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纯粹幻想的对象”，能在某种程度上召唤默存的叙事踪迹，以其明见性使其在受众心目中重新苏醒。
2024—2025 学年度第一学期福九联盟（高中）期中联考
将小说插图定位在册页的叙事褶皱处还有另外的意义，那就是可以将叙事插图与诗意图像区别
开来，尽管二者都属于“文学图像”，都是语言表意的图像再现，但是它们的再现方式却有明显不
高中二年语文科试卷 同。诗意图是诗歌的图像修辞，但不是诗意和诗篇的整体再现，只是撷取了其中的“诗眼”，充其
量不过是诗意的图像“例证”。诗意图的这一特点决定了它的所指不具唯一性，“诗”和“图”之
间的对应可能发生错位与滑动，如果遮蔽诗意图的题款(文字标示)，就可能被误解为其他相似或相
近的母题。就像武元直的《赤壁图》，画心本身就是一幅山水画，不看款识就无法使观者联想到
完卷时间：150分钟 满 分：150分
“东坡赤壁”，更不用说是前(后)《赤壁赋》还是《念奴娇·赤壁怀古》。小说插图则完全不同:
“拳打镇关西”不可能与“武松打虎”相混淆，尽管都是英雄气概的图赞；“桃园结义”迥异于
“三顾茅庐”，尽管都是情义母题的图像再现；“大闹天宫”不同于“三打白骨精”，尽管它们的
主角同是孙悟空；“宝黛初会”与“元春省亲”完全是两码事，尽管故事中的人物多有相重。究其
一、现代文阅读（35分）
原因，在于小说插图在叙事链条上具有相对精准的定位，就像链条“节点”上的路标，不可能游离
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 叙事本身而独立存在。因此，无论这些插图在母题、人物、背景、细节、意象等方面有多少相似或
联系，观者也不可能将源自不同故事节点的插图混为一谈。小说插图就是这样被牢牢地系扣在了故
阅读下面的文字，完成1-5题。
事的链条中，这是其不同于诗意图等其他文学图像的重要特点。
材料一：
有趣的是，小说插图被系扣在故事的链条中，但并不意味着它的永恒定位而不可移动。事实上
关于小说插图，有一个关键的定位问题，即:以小说插图为典范的整个叙事插图，究竟是在叙事
即使小说插图脱离文本，读者还是能识别出它源自哪篇叙事文本，识别它所“图说”的故事，说明
链条的哪一环节可能“出相”呢？我们认为所谓小说插图，就是图像插入被折叠的叙事褶皱中，以
插图逃逸之后可以独立叙事。正所谓“拔出萝卜带出泥”，这种现象可以参照胡塞尔的现象学，用
其明见性召唤默存的事迹在受众心目中重新苏醒。我们将定位落实到文本叙事的“褶皱”处，当是
“象晕”的存在进行解释:故事被稀释为“象晕”黏连在了图像上，就像泥巴被水份稀释后黏连在了
一个恰当的、合乎学理的解释。
萝卜上，从而使逃逸后的图像叙事成为可能。
这种解释可以得到现象世界的确证。例如小说插图普遍存在着这样一种现象:同一部小说不仅会
（摘编自赵宪章《小说插图与图像叙事》）
有不同版本，不同的版本也会有不同的插图；不同版本的插图在数量、大小、形制、笔法等方面会
材料二：
有很大差别，但是，有些关键性母题在所有有插图的版本中都不会阙如。例如，“拳打镇关西”
“风雪山神庙”“武松打虎”等《水浒》母题，“桃园结义”“三顾茅庐”“关羽释曹操”等《三
不论是赵延年的木刻插图本，还是裘沙及王伟君素描插图本，画家们在关键性情节的截取上表
国演义》母题，“大闹天宫”“三打白骨精”“三调芭蕉扇”等《西游记》母题，“宝黛初会”
现出惊人的一致。比如“看客吃人”图。在未庄，阿 Q是最盼望革命党到来的人，但是当革命党真
“元春省亲”“宝黛读西厢”等《红楼梦》母题。作为一种普遍而不是个别的小说插图现象，不同
正到来的时候，却在“革命”的闹剧中糊里糊涂地走上了断头台。这是阿Q悲剧命运的终结点。
版本为什么会选择同样或类似的母题呢？小说阅读经验告诉我们，这些母题都是故事情节的“关
裘氏夫妇素描插图将画面定格在阿Q被游街示众的瞬间。近景是身穿洋布白背心被麻绳所捆的阿Q，
键”，或者说是情节链条上的“节点”；它们的共同特点是意蕴丰富复杂，许多细微处难以明确言
他正仰着头，应该在吆喝“过了二十年又是一个……”。远景是一片乌泱泱的张着嘴喝彩的看客，
传。由于文本书写没能表达出应该表达的全部，于是，各种插图本便有了对于“图说”的共同邀请。
他们以仰视的姿态看可怜的阿Q。这一方面突出了看客人数之多，另一方面从阿Q的视角去看围观的
