必修四《哲学与文化》核心考点-上好课2025年高考政治一轮复习知识清单（新高考专用）_8.2025政治总复习_2025年新高考资料_一轮复习_2025年高考政治一轮复习知识清单

必修四《哲学与文化》核心考点 目 录 第一单元 探索世界与把握规律 第一课 时代精神的精华..............................................................................2 第二课 探究世界的本质..............................................................................8 第三课 把握世界的规律............................................................................12 第二单元 认识社会与价值选择 第四课 探索认识的奥秘............................................................................21 第五课 寻觅社会的真谛............................................................................25 第六课 实现人生的价值............................................................................31 第三单元 文化传承与创新第七课 继承发展优秀传统文化.................................................................35 第八课 学习借鉴外来文化的有益成果......................................................39 第九课 发展中国特色社会主义文化..........................................................42 必修四《哲学与文化》-核心考点 第一单元 探索世界与把握规律 【课标要求--命题依据】 模块概述 内容要求 学习提示 高考要求 了解马克思主义哲学的 描述世界是普遍联系、 阐明马克思主义哲学是 基本原理，运用辩证唯 永恒发展的，领会用联 可创设情境，剖析孤 科学的世界观和方法 物主义观点认识自然、 系、发展、全面的观点 立、静止、片面看问题 论，讲述唯物辩证法的 社会、人类思维；实事 看问题的意义，学会运 的错误观点，学会运用 根本观点，坚持联系的 求是、与时俱进地观察 用矛盾分析的方法观察 辩证思维 观点、发展的观点 和分析经济、政治、文 和处理问题 化、社会、生态等现象 【单元核心解读】 1.本模块的核心是:哲学与辩证唯物主义。 2.贯穿本模块的线索有三个: （1）哲学:哲学的起源，哲学的含义，哲学的基本问题，哲学的基本派别。 （2）马克思主义哲学:马克恩主义哲学的基本特征，马克思主义中国化的重大理论成果。 （3）唯物论:物质，规律，意识，主观能动性，一切从实际出发和实事求是。（4）辩证法:联系，发展，矛盾。 第一课 时代精神的精华 核心考点一 ：追求智慧的学问 考点一：哲学的起源 哲学是一门热爱智慧、追求智慧的学问，它致力于从总体上把握人与世界的关系。在 本义 古希腊语中，哲学的本义就是爱智慧或追求智慧。马克思说，哲学是“现世的智 慧”，是“文化的活的灵魂”。 哲学的智慧产生于人类的实践活动。哲学是人们在认识世界和改造世界的过程中，在 产生 哲学 处理人与外部世界关系的实践中形成和发展起来的。 起源 哲学起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考。 哲学指导人们的生活和实践。哲学总是直接或间接地影响着我们的学习、工作和生 作用 活，哲学指导人们正确地认识世界和改造世界。哲学是指导人们生活得更好的艺术。 【特别提醒】哲学有科学与非科学之分 ① 任何哲学都是一定社会和时代的经济政治在精神上的反映。 ② 哲学有科学与非科学之分。哲学不等于真正的哲学。 ③ 真正的哲学是时代精神的精华，是因为它从最一般本质和最普遍规律的层面上反映了时代的任务和要求 把握了时代的脉搏，总结和概括了时代的实践经验和认识成果。 考点2：哲学与世界观的关系 哲学 世界观 含义 哲学是关于世界观的学问，是系统化理 世界观是人们对整个世界的总的看法和根本 不同 论化的世界观 观点 区 形成 哲学是哲学家自觉研究的结果 世界观是自发形成的 别 不同 特点 哲学并非人人都有；哲学是理论化、系 世界观人人都有，世界观是零散的、不自觉 不同 统化的 的、简单化的 哲学是关于世界观的学问，是系统化理论化的世界观；哲学和世界观的研究对象都是整 联系 个世界，都是关于整个世界的最普遍、最一般的问题的认识；两者都有科学与非科学之 分 我们既要反对把哲学简单化，把零散的、不自觉的世界观当作哲学学说，也反对把哲学 错误倾向 神秘化，认为哲学只是哲学家的事情 误区 ①哲学与世界观都是科学的；②哲学就是世界观；③哲学是科学的世界观与方法论的统一；④ 哲学是哲学家的事，与普通人无关。 考点3：世界观与方法论的关系 世界观 方法论 人们关于世界是什么、怎么样的根本观 区别 用世界观作指导去认识世界和改造世界 点一般说来，世界观决定方法论，方法论体现世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论； 联系 不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观；哲学是世界观和方法论的统一 【特别提醒】①世界观与方法论并非相互决定的关系。 ②世界观、方法论和哲学的关系：哲学是世界观和方法论的统一。哲学既是世界观，也是方法论。 考点4．哲学与具体科学的关系 哲学 具体科学 区 研究对象 整个世界 某一具体领域 别 任务 揭示整个世界的最一般的本质和最普遍 揭示世界某一具体领域的特殊规律 的规律 作用 为人们认识世界和改造世界提供方法论 为人们认识世界和改造世界提供具体方法指导 指导 联系 ①具体科学的进步推动哲学的发展。哲学是对具体科学知识进行概括和升华，从中抽象 出最一般的本质和最普遍的规律； ②哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导； ③哲学与具体科学是共性与个性、一般与个别的关系，不是整体与部分的关系 注意 防止两种错误倾向：①替代论：把哲学看作“科学之科学”，认为哲学可以取代具体科 学；②取消论：轻视哲学，否认哲学对具体科学的指导作用 【特别提醒】正确理解哲学和具体科学的关系要把握的几个关键点 (1)哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结，而不是三者的总和。 (2)哲学与具体科学之间的关系不是整体与部分、多数与少数的关系，而是共性与个性、普遍性与特殊性的 关系。 (3)哲学与具体科学在地位上没有高低之分，只有研究对象上的不同，不能相互替代，也不可以相互包含。 (4)反对认为哲学无用的“取消论”，反对认为哲学可以取代具体科学的的“替代论”，反对把哲学看作 “科学之科学”的“哲学万能论”。 (5)具体科学的进步推动着哲学的发展，“进步”二字不能丢。 考点5：全面理解哲学的概念 ①从本义上看：哲学是一门爱智慧或追求智慧的学问；哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”； ② 从本质上看：哲学是关于世界观的学问，是系统化、理论化的世界观。 ③ 从形成看：哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。 ④ 从特点看：哲学既是世界观又是方法论，哲学是世界观和方法论的统一，它有科学与非科学之分 ⑤ 从作用看：哲学以具体科学为基础，并指导具体科学，指导人们认识世界和改造世界。 核心考点二：哲学的基本问题 考点1．哲学的基本问题 哲 是什么 内容 不同回答 对立的观点① 第一方面：思维和存 存在（物质）是本原 在何者是本原的问题。 （存在决定思维/物质第 唯物主义 （也可表述为：何者为 一性，物质决定意识） 第一性的问题、何者为 思维（意识）是本原 本原的问题、谁决定谁 （思维决定存在/意识第 的问题。对这个问题的 学 不同回答，是划分唯物 一性，意识决定物质） 唯心主义 基 主义和唯心主义的唯一 本 思维和存在的关系 标准。） 问 问题，也就是意识 思维能正确认识存在 题 和物质的关系问 （意识能反映物质） 题。 ②思维和存在有没有同 可知论 一性的问题，即思维能 否正确认识存在的问 题。（对这个问题的不 思维不能正确认识存在 同回答是划分为可知论 （意识不能反映物质） 和不可知论的标准。） 不可知论 【特别提醒】 ①“思维”和“存在”相搭配，“意识”和“物质”相搭配，不要混淆使用。 ②“物质和意识的关系”不能等于“物质和意识的辩证关系”。 ③ 中国古代哲学史上对哲学基本问题有不同的理论表达：天与人、名与实、形与神、知与行、心与物、理 与气。 考点2．唯物主义三种基本形态比较 古代朴素唯物主义 近代形而上学唯物主义 辩证唯物主义和历史唯物主义 把世界的本原归结为某一种或某 把物质归结为自然科学 物质决定意识，意识具有能动 基本观点 几种具体的物质形态 意义上的原子 作用 ①五行说：生成万物的基本元素 ①霍尔巴赫：原子是世 是金、木、水、火、土 界的本原 ①世界的本原是物质，物质决 ②荀子：天地合而万物生，阴阳 ②狄德罗：自然界由数 定意识，意识对物质具有反作 代表观点 接而变化起 目无穷、性质不同的异 用 ③范缜：形存则神存，形谢则神 质元素构成 ②社会存在决定社会意识，社 灭 ③培根：万物的基础是 会意识对社会存在具有反作用 ④王夫之：气者，理之依也 原始物质，是基本元素 坚持了唯物主义的根本方向，本 以自然科学为基础，丰 是科学的世界观和方法论，是 合理性 质上是正确的 富和发展了唯物主义 无产阶级的思想武器 缺少科学依据；把复杂的问题简 机械性、形而上学性、 局限性 单化 历史观上的唯心主义 在根本观点上是一致的，都承认世界的本原是物质，物质第一性，意识第二性，物质决定意 共同性 识 考点3．唯心主义的两种基本形态基本形态 主观唯心主义 客观唯心主义 主观唯心主义把人的主观精神(如人的目 的、意志、感觉、经验、心灵等)夸大为 客观唯心主义把客观精神(如上帝、理念、绝对 基本观点 唯一的实在，当成本原的东西，认为客观 精神等)看作世界的主宰和本原，认为现实的物 事物以至整个世界，都依赖于人的主观精 质世界只是这些客观精神的外化和表现 神 ①孟子：“万物皆备于我”；②陆九渊： “吾心便是宇宙，宇宙便是吾心”；③王 ①朱熹：“理在事先”“理生万物”“未有此 阳明：“心者，天地万物之主也”“心即 气，已有此理”“未有这事，先有这理”；② 代表人物 是天”“心外无物，心外无事，心外无 黑格尔：世界的本质是独立存在的“绝对精 及观点 理”；④贝克莱：“存在即被感知”“物 神”，自然界和人类社会是“绝对精神”的外 是观念的集合”；⑤笛卡尔：“我思故我 化；③孔子：“死生有命，富贵在天” 在” 二者在根本观点上是一致的。都认为意识是世界的本原，物质依赖于意识，不是物质决定 联系 意识，而是意识决定物质 【特别提醒】辩证看待唯物主义和唯心主义 ① 唯物主义与唯心主义是根本对立的，从根本观点上看，唯物主义是正确的，唯心主义是错误的，这 里一定要注意是“从根本观点上看”。 ② 不能认为凡是唯物主义都是正确的，要一律提倡。古代朴素唯物主义和近代形而上学唯物主义都有 各自的局限性，不能笼统地说唯物主义就都是正确的、科学的。不能认为凡是唯心主义都是错误的，要全 盘否定。唯心主义在认识领域强调反思的作用，对认识发展具有积极的借鉴意义，唯心主义哲学在其发展 过程中也丰富和发展了辩证法。 ③ 不能把追求物质满足看成是唯物主义，也不能把追求精神满足看成是唯心主义。 ④ 不能认为一切唯心主义者都是不可知论者，都否认思维和存在的同一性。 考点4：哲学史上的两个对子和两大派别 ①唯物主义和唯心主义 唯物主义和唯心主义的对立是关于世界是什么的问 的对立 题，属于哲学基本问题的范畴，是源 哲学史上的 辩证法和形而上学的对立是关于世界“怎么样”的 “两个对子” ②辩证法和形而上学的 问题，是流。