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同于以往的历史，也不同于经典作家已有的文学叙述。这就要求当代作家在提炼和讲述中国故事的时
驻马店高中高二下期第四次考试语文试题
候，进一步打开视野，培养历史感与世界眼光。历史感可以让我们在纵向发展中发现时代经验的新意，
注意事项：1.答卷前，请考生务必把自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.作答时，务必将答案写在答题卡上，写在本试卷及草稿纸上无效。 世界眼光可以让我们在横向比较中发掘中国故事的独特之处。只有这样，才能择取最能代表中国变革
3.考试结束后，将答题卡交回。
和中国精神的题材，进行艺术表现，努力展示一个生动立体的中国。
4.满分：150分 考试时间：150分钟
在近年来受到好评的阿来《云中记》、梁晓声《人世间》、陈彦《主角》、胡学文《有生》等
作品身上，就能看到中国当代文学与世界优秀文学的同台竞技。一些优秀长篇小说中，厚重历史与时
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 代现实交织辉映，以文学叙事凝聚中国人的经验、情感与记忆，让人读到波澜壮阔的历史现实、绵延
赓续的精神追求和独具特色的诗性表达。越来越多的创作者一方面对中国文学传统进行创造性转化、
阅读下面的文字，完成下面小题。
创新性发展，彰显中国审美旨趣，传播当代中国价值观念；另一方面也面向广大的阅读世界，书写反
材料一：
文学主题与历史主题、时代主题紧密相连。中华民族伟大复兴是当今中国的时代主题，也是新 映全人类共同价值追求的生命史、情感史，发挥文学直抵人心的力量，为世界文坛贡献中国文学的独
时代文学的主题。心系民族复兴伟业，热忱描绘新时代新征程的恢宏气象，是当代作家的使命所在。 特光彩。
以脱贫攻坚为例，中国共产党团结带领中国人民打赢脱贫攻坚战，在中华大地上全面建成了小 （摘编自李云雷《向新时代文学高峰迈进》）
材料二；
康社会，历史性地解决了绝对贫困问题，摆脱贫困的广袤乡土正朝着乡村振兴的目标迈进。相应地，
随着社会的发展与进步，人们对精神生活的追求也在不断提高。当代作家应当如何响应人民对
在文学界涌现出赵德发《经山海》、陈毅达《海边春秋》、王松《暖夏》、季栋梁《西海固笔记》等
美好生活的向往？如何塑造鲜活立体的中国形象、讲好中国故事，创作出更多更丰富的符合当下审美
以脱贫攻坚为主题的优秀作品。这些作品虽然题材各异，形式风格不同，但从中我们能看到因地制宜
要求和时代要求的优质精神食粮？面对这些问题，当代作家要认识到其所肩负的使命，以传承和创新
的脱贫实践，看到扶贫干部、乡村群众、创业青年、支教老师等人物故事，感受到苦干实干的奋斗精
的思想激发新时代文学进步的动力。
神。与此相似，生态文明建设、中华优秀传统文化创造性转化创新性发展、构建人类命运共同体等新
中华民族留下了悠久的历史与传统，是文学创作的文化宝库，更是激励华夏儿女走好新长征路
命题，也拓宽着我们的思想视野，给文学创作提供前所未有的广阔空间。作家们瞄准这些命题，以文
的精神力量，新时代文学从传统文化中汲取能量才能坚定对创作的自信、对作品的自信、对文化的自
学的方式记录时代步伐，描绘发展画卷。
信。新时代的文学是传承与创新相辅相成、相互依存的文学，创新是对传承的进化，传承需要与创新
新时代文学主题更加鲜明，源于当代作家更加强烈的历史主动精神和更加自觉地深入生活、扎
相结合来适应新时代的文化需求。因此，新时代的文艺创作必须平衡好创新与传承的关系。创新需要
根人民，同时也离不开作家在文学创作上的锤炼打磨。“登高使人心旷，临流使人意远。”越来越多
找寻优秀传统文化在新时代的价值所在，并利用当下新的传播手法与策略，与新时代的社会发展、文
的作家意识到，只有深刻把握民族复兴的时代主题，以文学的方式感国运之变化、立时代之潮头、发
化需要紧密结合起来，在创新中实现传统文化的传承。
时代之先声，不断锤炼文学深入时代、表现时代的能力水平，新时代文学才能真正做到与时代同频共
新时代文学的传承与创新还要求当代作家积极探索与自媒体的共生互动。例如，许多文学报刊
振。深刻把握民族复兴的时代主题，是当代作家贯穿创作始终的功课。这不仅意味着作家要带着历史
创办了专业性的文学订阅号，众多作家、文艺工作者推出了个人自媒体账号，与读者交流、推荐新作，
视野穿透现实，认识时代主题的独特性与丰富性，书写时代主题所带来的重大社会变革以及蕴含其中
形成了新时代文学创作与现实生活的交流，使文学工作者与受众、文学作品与市场形成了互动的共生
的中国精神；还意味着要对文学手法进行探索打磨，更独到地切入主题，更艺术性地呈现主题，将主
体。当代作家要抓住自媒体时代的机遇，在坚守文学本质的基础上，充分用好自媒体的传播优势，以
题高度真正转化成艺术高度。
更符合新时代发展规律的方式推动新时代文学的传承与创新。
我们的现实生活中传统、现代因素相互交织，农业文明、工业文明、信息文明彼此并存，既不（摘编自胡蓉《新时代文学的传承与创新》） 新时代文
传承 创新
学要求
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
文学主题 紧扣时代，反映民族复兴 探索新主题，拓宽文学空间
A．生态文明建设等新命题为文学创作提供了广阔的空间，当代作家将新命题融入文学创作中，
以文学的方式记录时代步伐。 文学手法 深入生活，扎根人民 探索打磨，更独到地切入主题
B．我国反映脱贫攻坚的优秀文学作品，形式可能不同，但能让人看到有关脱贫攻坚的人物故事，
历史与现 利用新传播手法与策略，结合
带着历史视野穿透现实
实 新时代文化需求
让人感受到苦干实干的奋斗精神。
C．面对着人们日益提高的精神生活追求，如何为广大人民提供优质的精神食粮，是当代作家在 文学与人 书写时代主题带来的社会 响应人民对美好生活的向往，