在这一意义上，插图承担了超语言的部分功能，可谓“盖圣人立象以尽意。而书不尽言，言不尽意，
看客们，暗合了小说中所写“他惘惘的向左右看，全跟着马蚁似的人”，实现了图文之间的灵活转
一画之中，檼括遐渺”。因为图像再现“就是对一种在场的再创造，即使这种再创造的产物是它的
：号证考准
：名姓
号
班
年二高
：校学换。
赵延年木刻插图将画面被定格在阿Q被砍头前一刻的复杂心理活动。为了将这种复杂的感官体验具
象化，赵延年进行了艺术变形和创新。它以黑色为主调进行大面积铺染，仅仅以些许白光勾勒出阿
Q痛楚挣扎着的蜷缩身形，并配以白字“救命……”。不但给予读者强烈的视觉冲击，还能促使读
者反思阿Q悲剧命运的成因。
（摘编自卢军、张猛《<阿Q正传>插图本的图像与文本的互动关系》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）(3分) （《林教头风雪山神庙》）
A.小说插图能够通过图像直观性使情节在读者心中重新浮现，并提供视觉上的补充，帮助读者更好 D.话说林黛玉只因昨夜晴雯不开门一事，错疑在宝玉身上。至次日又可巧遇见饯花之期，正是一腔
地理解和感受文本，所以比文字更有表现力。 无明正未发泄，又勾起伤春愁思，因把些残花落瓣去掩埋，由不得感花伤己，哭了几声，便随口念
了几句。（《红楼梦》）
B.诗意图与小说插图虽同属文学图像，但再现方式不同。诗意图是诗意的图像“例证”，而小说插
图具有精准的叙事定位，不与叙事本身分离。 4.两则材料都讨论了小说插图与叙事文本之间的关系，但侧重点有所不同。请比较二者的异同。（4
分）
C.小说插图是用来描绘关键情节，这使图像自身携带了足够的信息，即使在没有文字说明的情况下，
依然能够唤起读者对故事的记忆和理解。
D.赵延年、裘氏夫妇的插图在风格和技法上有所不同，但他们选取表现的《阿 Q正传》关键情节是
相同的，并都保持了故事情节的忠实再现。
2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是( ）(3分)
A.在描绘小说中一场激烈的战斗时，插图可以将战斗的紧张激烈具象化，以其明见性让读者在视觉
5.下图是包剑斐为《老人与海》所创作的木刻插图，请结合材料，谈谈你对这幅小说插图的理解。
上获得与文字相辅相成的体验。
（6分）
B.撷取某一首诗词诗眼创作的诗意图“春花明月江水图”，可能会让我们想到李煜《虞美人》，也
可能想起张若虚的《春江花月夜》。
C.因为小说插图具有逃逸文本仍然可以独立叙事的特点，所以读者无需阅读原著，也能看懂小说插
图所表达的故事情节及其涵义。
D.赵延年和裘氏夫妇的鲁迅小说插图借助图像的直观性照亮文本中的“节点”，使情节在读者心中
重新浮现，从而增强叙事效果。
3. 下列选项最符合材料一中“叙事褶皱”的一项是（ ）(3分)
A.当我站起来要走的时候，我看见他摘了帽子，偷偷地在用毛巾拭汗。这是我的不是，人家走路都
没出一滴汗，为了我跟他说话，却害他出了这一头大汗，这都怪我了。（《百合花》）
B.（四叔）是一个讲理学的老监生。他比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还未留胡子，
一见面是寒暄，寒暄之后说我“胖了”，说我“胖了”之后即大骂其新党 。（《祝福》）
C.林冲大怒，离了李小二家，先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻。当晚无事。
次日天明起来，洗漱罢，带了刀，又去沧州城里城外、小街夹巷团团寻了一日，牢城营里都没动静。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6-9题。
简 爱
［英］夏洛蒂·勃朗特
①她们走了，关了门，随手上了锁。
②红房子是间空余的卧房，难得有人在里面过夜。其实也许可以说，从来没有。除非盖茨黑德
府上偶而拥进一大群客人时，才有必要动用全部房间。但府里的卧室，数它最宽敞、最堂皇了。—
张红木床赫然立于房间正中，粗大的床柱上，罩着深红色锦缎帐幔，活像一个帐篷。两扇终日窗帘紧闭 ⑩我忽然闪过一个古怪的念头。我不怀疑—一也从来没有怀疑过——里德先生要是在世，一定
的大窗，半掩在清一色织物制成的流苏之中。地毯是红的，床脚边的桌子上铺着深红色的台布，墙 会待我很好。此刻，我坐着，一面打量着白白的床和影影绰绰的墙，不时还用经不住诱惑的目光，