是用什么样的思维方法来认识世界的 对立 问题 哲学史上的 唯物主义 “两大基本派别” 唯心主义 【特别提醒】哲学的基本问题和基本派别的区别 ① 划分唯物主义和唯心主义的标准是对哲学基本问题的第一方面内容的不同回答，而不是对哲学基本问题 的不同回答。 ② 哲学的基本问题是物质和意识的关系问题，而不是物质和意识的辩证关系问题。③ 注意区分哲学的基本问题与哲学的基本派别：哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，即物质和意识 的关系问题。而哲学的基本派别包括唯物主义和唯心主义，划分两大派别的标准是根据思维和存在谁决定 谁的问题，也就是对哲学基本问题的第一方面的不同回答。 核心考点三 科学的世界观和方法论 考点1：马克思主义哲学 历史使命 实现无产阶级和全人类的解放 阶级基础 无产阶级的产生和发展。马 直接理论来源 德国古典哲学主要是黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主 义。 产生条件 自然科学前提 ①细胞学说②能量守恒和转化定律③生物进化论。 社会科学前提 ① 英国古典政治经济学 ② 英法空想社会主义学说 马克思主义是科学的理论、人民的理论。它创造性地揭示了人类社会发展规律， 人民立场 第一次站在人民的立场探求人类自由解放的道路，为最终建立一个没有压迫、没 有剥削、人人平等、人人自由的理想社会指明了方向。 （1） 实践观点 是马克思主义哲学的核心观点。马克思主义哲学第一次在科学的 基础上实现了唯物主义与辩证法的有机结合，它把唯物辩证的观点贯穿于社会历 马 史研究领域，实现了唯物辩证的自然观与历史观的有机统一。 克 实践观点在马克主义哲学中具有重要地位和作用：①在人与世界的关系方 思 面，马克思主义哲学从实践出发理解周围世界；②在历史观中，它从实践出发理 解社会存在和发展； ③在认识论中，它把实践作为全部认识的基础。离开实 主 践，我们就不能科学完整地理解马克思主义哲学。实践的观点是马克思主义哲学 义 基本特征 的首要的和基本的观点，是区别于其他哲学的本质特征。 哲 （2）马克思主义哲学实现了实践基础上科学性和革命性的统一。 学 ①马克思主义哲学之所以是科学的，就在于它正确揭示了世界的本质和运动规 律，它的全部理论都来自实践，又经过实践的反复检验。 ②马克思主义哲学之所以是革命的，就在于它是改变世界的科学、指导人类解放 的科学，是无产阶级的科学的世界观和方法论。 （3）与时俱进是马克思主义哲学独特的理论品质 考点2．马克思主义中国化的重大理论成果第二课 探究世界的本质 核心考点一 ：世界的物质性 考点1：自然界和人类社会的物质性 自然界在本质上是物质的。自然界中的事物是按照自身所固有的规律 【原理】 形成和发展的，都有自己的起源和发展史，都是统一的物质世界的组 自然界 成部分。 世 的物质性 在利用和改造自然的时候，要尊重自然、顺应自然、保护自然，学会 【方法论】 界 与自然和谐相处。 的 ①人类社会是物质世界长期发展的产物。在从猿到人的演化过程中， 物 劳动起了决定性的作用。劳动创造了人和人类社会。 【原理】 质 人类社会 ②人类社会在本质上是一个客观的物质体系。构成社会物质生活条件 的基本要素是地理环境、人口因素和生产方式。这三者都是客观的物 性 的物质性 质的要素。这些要素的客观性，集中体现了人类社会的物质性。 【方法论】 反对把人们的主观动机或某种神秘的力量看成是社会发展的最终决定 力量，反对否定人民群众创造历史的英雄史观。 ①自然界在本质上是物质的；人类社会的产生、存在、发展及其构成 要素，都具有客观的物质性；人的意识本身就根源于物质。 【原理】 世界的物质性原 ②物质是本原，意识是物质的派生物，物质决定意识。因此，世界是 理与方法论 物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性。 我们要自觉坚持辩证唯物主义的物质统一性原则，坚持科学无神论立 【方法论】 场，反对一切有神论。 含义 物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。 辩证唯物主义的 ① 物质的唯一特性是客观实在性 物质概念 特点 ② 物质的可知性 考点2：哲学上的物质概念与具体的物质形态 比较 哲学上的物质概念 具体的物质形态特性 唯一特性是客观实在性 除客观实在性以外，还有其自身的个别特性 区 别 不生不灭、永恒存在，不能被创 存在状态 有生有灭，可以被创造、改变和消灭 造、改变和消灭 哲学上的物质概念概括了宇宙间客观存在着的一切事物和现象的共同本质，而不是指 联系 某一种具体的物质形态；二者的关系是一般与个别、共性与个性、普遍性与特殊性的 关系 考点3：正确理解意识内容的客观性和形式的主观性 内容的客观性 无论正确的意识还是错误的意识，无论深刻的意识还是肤浅的意识，都是人脑对客 观存在的反映，都是客观存在通过生活和实践的环节进入人脑，并在人脑中加工改 造的结果 形 从意识的主观 包括感性认识形式，还包括理性认识形式。这两种形式虽然是主观的，便反映的内 式 形式上看 容都是客观的；意识是由知识、情感、意志等各种反映形式共同组成的完整体系 的 从意识的主观 对于同一对象或同一客观过程，不同的人由于社会地位、知识水平等差异，会产生 主 差别上看 不同的反映 观 性 从意识的主观 意识作为客观存在的主观映象，不仅是对客观对象的近似真实的摹写，还可能是对 特征上看 现实的歪曲的、虚幻的反映 【特别提醒】“客观实在”与“客观存在” （1）区别： ①“客观实在”：是指不依赖于人的意识而存在的特性。它是对宇宙一切事物和现象共同特性的抽象 和概括，相对于意识来说，它是第一性的东西，不包括精神、意识现象。 ②“客观存在”：是相对于主观而言，既可以指物质具体形态，也可以指具体的思想。客观存在的东 西除了物质现象之外，还有精神、意识现象。 （2）联系： 客观实在是一种客观存在。客观存在不仅包括具有客观实在性的物质现象，还包括不具有客观实在性 的精神、意识现象。 核心考点二 ： 运动的规律性 考点1：物质是运动的 世界上一切事物都处于运动和变化之中。 哲学上的运动，是指宇宙中一切事物、现象的变化和过程。 物质和运动不可分离 误区 ①物质是运动的物质。运动是物质固有的根本属性 和存在方式。任何具体的物质形态只有在运动中才 离开运动谈物质 物质和运动的 能保持自己的存在。世界上不存在脱离运动的物 是形而上学的静止的观点 关系 质。（物质离不开运动） ②运动是物质的运动。物质是运动的载体。脱离物 离开物质谈运动 质的运动是根本不存在的。（运动离不开物质） 是唯心主义观点 考点2：物质运动是有其客观规律的含义 规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。 客观性 规律是客观的，是不以人的意志为转移的，既不能被创造，也不能被消灭。 规律具有普遍性。自然界、人类社会和人的思维，其运动、变化和发展过程都 普遍性 规律 有其固有的规律。 【原理】规律是客观的，也是普遍的。 规律客观性和 普遍性原理与 【方法论】我们做事情要尊重物质运动的客观规律，按照客观规律办事，找出 方法论 事物本身固有的规律，作为我们行动的依据。 【特别提示】正确理解“规律” ① 规律是联系，但并非所有的联系都是规律，只有同时满足四个条件的联系才是规律。 ② 规律不等于现象，凡是能够借助感官直接感知的均为现象而非规律，上表的举例均不属于规律，如 “苹果落地”属于自然现象，但其中蕴含的“万有引力”则属于规律。 ③ 不能把哲学上讲的规律混同于具体规律，二者是共性与个性、一般与个别的关系。 ④ 规律是客观的、不能被创造、改变和消灭；规则是主观的，可以制定、修改或废除。 ⑤ 唯心主义同样承认规律的存在，但是却否认规律的客观性。 ⑥ 规律本身没有好坏之分。规律可以给人带来积极的作用，也可以带来消极的作用。 ⑦ 对规律的认识和利用，并不意味着改变或创造规律。 ⑧ “太阳东升西落”、“种瓜得瓜，种豆得豆”、“水往低处流”等是体现规律的现象。 考点3：正确发挥主观能动性 人能够能动 意识活动具有目的性、自觉选择性和主动创造性。人不仅能认识事物外部现象，还能透过 地认识世界 现象把握事物的本质和规律 人能够能动 意识不仅能够能动地反映客观世界，而且可以能动地指导人们改造世界，即通过实践把观 地改造世界 念的东西变成现实的东西，创造出符合人的目的的客观事物 意识的能动 尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。只有符合客观规律的正确意识，才能有 性受到客观 效发挥能动作用，正确指导人们的实践，实现改造世界的预期目标；违背客观规律的错误 规律制约 意识，会导致实践的失败，会对事物的发展产生阻碍作用 方法论要求 尊重规律，正确发挥主观能动性，树立正确的意识，克服错误的思想意识 考点4：尊重客观规律和发挥主观能动性的辩证关系原理与方法论 ①尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。 【原理】 ②发挥主观能动性是认识和利用规律的必要条件。要充分发 挥主观能动性，以求真务实的精神探求事物的本质和规律， 尊重客观规律和发挥主 用科学的理论武装头脑、指导实践。 观能动性的辩证关系原 理与方法论 【方法论】 把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来 【特别提示】①片面地强调发挥主观能动性，无视客观规律和客观条件的制约，属于唯心主义； ②只强调尊重客观规律和客观条件，否认人的主观能动性，是机械唯物主义。 考点5：一切从实际出发，实事求是 含义 我们做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，以此作为我们行动的依据 四个 ①充分发挥主观能动性。②不断解放思想，与时俱进。③以求真务实的精神探求事物的本质和规 要求 律。④用科学的理论武装头脑，指导实践 两个 ①把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来 结合 ②把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来 两个 ①夸大意识能动作用的唯意志主义 反对 ②片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的思想 第三课 把握世界的规律 核心考点一 世界是普遍联系的 考点1．联系的普遍性、客观性与多样性 特征 世界观 方法论 世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系；每 联 系 的 一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的；世界是一个 要求用联系的观点看问题 普遍性 普遍联系的有机整体，孤立的事物是不存在的 要求从事物固有的联系中 联 系 的 联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。自在事物的 把握事物，切忌主观随意 客观性 联系与人为事物的联系都是客观的 性 联 系 的 具体分析事物之间的不同 多 样 世界上的事物千差万别，事物的联系也多种多样，联系是具体 联系的条件，一切以时 性 、 条 的、有条件的 间、地点、条件为转移 件性 【特别提示】 ①联系具有普遍性，但并不是说任何两个事物之间都存在着联系，因为联系是有条件 的，只有条件存在，才会产生某种联系。 ②否定事物联系的客观性，主观臆造联系就会犯唯心主义的错误。 ③联系是客观的，联系的观点是主观的。 ④人为事物的联系具有客观性。人为事物的联系以自在事物的联系为基础；人为事物的联系只有通过 实践这一客观物质性活动才能形成，形成之后便独立于人的意识之外。人们可以建立新的联系，并不意味 着人们可以凭借主观想象创造联系。人们建立新的联系，必须依据事物固有的联系，反映事物的客观联 系。 考点2．整体与部分辩证关系原理和方法论 原 理 方法论 整 体 要正确认识和处理整体 整体和部分是辩证统一的关系 与 和部分的关系 部 分 相 整体是事物的全局或发展的全过程； ①我们应当树立全局观 ①含义不同 念，掌握系统优化的方 的 互 部分是事物的局部或发展的各个阶段。 