民 变革与中国精神 塑造鲜活立体的中国形象
创作时应努力回应的问题。
文学与时 与时代同频共振，展现时
在创新中实现传统文化的传承
D．越来越多的当代作家在创作时，能彰显中国审美旨趣、传播当代中国价值观念，更能书写反 代 代步伐
映全人类共同价值的生命史、情感史。
展现中国故事的独特之 发挥文学直抵人心的力量，为
文学与世
处，与世界优秀文学同台 世界文坛贡献中国文学的独特
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） 界
竞技 光彩
A．新时代文学作品不能与时代同频共振，是因为作家没能深刻把握时代主题。
A．在文学手法方面，新时代文学强调深入生活、扎根人民的同时，也注重探索打磨更独到的切
B．材料一和材料二都围绕了新时代文学展开论述，但两者论述的重心有所不同。
入方式和艺术性的呈现。
C．新时代文学创作可以从中国传统文化中汲取能量，树立自信，实现文化传承。
B．该图表清晰地展示了新时代文学在传承与创新两个方面的要求，体现了文学与时代、人民的
D．近年来，很多中国当代文学作品与世界优秀文学作品同台竞技，在文坛上绽放出独特光彩。
紧密联系。
3．下列选项中，最能体现“新时代文学的传承与创新”的一项是（ ）（3分）
C．图表显示，新时代文学在传承与创新方面的要求是相互独立的，传承主要关注历史与现实的
A．陈楸帆的科幻小说《后人类时代》描写了人在未来技术的迷宫中的挣扎，表现了人类从生理
联系，而创新则主要关注文学与世界的交流。
到心理都发生着的奇诡而深刻的异化，给读者展现未来新的科技因素怎样融入并影响人类生活，
D．图表表明，新时代文学要求当代作家在书写时代主题时，不仅要反映社会变革和中国精神，
令人震撼。
还要展示中国故事的独特之处，与世界优秀文学进行交流。
B．铁凝的《哦，香雪》描绘了八十年代初的社会变革给山村少女精神世界带来的变化，和她们
5．假如你受邀参加“新时代文学高峰论坛”，需在论坛讨论环节对新时代文学发展提出建议，请结
追逐梦想的执着与艰辛，体现了作者对改革开放之初的时代主题和精神的诠释。
合材料谈谈你的看法。（7分）
C．某美食博主用短视频作品向海内外观众展示丰富的中华乡村文化生活，成为传播中华优秀传
统文化的时代典型。
D．中国网络文学成为新时代文学的亮丽景观，如小说《庆余年》讲述一个有着神秘身世的少年
范闲，自海边小城初出茅庐，历经家族、江湖、庙堂的种种考验和锤炼的故事，既有丰富的中国 （二）现代文阅读II （本题共4小题，16分）
阅读下面甲乙两文，完成下面小题。
历史文化，又从中体现出当代社会价值理念。
[甲]天空的点缀
4．根据材料二内容，下列选项对这幅图表的解读不恰当的一项是（ ）（3分）
萧红
①用了我有点苍白的手，卷起纱窗来，在那灰色的云的后面，我看不到我所要看的东西（这东西是常常见的，但它们真的载着炮弹飞起来的时候，这在我还是生疏的事情，也还是理想着的事情）。 上。一样，什么都是和平常一样，只有窗外的云，和平日有点不一样，还有桌上的短刀和平日有点不
正在我踌躇的时候，我看见了，那飞机的翅子好象不是和平常的飞机的翅子一样——它们有大的也有 一样，紫檀色的刀柄上镶着两块黄铜，而且不装在红牛皮色的套子里。对于它我看了又看，我相信我
小的——好象还带着轮子，飞得很慢，只在云彩的缝际出现了下，云彩又赶上来把它遮没了。不，那 自己绝不是拿着这短刀而赴前线。
不是一只，那是两只，以后又来了几只。它们都是银白色的，并且又都叫着鸣鸣的声音，它们每个都 1937年8月14日
[乙]半棵树 牛汉
在叫着吗？这个，我分不清楚。或者它们每个在叫着的，节拍象唱歌的，是有一定的调子，也或者那
真的，我看见过半棵树
在云幕当中撒下来的声音就是一片。好象在夜里听着海涛的声音似的，那就是一片了。
在一个荒凉的山丘上
②过去了！过去了！心也有点平静下来。午饭时用过的家具，我要去洗一洗。刚一经过走廊，
像一个人
又被我看见了，又是两只。这次是在南边，前面一个，后面一个，银白色的，远看有点发黑，于是我
为了避开迎面的风暴
听到了我的邻家在说：
侧着身子挺立着
③“这是去轰炸虹桥飞机场。”
它是被二月的一次雷电
④我只知道这是下午两点钟，从昨夜就开始的这战争。至于飞机我就不能够分别了，日本的呢？
从树尖到树根
还是中国的呢？大概是日本的吧！因为是从北边来的，到南边去的，战地是在北边中国虹桥飞机场是
齐楂楂劈掉了半边
真的，于是我又起了很多想头：是日本打胜了吧！所以安闲地去炸中国的后方，是……一定是，那么
春天来到的时候
这是很坏的事情，他们没止境的屠杀，一定要象大风里的火焰似的那么没有止境……
半棵树仍然直直的挺立着
⑤很快我批驳了我自己的这念头，很快我就被我这没有把握的不正确的热望压倒了，中国，一
长满了青青的树叶
定是中国占着一点胜利，日本遭了些挫伤。假若是日本占着优势，他一定要冲过了中国的阵地而追上
半棵树还是一整棵树
去，哪里有工夫用飞机来这边扩大战线呢？
那样高
⑥风很大，在游廊上，我拿在手里的家具，感到了点沉重而动摇，一个小白铝锅的盖子，啪啦
还是一整棵树那样伟岸
啪啦地掉下来了，并且在游廊上啪啦啪啦地跑着，我追住了它，就带着它到厨房去。 人们说
⑦至于飞机上的炸弹，落了还是没落呢？我看不见，而且我也听不见，因为东北方面和西北方 雷电还要来劈它
面炮弹都在开裂着。甚至于那炮弹真正从哪方面出发，因着回音的关系，我也说不定 因为它还是那么直那么高
⑧但那飞机的奇怪的翅子，我是看见了的，我是含着眼泪而看着它们，不，我若真的含着眼泪 雷电从远远的天边盯住了它
而看着它们，那就相同遇到了魔鬼而想教导魔鬼那般没有道理。 1972年于咸宁
⑨但在我的窗外，飞着，飞着，飞去又飞来了的，飞得那么高，好象有一分钟那飞机也没离开 [丙]风景谈（节选）
我的窗口。因为灰色的云层的掠过，真切了，朦胧了，消失了，又出现了，一个来了个又来了。看着 茅盾