呈柔和的黄褐色，略带粉红。大橱、梳妆台和椅子都是乌黑发亮的红木做的。床上高高地叠着褥垫 瞟一眼泛着微光的镜子，不由得忆起了关于死人的种种传闻。据说由于人们违背了他们临终的嘱托，
和枕头，上面铺着雪白的马赛布床罩，在周围深色调陈设的映衬下，白得眩目。几乎同样显眼的是 他们在坟墓里非常不安，于是便重访人间，严惩发假誓的人，并为受压者报仇。我思忖，里德先生
床头边一把铺着坐垫的大安乐椅，一样的白色，前面还放着一只脚凳，在我看来，它像一个苍白的 的幽灵为外甥女的冤屈所动，会走出居所，不管那是教堂的墓穴，还是死者无人知晓的世界，来到
宝座。 这间房子，站在我面前。我抹去眼泪，忍住哭泣，担心嚎啕大哭会惊动什么不可知的声音来抚慰我，
或者在昏暗中召来某些带光环的面孔，露出奇异怜悯的神色，俯身对着我。这念头听起来很令人欣
③房子里难得生火，所以很冷；因为远离保育室和厨房，所以很静；又因为谁都知道很少有人
慰，不过要是真的做起来，想必会非常可怕。我使劲不去想它，抬起头来，大着胆子环顾了一下暗
进去，所以显得庄严肃穆。只有女佣每逢星期六上这里来，把一周内静悄悄落在镜子上和家具上的
洞洞的房间。就在这时，墙上闪过一道亮光。我问自己，会不会是一缕月光，透过百叶窗的缝隙照
灰尘抹去。还有里德太太本人，隔好久才来一次，查看大橱里某个秘密抽屉里的东西。这里存放着
了进来？不，月光是静止的，而这透光却是流动的。停晴一看，这光线滑到了天花板上，在我头顶
各类羊皮文件，她的首饰盒，以及她已故丈夫的肖像。这间红房子的秘密，给红房子带来了一种神
上抖动起来。现在我会很自然地联想到，那很可能是有人提着灯笼穿过草地时射进来的光。但那会
秘感，一种魔力，因而它虽然富丽堂皇，却显得分外凄清。
儿，我脑子里尽往恐怖处去想，我的神经也由于激动而非常紧张，我认为那道飞快掠过的光，是某
个幽灵从另一个世界到来的先兆。我的心怦怦乱跳，头脑又热又胀，耳朵里呼呼作响，以为那是翅
④里德先生死去已经九年了，他就是在这间房子里咽气的，他的遗体在这里让人瞻仰，他的棺
膀拍击声，好像什么东西已经逼近我了。我感到压抑，感到窒息，我的忍耐力崩溃了，禁不住发疯
材由殡葬工人从这里抬走。从此之后，这里便始终弥漫着一种阴森森的祭奠氛围，所以不常有人闯
似地大叫了一声，冲向大门，拼命摇着门锁。外面们廊上响起了飞跑而来的脚步声，钥匙转动了，
进来。
贝茜和艾博特走进房间。
⑤贝茜和刻薄的艾博特小姐让我一动不动坐着的，是一条软垫矮凳，摆在靠近大理石壁炉的地
⑪贝茜和艾博特退了出去。里德太太对我疯也似的痛苦嚎叫很不耐烦，无意再往下谈了，蓦地
方。我面前是高耸的床，我右面是黑漆漆的大橱，橱上柔和、斑驳的反光，使镶板的光泽摇曳变幻。
把我往后一推，锁上了门。我听见她堂而皇之地走了。她走后不久，我猜想我便一阵痉挛，昏了过
我左面是关得严严实实的窗子，两扇窗子中间有一面大镜子，映照出床和房间的空旷和肃穆。我吃
去，结束了这场吵闹。
不准他们锁了门没有，等到敢于走动时，便起来看个究竟。哎呀，不错，比牢房锁得还紧呐。
【注】本文节选自《简爱》第二章：在简爱破天荒第一次反抗后，仆人们把简爱关进了红房子。
⑥返回原地时，我必须经过大镜子跟前。我的目光被吸引住了，禁不住探究起镜中的世界来。
（有删节）
在虚幻的映像中，一切都显得比现实中更冷落、更阴沉。那个陌生的小家伙瞅着我，白白的脸上和
胳膊上都蒙上了斑驳的阴影，在—切都凝滞时，唯有那双明亮恐惧的眼睛在闪动，看上去真像是一 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
个幽灵。我觉得她像那种半仙半人的小精灵，恰如贝茜在夜晚的故事中所描绘的那样，从沼泽地带
山蕨丛生的荒谷中冒出来，现身于迟归的旅行者眼前。我回到了我的矮凳上。 A.第⑤段第一句中“一动不动”这个词反映了简爱连仆人都不如的低下地位和悲惨处境。
⑦为什么我总是受苦，总是遭人白眼，总是让人告状，永远受到责备呢？为什么我永远不能讨 B.第⑦段描述了约翰的蛮横凶残、伊丽莎的刻薄娇纵、乔治亚娜的自私任性等,与简爱的遭遇形成鲜
人喜欢？为什么我尽力博取欢心，却依然无济于事呢？伊丽莎自私任性，却受到尊敬；乔治亚娜好
明对比，表明简爱对自己生活现状的强烈不满，为下文简爱的反抗埋下伏笔。
使性子，心肠又毒，而且强词夺理目空一切，偏偏得到所有人的纵容。她的美貌，她红润的面颊，
