精神，“撸起袖子加油干”写出了苏轼不受自
身遭遇的影响，一心为民。“一地鸡毛”写出了苏轼不幸的经历。“躺平”“撸起袖子加
油干”“一地鸡毛”这些现代化的口语用来描写苏轼，通俗易懂，让读者更明白苏轼的经
历和精神，富有时代气息，也写出了苏轼在不幸的生活经历中积极乐观的精神。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分）
15
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每年的4月23日，是世界读书日。 ① ，与西班牙的一个传说有关：美丽的公主被恶
龙困于深山，勇士乔治只身战胜恶龙，解救了公主，公主回赠给乔治的礼物是一本书，从
此，书成为胆识和力量的象征，这一天也被人们称为“圣乔治节”，再后来，联合国教科
文组织将之定为“世界读书日”。每年这一天，世界各地都会举办各种活动，呼吁人们走
进阅读。当然，阅读不能仅停留在口号上， ② ，我们应该每一天都享受读书带来的进步
和乐趣。在中国，嗜书早已成为一种传统，孔子“韦编三绝”，陶渊明“每有会意，便欣
然忘食”，李白“片言苟会心，掩卷忽而笑”， ③ ，凭借这种执着，我们可以“观古今
于须臾，抚四海于一瞬”，歌德曾说，“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”愿每
一个人都能爱读书，读好书，善读书。
21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，
每处不超过10个字。（6分）
22．在“世界读书日”到来之际，请你写一段推介文字，体现《乡土中国》或《红楼梦》
的经典价值。至少使用一种修辞手法，不超过60字。（4分）
【答案】
21．①这一节日的由来 ②而是要落实到行动中 ③他们对读书都很执着（每空2分，共6
分）
22．示例1：《乡土中国》是衡量中国基层社会的标尺，透过它通俗的语言和严谨的逻辑，
我们可以看清中国社会的基本面貌与特征。
示例2：《红楼梦》里有道不尽的儿女情长，有诵不够的诗词歌赋，更有品不完的盛衰兴
亡，它如涓涓细流，浸润人们的心田。（4分，修辞2分，经典价值2分）
【解析】
21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第①处，根据前面说“每年的4月23，是世界读书日”，后面说“与西班牙的一个传说有
关”可知，此处是说确立这一天为世界读书日与下文的传说有关，故此处可填“这一节日
的由来”。
第②处，此处与“阅读不能仅停留在口号上”形成递进关系，故此处可填“而是要落实到
行动中”。
第③处，此处是对前面列举的人物事例的总结，再根据“凭借这种执着”，故此处可填
“他们对读书都很执着”。
22．本题考查学生名著阅读、写推介词的能力。
《红楼梦》是中国封建社会的百科全书、传统文化的集大成者。它通过对贾、史、王、薛
四大家族荣衰的描写，展示了18世纪上半叶中国封建社会末期的方方面面，囊括了多姿多
彩的世俗人情，有诵不够的诗词歌赋，展现了真正的人性美和悲剧美。《红楼梦》中的人
物往往“正邪两赋，善恶相兼”，大都是多侧面、多棱角、多变化的圆形人物，真正打破
了“恶则无往不恶，则无一不美”的传统人物描写模式，人物既立体、丰富，又鲜明、独
特。
16
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学学科科网网（（北北京京））股股份份有有限限公公司司《乡土中国》中的思想和理论对于当今现代社会还是具有一定的研究指导意义。如“礼治
秩序”及其“差序格局”的概念，这是以民间传统习俗为基础，进行社会管理，并提升为
一系列制度的社会管理模式。它作为治国理政的蓝图，为历代圣贤所推崇。以礼治秩序来
概括乡土中国，是认识前现代中国社会的国情，切入中国传统文化特质的重要思路。
写推介词，选取其中一部作品，使用比喻手法，写出作品的价值意义或影响即可。
四、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
奋斗的道路不会一帆风顺，往往荆棘丛生、充满坎坷。强者，总是从挫折中不断奋起、
永不气馁。生活从不眷顾因循守旧、满足现状者，从不等待不思进取、坐享其成者，而是
将更多机遇留给善于和勇于开拓创新的人们。
习近平总书记强调：“无数人生成功的事实表明，青年时代，选择吃苦也就选择了收
获，选择奉献也就选择了高尚。”广大青年要自觉听从党和人民召唤，胸怀“国之大者”，
担当使命任务，到新时代新天地中去施展抱负、建功立业，立志做有理想、敢担当、能吃
苦、肯奋斗的新时代好青年。
复兴中学团委将组织以“争做‘自找苦吃’的好青年”为主题的征文活动，请结合以
上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。
【答案】略
【审题】
这是一道任务驱动型作文题。
材料第一段告诉我们要“奋斗”，做“强者”，做“善于和勇于开拓创新”者，而不是
“因循守旧、满足现状者”“不思进取、坐享其成者”。但我们也要明白，在奋斗的过程
中会遇到坎坷、挫折，开拓创新的过程更不会一帆风顺，失败、困惑等等会如影随形，经
常在我们身边徘徊。那么，我们做好“吃苦”的准备了吗？ “吃苦”的本质不是在身体上，
而是在精神上。吃苦是长期聚焦于一件事的能力，为了实现自己的目标，坚持不懈地努力。
是即使自己身处泥潭，也不忘给自己增加更多的技能，一步步的走出困境；是即使自己身
处高位，也要勤奋上进，稳固现有的生活，向更高的目标前进。吃苦的本质是长时间的为
了一件事聚焦的能力，以及在为了做一件事长时间聚焦的过程中，所放弃的娱乐生活，所
放弃的无效社交，所放弃的无意义的消费生活，以及在这个过程中所忍受的不被理解和孤
独，本质是一种自控能力和自制能力，以及坚持能力和思考深度。
那么如何才能让自己具备“吃苦”的能力？材料第二段习近平总书记的话给了我们思考的
方向。首先，“吃苦”的意义在于最后会有所“收获”，其次，只有那些，胸怀“国之大
者”，立志高远，渴望建功立业的人才能够“吃苦”，因为心中的宏伟目标时时激励着他，
为国家民族奋斗的使命感会激发他的热情和勇气。考生也可在此段启发之下阐述自己对于
如何能“吃苦”的看法。
材料写作情境是复兴中学团委将组织以“争做‘自找苦吃’的好青年”为主题的征文活动，
要求写一篇征文。要围绕主题写作，不可偏离题意。
写作时可采用层进式结构来写，如阐述“吃苦”的含义，思考“吃苦”对于青年的意义，
如何提升自己“吃苦”的能力。可以联系历史和当下，分析青年吃苦对于个人成长、国家
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学学科科网网（（北北京京））股股份份有有限限公公司司民族发展的巨大价值。尤其是当下，时代风云波诡云谲，机遇和风险并存，更是对当代青
年“吃苦”提出了更高的要求，如何才能通过“吃苦”奋斗，建功立业，担当责任使命，
需要考生在文章中给予解答。
【参考立意】
（1）事业有路勤为径，自找苦吃攀顶峰。
（2）奋斗与吃苦并存，成长与发展比肩。
（3）做吃苦青年，不负家国不负时代
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