①最后一段回忆是五月的北国。清晨，窗纸微微透白，万籁俱静，嘹亮的喇叭声，破空而来。
这些东西，实在的我的胸口有些疼痛。
⑩一个钟头看着这样我从来没有看过的天空，看得疲乏了，于是，我看着来上的台灯。台灯的 我忽然想起了白天在一本贴照薄上所见的第一张，银白色的背景前一个淡黑的侧影，一个号兵举起了
绿色的伞罩上还画着菊花，又看到了箱子上散乱的衣裳，平日弹着的六条弦的大琴，依旧是站在墙角 喇叭在吹，严肃，坚决，勇敢，和高度的警觉，都表现在小号兵的挺直的胸膛和高高的眉棱上边。我赞美这摄影家的艺术，我回味着，我从当前的喇叭声中也听出了严肃，坚决，勇敢，和高度的警觉来， 阅读下面的文言文，完成下面小题。
于是我披衣出去，打算看一看。空气非常清冽，朝霞笼住了左面的山，我看见山峰上的小号兵了。霞 材料一：
用国者，得百姓之力者富，得百姓之死者强，得百姓之誉者荣。三得者具而天下归之，三得者
光射住他，只觉得他的额角异常发亮，然而，使我惊叹叫出声来的，是离他不远有一位荷枪的战士，
面向着东方，严肃地站在那里，犹如雕像一般。晨风吹着喇叭的红绸子，只这是动的，战士枪尖的刺
亡而天下去之。天下归之之谓王，天下去之之谓亡。汤武者，修其道，行其义，兴天下同利，除天下
同害，天下归之。故厚德音以先之，明礼义以道之，致忠信以爱之，赏贤使能以次之，爵服赏庆以申
刀闪着寒光，在粉红的霞色中，只这是刚性的。我看得呆了，我仿佛看见了民族的精神化身而为他们
重之，时其事、轻其任以调齐之，潢然兼覆之，养长之，如保赤子。生民则致宽，使民则綦理，辩政
两个。
②如果你也当它是“风景”，那便是真的风景，是伟大中之最伟大者！ 令制度，所以接天下之人百姓；有非理者如豪末，则虽孤独鳏寡必不加焉。是故百姓贵之如帝，亲之
1940年12月，于枣子岚垭 如父母，为之出死断亡而不愉者，无它故焉，道德诚明，利泽诚厚也。乱世则不然。污漫突盗以先之，
【注】①作者曾于1940年5月到10月访问延安，亲眼见到了抗日根据地军民的战斗生活。 权谋倾覆以示之，俳优、侏儒、妇女之请谒以悖之，使愚诏知，使不肖临贤，生民则致贫隘，使民则
1940年底，在“国统区”的重庆写下此文。 极劳苦。是故，百姓贱之如起，恶之如鬼，日欲司间而相与投藉之，去逐之。卒有寇难之事，又望百
6．下列有关文章内容和手法的分析，不正确的一项是（ ）（3分） 姓之为己死，不可得也。说无以取之焉。孔子曰：“审吾所以适人，适人之所以来我也。”此之谓也。
A．甲文“天空的点缀”指携带炮弹的日本侵略者的战斗机，“点缀”有苦涩与轻蔑的意味，题 （节选自《荀子·王霸》）
目就是文章的线索。 材料二：
B．甲文第④段，天上的飞机使“我”对战事有了揣测，并且直接又痛快地表达了对祖国以及日 欲为天下者，必重用其国；欲为其国者，必重用其民；欲为其民者，必重尽其民力。无以畜之，
本侵略者的态度。 则往而不可止也；无以牧之，则处而不可使也。 远人至而不去则有以畜之也民众而可一则有以牧之也 。
C．甲文第⑥段，“我”感到手里的家具沉重而动摇，是凝望天空思考很久的表现，由内心世界 见其可也，喜之有征；见其不可也，恶之有刑。赏罚信于其所见，虽其所不见，其敢为之乎？见其可
的描写回到了现实。 也，喜之无征；见其不可也，恶之无刑。赏罚不信于其所见，而求其所不见之为之化，不可得也。厚
D．乙文把半棵树作为核心意象来塑造，直接将半棵树的形象推到读者的视野，表现出半棵树钢
爱利足以亲之，明智礼足以教之。上身服以先之，审度量以闲之，乡置师以说道之。 然后申之以宪令 ，
铁般不屈的力量。
劝之以庆赏，振之以刑罚。故百姓皆说为善，则暴乱之行无由至矣。
7．下列有关文章内容和手法的分析，不正确的一项是（ ）（3分）
（节选自《管子·权修》）
A．甲文中“苍白”“灰色”等词语奠定了文章灰暗的基调，划线句用了拟人的手法。 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
B．甲文中④—⑧段由战机产生种种联想和思考，类似内心独白，具有意识流的特点。 远人至A而不去B则有C以畜之也D民众E而可F一G则有H以牧之也。（4分）
C．甲文中“啪啦啪啦”拟声词富有生活气息，在生活化的叙事中调整着散文的节奏。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
D．乙文以“半棵树”为题目，在视觉上造成一种残缺感，设置了悬念，引发了思考。
A．王，指称王，与“沛公军霸上”中“军”字的用法一样，都是名词活用作动词。
8．选取甲文某一个语言运用的特点加以赏析。（4分）
B．诚，指的确、确实，与《谏太宗十思疏》“必竭诚以待下”中的“诚”意思相同。
9．丙文中的小号兵和荷枪战士，体现了“塑造典型环境中的典型人物”的创作思想，请加以分析。
C．不肖，与文中“贤”的意思相对，指不成材、不正派的人，也可用来称不孝之子。
（6分） D．度量，指用以计量长短和容积的标准，引申为规章制度，也可指能宽容人的限度。
二、古代诗文阅读 （35分） 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）A．治国的关键在于顺民意、得民心，如果能得到老百姓的支持、赞誉甚至为国家拼死效力，那 16．结合全诗，简析诗歌首联的作用。（6分）
就证明治国者真正获得了民心。
B．荀子认为，为君者应该以德为先，明礼忠信，选贤任能，爱护百姓，永葆赤子之心，才能使 （三）名篇名句默写 （本题共1小题，6分）
17.写出下列句子中的空缺部分。
百姓亲之如父母、敬之如上帝。
（1）《诗经·卫风·氓》中“ ， ”两句以桑叶的枯黄凋谢比喻女子的憔悴和被弃。
C．在混乱的社会中，君主品行污秽卑劣，玩弄权术阴谋，重用无德无才之辈，使百姓生活贫穷
（2）《孔雀东南飞（并序）》中“ ， ”两句运用了比兴手法，既引出下文故事，