法，用综合的思维方法 辩 区 ②地位不同 整体居于主导地位；部分在事物的存在和发展 认识事物。要立足整证 过程中处于被支配地位。 体，把各个要素联系起 关 来考察，优化组合，选 ③作用和功能 整体统率着部分，具有部分所不具备的功能； 系 别 择最佳方案，实现整体 不同 部分服务和服从于整体。 的最优目标，从而达到 相 ①整体影响部 部分是整体中的部分。离开了整体，部分就不 整体功能大于部分功能 分，部分离不 成其为部分。整体的功能、状态及其变化也会 之和的理想效果。 互 开整体 影响部分。 联 ②部分影响整 整体是由部分构成的。离开部分，整体就不复 ②必须重视部分的作 系 体，整体离不 存在。部分的功能及其变化会影响整体的功 用，用局部的发展推动 开部分 能。 整体的发展。 密不 可分 考点3．掌握系统优化的方法（方法论） ①依据 整体与部分的关系，在一定意义上就是系统与要素的关系。 系统优化的方法 ②含义 系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。 ③特征 整体性、有序性和内部结构的优化趋向 方法论要求：掌握系统优化的方法，用综合的思维方法认识事物。要立足整体，把各个要素联系起来 考察，优化组合，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想 效果。 【特别提醒】 ①整体具有部分根本没有的功能。 ②部分优化组合形成整体时，才能实现整体的最优目标。 ③部分以无序的结构形成整体时，整体功能无法达到理想效果。 核心考点二 ：世界是永恒发展的 考点1.唯物辩证法的发展观 原理 方法论 世界是永恒发展的 发展的普遍性 自然界、人类社会和认识都是不 用发展的观点看问题 断发展的 发展的实质是事物的前进和上 要对未来从满信心，热情支持和 ① 发展的实质 升，是新事物的产生和旧事物的 悉心保护新事物，促使其成长、 灭亡。 壮大。 唯物 ①要重视量的积累，为实现事物 辩证 的质变创造条件；② 要果断地抓 法 ② 发展的形式或状态 量变和质变的辩证关系原理 住时机，促成质变，实现事物的 的发 飞跃；③要坚持适度原则。 展观 要学会“扬弃”（既肯定又否 ③ 发展的环节 辩证否定观 定，既克服又保留） 既要对未来、前途充满信心，又 ④ 发展的总方向（总趋 发展的前进性和曲折性统一原理 要有走曲折道路的思想准备，勇 势）和道路 敢地面对挫折与考验 ⑤ 发展的原因：任何事 ①内因是变化的根据 坚持内因和外因相结合物的变化发展都是内因 和外因共同作用的结 ②外因是变化的条件 果。 ③外因通过内因起作用 考点2：新事物必然战胜旧事物 新事物必然战胜旧事物，是宇宙间不可抗拒的规律。（发展的实质） 新事物是符合客观规律、具有强大的生命力和远大的发展前途的事物 含义 新 判定 判断一个事物是新事物还是旧事物的标准，不是看形式的新与旧，不是看出现的时 事 间顺序的先与后，也不是看一时力量的强与弱，其根本标志在于是否同事物发展的 物 标准 必然趋势相符合。 必 新事物符合客观规律、具有强大的生命力和远大的发展前途；新事物克服了旧事物 优越性 中消极的、过时的、腐朽的东西，汲取了其中积极的、合理的因素；增添了为旧事 然 物所不能容纳的新内容，因而具有旧事物不可比拟的优越性。 战 ① 新事物符合客观规律、具有强大的生命力和远大的发展前途；新事物具有旧事 胜 物不可比拟的优越性。 旧 ② 在社会历史领域中，新事物符合历史发展的必然趋势，反映了社会进步的基本 原 因 要求，符合人民群众的根本利益和要求，得到人民群众的支持和拥护。旧事物违背 事 事物发展的必然趋势，因而最终会走向灭亡。 物 因此，新事物必然战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律。 【特别提示】① 事物是运动、变化的，但并非任何运动、变化都是发展。发展是一种特殊的运动、变化， 只有那些前进的、上升的运动、变化才是发展。 ② 唯物辩证法的发展概念揭示了万事万物运动、变化的总趋势是前进和上升的。 考点3.事物发展的形式或状态是量变和质变 比较 量变 质变 事物根本性质的变化，事物由一种质态向另一种 性质 事物数量的增减或场所的变更 质态的转变 区 别 特点 渐进的、不显著的变化 根本的、显著的变化 结果 事物还是其自身，没有变成另一事物 事物不再是自身，而变成另一事物 辩证 事物的发展总是从量变开始的，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果；质变 又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。事物的发展就是这样由 关系 量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进 联 系 我们做事情要从一点一滴的小事做起，脚踏实地，埋头苦干，重视量的积累，为实现事 方法论 物的质变创造条件；在量变已经达到一定程度、只有改变事物的性质才能向前发展时， 要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃；要坚持适度原则 考点4.事物发展的总趋势：事物发展的前途是光明的，道路是曲折的 比较 前途光明 道路曲折 ①新事物必然战胜旧事物是宇宙间不可 ①新事物的发展总要经历一个由小到大、由不完善 抗拒的规律。②辩证否定的实质是扬 到比较完善的过程。新事物不可避免地存在着弱点 原因 弃，通过克服旧事物中过时的、消极的 和不完善的地方，人们对新事物的认识也有一个过 内容，保留其中积极合理的因素，自己 程。②旧事物在开始时往往比较强大，总是顽强抵 否定自己，自己发展自己 抗和极力扼杀新事物对未来充满信心，热情支持和悉习保护 做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的困 要求 新事物，促使其成长、壮大 难，勇敢地面对挫折与考验 【特别提示】事物发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡；事物发展的状 态是量变和质变的统一；事物发展的过程是前进性与曲折性的统一；事物发展的原因是内因与外因共同起 作用。 考点5.区分辩证否定观与形而上学否定观 比较 辩证否定观 形而上学否定观 否定的动力 事物自身的否定，是事物内部矛盾双方斗争的结 否定是外力强加给事物的，是外 果，是通过事物内部矛盾进行的自我否定 力作用的结果，是主观任意的否 定 否定与肯定的 辩证否定的实质是“扬弃”，是既克服又保留，克 把否定与肯定绝对地割裂，主张 关系 服的是旧事物中过时的消极的内容，保留的是旧事 要么肯定一切，要么否定一切 物中积极合理的因素 否定同发展和 否定是发展的环节和联系的环节 否定是发展的中断 联系的关系 核心考点三：唯物辩证法的实质与核心 考点1.事物发展的源泉和动力 世界观/原理：世界上一切事物都包含着既相互对立又相互统一的两个方面。 方法论：① 坚持一分为二即全面的观点看问题。（“两点论”） ② 在对立中把握统一，在统一中把握对立 矛盾的含义：矛盾就是对立统一。它反映的是事物内部的对立和统一关系。 （方法论：在对立中把握统一，在统一中把握对立） 矛盾的基本属性（相反相成） 斗争性（对立属性） 同一性（统一属性） 含义 矛盾双方相互排斥、相互对立的属性 矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。 ①矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的 存在为前提，双方共处于一个统一体中； 体现 对立双方相互分离的倾向和趋势 ②矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包 含，在一定条件下可以相互转化。 特点 绝对的、无条件的 相对的、有条件的 相互排斥：“你离开我，我离开你”； 相互依赖：“你离不开我，我离不开你”； 巧记 相互对立：“你不是我，我不是你” 相互贯通：“你中有我，我中有你”； 相互转化：“你变成我，我变成你” ①矛盾的同一性不能脱离斗争性而存在，矛盾双方的同一是对立中的同一，是包含着差别的同 一；（方法论：在对立中把握统一） 关系 ②矛盾的斗争性也不能脱离同一性而存在，斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。（方 法论：在统一中把握对立） 作用 矛盾双方的对立统一推动事物的运动、变化和发展，由此构成事物发展的源泉和动力（矛盾是事物发展的源泉和动力） 【特别提示】关于矛盾概念要澄清的几种错误观点 ① 不能将对立和统一分别理解为矛盾的双方。事物包含两个方面，是指事物的两个因素，这两个因素 不应称为矛盾，两个因素之间的对立统一关系才称为矛盾。而“对立”和“统一”则是矛盾的两种基本属 性，不能认为“统一”是矛盾的一方，而“对立”就是矛盾的另一方。 ② 不能把具体矛盾等同于矛盾概念。矛盾概念是对万事万物所具有的对立统一关系的概括和总结，具 体矛盾则是矛盾的具体表现。两者是一般与个别的关系。 ③ 不能把哲学上的斗争等同于日常生活中特别是政治用语中的“斗争”，这两者是共性与个性的关系 考点2．矛盾问题的精髓——矛盾的普遍性和特殊性 比较 普遍性 特殊性 矛盾存在于一切事物中，并且贯穿每一事物发 矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特 含义 展过程的始终，即事事有矛盾，时时有矛盾 点 区 表现 同类事物的共性 每一事物的个性 别 要敢于承认矛盾，勇于直面矛盾，善于分析矛 方法论 具体问题具体分析 盾，积极寻找正确的方法解决矛盾 ①矛盾的普遍性和特殊性相互联结。一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表 现出来，没有特殊性就没有普遍性；另一方面，特殊性离不开普遍性，不包含普遍性的 联系 事物是没有的 ②矛盾的普遍性和特殊性在一定条件下可以相互转化 特别提示 矛盾普遍性的标志词：出现问题、困难；既……又……；尽管……但是……；利弊，成就 和不足；机遇和挑战；优缺；双刃剑。矛盾特殊性的标志词：根据当地实际，根据……的特点；优势、特 色、特征；因地(因时)制宜；因人而异；针对；量身定做；因材施教；量体裁衣；量力而行；对症下药； 兵来将挡，水来土掩；一把钥匙开一把锁；逢山开路，遇水搭桥。 考点3.主次矛盾和矛盾的主次方面 主要矛盾 矛盾的主要方面 外延 区 别 主要矛盾指的是“矛盾体”，内部又含 矛盾的主要方面讲的是“矛盾侧面”，所以， 内涵 主次方面 只能叫“一方”或“方面” 地位 主要矛盾决定事物发展的进程，原因在 矛盾的主要方面决定着事物的性质，原因在于 于主要矛盾处于支配地位，起着决定作 矛盾的主要方面处于支配地位，起着主导作 作用 用。主要矛盾决定着事物的发展方向 用。次要方面对事物的性质也有一定的影响 方法论 主要矛盾的原理，要求做工作要抓重 矛盾主要方面的原理，要求看问题要把握本质 点、抓关键、抓中心。主次矛盾研究的和主流。 是做事要有主次，如果是有多项工作要 主次方面研究的是看问题判断性质要分清主流 做，但有主次，就用主次矛盾原理 和支流。如果探究一项工作是否值得做，或者 研究事物的性质和方向是什么，则用主次方面 原理 侧重 做事抓重点 看清性质与方向 “重点”“重心”“关键”“首要任 “主流”“方向”“大局”“性质”“主体” 标志词 务”“突破口”“中心环节”等 “实质”“九个指头”“优势”等 ①二者的共同实质是矛盾发展的不平衡性，都是矛盾特殊性的表现，是矛盾发展不平衡 的结果 ②都在一定条件下各自向自己相反的方向转化 ③都要求坚持两点论和重点论的统一，反对形而上学的一点论和均衡论 联系 ④主要矛盾中存在矛盾的主要方面，两者是整体和部分的关系，而事物的性质主要由主 要矛盾的主要方面决定 考点4坚持两点论和重点论的统一 比较 两点论 重点论 含 认识复杂事物 既要看到主要矛盾，又要看到次要矛 要着重把握主要矛盾 义 的发展过程 盾 既要看到矛盾的主要方面，又要看到 认识某一矛盾 要着重把握矛盾的主要方面 矛盾的次要方面 反对 一点论 均衡论 辩证法的两点论是有重点的两点论，重点论是看到两点中的重点，要坚持两点论 联系 和重点论的统一 理论依据 主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系原理 考点5.