金色的卷发，使得她人见人爱，一俊便可遮百丑。至于约翰，没有人同他顶撞，更不用说教训他了，
C.第⑩段“据说由于人们违背了他们临终的嘱托，他们在坟墓里非常不安，于是便重访人间，严惩
虽然他什么坏事都干：捻断鸽子的头颈，弄死小孔雀，放狗去咬羊，采摘温室中的葡萄，掐断暖房
发假誓的人，并为受压者报仇。”这句话暗含了简爱渴望严惩没有遵守里德先生临终嘱托要照顾她
上等花木的嫩芽。有时还叫他母亲“老姑娘”，又因为她皮肤黝黑像他自己而破口大骂。他蛮横地
与母亲作对，经常撕毁她的丝绸服装，而他却依然是“她的宝贝蛋”。而我不敢有丝毫闪失，干什 的里德太太的愿望。
么都全力以赴，人家还是骂我淘气鬼，讨厌坯，骂我阴丝丝，贼溜溜，从早上骂到下午，从下午骂
D.第⑪段里德太太不分青红皂白就认定简爱诡计多端想要以此逃惩罚，“很不耐烦“推” “锁”等
到晚上。
词说明了里德太太对简爱的厌恶和粗暴。
⑧我因为挨了打、跌了交，头依然疼痛，依然流着血。约翰肆无忌惮地打我，却不受责备，而
我不过为了免遭进一步无理殴打，反抗了一下，便成了众矢之的。 7.下列对小说艺术手法的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
⑨“不公呵，不公！”我的理智呼喊着。在痛苦的刺激下我的理智变得早熟，化作了一种短暂
A.第②段的划线句对“红房子”的写法与第二十七章中“我梦见自己躺在盖茨黑德的红房子里，夜
的力量。决心也同样鼓动起来，激发我去采取某种奇怪的手段，来摆脱难以忍受的压迫，譬如逃跑，
很黑，我的脑子里印着奇奇怪怪的恐惧。”中“红房子”的再次出现的写法是一样的。
要是不能奏效，那就不吃不喝，活活饿死。B.第⑥段的划线句运用拟人、比喻手法形象生动地传达出简爱在镜子里看到自己时的恐惧害怕。 奏之。薄太后闻之，文帝免冠谢曰：“教儿子不谨。”薄太后乃使使承诏赦太子、梁王，然后得入。
帝由是奇释之拜为中大夫顷之至中郎将。
C.第⑦段的划线句运用了内心独白的方式传达出简爱总是得到不公平待遇的悲惨境遇，一定程度上
折射出当时的社会现状。 其后，释之为廷尉。顷之，上行出中渭桥，有一人从桥下走，乘舆马惊。于是使骑捕之，属廷
尉。释之奏当：“此人犯跸，当罚金。”上怒曰：“此人亲惊吾马，马赖和柔，令他马，固不败伤
D.第⑩段的划线句跟《大卫·科波菲尔》一样都使用了儿童视角 ，符合年仅10岁小简爱的心理，
我乎？而廷尉乃当之罚金！”释之曰：“法者，天子所与天下公共也。今法如是，更重之，是法不
想象奇特却让读者觉得真实可信。
信于民也。且方其时，上使使诛之则已。今已下廷尉，廷尉，天下之平也，壹倾，天下用法皆为之
8.有人说，记忆深处总有那么个让人难以忘怀的地方。请找找选文中简爱记忆深处的那个地方在哪
轻重，民安所错其手足？唯陛下察之！”上良久曰：“廷尉当是也。”
里并说说它在文本中的作用。（4分）
（节选自《汉书·张释之传》）
材料二：
公①问于公孙鞅曰：“法令以当时立之者，明旦欲使天下之吏民皆明知而用之，如一而无私，
奈何？”
9.学校文学社要举办“致敬经典 逐光成长“的小小说创作比赛，具体要求：借鉴课文《大卫·科波
公孙鞅曰：“为法令，置官吏。朴足以知法令之谓者，以为天下正，则奏天子。天子诺，则各
菲尔》和选文中展现两位儿童主人公生命成长共性的小说元素，进而体现小小说创作的基本要求
主法令之。皆降，受命，发官，各主法令之。民敢忘行主法令之所谓之名，各以其所忘之法令名罪
（立意、构思、人物刻画）来创作小小说。请具体分析课文《大卫·科波菲尔》和选文从哪些小说
之。主法令之吏有迁徙物故，辄使学读法令所谓。为之程式，使日数而知法令之所谓；不中程，为
元素展现两位儿童主人公生命成长的共性。（6分）
法令以罪之。有敢定法则令损益一字以上，罪死不赦。诸官吏及民，有问法令之所谓也于主法令之
吏，皆各以其故所欲问之法令，明告之。各为尺六寸之符，明书年、月、日、时、所问法令之名，
以告吏民。主法令之吏不告，及之罪，而法令之所谓也，皆以吏民之所问法令之罪，各罪主法令之
吏。即以左券予吏之问法令者，主法令之吏谨藏其右券木柙，以室藏之，封以法令之长印。即后有
物故，以券书从事。”
（节选自《商君书·定分第二十六》）
【注】①公：秦孝公。
二、古代诗文阅读（36分） 10．材料一中画浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3