困苦，会招致百姓的鄙视和厌恶。
又写出焦、刘夫妻别离难舍之态。
D．管子认为治理百姓要做到赏罚分明，对做好事者要有奖赏，以期望激励更多人去做好事，对
（3）屈原在《离骚》中常用“香草”来比喻自己的美好品格，比如“ ， ”。
做坏事者要有惩罚，以儆效尤。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）
四、语言文字运用（20分）
（1）卒有寇难之事，又望百姓之为己死，不可得也。 阅读下面的文字，完成下面小题。
（2）然后申之以宪令，劝之以庆赏，振之以刑罚。 月亮慢慢地藏到了树的那边，人们散去了。耳边静下来，只有碾坊里传出“吱吱”的听惯了的
14．材料一中引用孔子的话说明了什么道理？请结合文本简要分析。（6分） 声音，显得分外悦耳，像小提琴奏出的田园曲。流水般的月光透过树隙，激起了一朵朵浪花，零星地
溅在我身上，凉丝丝的。石桌上也印着一片斑驳的影子，这影子里分不出什么是叶片，什么是果子。
一阵微风吹来，带着落英的香气，像是从月光里浸透出来的。树上的叶儿动了，地上的影子乱了，月
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
光像皱起一层细细的波纹。又一阵风凭空扑来，树枝开始来回地摆晃，月亮在中间忽明忽灭，光影在
阅读下面这首唐诗,完成下面小题。
身旁摇曳不定，犹如跳烁着阳光的水面，耳边也似乎响起了钢琴上清脆而激烈的旋律。我甚至担心起
水夫①中谣(节选)
那只在石桌上跳跃的水杯，伸手去抓，抓住了，光与影却又在我手上来回飘荡。真有点“我歌月徘徊，
王建
我舞影零乱”了。站起身，走到院中，望望明月，依然像张微笑的脸，在天宇中一动不动。
苦哉生长当驿边，官家使我牵驿船。
18．文中画波浪线的句子可以改写成：“石桌上也印着一片斑驳的影子，这影子里分不出叶片和果
辛苦日多乐日少，水宿沙行如海鸟。
子。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？（4分）
夜寒衣湿披短蓑，臆穿②足裂忍痛何！
19．月亮的光与影本来没有声音，为什么作者说“耳边也似乎响起了钢琴上清脆而激烈的旋律”？
我愿此水作平田，长使水夫不怨天。
[注]①水夫:纤夫,内河中的船遇到浅水,往往难以前进,需要有人用纤绳拉着前进,以拉船为生的人就是纤 （4分）
夫。②臆穿:指胸口被纤绳磨破。
15．下列对这首诗的赏析,不正确的一项是（3分） 阅读下面的文字，完成小题。
为了在春食中占据一把交椅，各色菜蔬或乖巧地攀附，浸润山野；或张扬地侵略，织青描绿。
A．诗人运用比喻的修辞手法,描写出纤夫像海鸟一样夜宿水船、日行沙上的生活状况。
B．“夜寒衣湿”,纤夫们身披蓑衣,胸口被磨破,双脚被冻裂,但只能无可奈何地忍受着。 然而只有笋参悟了低调谦逊的中庸之道，______，不动声色地生根，伸展，靠着一场拙朴坚忍的钻泥
C．看着纤夫“辛苦日多”,诗人希望河水变平田,这样纤夫就能心无怨言,乐日增多。 之旅， 只等惊蛰一到，春雷一响，便毕毕剥剥地冒将出来，将从山林间汲取的灵秀之气化作段段砺箨 ，
D．本诗语言颇有特色，既具有民歌通俗流畅之美,又具有文人作品凝练精警之风。 如孤胆英雄一般，撑起菜篮子的半壁江山。笋宜剁大块白煮，一滚即收，加少许盐或酱油焖锅，方存其鲜。有油焖笋，熬至笋皮皱起如老 1．D 2．A 3．D 4．C 5．①紧密结合中华民族伟大复兴的时代主题，锤炼打磨文学
妪颜面，殊不堪食。还有晒作笋干、冻作笋条的，简直是把笋当海蜇皮子来用，倒不是恨其______， 手法，打开视野，培养历史感与世界眼光；②平衡好传承与创新，从传统文化中汲取能量，在创新中
实是竹笋太偏执，从不肯听任基因改造或是住进大棚里做个四季常品。苏帮菜“腌笃鲜”，取春笋、 实现传统文化传承；③积极探索与自媒体的共生互动，以更符合新时代发展规律的方式推动新时代文
鲜排骨、咸肉，慢火炖煨，浓荤和纯素有一种______的默契。这便是中国人的智慧了——本来鲜肉与 学的传承与创新。
笋同炖，好在清新，但终究淡薄了一点，取了咸肉来借味，一老带二新，立刻产生绝妙化学反应。 【解析】1．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
20．请在文中横线处填入恰当的成语。（2分） D.“更能书写反映全人类共同价值的生命史、情感史”错误。依据原文“越来越多的创作者一方面对
21．下列各句中的破折号和文中画线处句中破折号作用相同的一项是（ ）（3分） 中国文学传统进行创造性转化、创新性发展，彰显中国审美旨趣，传播当代中国价值观念；另一方面
A．高大的教学楼上，醒目地立着一行大字——“一切为了学生”。 也面向广大的阅读世界，书写反映全人类共同价值追求的生命史、情感史，发挥文学直抵人心的力量，
B．“卖杨梅——”这悦耳的吆喝声来自苗族女孩子。 为世界文坛贡献中国文学的独特光彩”中的“另一方面”可知，选项中后两句分句应是并列关系，而
C．“一斤绍酒。——菜？十个油豆腐，辣酱要多！”
不是递进关系。
D．我的灵智却被三件事物——落日、花朵和青春——启发得清朗了。
故选D。
22．文中画波浪线的部分，如果写成“只等惊蛰一到便冒将出来，将从山林间汲取的灵秀之气化作段
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
段砺箨”，表达效果不如原句好，请说明理由。（7分） A.“是因为作家没能深刻把握时代主题”错误，以偏概全。影响新时代文学与时代同频共振的原因是
多方面的，还有作家的文学手法、表现时代的能力水平等。
故选A。
五、写作（60分） 3．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
A.体现了新时代文学的创新，没有体现传承。