坚持对具体问题作具体分析 含义 在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法 地位 具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义的活的灵魂 重要性 ①具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础 ②具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键 要求 区分不同事物的不同矛盾；把握同一事物在发展的不同过程和不同阶段上的不同矛盾；区分同 一事物内部的不同矛盾，同一矛盾的不同方面 【特别提醒】 具体分析矛盾的特殊性 ①不同事物有不同的矛盾，对不同事物的矛盾作具体分析； ②同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾，对同一事物的不同阶段的特点作具体分析； ③同一事物的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性，对同一矛盾的不同方面作具体分 析。 【知识整合】如何运用矛盾的观点分析和解决问题原理 方法论 要坚持用对立统一的观点看问题， ①矛盾就是对立统一 即在对立中把握统一，在统一中把握对立。 ①要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极 ②矛盾的普遍性原理 寻找正确的方法解决矛盾 ②要坚持用一分为二的观点看问题 ③矛盾的特殊性原理 要坚持具体问题具体分析 要坚持矛盾的普遍性与特殊性、共性与个性的具 ④矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理 体的历史的统一 矛 在认识复杂事物的发展过程时，既要着重把握主 盾 要矛盾，又要看到次要矛盾。 的 ⑤主要矛盾与次要矛盾辩证关系原理 （既要善于抓重点，集中力量解决主要矛盾；又 观 要学会统筹兼顾，恰当地处理好次要矛盾。） 点 在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面， ⑥矛盾的主要方面与次要方面辩证关系原理 抓住主流，又要看到矛盾的次要方面 （看问题既要全面，又要分清主流和支流） ⑦主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和 要坚持两点论和重点论相结合 次要方面的辩证关系原理 分析事物发展的原因时，既要着重抓住事物发展 ⑧内部矛盾（内因）和外部矛盾（外因）辩 的内部矛盾（内因），又不忽视事物发展的外部 证关系原理 矛盾（外因），即要坚持内因和外因相结合 第二单元 认识社会与价值选择 【课标要求--命题依据】 模块概述 内容要求 学习提示 高考要求 学生能够结合社会实践活动， 了解人的实践活动的特性 坚持实践的观 可结合生活中的具体事 确信实践是检验真理的唯一标 和作用，理解社会生活的 点、历史的观 例，探究“实践—认识— 准；实事求是、与时俱进地观 点，在实践中 实践本质；阐明实践是认 再实践—再认识……”的过 察和分析经济、政治、文化、 认识真理、检 识的基础，是检验真理的 程。讨论如何在实践中获 社会、生态等现象，在生活中 验真理、发展 唯一标准；阐述认识运动 真理 得和深化认识、追求真理 作出科学的价值判断和行为选 的辩证发展过程 择【单元核心解读】 备考策略： 以“人的认识从何而来”为议题，探究“实践→认识→再实践→再认识……”的过程，结合生活中的 具体事例，探讨如何在实践中获得和深化认识、追求真理。 本单元关键： 寻觅社会历史的真谛和规律，探索人类认识的奥秘，是实现人的自由全面发展的前提；探讨这些问题， 也是正确认识和把握人生、实现人生价值和理想的前提。 第四课 探索认识的奥秘 核心考点一：人的认识从何而来 考点1.认识 认 含义 认识是主体对客体的能动反映 识 阶段 感性认识和理性认识（两种不同水平的反映形式） 感性认识 理性认识 地位 认识的初级阶段 认识的高级阶段 手段 通过感觉器官 借助抽象思维 区 对象 事物的现象、外部联系、各个方面 事物的本质、全体、内部联系、规律性 别 形式 ①感觉 ②知 ③表象 ①概念 ②判断 ③推理 特点 直接性和具体性 间接性和抽象性 二者辩证统一：①感性认识有待于发展、深化为理性认识，②理性认识依赖于感性认 联系 识，③二者相互渗透、相互包含 考点2．实践实践是人们改 ①凡是实践，都是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动； 含义 造客观世界的 ②实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变 物质性活动 为现实的存在。 形式 ①改造自然的生产实践 ②变革社会的实践 ③探索世界规律的科学实验 ①实践的基本要素包括实践的主体、实践的对象和实践的手段，它们 都是客观的。 ①客观物质性 实 ②实践活动的过程是物质相互作用的过程，这个过程及其结果是受客 践 观事物及其运动规律制约的，也具有客观性。 实践是人有目的、有意识的活动，人将在实践中形成的认识用于指导 特点 ②主观能动性 实践。实践给客观世界打上了深深的人的活动的烙印。 ①实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活 动。 ③社会历史性 ②实践活动的内容、形式、规模和水平受到一定历史条件的制约，是 一定历史条件的产物。 【特别提醒】① 实践是一种直接现实性活动，可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在。 ② 不能扩也不能缩小实践的外延，如：不能认为“实践是人们改造自然界的活动”或“实践是人们改造社 会的活动”。 考点3.实践是认识的基础 理解 误区 在实践活动中，人们借助一定的手段同客观物质对 把间接经验作为认识的来 （1）实践是认识 象发生关系，从而获得对客观事物的认识。（直接 源。将认识的来源等同于 的来源 经验和间接经验都是实践的产物） 获得认识的途径 ①认识产生于实践的需要； ②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这 实 （2）实践是认识 些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发 把认识绝对化，思想僵化 发展的动力 践 展； ③实践锻炼和提高了人的认识能力。 是 ①实践处在主观和客观的交汇点上。 认 ②通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在 识 （3）实践是检验 变为现实的存在。 科学理论也是检验认识的 认识的真理性的唯 真理性的标准 的 一标准 ③人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果 加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事 基 物。 础 ①认识从实践中来，最终还要回到实践中去，指导 （4）实践是认识 实践，为实践服务。 认识的根本目的是获得真 的目的 ②认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。 理 否则，就失去了它的实际意义。 【特别提醒】① 认识的来源只有一个就是实践； ② 获取知识的途径可以是书本、网络…．等间接经验；也可以是实践中得到的直接经验。③实践是认识的“来源”强调的是认识在实践基础上“从无到有”；实践是认识的“动力”强调的是认识 在实践基础上的“深化和发展”；实践是检验认识的“标准”强调把认识与实践的结果加以对照；实践是 认识的“目的”，强调认识要指导人们改造世界。 考点4.实践与认识的辩证关系原理和方法论 原理 方法论 （1）实践决定认识。实践是认识的来源，是认识 （1）在实践中认识和发现真理， 发展的动力，是检验认识的真理性的唯一标准， 在实践中检验和发展真理。坚持实 是认识的目的。 践第一的观点，积极投身社会实 实践与认识的 践。 辩证关系 （2）认识对实践具有反作用。正确的认识、科学 （2）重视科学理论、真理的指导 理论对实践具有促进作用；错误的认识则会把人 作用，做到理论与实践的具体的历 们的实践活动引向歧途。 史的统一。 核心考点二：在实践中追求和发展真理 考点1.真理是客观的 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物 真理的含义 及其规律的正确反映。 客观性（①真理的内容是客观的。真理的内容来自物质世界的 真理是 真理最基本的属性 客观事物及规律；②检验真理的标准是客观的即社会实践） （真理的形式是主观的） 客观的 由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识 能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的 真理面前人人平等 认识，但是，在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有 一个。 考点2.真理是具体的、有条件的 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理 真理是具体的 真理的 论与实践的具体的历史的统一。 特点 任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和 真理是有条件的 范围，真理就会变成谬误。 真理的条件性和具体性表明，真理与谬误往往是相伴而行的。在人们探索真理的过程中，错误是难免的。犯 错误并不可怕，可怕的是不能正确认识和改正错误。（要正确对待谬误） 考点3.追求真理是一个过程 含义 原因 人们对一个事物的正确认识 ①从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要 往往要经过从实践到认识、 受到具体的实践水平的限制； 反复性 再从认识到实践的多次反复 ②从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着 才能完成 的，其本质的暴露和展现有一个过程。 认识 人类认识是无限发展的，追 ①认识的对象是无限的、变化着的物质世界 无限性 求真理是一个永无止境的过 ②作为认识主体的人类是世代延续的 程。 ③作为认识基础的社会实践是不断发展的 认识运动的反复性和无限性表明，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪 上升性 式前进或螺旋式上升的过程。真理在发展中不断地超越自身、向前发展。方法论 与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理 “实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷，而实践和认识之每一循环的内容， 都比较地进到了高一级的程度。”——毛泽东 【特别提醒】 ① 真理作为正确认识，对人们的实践有积极的促进作用，所以是有用的。但不能说有用的认识就是真 理，因为它否定了真理的判断标准。 ② “仁者见仁，智者见智”表明承认人的认识上的主观性和差别性，并不等于否定真理的客观性。 ③ 真理都是客观与主观、实践与理论的具体的历史的统一的观点是错误的。真理都是主观与客观、理 论与实践的具体的历史的统一。 ④ 不能认为被超越的真理中包含错误的内容。那些经过实践反复检验已经确定的真理，在它的适用条 件和范围下，永远是真理。 第五课 寻觅社会的真谛 （历史唯物主义或唯物史观） 核心考点一：社会历史的本质 考点1．社会生活在本质上是实践的 ①劳动创造了人，劳动推动了人类社会的产生和发展。 （1）劳动是社会历 社会生活 史的起点 ②劳动发展史是理解所有社会历史奥秘的“钥匙”。 