分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，21分）
帝A由是奇B释之C拜D为中大夫E顷之F至中郎将。
阅读下面文言文，完成10-14题。
材料一： 11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
太子与梁王共车入朝，不下司马门。于是释之追止太子、梁王毋入殿门，遂劾不下公门，不敬， A．免冠，在本文中是指脱去帽子，表示谢罪。B．明，与《大学之道》中“古之欲明明德于天下者”的第二个“明”的意思不一样。 四海十年兵不解，胡尘直到江城①。岁华销尽客心惊，疏髯浑似雪，衰涕欲生冰。
C．置，与《鸿门宴》中“沛公则置车骑”的“置”意思不一样。 送老齑盐②何处是？我缘应在吴兴。故人相望若为情。别愁深夜雨，孤影小窗灯。
D．从事，与《老子》中“民之从事，常于几成而败之”意思不一样。 【注】①江城：指建康，今江苏省南京市。②齑盐：指腌菜和盐。泛指贫困的生活，这里借以
指代词人归隐地。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分）
15．下列对这首词的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．张释之因太子和梁王经过司马门未下车而禁止他们二人进入殿门，并上奏弹劾两人。
A．词的开头两句从战争的时间之长、波及面之广突出了当时形势的严峻，为全词奠定了悲凉的情感
B．对从桥下跑出惊动文帝马匹的人，张释之认为既已交给廷尉，理应让廷尉依法判决。
基调。
C．秦孝公希望今天制定的法令，第二天清晨就能让全国官吏和百姓都明确了解并奉行。
B．“岁华”三句运用比喻、夸张的修辞手法，使得描写生动形象，虽然没有直接描写兴亡，却皆是
D．公孙鞅认为法令不能因主管的人变化而变化，官吏百姓都要限定日子知晓条文内容。
兴亡之叹。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
C．结尾两句以景结情，描写了与友人分别后的夜晚，词人在烛火的映照下独自面对夜雨的情景，具
有不尽之意。
（1）此人亲惊吾马，马赖和柔，令他马，固不败伤我乎？
D．本词感情真挚，表达形式多样。通过巧选意象、描摹情状、自问自答等手法传达真情，读来韵味
十足，感人至深。
16．本词塑造了怎样的词人形象？请结合词作内容简要分析。（6分）
（2）故圣人以治天下为事者，恶得不禁恶而劝爱？
14．材料反映了在法令施行过程中应遵循的一些原则。请简要概括。（4分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）李白《将进酒》中运用比兴手法以黄河的宏伟气魄和浩大声势来悲叹人生短暂的句子是
“____________，____________”。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
（2）张若虚《春江花月夜》中“____________，____________”两句，写游子和思妇通过共望明月
阅读下面这首宋词，完成15～16题。 来表达相互思念之情，和李白“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”有异曲同工之妙。
临 江 仙
（3）“道”是古人的精神追求，古诗文中表现“道”的句子有很多，如“____________，
陈 克 ____________”。三、语言文字运用（19分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共4小题，12分）
阅读下面的文字，完成18—21题。
如今的中国人难以想象：1932年洛杉矶奥运会，只身参会的刘长春（ ），空有一腔壮志的
他，因饥饿导致体力不支中途铩羽！
四年后的柏林奥运会，悲楚再现：中国运动员“颗粒无收”！更为悲楚的是，途经新加坡时，
还被当地报刊用一幅“鸭蛋漫画”恣意羞辱！
①之所以“难以想象”，②是我们早已把贫弱甩在身后。③又是一届奥运会，④许海峰的惊世
一枪，⑤那颗耻辱的“鸭蛋”顿成齑粉，⑥刷新了世界对中国体育的印象。 21.文中画波浪线的句子使用了排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。（4分）