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
B.强调青年作家对时代精神的诠释，未提及传承与创新。
从“糖水爷爷”到“煎饼奶奶”，从淄博“鸭头哥”到安徽“盒饭姐”……普通人成为“网
C.美食博主的短视频作品不属于新时代文学。
红”被过度围观而陷入困境的现象已经多次上演。缺失边界感的强势围观，不仅使当事人无法正常工
D.既有传承也有创新。
作生活，还严重干扰公共秩序。边界感，也成了网络热词。
故选D。
有边界感，简单说就是指一个人对自己的需求、言行、想法和情绪负责，不过度介入他人的生
4．本题考查学生表文转换的能力。
活，同时能够在他人越界时及时表示反对，维护自己的自主性。边界感不仅在网络空间很重要，在其
C.根据材料二可知，传承与创新是相辅相成的，它们在多个方面都有交集和互动，而不是相互独立的。
他方面也很重要，比如：人际交往、国际交往、文化交流……
传承不仅关注历史与现实的联系，也需要在创新中实现；同样，创新不仅关注文学与世界的交流，也
班会课拟组织一场关于边界感的大讨论，请写一则发言稿，联系现实谈谈你的思考。
需要基于传承进行。因此，C选项的解读不恰当。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不得抄袭，不得套作；不得透露个人信息，不少
故选C。
于800字
5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
结合“越来越多的作家意识到，只有深刻把握民族复兴的时代主题，以文学的方式感国运之变化、立
语文参考答案时代之潮头、发时代之先声，不断锤炼文学深入时代、表现时代的能力水平，新时代文学才能真正做 作者亲眼见到抗日根据地军民的战斗生活，认识到中华民族的希望在中国共产党领导的军民，小号兵
到与时代同频共振。深刻把握民族复兴的时代主题，是当代作家贯穿创作始终的功课”可知，紧密结 和荷枪战士正是这一典型环境中的典型人物；
合中华民族伟大复兴的时代主题；结合“这就要求当代作家在提炼和讲述中国故事的时候，进一步打 ②文中的自然环境是战斗环境的逼真再现，战士的严肃、坚决、勇敢正是抗日军民形象的代表，是民
开视野，培养历史感与世界眼光。历史感可以让我们在纵向发展中发现时代经验的新意，世界眼光可 族精神的化身。
【解析】6．本题考查学生对文章内容和手法的分析的能力。
以让我们在横向比较中发掘中国故事的独特之处。只有这样，才能择取最能代表中国变革和中国精神
B.“并且直接又痛快地表达了对祖国以及日本侵略者的态度”错误。结合第4段“至于飞机我就不能
的题材，进行艺术表现，努力展示一个生动立体的中国”可知，锤炼打磨文学手法，打开视野，培养
够分别了……大概是日本的吧！”和“我又起了很多想头：是日本打胜了吧！所以安闲地去炸中国的
历史感与世界眼光。
后方，是……一定是”可知，这里“我”猜测了飞机的所属和谁打胜，并没有态度的直接表现。
结合“新时代文学从传统文化中汲取能量才能坚定对创作的自信、对作品的自信、对文化的自信。新
故选B。
时代的文学是传承与创新相辅相成、相互依存的文学，创新是对传承的进化，传承需要与创新相结合
7．本题考查学生对文章内容和手法的分析的能力。
来适应新时代的文化需求。因此，新时代的文艺创作必须平衡好创新与传承的关系。创新需要找寻优
A.“划线句用了拟人的手法”错误。结合“或者它们每个在叫着的，节拍象唱歌的，是有一定的调子，
秀传统文化在新时代的价值所在，并利用当下新的传播手法与策略，与新时代的社会发展、文化需要
也或者那在云幕当中撒下来的声音就是一片”可知，划线句是用来描写声音的，“声音”一般不用
紧密结合起来，在创新中实现传统文化的传承”可知，平衡好传承与创新，从传统文化中汲取能量，
“撒”“一片”来形容，这里使用是以形写声，以视觉写听觉，是通感。
在创新中实现传统文化传承。
故选A。
结合“新时代文学的传承与创新还要求当代作家积极探索与自媒体的共生互动……当代作家要抓住自
8．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
媒体时代的机遇，在坚守文学本质的基础上，充分用好自媒体的传播优势，以更符合新时代发展规律
“语言运用的特点”可以从用词、修辞、句式等方面入手进行赏析。
的方式推动新时代文学的传承与创新”可知，积极探索与自媒体的共生互动，以更符合新时代发展规
①从修辞上看，结合第1段“不，那不是一只，那是两只”、第2段“过去了！过去了！”“这次是
律的方式推动新时代文学的传承与创新。
在南边，前面一个，后面一个”和第9段“飞着，飞着，飞去又飞来了的，飞得那么高”可以看出，
6．B 7．A 8．示例一：①甲文短句和词语反复形成特色。“不，那不是一只，那是两只”
甲文运用了很多的反复的短句和词语，或连续反复，或间隔反复，突出强化了自己紧张不安、莫名担
“这次是在南边， 前面一个，后面一个”“过去了！过去了！……飞着，飞着，飞去又飞来了的，
忧等各种矛盾纠结畏惧期待祈祷等复杂的心绪，强化了对战争的厌恶，对入侵中国的外敌的憎恨，对
飞得那么高”。②这样的语句运用使叙述描写细节逼真，简短而间隔的节奏与其观察活动和情绪统一，
国家和百姓的关爱和同情，对战争早日结束的美好期待和战胜敌人的信心。
真切细致地观察蕴含着对战局的紧张感受及对百姓、国家命运的担忧。
②从用词上看，结合第2段“过去了！过去了！”和第9段“但在我的窗外，飞着，飞着，飞去又飞
示例二：①甲文中“了”“着”“呢”“吧”“吗”等助词的运用很有特色。如“真切了，朦胧了，
来了的，飞得那么高，好象有一分钟那飞机也没离开我的窗口……. 真切了，朦胧了，消失了，又出
消失了，又出现了，一个来了，一个又来了。”②“了”更近口语，强化了节奏感，造成短促的音响
现了，一个来了个又来了”可以看出，甲文用了很多“了”字，“了”更近口语，强化了节奏感，造