在本质上 （2）全部社会生活 ①人类进行物质生产的实践构成的社会生活的经济领域。 在本质上是实践的 是实践的 ②人类调整、改革社会关系的实践构成的社会生活的政治领域。 （把社会生活当作 “实践”去理解） ③人类创造科学文化的实践构成的社会生活的精神文化领域。 考点2.社会存在与社会意识 ①含义 社会的物质生活过程 社会 主要指物质资料的生产方式，还包括地理环境、人口等社会生活 存在 ②内容 全部 的物质方面。 社会生活领域 ①含义 社会的精神生活过程 社会 既包括社会意识的各种形式，即政治、法律、哲学、道德、艺 意识 ②内容 术、宗教等观点，也包括社会心理和自发形成的风俗习惯。 历史观的基本问题 社会存在与社会意识的关系问题 历史唯物主义和历史唯心主 对社会存在与社会意识何者为第一性的不同回答： 划分 义两种基本的历史观 ①唯物史观：社会存在第一性，社会存在决定社会意识②唯心史 标准 观：社会意识第一性，社会意识决定社会存在 社会存在与社会意识的辩证 （1）社会存在决定社会意识，社会意识是对社会存在的反映。①有什么样的 关系原理（历史唯物主义的 社会存在，就有什么样的社会意识。②社会存在的变化、发展决定社会意识 根本观点） 的变化、发展。（1） 社会意识对社会存在具有反作用 。先进的社会意识可以正确地预见社会 发展的方向和趋势，对社会发展起积极的推动作用，落后的社会意识对社会 的发展起阻碍作用。 社会意识具有相对独立性。社会意识有时落后于社会存在，有时又会先 于社会存在而变化发展。（二者不完全同步） 【特别提示1】① 不同性质的社会意识对社会存在的能动作用是不同的，并且社会意识对社会存在的能动 作用只有通过人的实践才能实现。 ② 社会意识具有相对独立性，不是说社会意识是不依赖于社会存在的，相对独立性是指社会意识与社会存 在具有不完全同步性。 考点3．弄清历史唯物主义和历史唯心主义的区别 角度 历史唯物主义 历史唯心主义 社会存在与社会意识 认为社会存在决定社会意识，社会意识具有 认为社会意识决定社会存在，社 何者为本原（根本区 能动作用，但是无论社会意识的能动作用有 会意识的改变是社会出现各种变 别） 多大，最终还是要受社会存在的制约 化的根本原因 谁是历史的创造者 认为人民群众是社会历史的创造者。承认杰 认为人的思想、主观意志是社会 出历史人物在社会发展中的推动作用，但是 发展的决定力量，人类历史是由 这种推动作用不能对社会发展起决定作用 伟大人物创造的 人类社会有没有自身 认为历史领域有着固有规律，即生产力和生 认为人类社会是没有规律的，社 规律 产关系、经济基础和上层建筑的矛盾运动规 会历史仅仅是个人意志支配的偶 律 然事件的堆积 核心考点二：社会历史的发展 考点1．社会历史发展的规律① ：生产关系一定要适合生产力状况的规律 物质生活资料的生产活动是人类社会存在和发展的基础。人们在生产活动中形成的生产方式决定着社会的性 质和面貌，生产方式的变革决定着社会形态的更替。生产力与生产关系的有机结合和统一构成社会的生产方 式。 含义 人类改造自然使其适应社会需要的客观物质力量 （1）生产力 要素 ①劳动者 ②劳动对象 ③劳动资料 人们在物质资料生产过程中形成的不以人的意志为转移 含义 的社会关系 （2）生产关系 ①生产资料所有制关系（基础、决定） 内容 ②生产中人与人的关系 生产方式 ③产品分配关系 ①生产力决定生产关系。生产力是生产方式中最革命、最活跃的 因素，生产力的状况决定生产关系的性质，生产力的变化发展， 迟早会引起生产关系的变革。 二者辩证关系 ②生产关系对生产力具有反作用。当生产关系适合生产力发展状 况时，它对生产力的发展起推动作用；当生产关系不适合生产力 发展状况时，它对生产力发展起阻碍作用。 社会历史发展的规律① ：生产关系一定要适合生产力状况的规律 （生产力与生产关系的相互作用及其矛盾运动，表明了生产力与生产关系之间内在的、本质的、必然的联 系）考点2．社会历史发展的规律② ：上层建筑一定要适合经济基础的规律 由社会一定发展阶段的生产力决定的占统治地位的生 含义 （1）经济基础 产关系的总和 要素 ①劳动者 ②劳动对象 ③劳动资料 建立在一定经济基础之上的意识形态以及相应的制 含义 度、组织和设施 （2）上层建筑 ①生产资料所有制关系（基础、决定） 内容 ②生产中人与人的关系 经济基础和上 层建筑 ③产品分配关系 ①经济基础决定上层建筑。 ②上层建筑对经济基础具有反作用。当上层建筑适合经济基础状 况时，它就促进经济基础的巩固和完善；当上层建筑不适合经济 二者辩证关系 基础状况时，它就阻碍经济基础的发展和变革。 当上层建筑为先进的经济基础服务时，它就促进生产力的发 展，推动社会的进步；当它为落后的经济基础服务时，则束缚生 产力的发展，阻碍社会前进。（上层建筑反作用于生产力） 社会历史发展的规律① ：上层建筑一定要适合经济基础状况的规律 （经济基础与上层建筑的相互作用及其矛盾运动，体现了两者之间内在的、本质的、必然的联系） 【特别提示】（1）生产关系一定要适合生产力状况的规律、上层建筑一定要适合经济基础状况的规律， 是支配社会发展的基本规律。分析材料信息，属于法律修改、政治体制改革之类的一般可以用经济基础与 上层建筑的辩证关系原理来回答。若涉及经济体制改革、收入分配制度调整等，一般可以用生产力与生产 关系的辩证关系来回答。 （2）上层建筑分为政治上层建筑和观念上层建筑。政治上层建筑指人们在一定经济基础上建立的政 治法律制度及各类组织；观念上层建筑是指适应社会经济基础的社会意识形态，如政治思想、法律思想。 考点3．人类社会的基本矛盾、人类社会发展的普遍规律及其发现的意义 生产力与生产关系的矛盾、经济基础与上层建筑的矛盾，是贯穿人类社会始 人类社会的基本矛盾 终的基本矛盾 生产关系一定要适合生产力状况的规律、上层建筑一定要适合经济基础状 人类社会发展的 况，是在任何社会中都起作用的普遍规律 普遍规律 这一普遍规律的发现，使人类第一次解开了社会历史领域之谜，使关于社会 历史的理论第一次真正成为科学（即历史唯物主义）。 考点5.社会基本矛盾的解决情况 比较 阶级社会 社会主义社会 社会基本矛盾 生产力和生产关系、经济基础和上层建 生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之 筑之间的矛盾 间的矛盾 矛盾性质 对抗性 非对抗性 解决方式 阶级斗争 社会主义制度的自我完善和发展——改革 根本目的 建立新的生产关系，解放生产力 使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑 适应经济基础的发展，解放和发展生产力 考点6.社会历史发展的总趋势①社会发展的总趋势是前进的、上升的 总 ②人类通过各种实践活动不断解决社会基本矛盾，推动社会由低级到高级发展。历史唯物 趋 主义科学揭示了社会历史发展的总趋势。邓小平指出：“封建社会代替奴隶社会，资本主 义代替封建主义，社会主义经历一个长过程发展后必然代替资本主义。这是社会历史发展 势 不可逆转的总趋势。” 过程 社会发展的过程是曲折的 社会发展是在生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾运动中，即社会基本矛盾的 不断产生、发展和解决中实现的。 社 ①在阶级社会里，社会基 ②社会主义社会的基本矛盾仍然是生产力和生产关系、经济 会 本矛盾的解决、主要是通 基础和上层建筑之间的矛盾。但这一矛盾是非对抗性的矛 实 过阶级斗争实现的，这一 盾。 历 矛盾是对抗性的矛盾。 现 社会主义社会的基本矛盾是通过社会主义的自我发展、自我 史 阶级斗争是推动阶级社会 完善加以解决。（即通过改革） 途 发展的直接动力。 发 改革是社会主义制度的自我完善和发展（本质），改革是社 径 阶级斗争的根本目的是建 会主义社会发展的直接动力。 展 立新的生产关系，解放生 改革的根本目的，就是使生产关系适应生产力的发展，使上 产力 层建筑适应经济基础的发展。 社会主义社会是共产主义社会的初级阶段。共产主义的目标是消灭阶级对立，建立一个自由人的联合体。在 这个联合体中，每个人的自由发展是一切人自由发展的条件。 考点7.全面把握社会发展的动力 真正的哲学：马克思主义哲学；我国社会发展的精神动力是马克思主义中 精神动力 国化的成果；实践基础上的理论创新。 生产动力 生产活动 社会发展 根本动力 生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾运动 的动力 在阶级社会中，阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力 直接动力 在社会主义社会，改革是发展中国特色社会主义的直接动力 主体动力 人民群众 核心考点三 社会历史的主体 考点1.人民群众是历史的创造者的原理和方法论 人民群众，是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物；劳动群众是人民群 众的主体部分 原理 方法论 人民群众是社会历史的主体。唯物史观从社会存在决定社会意 ① 群 众 观 ②群众路 地 识、生产方式决定社会发展的基本观点出发，强调社会发展的历 点： 线： 史首先是物质生活资料生产的历史，是人民群众创造的历史。 位 相信人民群 一切为了 众自己解放 群众，一 ①人民群众 人民群众作为物质生产的承担者和社会生产力的 自己，全心 切依靠群 是社会物质 体现者，创造了人们必需的生活资料。人民群众 全意为人民 众，从群 财富的创造 的生产活动是社会存在和发展的基础。人民群众 服务，一切 众中来， 作 者 是推动社会历史发展的决定力量 人 向人民群众 到群众中 用 ②人民群众 人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发 负责，虚心 去 民 是社会精神 展的源泉。人民群众的实践为精神财富的创造提 向人民群众 财富的创造 供了必要的物质条件。人民群众还直接创造了丰 学习 群 者 硕的社会精神财富众 ③人民群众 人民群众在任何时期都是社会变革的主力军。在 是社会变革 阶级社会中，生产关系的变革、社会制度的更 是 的决定力量 迭，都是通过人民群众的革命实现的。人民群众 通过推动生产力的发展而不断创造和改变社会关 历 系，从而不断推动社会历史进步和发展 史 的 创 造 者 考点2.群众观点与群众路线（方法论） 党的群众观点 党的群众路线 群众路线，是无产阶级政党的根本的 群众观点，是无产阶级政党的根本立场和根本观 地位 领导方法和工作方法，是我们党的生 区 点，是党制定路线、方针、政策的根本出发点。 命线和根本工作路线。 别 相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服 一切为了群众，一切依靠群众，从群 内容 务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习 众中来，到群众中去 坚持群众观点和群众路线，①是中国共产党领导中国人民夺取民主革命胜利的重要保 意义 证，②是取得社会主义革命和建设胜利并成功发展中国特色社会主义的重要保证，③也 是推动改革开放不断取得成功的重要保证。 联 系 发展中国特色社会主义，必须坚持以人民为中心，坚持人民主体地位，必须发挥人民的 要求 主人翁精神，更好地保障人民权益，更好地保证人民当家作主，实现好、维护好、发展 好最广大人民的根本利益。 【重点提示】如何判断“人民群众”考查点 材料中出现“人民群众”、“执政为民”、“与群众相结合”、“以人为本”、“关注民生”等信息 时，一般要想到“人民群众是历史的创造者，要坚持群众观点和群众路线”；“要作出正确的价值判断和 价值选择，自觉站在最广大人民的立场上，坚持以人民为中心，坚持人民主体地位；实现好、维护好、发 展好最广大人民的根本利益。” 第六课 实现人生的价值（价值观） 核心考点一：价值与价值观 考点1.人的价值 含义 人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献 ①社会价值：个人对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足社会、他人的需要 内涵 ②自我价值：在满足社会和他人需要的同时，自己也获得相应的劳动报酬，得到社会对自己 价值的承认，实现对自我的满足 特点 人既是价值的创造者，又是价值的享受者 对一个人的价值的评价归根到底是看他的贡献，最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡 评价 献，评价一个人价值的大小，就是看他为人类、社会、国家和人民贡献了什么考点2.