这只是一个开始，一代代后辈接力奔跑在“刘长春们”遥望的前路上：我们“跑”出了金牌榜
第一位，“跑”出了精彩绝伦的北京奥运会，“跑”出了举世瞩目的体育大国……我们还“跑”出
了世界第二大经济体，“跑”出了世上最完整的工业体系，“跑”出了最繁华的都市、最美丽的乡
村、最庞大的陆路交通网、最密集的港口机场群……
永不止息的“奔跑”，改写了一部（ ）的苦难史，也铸就了一部辉煌壮丽的奋斗史——每行
每页，都浸透着拼搏的血汗；每字每句，都迸发着理想的光焰。
18. 在文中两个括号内分别填上恰当的成语（ ）（ ）（2分） (二）语言文字运用Ⅱ（完成22—23题，本题共2小题，7分）
19.下列句子中的双引号与文中第二段画横线句子中的双引号，用法相同的一项是（ ）（3分） 22.“对同一事物，有的人说‘好’，有的人说‘不好’，这两种人之间没有共同语言。可见，不存在全
民族通用的共同语言。”以下除哪一项外，都与题干推理所犯的逻辑错误近似？（ ）（3分）
A.海伦学会了用手指“说话”。
A．有的写作教材上讲，写作应讲究语言形式的美。我认为语言应该朴实，不应追求那些形式主义的
B.唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所为”。
东西。
C.包身工没有“做”或“不做”的自由。
B．有意杀人者应处死刑，行刑者是有意杀人者，所以，行刑者应处死刑。
D.“五四”运动是一场反帝反封建的爱国运动。
C．这种观点既不属于唯物主义，又不属于唯心主义，我看两者都有点像。
20.文中第三段句子有语病，请找出三处来改正，以便使文段语言表达准确流畅，逻
D．象是动物，所以小象是小动物。
辑严密，请指出序号并加以改正，但不得改变原意。（3分）
23.请根据以下信息，给“人工智能创作”下一个定义。（4分）
人工智能创作是一种新兴的创作形式。它依赖于先进的算法和海量的数据，通过计算机程序模
拟人类的创作思维。在文学领域，它能生成故事、诗歌；在艺术领域，能创作绘画、音乐等作品。这种创作形式不需要人类创作者手动逐字逐句或手工绘制创作内容，而是由人工智能系统自动生成
具有一定创造性的成果。
四、写作（60分）
24、阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
材料一：故有之为利，无之为用。（老子）
材料二：兴于诗，立于礼，成于乐。（孔）
材料三：2022年12月，安徽淮南一中学老师让学生暂停早自习、去窗边看朝霞的新闻受到媒体
关注。老师称“学生回来背书的声音都大了很多”。
材料四：有些家长迫于孩子的学业压力，只能让美育靠边站；有些学生参加艺术培训班，是为
了升学加分走捷径；有些学校任意挤占美育课程时间，美育课变成少数特长生的必修课。
美育是审美教学与美感教学的结合，可以提升人们认识美、理解美、欣赏美、创作美的能力。
其中，艺术是美育最集中、最典型的形态。光明中学艺术节将围绕“美育之用”话题展开广泛地讨
论，请你从上述材料出发以高中生身份写一篇发言稿。
参考答案
要求：标题自拟，文体明确；观点鲜明，论据充实，论证合理；不套作，不抄袭；不少于800
字。 评分细则
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）【参考答案】 大卫：初到货行（充满抵触， 感到屈辱）--在货行开始工作（内心孤独，默默忍受痛苦）--工作
1.A 2.C 受到肯定（渴望得到建议、鼓励、帮助和支持）--米考伯先生遇到困难（同情痛苦加深）——每
3.①两个文本的共同点在于都强调了小说插图在叙事中的重要性和其与文本的紧密联系。（2 周六晚上（高兴，感到精神富足）--搬家后（放下重压，平淡接受生活）
分）②不同点在于，材料一更侧重于理论层面的探讨，（1分）而材料二则通过具体案例分析
简爱： 一路反抗，被抓住后，破天荒第一次不停地反抗——被关进红房子——艾博特(仆人)要
了插图与文本的互动关系。（1分）
将简爱绑在凳子上—— 简·爱停止反抗，双手紧挨凳子—在红房子里怒火未消，满腔怨恨地回忆
4.①这幅插图描绘了圣地亚哥扛着桅杆回家，身后是他的小船以及大马林鱼鱼骨；（2分）②
起惨淡的过去，并陷入思索--诅咒里德太太，想要反抗，却又茫然，惶恐不安——崩溃叫喊昏厥