效果，细致写出作者视角的移动变化和飞机的络绎不绝，蕴含着对战局的紧张感受及对自己、百姓、
成短促的音响效果，抑扬顿挫音乐和谐，朗朗上口，酣畅淋漓细致入微地写出作者视角的移动变化和
国家命运的担忧。
飞机的络绎不绝以及心理感受对人民动荡不安生活的同情，对国家命运的担忧，对战争和时局的紧张
示例三：①甲文疑问句的运用形成特色。“它们每个都在叫着吗？”“日本的呢？还是中国的呢？大
等复杂感受。
概是日本的吧！”“落了还是没落呢？”②这些句子细致地写出了自己的观察，细腻逼真地表现了自
结合第4段“至于飞机我就不能够分别了，日本的呢？还是中国的呢？大概是日本的吧！”可以看出，
己的心理和意识流动，把自己的感受置于广阔的抗战背景中，真切动人。 9．①本文写于1940年，甲文中用了如“了”“着”“呢”“吧”“吗”等助词，助力语气和情感，或者叙述、或者推测、或 故选BDG。
者判断、或者困惑疑问。 11．本题考查学生对古代文化常识的掌握，理解文言一词多义、词类活用现象的能力。
③从句式上看，结合第1段“它们每个都在叫着吗？”、第4段“日本的呢？还是中国的呢？”和第 A.正确。称王；驻军。句意：天下人归顺他叫作称王。/沛公驻军在霸上。
7段“至于飞机上的炸弹，落了还是没落呢？”可以看出，甲文中运用了许多疑问句，这些句子细致 B.错误。的确、确实；真诚、诚心。句意：道德确实贤明。/必然会竭尽诚心地对待下属。
C.正确。句意：让没有德能的人凌驾于有德才的人之上。
地写出了自己的观察，细腻逼真地表现了自己的心理和意识流动，把自己的感受置于广阔的抗战背景
D.正确。
中，真切动人，通过问题也引发了读者的思考，增强了可读性吸引力和感染度。
故选B。
9．本题考查学生探讨作品的创作背景和鉴赏作品的人物形象的能力。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
①结合丙文中落款“1940年12月，于枣子岚垭”和丙文下注释“作者曾于1940年5月到10月访问
B.“永葆赤子之心”错误，“如保赤子”的意思是“像爱护初生的婴儿一样爱护百姓”。
延安，亲眼见到了抗日根据地军民的战斗生活。1940年底，在‘国统区’的重庆写下此文”可知，
故选B。
此篇文章是1940年写作的，当时中国正在进行着抗日战争，作者访问延安，在延安亲眼看到了抗日
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
根据地的环境和抗日军民的战斗生活，小号兵和荷枪战士正是这一典型环境中的典型人物。1940年
（1）“卒”，通“猝”，突然；“寇难”，敌人侵犯之难；“死”，拼死，卖命；不可得也，省略
10月，茅盾接受党组织决定来到重庆“国统区”，在这里他看到了国民党官僚们搜刮了大量民脂民
句，否定判断句。
膏，过着贪婪无耻、穷奢极欲的生活，让茅盾感到彻骨的心寒，同时也让他认识到中华民族的希望在
（2）“申”，约束；“劝”，鼓励；“振”，威慑；“申之以宪令，劝之以庆赏，振之以刑罚”，
中共领导下的军民，更进一步加深了对延安抗日军民的火热的战斗生活向往。
状语后置句，应为“以宪令申之，以庆赏劝之，以刑罚振之”。
②结合“霞光射住他”“晨风吹着喇叭的红绸子”“战士枪尖的刺刀闪着寒光，在粉红的霞色中，只
14．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。
这是刚性的”可知，作者展现了抗日根据地的环境，这里的环境既是自然环境，同时也是战斗环境的
由原文“孔子曰：‘审吾所以适人，适人之所以来我也’”可知，意思是孔子说：“看看自己怎样对
真实展现，战士在这样的环境中“严肃地站在那里，犹如雕像一般”，“严肃，坚决，勇敢”，“严
待别人，别人也会同样对待自己”，道理：要有同理心，你怎样对待别人，别人就会怎样对待你。
肃，坚决，勇敢”的他们是抗日军民形象的代表，是民族精神的化身。
由原文“是故百姓贵之如帝，亲之如父母，为之出死断亡而不愉者……使愚诏知，使不肖临贤，生民
10．BDG 11．B 12．B 13．（1）突然发生了外敌入侵的事，还指望百姓为他卖命，这是
则致贫隘，使民则极劳苦。是故，百姓贱之如起，恶之如鬼，日欲司间而相与投藉之，去逐之”可知，
不能够办得到的啊。
分析：君主爱护百姓，百姓就愿为他赴死；君主愚弄百姓，百姓就厌恶他背离他。
（2）这样再用法令加以约束，用奖赏加以鼓励，用刑罚加以威慑。 14．道理：要有同理心，你
参考译文：
怎样对待别人，别人就会怎样对待你。
材料一：
分析：君主爱护百姓，百姓就愿为他赴死；君主愚弄百姓，百姓就厌恶他背离他。
治理国家的人，得到百姓尽力耕种的就富足，得到百姓殊死作战的就强大，得到民众称赞颂扬
【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。
的就荣耀。这三件事都具备了，天下人就会归顺他；这三件事没具备，天下人就会背离他。天下人归
句意：远地的人们来了而不离开，是因为有办法养活他们；人口众多而可以统一号令，是因为有效地
顺他叫作称王，天下人背离他叫作灭亡。商汤、周武王遵循这条准则，奉行这种道义，兴办天下人都
治理了他们。
认为有利的事，除掉天下人的共同祸害，于是天下人归顺他。所以，君主重视用道德声誉来引导人民，
“远人至而不去”与“民众而可一”结构相似，“则有以畜之也”与“则有以牧之也”结构一致，分
彰明礼义法度指导他们，尽力做到忠诚守信来爱护他们，赏识贤人重用能人来安排不同等级的职位，
别断开，独立成句，在BDG处断开。
用爵位、服饰、赏赐、表扬去反复激励他们，根据时节安排他们的劳动、减轻他们的负担来调剂他们，广泛普遍地庇护他们，抚养他们，就像爱护初生的婴儿一般。养育百姓要做到极其宽厚，役使人民则 C项，“诗人希望河水变平田,这样纤夫就能心无怨言,乐日增多”错误，尾联不是“诗人希望”,而是