价值观及其导向作用 是 人们在认识各种具体事物价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点，这 什 含义 就是价值观 么 实质 是一种社会意识 ①价值观对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用。一方面，价值观影响人们对事 物的认识和评价；另一方面，价值观影响人们改造世界的活动，影响人们的行为选择 ②价值观是人生的重要向导 作用 ③价值观承载着一个民族和国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的标准。人 类社会发展的历史表明，对一个民族和国家来说，最持久、最深层的精神力量是全社会 共同认可的核心价值观 方法论 树立正确的价值观，克服错误的价值观。当前，我们倡导社会主义核心价值观 考点3.培育和践行社会主义核心价值观 基本 ①富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标； 内容 ②自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向； ③爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则 重要 ①回答了我们要建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民的重大问题，为培育 意义 和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循 ②既体现了社会主义本质要求，继承了中华优秀传统文化，也吸收了世界文明有益成果，体现了 时代精神 要求 ①要使社会主义核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有 ②使社会主义核心价值观与人们日常生活紧密联系起来，在落细、落小、落实上下功夫；使社会 主义核心价值观内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动 核心考点二：价值判断与价值选择 考点1．作出正确的价值判断和价值选择的标准 标准 原因 要求 ①价值判断和价值选择是社会存在在人们头 脑中反映的产物，是在社会实践的基础上形 树立正确的价值观，作出正确的价值 自觉遵循社会发展 成的 判断和价值选择，必须坚持真理，遵 的客观规律 ②人们选择的目标能否实现，实现的程度如 循社会发展的客观规律，走历史的必 何，取决于人们的认识是否符合社会发展的 由之路 客观规律①面对同一问题，人们的不同表现体现出价 要自觉站在最广大人民的立场上，把 值判断与价值选择的差异，产生不同价值判 人民群众的利益作为最高的价值标 自觉站在最广大人 断与价值选择的冲突 准，牢固树立为人民服务的思想，把 民的立场上 ②人民群众是社会历史的主体，是历史的创 献身人民的事业、维护人民的利益作 造者 为自己最高的价值追求 考点2．价值判断与价值选择的特征 特点 社会历史性 阶级性 主体差异性 随着时间的推移、空间的变化和 在阶级社会中，价值判断和 条件的改变，一定事物的价值以 价值选择具有阶级性。面对 人们的社会地位不同、需要不 及人们关于它的价值观念也会发 同一事物或行为，不同阶级 同，认识事物的角度不同，对 内涵 生变化。价值判断和价值选择会 和阶层的人会作出不同的甚 其价值的评价也会不同，价值 因时间、地点和条件的变化而不 至截然相反的价值判断和价 判断和价值选择往往因人而异 同 值选择 有助于我们正确评价历史和现实 中的各种价值观念，防止简单化 明确价值判断和价值选择的标 意义或 和片面化倾向；有助于我们的价 自觉站在正确的立场上作出 准，分辨什么是对的、什么是 要求 值观念与时俱进，从而作出正确 价值判断和价值选择 错的，应该怎么做、不应该怎 的价值判断，进行正确的价值选 么做 择 核心考点三：价值的创造和实现 考点1.价值的创造和实现（1）弘扬劳 ①劳动是人类最基本的实践活动，也是人的存在方式。 人只有 在劳动中 根 动精神，实现 才能自由地彰显和发挥自己的智力和体力、意志和情感 ，创造和实现自 本 人生价值 己的价值。劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。 途 （在劳动和奉 在社会主义社会，劳动是创造美好生活、促进人的自由全面发展的重要 径 献中创造价 手段。 价 值） ②积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥 值 有幸福人生的根本途径。努力奉献的人是幸福的。 的 社会提供的客观条件是人们创造和实现人生价值的前提。人的生存 条件和发展条件、享受条件和工作条件都是由社会提供的。人在实践活 创 客 （2）在个人 动中创造和实现自己价值的时候，必须利用社会和他人提供的各种物质 造 观 与社会的统一 条件和知识成果。人的价值只能在社会中实现。只有正确处理个人与集 条 中创造和实现 和 体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中创造和实现自己的价值。我 件 价值 实 们强调在与社会的统一中创造和实现个人的价值，并不否认追求人的个 性发展。人的个性应表现于对他人、对社会的独特的贡献方式。 现 创造和实现人生价值：①需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼 搏、自强不息的精神（只有奋斗的人生才称得上幸福的人生，奋斗本身 主 （3）在砥砺 就是一种幸福）；②需要努力增长自己的才干，全面提高个人素质；③ 观 自我中创造和 需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的指引；④需要锤炼品德修 条件 实现价值 为，不断打牢道德根基（自觉树立和践行社会主义核心价值观，弘扬中 华传统美德，不断修身立德）。 第三单元 文化传承与创新 【课标要求--命题依据】 模块概述 内容要求 学习提示 高考要求 讲述文化自信的 对中华优秀传统文化 结合具体事例，讨 学生能够结合社会实践活动，实事 意义，为培育学 进行创造性转化、创 论如何传承和弘扬 求是、与时俱进地观察和分析经 生思想政治学科 新性发展，弘扬民族 中华优秀传统文 济、政治、文化、社会、生态等现 核心素养，奠定 精神。感悟世界文化 化。可搜集材料， 象，继承中华优秀传统文化和革命 正确的世界观、 的多样性，明确文化 理解文化交流互 文化，发展社会主义先进文化，尊 人生观、价值观 交流互鉴的途径，展 鉴、推陈出新、革 重世界文化多样性，增强中国特色 基础 示文化自信 故鼎新的重要途径 社会主义文化的文化自觉和自信 【单元核心解读】 备考策略1．以“传统文化是包袱还是财富”为议题，探究对待传统文化的正确态度。结合我国传统村落和传 统戏曲发展的典型案例，理解中华优秀传统文化的主要内容、特点及当代价值。结合对非物质文化遗产的 保护，探讨如何传承和弘扬中华优秀传统文化，领会对中华优秀传统文化进行创造性转化、创新性发展的 重要意义。 2．以“文化的力量有多大”为议题，探究中国特色社会主义文化的影响力。可评析流行文化与经典 文化的价值，评估现代传媒对文化传播的影响，感受文化差异对人们的经济、政治和日常生活的影响。结 合伟大的抗疫精神，理解文化强国与文化自信，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。 本单元关键： 哲学是文化活的灵魂，文化是民族的血脉，是人民的精神家园。《哲学与文化》主要对学生进行马克 思主义哲学和文化观教育，帮助学生树立中国特色社会主义共同理想和共产主义远大理想，培育和践行社 会主义核心价值观，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，形成正确的世界 观、人生观和价值观。 第七课 继承发展优秀传统文化 核心考点一：文化的内涵 考点1.文化的内涵 从产生看 文化是人类社会实践的产物，纯粹自然的东西不能称为 从本质看 文化是指相对于经济、政治而言的人类全部精神现象及其产品，是一种社会精神力量 从范围看 既包括具有意识形态性质的部分（世界观、人生观、价值观等），也包括非意识形态的部 分（自然科学和技术、语言和文字等） 从形式看 从静态看，包括思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等。从动态 看，包括各种文化活动，即人们进行这种精神性的生产、传播、学习、积累的过程 从性质看 有先进与落后的区分，反映先进的经济和政治的文化形成了先进文化；反映腐朽落后的经 济和政治的文化形成了落后文化。文化与文明都是实践的产物，其创造主体都是人。先进 文化是人类文明的一项重要内容 【特别提醒】第一，经济现象或活动不属于文化，如商品交易等。 第二，政治现象或活动不属于文化，如参加选举活动等。 第三，纯自然的山水、景观不属于文化，文化是人类社会特有的。 第四，文化既包括静态的文化产品，也包括动态的文化活动。 考点2.全面理解文化的特点 角度 特点 内容 从文化的本质 文化是一种精神力量 文化是一种精神力量，不是物质力量。但通过社会实 看 践，文化能够转化为物质力量从文化与社会 文化是人类社会特有的现 文化是人类社会实践的产物，文化是由人所创造、为人 的关系看 象 所特有的，纯粹自然的东西不能称为文化 从文化与文明 文化不等同于文明 文化与文明既有区别又有联系。文明是积极向上的文 的关系看 化，先进文化是人类文明的一项重要内容 从文化与载体 文化要通过载体呈现出来 文化载体承载、表达和展现着文化的内容。文化载体是 的关系看 多种多样的，器物、行为、制度等是文化的载体 考点3.文化与经济、政治的关系 关 文化与经济 文化与政治 系 相 经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映 互 不同的文化，对经济和政治的影响不同，对社会发展的作用也不同。文化有先进与落后的区 分，不同性质的文化对社会发展的作用不同，先进的、健康的文化会促进社会的发展，落后 影 的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展 响 文化具有相对独立性。经济发展是文化发展的基础，但这并不意味着文化的发展终始与经济的 发展完全同步 考点4.全面理解文化的功能 功能 具体表现 文化具有引领 ①文化引导人们认识真善美，为人们提供精神指引，提升全民族的文明素养 风尚、教育人 ②文化教化育人，帮助人们提高思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质，促进 民、服务社 人的全面发展 会、推动发展 的功能 ③文化服务社会，满足过上美好生活的新期待，为人们提供丰富的精神食粮 ④文化推动发展，是国家繁荣振兴取之不尽、用之不竭的力量源泉，对提高社会文明 程度具有重要作用 人创造了文 ①优秀文化能够丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展 化，文化也在 ②积极参与健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，是培养健全人格的重要 塑造着人 途径 文化是民族的 ①文化兴国运兴，文化强民族强 血脉和灵魂 ②当代中国，铸牢中华民族共同体意识，要以认同、传承和发展中华优秀文化为前 提。 ③没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族的伟大复兴 考点5.文化与文明 文明 文化 文明与野蛮相对立，是人类进步和开化 狭义的文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神现 内涵 状态的标志 象 性质 文明是积极向上的 文化有先进与落后的区分 作用 对社会发展具有积极的促进作用 先进的文化具有促进作用，落后的文化具有阻碍作用 联系 文化与文明都是实践的产物，其创造主体都是人。