插图定位于老人与鲨鱼搏斗失败后回家这一关键而意蕴丰富的情节，（2分）③用图像定格这
—— 激发了要求得到平等待遇的反抗意识与自我意识——结束盖茨海德府的悲惨日子并开启新
位饱经沧桑、屡受挫折但又不甘失败的精神胜利者形象。（2分）
阶段
（二）现代文阅读二
6. 选B 表述颠倒 应为 伊丽莎的自私任性、乔治娅娜的刻薄娇纵
③主题：都闪耀着真诚善良、积极进取与努力坚强的人性之光，实现了生命的美丽蜕变。（共
7、选C 不一样 前者实写 后者虚写
2分 概括1分 分析1分）
8、参考答案：
大卫：对处于困境中的米考伯夫妇感到同情，愿意听米考伯太太的诉苦，愿意掏出自己
红房子。（1分） 的工资来帮助米考伯夫妇；乐于被米考伯太太使唤去帮忙典当餐具；前去探视监狱中的米考伯
先生，并租了附近的房子和他们共患难。做童工虽然辛苦，但是都坚持下来了，并将这奇特的
作用：①展现了红房子堂皇富丽却阴森恐怖、凄清冷落的环境特点（里德先生在此死去九年，
经历和悲惨的事件撰写成文，创造出自己想象的世界，成为一名作家。
少有人来，远离保育室和橱房；大镜子镜中简·爱眼睛的闪动，像个幽灵；墙上亮光也似幽
灵 ） （1分） 简爱：“她发现自己受这勉为其难的保证的约束，充当一个自己所无法喜爱的陌生孩子的母亲，
眼睁睁看着一位不相投合的外人永远硬挤在自己的家人中间。对她来说，这想必是件最恼人的
②让读者切身感受到简爱的恐惧不安与压抑窒息崩溃昏厥的心理变化过程，也再次印证了舅妈
事情了。“从这看出尽管舅妈虐待简爱，把简爱独自扔在了阴森恐怖、凄清冷落的“红房子”
的残忍。 （1分）
里，但简爱在一定程度上还是表示了对舅妈做法的理解，表现出简爱的善良和为他人着想的品
③这为后文简爱因被关进红房子受惊而被里德太太送到学校，结束了盖茨海德府的悲惨日子并 质。被关在红房子里，让她心灵受到极大伤害，也生出了想要尽早逃离舅妈家的反抗之心。同
开启新阶段生活的情节做了铺垫。（1分） 时，开始观察内心并呼唤公平。通过坚强努力，最终成为一名教师。
9、参考答案： （二）古代诗歌阅读
①环境：生存环境恶劣。（共2分 概括1分 分析1） 答案：
大卫：尚未出世时，父亲就去世了，不久，母亲改嫁，继父虐待他，在他10岁时就被送去当童 15．C（“词人在烛火的映照下独自面对夜雨的情景，具有不尽之意”错，结尾两句是词人想象
工，被剥夺了受教育的权利的，早早就出来谋生；货行劳作环境污浊、恶劣，劳作内容繁重、 友人的情景，不是自己的情景。）
单调、艰辛；每天要打交道的童工伙伴都是社会底层贫困人家的孩子；非但无法接近、实现(有
16．①“四海”两句写国家的兵祸没有尽头，金兵又进逼建康，塑造了词人关心国家大事，具
学问、有名望的人)梦想，反而离梦想越来越远。
有强烈的爱国之情的形象；②“岁华”三句写词人久居他乡，年华逝去，胡子已经发白，泪水
简爱：是一个孤儿，年幼时被送到舅母家抚养，舅母里德太太把她视作眼中钉，并把她和自己 也像冰一样冷，塑造了词人衰老落魄的形象；③词人身处乱世，而又无力改变现状，便生出了
的孩子隔离开来，在又一次受到其儿子约翰·里德的欺凌之后，简爱爆发反抗了，大闹一场并被 归老吴兴的念头，塑造了词人渴望安居生活的形象；④词人想归老吴兴，又对建康的朋友依依
关在了阴森恐怖、凄清冷落的“红房子“里，连仆人都能肆意斥责和恐吓她，备受歧视，地位 不舍，塑造了词人珍视友情的形象。（每点 2分，任答三点意思对即可，其他答案言之有理可
极其低下，处境甚为悲惨。 以酌情给分）
②人物：都与恶劣的生存环境抗争，顽强成长。（共2分 概括1分 分析1） 17．（1）君不见黄河之水天上来 奔流到海不复回（2）此时相望不相闻，愿逐月华流照君 几个句子一气呵成，连续排列起来如排山倒海之势，增强了语势和节奏感，表达了对中国人奋
斗不息精神的赞美。
（3）朝闻道 夕死可矣（臣之所好者道也，进乎技矣）（每空 1分，错字、添字、漏字均不得
分）
(二）语言文字运用Ⅱ
三、语言文字运用（18分） 22. 【答案】C
（一）语言文字运用Ⅰ 本题考查分析句子内部逻辑关系的能力，特别是识别偷换概念的逻辑错误。题干中的错误在于
将两个不同的“共同语言”概念混淆，第一个“共同语言”指的是对事物的看法或观点，第二
18.饥肠辘辘 不忍卒读
个“共同语言”指的是语言工具，这是典型的偷换概念错误。
19.A【19题详解】 例句：引号表示特殊含义。A引号表示特殊含义。B引号表示直接引用C引