极其合理。制定政策法令，是用来对待天下百姓的；如果它有不合理的地方，哪怕像毫毛的末端一样 纤夫的幻想，即使河水变平田，纤夫们也不能过上幸福生活，他们一样要遭受官府的压榨欺凌。C错
细微，那么就是对孤儿、孤独老人、鳏夫、寡妇，也一定不要施加到他们头上。如此，百姓就会像尊 误。
重天帝一样尊重他，像爱戴自己的父母一般爱戴他，就算为他豁出性命断然牺牲也会心甘情愿。这没 故选C。
16．此题是考查赏析诗句作用的能力。分析作用要结合诗句在诗歌中的位置来分析，也要结合具体语
有什么其他的缘故，仅仅由于君主的道德确实贤明，恩泽确实深厚。混乱的社会就并非如此。君主用
境分析其作用。根据对诗歌内容的理解明确说出运用的手法是什么（托物言志、用典、动静结合、虚
污秽卑鄙、强取豪夺的行为来引导百姓，玩弄权术阴谋、搞倾轧陷害来给他们作榜样，让艺人、侏儒、
实结合、借古讽今、抑扬、想象、联想、渲染、象征等）；后结合诗句阐释说明诗人运用了这种手法
女人私自求见说情来搞昏自己，让愚蠢的人去教诲有智慧的人，让没有德能的人凌驾于有德才的人之
的依据（找到能体现该手法的关键诗句，并进行描述性说明）；析效果（此手法表达了诗人怎样的感
上，养育百姓则使百姓极其贫穷困厄，役使百姓则使他们极其疲劳辛苦。故而百姓厌恶他就像鄙视残
情，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨）。
疾人一样，厌恶他就像厌恶鬼魅一般，天天想寻求机会而一起来抛弃践踏他，摒除驱赶他。突然发生
“苦哉生长当驿边”，诗一开头就以“苦哉”二字总领全篇，定下了全诗感伤的基调。水夫脱口呼
了外敌入侵的事，还指望百姓为他卖命，这是不能够办得到的啊。这种治国理论没有可取之处。孔子
出这一声嗟叹，说明他内心的悲苦是难以抑制的。这强烈的感情，紧紧地抓住了读者的心灵。“官家
说：“看看自己怎样对待别人，别人也会同样对待自己。”说的就是这个道理。
使我牵驿船”，点出了使水夫痛苦的原因。古代官设的交通驿站有水陆两种，住在水边，要为水驿牵
材料二：
想要治理好天下，必须珍惜本国国力；想要治理好国家，必须珍惜国内百姓；想要治理好百姓， 船服役。“官家使我”说明水夫拖船是被迫的。这两句是总写生长水边为驿站服役的痛苦心情。
【点睛】赏析语句是与赏析字词或整首诗相并列的一种题型。这种题型综合性强、自由度大，它可以
必须珍惜民力（不使之耗尽）。没有办法养活百姓，人们就要外逃而无法阻止；没有办法治理百姓，
从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析，有时可以等同于词语赏析题、分析表达技巧题或
即使留下来也不能很好的为国效力。远地的人们来了而不离开，是因为有办法养活他们；人口众多而
句子情感分析题，但毕竟不能完全等同。有时又因赏析角度的不固定性，使答题的自由度较大，同时
可以统一号令，是因为有效地治理了他们。见到人们做好事，表示喜欢要有实际奖赏；见到人们做坏
难度也较大。
事，表示厌恶就要有具体惩罚。赏功罚过，对于亲身经历的人们确实兑现了，那么，没有亲身经历的
17． 桑之落矣 其黄而陨 孔雀东南飞 五里一徘徊 朝搴阰之木兰兮 夕揽
也就不敢胡作非为了。如果见到人们做好事，空自喜欢而没有实际奖赏；见到人们做坏事，空自厌恶
洲之宿莽（扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩/制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳）
而没有具体惩罚。赏功罚过，对于亲身经历的都没有兑现，要指望没有经历的人们为之感化，那是办
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
不到的。君主能够给予更多的关怀和利益，民众就会亲近君主；明确了是非和礼节，民众就能得到教
易错字词：陨、搴、阰、揽、洲、莽、扈、芷、芰荷、芙蓉。
化。在上位的要以身作则来引导百姓，制定法规制度来防范民众的不良行为，设置乡师官吏来教导民
18．①原文重复“什么是”，形成两个短句，节奏感强，具有音韵美；②原文用了两个“什么是”，
众。这样再用法令加以约束，用奖赏加以鼓励，用刑罚加以威慑。这样，百姓就都愿意做好事，暴乱
语意得到了强化，突出了影子的斑驳迷乱。 19．通过想象，运用通感，将月亮的光与影写成“钢
的行为也就不会有机会发生了。
琴上清脆而激烈的旋律”，形象生动，突显了月亮的忽明忽灭、光影的摇曳不定。
15．C 16．①“苦哉”二字总领全篇，奠定了全诗感伤的基调。②表达出了纤夫难以抑制的内心
【解析】18．本题考查学生分析句子表达效果的能力。
悲苦之情。③点出纤夫痛苦的原因是“官家使我牵驿船”。
原句“什么是叶片，什么是果子”句子形式属于短句，使语言更有节奏感和韵律美；改句“叶片和果
【解析】15．本题综合考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行
子”用的是并列短语，没有节奏感和韵律美。原句“什么是叶片，什么是果子”重复使用“什么是”
整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每
的句式，使“影子里分不出”的内容得到强调和突出，突出了影子的斑驳迷乱；改句没有强调和突出
一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。的效果。 逊”“拙朴坚忍”的评价。
19．本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。 原句中“毕毕剥剥”是象声词，原指火燃烧声、心跳声等。作者在这里用这一拟声词来形容春笋钻出