先进文化是人类文明的一项重要内容 核心考点二：中华优秀传统文化的特点与当代价值考点1.中华优秀传统文化的特点与当代价值 中华文化是中华民族勤劳智慧、自强不息创造得来的。中华文化是我国各民族在交流、 碰撞、交锋中发展起来的，也是在与世界各国文化的交流、碰撞、交锋中发展起来的。 形成 ①各民族的文化相互交融、相互促进，共同熔铸了灿烂的中华文化，成为中华民族独特 发展 的精神标识； ②中华文化注重吸收和借鉴外来文化的有益成果，不断增强其包容性，促进了自身的发 展。 ①核心思想理念：讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等 主要 ②中华传统美德：自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等 内容 ③中华人文精神：促进社会和谐、鼓励人们向上向善的思想文化内容等 ①中华优秀传统文化源远流长、博大精深 特点 ②具有强大的凝聚力和连续性，是中华民族共同文化特质的体现 中 ③是中华民族的突出优势，是我们最深厚的文化软实力 华 原因： 不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新。优秀传统文化是一个国家、一 优 个民族传承和发展的根本。只有坚持从历史走向未来，从延续民族文化血脉中开拓前 秀 进，我们才能办好今天的事情，推动国家发展。 传 ①中华文化是中华民族共同的精神标识，涵养着中华民族共同的价值观。传承和弘扬中 统 华优秀传统文化，能够激发民族自信心和自豪感，有助于促进民族团结，维护国家的安 文 当代 全和统一，铸牢中华民族的共同体意识。 化 价值 ②华优秀传统文化中所蕴含的诸如革故鼎新、与时俱进的思想，脚踏实地、实事求是的 思想，惠民利民、安民富民的思想，道法自然、天人合一的思想等，能够为解决当代中 国和世界发展中的许多问题提供有益借鉴。 ③中华优秀传统文化中强调求同存异、和而不同、和平发展，这些思想和理念有助于正 确认识和处理国际关系，推动建立以合作共赢为核心的新型国际关系，构建人类命运共 同体。 ①在当代中国，学习、研究、应用传统文化，既是一个“取其精华、去其糟粕”，改造 传统文化的过程，也是一个“推陈出新、革故鼎新”，创造新文化、发展先进文化的过 程。 正确 ②坚持古为今用、推陈出新，有鉴别地加以对待，有批判地予以继承，努力用中华民族 对待 创造的一切精神财富来以文化人、以文育人。 不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新。优秀传统文化是一个国家、一个民族 传承和发展的根本。只有坚持从历史走向未来，从延续民族文化血脉中开拓前进，我们 才能办好今天的事情，推动国家发展 核心考点三 弘扬中华优秀传统文化与民族精神 考点1.创造性转化与创新性发展 创造性转化的内涵 按照当今时代的特点和要求，对传统文化中有借鉴意义的内涵和陈旧的表达形式予以 改造，转化为符合时代特点和要求的新内涵和新的呈现形式，使之与当代文化相适 应、与现代社会相协调 创新性发展的内涵 按照当今时代社会生活和社会实践的进步和发展，对中华优秀传统文化的内涵进行补 充、拓展和完善，使之成为适合当今时代实践和社会发展要求的文化形式 实现传统文化创造 ①对于传统文化要坚持古为今用，去粗取精、去伪存真，经过科学的扬弃后使之为我 性转化、创新性发 所用 展的具体做法 ②要使中华民族最基本的文化基因与当代文化相适应，与现代社会相协调，以人们喜 闻乐见、具有广泛参与性的方式推广开来，把跨越时空、超越国度、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神弘扬起来，把既继承优秀传统文化又弘扬时代精神、既立足 本国又面向世界的当代中国文化创新成果传播出去 考点2.弘扬中华民族精神 爱国主义是中华民族精神的核心，它贯穿民族精神的各个方面。无论什么时候， 核心 爱国主义都是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜，是各族人民风雨同舟、 自强不息的精神支柱。 中 以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神 基本内涵 （相辅相成，体现着爱国主义这个主题） 华 ①中国人民在长期奋斗中培育、继承、发展起来的伟大民族精神，为中国发展和 民 人类文明进步提供了强大精神动力。中国人民是具有伟大创造精神、伟大奋斗精 族 重要性 神、伟大团结精神、伟大梦想精神的人民。 ②中华民族精神集中体现了中华民族的整体风貌和精神特征，体现了中华民族共 精 同的价值追求，是中华民族永远的精神火炬。 神 民族精神作为民族文化的结晶，其形成和发展是长期历史积淀的过程，也是随着 时代性 时代变化而不断丰富的过程。 新时代弘扬 必须培育和践行社会主义核心价值观。要以培养担当民族复兴大任的时代新人为 和培育民族 着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观的引领 精神 作用，实现中华民族伟大复兴的中国梦。 考点3.正确理解中华民族精神的作用 凝聚作用 精神纽带 维系我国各族人民风雨同舟的精神纽带。 中华 无论什么时候，爱国主义都是动员和鼓舞中国人民团结奋斗 民族 支撑作用 精神支柱 的一面旗帜，是各族人民风雨同舟、自强不息的精神支柱。 精神 激励作用 精神动力 为中国发展和人类文明进步提供了强大精神动力。 的作 中华民族精神集中体现了中华民族的整体风貌和精神特征， 用 指引作用 精神火炬 体现了中华民族共同的价值追求，是中华民族永远的精神火 炬。 第八课 学习借鉴外来文化的有益成果 核心考点一：文化的民族性与多样性 考点1.文化具有民族性 民族文化的含义 民族文化是一个民族区别于其他民族的独特标识。每个民族都有自己独特的文化 民族文化的作用 民族文化起着维系社会生活、维持社会稳定、激发民族创造力和凝聚力的重要作用，是 一个民族生存与发展的精神根基 民族文化的核心 价值观是民族文化的核心和灵魂。民族文化体现在民族的生活方式、生产方式、思维方 和灵魂 式，以及民族节日、民族服饰等方面 考点2.文化具有多样性 原因 ①每一个国家和民族的文化都扎根于本国本民族的土壤之中，各国和各民族的政治、经济等社会条 件不同，形成了各具特色的民族文化②尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求，也是实现世界文化繁荣的必然要求 要求 要在坚持各民族平等的基础上，尊重差异，理解个性，既要认同本民族文化，又要尊重其它民族的 文化，相互借鉴，求同存异，共同促进人类文明繁荣进步 考点3.区分文化多样性与文化多元化 比较 文化多样性 文化多元化 区 基本 主要是指民族文化的多样性，即人类文化表现 主要是从文化的来源和性质来说，从性质 内涵 形式的丰富多彩 上泛指各种文化中既有优秀的文化，又有 别 落后的腐朽的文化 社会 对人类社会来说，正是有了文化的多样性，世 文化多元化的存在对社会作用的性质是不 作用 界才更加丰富多彩，充满生机和活力 同的，先进的、健康的文化有利于促进社 会的发展，落后的、腐朽的文化则阴碍了 社会的发展 对待 对待文化多样性，既要认同本民族的文化，又 对待文化多元化，既要大力维护和发展先 态度 要尊重其他民族的文化 进的、健康的文化，又要坚决克服或抵制 落后的、腐朽的文化 联系 文化多元化是文化多样性的一种表现，但不是文化多样性的发展方向 核心考点二：文化交流与文化交融 考点2.文化交融与文化发展 文化交融推动文化的发展。文化因交流而多彩，文化因交融而丰富。一个民 意义 族的文化成就，既是本民族人民劳动智慧的结晶，也融入了其他民族文化的 有益成果；它不仅属于这个民族，而且属于整个世界。 ①人类通过文化交融，积极借鉴别国别民族思想文化的长处和精华，为本国 文化交融 本民族文化的丰富发展汲取丰富营养，增强本国本民族文化的自尊、自信、 自立，也为世界文化发展繁荣作出了贡献。 怎样 ②推进人类文化交融，是让世界变得更加美丽、各国人民生活得更加美好的 必由之路。 考点2.文化交流与文化交融 关系 文化交流 文化交融 文化交流是彼此间文化的相互沟通， 文化交融强调的是不同文化你中有我，我中有你， 内涵 互通文化的有无，促进文化丰富与发 彼此渗透，难分你我。文化交融更多的是指推出融 不同 展。也就是通过一定的方式(语言、报 汇多种文化特质的新文化的过程 刊、网络等)使得文化得以传播 文化交流侧重的是把一种文化发扬光 文化交融侧重的是不同民族文化间相互借鉴、取长 侧重 区 大，传播开来，让更多的受众知道、 补短的过程，是在文化交流、借鉴的基础上，推出 不同 别 理解的过程 融汇多种文化特质的新文化的过程 实质 文化交流发生的是量变 文化交融发生的是质变 不同 文化交流促进了文化自身的发展，也 不同地域、不同民族的文化相互交融，从而共同推 意义 促进了经济、政治、社会的发展；文 动世界文化创新；文化交融本身就是文化发展与创 不同 化交流间接促进文化发展 新 二者相互联系、密不可分。①文化交流是文化交融的前提、基础，文化交融是文化交流的 联系 升华、发展。所有的文化交融都是建立在文化交流基础上的。②文化交融是多元文化交流 的结果之一核心考点三：正确对待外来文化 考点1.正确对待外来文化 文化发展必须保持开放的心态。我们要学习借鉴一切有利于加强我国社会主义 文化建设的有益经验、一切有利于丰富我国人民文化生活的积极成果、一切有 利于发展我国文化事业和文化产业的经营管理理念和运行机制，以发展中国特 面向世界 色社会主义文化。 博采众长 反对：①彻底拒斥外来文化的文化复古主义 正确对待 ②盲目照搬西方文化的全盘西化论。 原因：① 外来文化也不能直接解决中国的问题。② 外来文化的有益成果只有与 外来文化 中国具体国情相结合，才能发挥积极作用。③ 中国共产党人把马克思主义基本 原理同中国具体实际相结合，同中华优秀传统文化相结合，实现了马克思主义 立足国情 中国化，推动了中国革命、建设和改革的发展。 交流互鉴 立足中国国情，实现不同文化的交流互鉴，应当坚持“洋为中用”，坚持以我 为主，为我所用，坚守中华文化立场，吸收外来有益文化，推动当代中国文化 发展。 【特别提醒】当今世界，经济全球化的发展，使中外文化的交流、竞争、碰撞不可避免，我们要学会 正确对待外来文化。 (1)对待外来文化要坚持科学分析的态度，分清哪些是先进、健康的文化，哪些是腐朽、落后的文 化。 (2)不同国家民族的文化有差异、矛盾和竞争，但文化差异不应成为文化交流的障碍，文化竞争不应 该排斥文化合作。要在文化交流、借鉴、融合的过程中，充分吸收外国文化的有益成果。 (3)在学习、借鉴其他民族优秀文化成果时，要坚持以我为主，为我所用。要选择符合我国国情的优 秀文化成果加以借鉴、吸收，不是一味照搬。 (4)要克服拒斥外来文化的文化复古主义与盲目照搬西方文化的全盘西化论。 第九课 发展中国特色社会主义文化 核心考点一：文化发展的必然选择 考点1.革命文化与社会主义先进文化 以马克思主义为指导的中国共产党诞生后，把为人民谋幸 指明方向 福、为民族谋复兴写在自己的旗帜上，从根本上解决了中国 的前途和命运问题，为中华文化发展指明了社会主义方向。 马克思 马克思主义传入中国，是中华民族由衰微走向重振的重要转 转折点 主义的 折点 革命文 传入对 化 中华文 中国共产党自成立以来，就以马克思主义为指导思想，肩负 化发展 起实现中华民族伟大复兴的历史使命。中国共产党从成立之 新时期 的影响 日起，既是中国先进文化的积极引领者和践行者，又是中华 优秀传统文化的忠实传承者和弘扬者。 革命文化承载着党和人民对国家独立、民族解放、人民幸福 精神标识 的不懈追求，是中国革命的精神标识。社会主 在社会主义建设时期和改革开放时期，中国共产党以马克思主义为指导，坚持为人民 义 内涵 服务、为社会主义服务，坚持百花齐放、百家争鸣，牢牢把握先进文化的前进方向， 大力发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化， 先进文 与要求 推动社会主义精神文明和物质文明协调发展，不断铸就中华文化新辉煌。 化 考点2.