将“语言形式”中的“形式”偷换成了“形式主义”，存在偷换概念的错误。
号表示突出强调 D.引号表示特定称谓故选A
这里将“有意杀人者”这个概念偷换，存在偷换概念的错误。根据《中华人民共和国刑法》第
20.②在“是”后加“因为”或直接写成“是因为我们早已把贫弱甩在身后”
二百三十二条，故意杀人的情节较轻的，处三年以上十年以下有期徒刑，但此选项中对“有意
⑤在“那颗”前加“使”或直接写成“使那颗耻辱的“鸭蛋”顿成齑粉” 杀人者”的解释不符合法律定义，偷换概念。
⑥改为“改变了世界对中国体育的印象”或改为“刷新了世界对中国体育的认知 这里并没有偷换概念，而是表达了对两种观点的中立看法，未直接体现偷换概念。
【20题详解】本题考查学生辨析并修改语病的能力。仅指出不得分，指出并修改正确才能得分 “小”的含义不同，一个是成长阶段，一个是物理尺寸，偷换概念。
原句语病有三：一是关联词残缺，“之所以‘难以想象’，是我们……”残缺，缺失与“之所 23.参考答案：人工智能创作是一种依赖先进算法和海量数据，通过计算机程序模拟人类创作思
以”相对应的“是因为”，可在“是”后加“因为”；二是结构混乱，“许海峰的惊世一枪， 维，在文学、艺术等领域自动生成故事、诗歌、绘画、音乐等具有一定创造性作品的新兴创作
那颗耻辱的‘鸭蛋’顿成齑粉”中途易辙，可在“那颗”前加“使”。三是搭配不当，“刷新 形式。
了……印象”动宾不搭配，“改变了……印象”或“刷新了……认知”。
下定义答案详解
”
整体结构（2 分）
21 ①运用几个“‘跑’出了”的句式，语义上层层递进，从金牌榜第一位到北京奥运会的隆重
答案遵循了下定义的基本结构：被定义概念（人工智能创作）= 种差（区别于其他创作形式的
举办，到发展成体育大国，再到取得其他伟大成就，突出了中国人通过接续奋斗在体育运动和
特征） + 属概念（新兴的创作形式）。
其他领域所取得的伟大成就；②句式整齐，增强了语势，表达了对中国人奋斗不息精神的赞美。
完整准确地指出 “新兴的创作形式” 这一属概念得 1 分，若未提及或表述错误不得分。
【21题详解】本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。
按照合理逻辑将种差内容阐述清楚得 1 分，若逻辑混乱酌情扣分。
画线句运用排比修辞，由六个“‘跑’出了……”的句式构成。从语义看，“‘跑’出了金牌
榜第一位”“‘跑’出了精彩绝伦的北京奥运会”“‘跑’出了举世瞩目的体育大国” 种差内容（2 分）
“‘跑’出了世界第二大经济体”“‘跑’出了世上最完整的工业体系”“‘跑’出了最繁华
“依赖先进算法和海量数据，通过计算机程序模拟人类创作思维”（0.5 分）：这部分准确指出
的都市、最美丽的乡村、最庞大的陆路交通网、最密集的港口机场群”，从金牌榜第一位、北
了人工智能创作的技术基础和思维模拟方式，缺少或表述不准确酌情扣分。
京奥运会、体育大国、世界第二大经济体、最完整的工业体系、最繁华的都市、最美丽的乡村、
最庞大的陆路交通网、最密集的港口机场群……可知，语段列举了我们国家的发展和成就，设 “在文学、艺术等领域”（0.5 分）：限定了创作的领域范围，若缺失或范围界定错误酌情扣分
计不同的领域，语义层次递进。从表达效果看，排比句句式整齐，“跑”就是一种奋斗精神，
“自动生成故事、诗歌、绘画、音乐等具有一定创造性作品”（1 分）：明确了创作的成果形
式和创造性特征，这是重要内容，若表述不完整或错误扣 0.5 - 1 分。赋分方案
满分（4 分）
完整、准确地按照 “被定义概念 = 种差 + 属概念” 的结构，逻辑清晰地阐述内容，与参考
答案相符。
3 分
存在以下一种情况：
属概念正确，种差内容基本完整，但有一处表述稍不准确，如领域范围少写了 “等” 字，或
创造性作品列举有小遗漏。
整体逻辑清晰，但有一处关键信息遗漏（如遗漏 “依赖先进算法和海量数据”），但不影响对
概念的大致理解。
2 分
属概念正确，但种差内容有较多缺失或不准确，如只提到部分技术手段、部分创作领域和成果。
种差内容相对完整，但属概念错误或未提及。
1 分
只提到了一些零散的信息，如只提及 “人工智能” 和 “创作” 两个词，或只描述了其中某
一个方面（如只说在文学领域创作），但整体没有形成一个完整的定义。
0 分
答案完全错误或与题目要求无关，如回答的是人工智能的其他应用，而非 “人工智能创作”
的定义。