月亮的光与影，本属于视觉描写，而“耳边也似乎响起了钢琴上清脆而激烈的旋律”此处把视觉与听 地面迅速成长的场景，极具画面感，也更强化了笋一旦出土就生长迅速的特点。而改句则没有这个效
觉打通，用形容听觉的钢琴旋律来描写视觉形象，突显了月亮的忽明忽灭、光影的摇曳不定，属于通 果。
感修辞，使描写对象更加形象生动。 23．例文：
20．不露锋芒 暴殄天物 相得益彰 21．A 22．①原句强调笋必须经过惊蛰节气以及春天 以边界之绳，度至美之限
的提醒才会出土，充分强调了它的低调谦逊。②“毕毕剥剥”用拟声词，生动形象地展现了笋一旦出 尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好，今天我发言的题目是“以边界之绳，度至美之限”。
土都生长迅速的特点。③改句则没有这个效果。
洲有洲界，国有国界。边界，即事物与事物之间的恰当界限，一旦越过了边界，则易产生冲突
【解析】20．本题考查学生准确理解常见成语的意义的能力。
第一空，语境前后强调“低调谦逊的中庸之道”“不动声色”“拙朴坚忍”，可见此处意在强调说明 甚至造成两败俱伤的结果。
然而，现实中却不乏越界的行为。从“糖水爷爷”到“煎饼奶奶”，从“鸭头哥”到“盒饭
竹笋的谦逊、隐忍，故可填表示该意思的“不露锋芒”等词。不露锋芒：比喻不显露锐气或才干；多
姐”，普通人在成为网红后因过度围观而无法正常工作生活，令人唏嘘。在公开公正、平等自由的当
指有意地将自己的才能、抱负等加以掩饰。
第二空，前文说到作者认为笋只有新鲜现吃才最美味，且文章对于油焖笋、晒笋干、冻笋条等笋类加 下，我们也并不具有越界的权利，相反，我们应当把握边界之绳，度出至美的世界。
首先，吾辈当以良知为尺，遵守他人边界。天文学上有一个名为“洛希极限”的概念，当卫星
工食品的美味表示批判，故可填“暴殄天物”。暴殄天物：原指残害灭绝自然界的各种生物；后泛指
围绕行星运转时，若超越了卫星与行星间应有的“安全距离”，即越过“洛希极限”，强大的潮汐力
任意糟蹋东西。
第三空，此处说“浓荤和纯素”搭配的效果，用以修饰“默契”，故可填“相得益彰”。相得益彰： 便会将卫星撕得粉碎。人与人之间亦如此，一旦超过了与他人接触的正常界限，就会冒犯到他人，干
指通过彼此间的作用，更显示出双方的优点和长处。 扰他人节奏，甚至打乱公共秩序。安徽“饭盒姐”本意为给城市环卫人员送上暖心的免费盒饭，却在
21．本题考查学生准确理解并运用常见的标点符号的能力。 “热心”网友的过度干扰、随意拍摄下，不得不停止公益活动，以保持自己生活的清静。这些人的越
文中画线句的破折号表示解释说明。 界行为，已经影响到了别人的正常生活。由此可见，表达感激与崇拜不可逾越边界，在边界之内的行
A.表示解释说明。 动，才是对自己、对他人、对社会的负责。
B.表示声音的延长。 其次，吾辈当以本心为度，设立自己的边界。蚕不作茧，柔软的身躯就易受干扰与伤害，也就
C.表示话题的转换。
没有了破茧成蝶那一瞬的绝美。河南外卖骑手高帅旗在送外卖的同时，积极备考，最终成功考研，这
D.表示插说。
份逆袭让他受到众多网友、记者的关注。然而，面对送上门的资助、关照，他却表示拒绝，想继续通
故选A。
过送外卖维持生计、照顾生病的父亲，最终实现法律人的职业理想。此实为逆袭后的清醒，正是他对
22．本题考查学生赏析语句表达效果的能力。
开通大众社交账号、高额资助等外界过度关切的拒绝，保护了他的自主，也保障了他的理想。由此观
改句相比原句，缺少了“春雷一响”“毕毕剥剥地”这两个主要部分。
之，做一个有界限的人，既能保护自己的本心，也能提醒他人遵守边界。
原句中，“惊蛰一到，春雷一响”充分强调了笋必须要到惊蛰节气，并要听到春雷的轰鸣后才会被叫
最后，边界感在人际交往中不可随意逾越，在国际交往、文化交流中也是如此。当今世界，仍
醒。而原句“只等惊蛰一到便……”则显得有点急不可耐的样子了，不符合前文作者对笋“低调谦
存在个别霸权主义国家干预别国内政，进行文化渗透的行为。切记，各自守住边界、独立自主、互利共赢，多样碰撞才是至美，否则只得遗臭万年，梦碎山河。
无线的筝匍匐在地，无筝的线漫无目的，只有将行为的筝与边界的线结合，以边界之绳度臻美
之限，方能逐梦扬帆，和谐共生。
我的发言到此结束，谢谢各位！
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
本题材料共两段，第一段从网络事件引出“边界感”这一热词，指出边界感缺失有重大危害。第二段
材料从含义和重要性角度对边界感进行了解读。明确了边界感既指向自己，要控制自己不越界；也指
向他人，反对他人越界。同时指出边界感的重要性不仅仅局限于网络空间，还涉及现实的人际交往、
国际交往，文化交流，甚至更多方面。
材料意在引导考生正确认识“边界感”的重要性，启示我们，无论是对自己、对他人，还是国与国之
间都要保有边界感，促进和谐发展。
提示语部分要求“写一则发言稿”，写作时必须符合发言稿的格式。需要拟标题，顶格写称谓语，下
一行空两格写问候、开场白、正文，以感谢、展望、鼓舞等语句作结。同时，发言要切合自己的身份，
面向本班的同学作发言，行文过程必须有现场发言感，要有听众意识和平等交流对话的意识，营造轻
松沟通氛围，不可说教气息过重，要具有说服力和感染力，切忌高高在上，空话、套话连篇。
写作时，可采用递进式的论证结构，从边界感的内涵，保有边界感的重要性，如何保有边界感等角度
展开具体论证。在论说“保有边界感的重要性”时，可以从个人、社会、国家等角度切入展开论证，
使论证更深入。也可以从正反两方面切入，以边界感缺失的危害从反面论证中心论点。在论述“如何
保有边界感”时，可以从不同角度切入辩证分析，如我们应以良知为尺，遵守他人边界；我们应以本
心为刻，设立自己的边界；我们应推己及人，充分尊重他人的边界等。
立意：
1.行有所止，言有所界。
2.持良好边界感，促和谐共发展。
3.守住自己的边界，尊重他人的边界