中国特色社会主义文化发展道路的历史必然性 文化生命力的判断标准：看一种文化有没有生命力，就是要看它是不是代表先进文化发展的方向， 就是要看它有没有生存发展的实践土壤，人民有没有对它的需求。 历史必然性（决定因素） ①由人民群众根本利益 走中国特色社会主义文化发展道路，能够满足人民群众日 决定的 益增长的精神文化需求，符合人民群众根本利益 中国共产党既是中国先进文化的积极引领者和践行者，又 ②由中国共产党的性质宗旨决定 是中华优秀传统文化的忠实传承者和弘扬者，走中国特色 的 社会主义文化发展道路是由中国共产党的工人阶级先锋队 性质和全心全意为人民服务的根本宗旨决定的 中国特色社会主义制度和中国特色社会主义道路，决定了 ③由我国社会制度、发展道路 中国必须坚持走中国特色社会主义文化发展道路 中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，积淀 着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精 ④由继承和创新中华优秀传统文 神标识。继承和创新中华优秀传统文化、弘扬革命文化、 化、弘扬革命文化、发展社会主 发展社会主义先进文化要求走中国特色社会主义文化发展 义先进文化的要求决定的 道路，只有这样才能与我国深厚的文化底蕴和丰富的文化 资源相匹配 文化有其自身发展规律。立足当代中国现实，结合当今时 代条件，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族 ⑤由我国文化自身发展规律决定 的科学的大众的社会主义文化，坚持走中国特色社会主义 的 文化发展道路，构筑中国精神、中国价值、中国力量，为 中国 人民提供精神指引，符合中华文化的发展规律 特色 意义：只有走中国特色社会主义文化发展道路，才能建设社会主义文化强国，才能与中国特色 社会 社会主义事业“五位一体”总体布局相适应，与建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化 主义 强国目标相衔接，与我国深厚的文化底蕴和丰富的文化资源相匹配 文化 发展 文化建设是总体布局之一，为其他四个文明发展提供精神 ①与中国特色社会主义文化事业 动力、智力支持和方向保证，没有文化建设，其他建设就 道路 “五位一体”总体布局相适应 会失去方向和支撑，总体布局的目标就难以实现 ②与建设富强民主文明和谐美丽 努力建设社会主义文化强国，形成与我国国际地位相称的 的社会主义现代化强国目标相衔 文化软实力和文化影响力，才能更好维护国家文化安全， 接 为实现国家现代化目标奠定精神基础 源远流长、博大精深的中华文化是我们发展和繁荣社会主 ③与我国深厚的文化底蕴和丰富 义文化的重要根基和先天优势，要把这种根基和优势转变 的文化资源相匹配 为现实的文化生产力和竞争力 考点3.全面理解中国特色社会主义文化 以马克思主义为指导，坚守中华文化立场，立足当代中国现实，结合当今时代条件， 中 内涵 发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。 国 中国特色社会主义文化源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文 特 来源 化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化， 色 植根于中国特色社会主义伟大实践。社 指导思想 马克思主义 会 面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的 主 特征 （充满时代精神、开放精神、创新精神；建立在优秀民族传统文化基础上，是具有鲜 义 明民族风格、民族气魄、民族内容的先进文化；符合文化发展规律；其主体和服务对 象是广大人民群众） 文 激励全党全国各族人民奋勇前进的强大精神动力，是中华文化获得空前发展、重新走 化 作用 向辉煌的必然选择 立场 坚守中华文化立场 要求 推动社会主义精神文明和物质文明协调发展 不断满足人民多样化、多层次、多方面的精神文化需求，提高人民群众的思想文化道 目的 德素质 核心考点二：文化发展的基本路径 考点1.文化发展的基本路径 基本路径 具体要求（原因） 坚 定 理 想 信 ①坚持以马克思主义为指导、坚定共产主义理想信念，坚持以人民为中心，把增进人民 念，坚持以人 福祉、促进人的全面发展作为出发点和落脚点 民为中心 ②坚持以人民为中心的创作导向，贴近人民的精神生活，热情讴歌人民群众的伟大实 践，生动展示人民奋发有为的精神风貌和创造历史的辉煌业绩 立 足 时 代 之 ①每一种文化都是特定时代的产物，打上了深刻的时代烙印，是时代精神的展现。文化 基，回答时代 作品只有符合人类历史前进的时代潮流，具有鲜明的时代特色，体现时代特征，反映时 问题 代风貌，才能具有恒久的魅力 ②文化创新和发展的关键是回答时代问题，完成时代任务。问题是时代的声音，只有立 足时代、解决特定的时代问题，才能推动社会进步；只有倾听特定的时代声音，才能吹 响促进经济社会发展的时代号角 融 通 不 同 资 ①坚持以马克思主义为指导，要融通古今中外各种资源，特别是要把握好中华优秀传统 源，实现综合 文化、国外优秀文化等资源 创新 ②我们要坚持不忘本来、吸收外来、面向未来。既向内看，深入研究关系国计民生的重 大课题，又向外看，积极探索关系人类前途命运的重大问题；既向前看，准确判断中国 特色社会主义发展趋势，又向后看，善于继承和弘扬中华优秀传统文化精华。通过综合 创新，形成民族的科学的大众的社会主义文化 【特别提醒】不忘本来、吸收外来、面向未来 (1)坚持“不忘本来”，就是不忘初心，坚守中华文化立场，推动中华优秀传统文化实现创造性转化与 创新性发展，继承革命文化传统，发展社会主义先进文化。 (2)坚持“吸收外来”，就是放眼世界、兼收并蓄，吸收借鉴国外优秀文明成果。 (3)坚持“面向未来”，就是面向中国特色社会主义新时代的发展前景，准确判断世界文明发展趋势， 传承中华文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵，同时善于融通古今中外各种资源，不断推进中华文化 创新创造。 核心考点三 文化强国与文化自信考点1.建设文化强国的具体要求 要求 具体措施 弘扬主旋律，传 大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造或剔除落后文化，坚决抵制、依法 播正能量 取缔腐朽文化 用社会主义核心价值观凝魂聚力，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创 培育和践行社会 建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，为中国特色社会主义事业提供源源不断 主义核心价值观 的精神动力和道德滋养 ①广泛开展理想信念教育，引导人们树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。 提高人们的 ②要加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，大力弘扬中华传统美德， 道德修养和 激励人们向上向善、孝老爱亲，忠于祖国、忠于人民 科学文化修养 ③要弘扬科学精神，普及科学知识，弘扬时代新风 ①建立健全把社会效益放在首位、社会效益和经济效益相统一的文化创作生产体制机 制，繁荣发展社会主义文艺，大力发展文化事业，加快发展现代文化产业，提高公共 推动文化事业和 文化服务水平，提升文化产品的质量 文化产业发展 ②推进国际传播能力建设，讲好中国故事，展现真实、立体、全面的中国，让国外民 众深化对中国的认识，加深对中华文化的认识和理解，展示中华文化独特魅力 考点2.正确区分“文化事业”和“文化产业” 比较 文化事业 文化产业 资金来源 政府扶持、社会赞助 面向市场，依法经营，自我积累，自我发展 区 特征和本质 创造性和公益性，不以营利为目的 消遣性、娱乐性和营利性 别 主要包括演出业、影视业、音像业、文化娱乐 主要包括博物馆、图书馆、文化馆 范畴 业、文化旅游业、网络文化业、图书报刊业、 等 文物和艺术品业、艺术培训业等 ①它们同属于文化建设的范畴，同是社会主义文化的重要组成部分。文化事业是文 化产业之源，文化产业是文化事业发展到一定历史阶段的产物。如果没有文化事业 联系 的发展与繁荣，文化产业就失去了生存和发展的土壤。②它们的存在价值都体现在 创造、传承和弘扬中华民族先进文化上。③它们的终极目标都是服务社会，都要重 视社会效益 知识拓展：全面把握建设社会主义文化强国的必要性及其意义 (1)建设社会主义文化强国，是发展中国特色社会主义文化的宏伟目标。这个目标，与中国特色社会 主义事业总体布局相适应，与建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家目标相衔接，与我国深厚文化 底蕴和丰富文化资源相匹配。 (2)文化是经济社会发展的重要支撑，能为经济社会发展提供精神动力和智力支持。建设社会主义文 化强国有利于促进经济社会发展。 (3)在当今世界，文化越来越成为综合国力竞争的重要因素，国际竞争越来越表现为文化竞争。建设 社会主义文化强国有利于增强我国的综合国力，提高我国的国际地位。 (4)文化是一个民族、一个国家的“精神家园”，民族文化是维系一个民族生存发展的精神纽带。建 设社会主义文化强国有利于增强中华民族的凝聚力和创造力。 (5)优秀文化能够丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。建设社会主义文化强 国有利于保障人民的基本文化权益，丰富人们的精神生活，提高社会成员的思想道德素质和科学文化素 质。考点3.坚定文化自信 来源 我们的文化自信，来自对时代发展潮流、中国特色社会主义伟大实践的深刻把握，来自对自身文 化价值的充分肯定、对自身文化生命力的坚定信念 表现 对中华文化发展前途充满信心；对中国特色社会主义文化发展道路充满信心；对社会主义文化强 国目标充满信心 原因 文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。 坚定文化自信，事关国 运兴衰、事关文化安全、事关民族精神独立性。 没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就 没有中华民族伟大复兴 措施 ①继续大力发展社会主义经济，完善社会主义民主政治，不断夯实文化自信的基础 ②我们要坚定对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的自信 ③当代中国的文化自信，最根本的是对中国特色社会主义文化的自信，特别是对习近平新时代中 国 特色社会主义思想的自信 考点4.如何发展中国特色社会主义文化 (1)发展中国特色社会主义文化，就是以马克思主义为指导，坚守中华文化立场，立足当代中国现实， 发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化，推动社会主义精神文明和 物质文明协调发展。 (2)发展中国特色社会主义文化，必须坚定文化自信，牢牢把握社会主义文化前进方向，围绕举旗帜、 聚民心、育新人、兴文化、展形象的使命任务，坚持为人民服务、为社会主义服务，坚持百花齐放、百家 争鸣，坚持创造性转化、创新性发展，不断铸就中华文化新辉煌。 (3)发展中国特色社会主义文化，必须坚持和完善繁荣发展社会主义先进文化的制度，坚持马克思主义 在意识形态领域指导地位的根本制度，巩固全体人民团结奋斗的共同思想基础，激发全民族文化创造活 力，更好构筑中国精神、中国价值、中国力量。 (4)发展中国特色社会主义文化，必须加强党对文化工作的领导，牢牢掌握意识形态工作领导权，积极 培育和践行社会主义核心价值观，加强全社会思想道德建设，繁荣发展社会主义文艺，推动文化事业和文 化产业发展，为人民群众提供丰富的精神食粮。 (5)要坚持以人民为中心的创作导向，把增进人民福祉、促进人的全面发展作为出发点和落脚点。 (6)文化创新和发展的关键是回答时代问题，完成时代任务。发展中国特色社会主义文化要立足当今中 国时代之基，解决时代问题。 (7)要坚持不忘本来、吸收外来、面向未来。融通古今中外不同资源，实现综合创新。