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学案 24 理解提示和情境，提升默写能力
学前微语 解答名篇名句默写题在总体上要做到：提高审题能力，注意题干的内在逻辑和
重点；理解文章内容，把握句子意蕴；揣摩提示语言，准确理解情境；紧扣关键词语，选择
恰当语句。做好了上述几步后，就可以扣住关键词语选择恰当的句子进行填写答题了。解答
名篇名句默写题在形式上要做到“三清”“三不”。“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔
画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。
“名篇名句默写题”常见类别强化
1．阐释类名句默写
(1)置身于拥有错综复杂结构的建筑中，会让人失去方位感，正如杜牧在《阿房宫赋》中所
言“__________________，__________________”。
(2)辛弃疾《青玉案·元夕》中，写女子盛装丽服、笑语盈盈、暗香浮动的观灯情态的句子是
“__________________，__________________”。
(3)屈原在《离骚》中采用互文手法，通过写自己早晚采摘香草来表达自己高洁情操的句子
是“__________________，__________________”。
(4) 陆 游 《 临 安 春 雨 初 霁 》 中 ， 诗 人 通 过 “ ______________________ ，
______________________”两句写白日漫长，所做之事无非是写草书、品茶，这些活动雅则
雅矣，却非志士所好。
(5) 归 有 光 在 《 项 脊 轩 志 》 中 写 祖 母 的 一 段 文 字 ， 简 洁 而 又 细 腻 ， 其 中
“__________________”和“______________________”这两个动作，饱含了祖母对孙子的
呵护、牵挂和勉励之情。
(6)辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》中，“________________，________________”两句采
用比喻的手法，寓情于景，深有寄托，表现了作者收复中原的坚定信念。
(7)《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中，苏轼用“______________，______________”两
句描绘的梦中所见场景，却是日常生活中一个再平凡不过的场景。
(8) 岱 顶 观 日 历 来 为 游 人 所 向 往 ， 清 代 姚 鼐 在 《 登 泰 山 记 》 中 用
“________________________，______________________”两句描绘了冬日泰山日出之前晨
曦初现、光芒四射的壮美景象。
(9)刘克庄《贺新郎(国脉微如缕)》中“________________，________________”两句，巧用
班超及司马相如之典，句短气促，鼓舞人心。(10)高适《燕歌行》中“____________________，__________________”两句描写了金鼓震
天的盛大出征场面，为我们展开了一幅浩浩汤汤、气势壮阔的行军图。
借题点拨
题干所提供的语境材料是对要求默写语句的具体阐释，表述中有明确的关键词暗示答案。
解答此类“阐释型”题目，要以内容解释为中心，结合手法，理解语境材料，明确命题
意图。这种题型的考查，往往是所默写句子的手法提示和句意阐释相结合，所以答题时首先
要勾画语境材料中关于手法和内容的关键词语，再根据关键词语确定要默写的句子。
2．衔接类名句默写
(1)归有光《项脊轩志》中，作者修葺项脊轩，然后“______________________”，所种花
草都是具有君子节操的品类；庭院环境清幽，小鸟常来觅食，且“________________”，体
现了人与动物和谐相处。
(2)柳宗元《种树郭橐驼传》中，写其他种树人不是撒手不管，而是关心太过，什么都放不
下，早上去看了，晚上还要再去抚摸，更有甚者， “____________________，
____________________”，这样一来，便抑制甚至扼杀了树木的生机。
(3)贾谊《过秦论》中谈到秦始皇采取的一系列举措，文化上用“________________”来愚
化百姓，军事上以“________________”的方式铸成十二个金人，来削弱天下的百姓。
(4)杜牧《阿房宫赋》中，作者在运用六组排比尽情揭露秦王朝的奢侈给人民带来的深重灾
难 后 ， 笔 锋 一 转 ， 让 “ ________________________” 的 “ 天 下 之 人 ” 同
“__________________”的“独夫”进行较量，结果阿房宫变成了一片焦土。
(5)《阿房宫赋》中，杜牧用比较来凸显秦人的穷奢极欲：阿房宫用于建筑的钉头数量，甚
至 “ ________________________” ； 宫 内 嘈 杂 的 器 乐 之 声 ， 甚 至
“________________________”。
(6)韩愈在《师说》中把所谓的君子和巫医乐师百工在“从师学习”问题上进行对比，并感
叹说“__________________，__________________！”
(7)归有光《项脊轩志》中，写东家的狗对着西家叫，又写“______________，
______________”，表现了分家后的凌乱。
(8)杜牧在《阿房宫赋》中总结秦朝灭亡的历史教训后指出，对于这一教训，如果
“__________________”，其结果必然是“______________________________”，向当朝统
治者敲响了警钟。
(9)姚鼐《登泰山记》中，作者与朋友坐日观亭东望，起初看到“___________________”，
那原来是山；后来看到太阳升上来，红的像朱砂一样，“________________”，有人说那是
东海。
(10)贾谊在《过秦论》中通过“区区之地，致万乘之势”写秦朝一统六国的不易，又以
“______________________”写从陈胜起义到秦朝灭亡，快得出人意料，两相对比，总结出
“____________________________________”的道理。
借题点拨
“衔接类”名句默写中，题干所提供的语境材料与要默写的句子从语意关系上来说，前后衔接，一脉相承。
解答“衔接类”名句默写题，要学会划分语意层次，关注语意的上下衔接，理清语句之
间的逻辑关系；要特别关注题干中出现的连词、关联词等相关衔接词。
3．比较类名句默写
(1)古代对绳索有多种表达，如欧阳修《五代史伶官传序》“____________________”中的
“组”和刘克庄《贺新郎(国脉微如缕)》“______________________”中的“缨”都指绳索。
(2)《齐桓晋文之事》中的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，与《礼记·礼
运》中的“__________________，__________________”表达了相同的意思，体现了儒家
“仁”的思想。
(3)朱自清在《荷塘月色》结尾处说“猛一抬头，不觉已是自己的门前”，以此表示自己在
获取短暂“安静”后不得不回归残忍的现实中。同是夜游的苏轼则自适太多，从他《赤壁
赋》中“______________________，______________________”的结束出游的方式也能够看
出。
(4)杜牧《阿房宫赋》中“__________________，________________”两句，表达作者为六
国君王不懂得爱民而灭亡感到遗憾，而魏征《谏太宗十思疏》也强调了人民的力量，两者似
有相通之处。
(5)李斯在《谏逐客书》中说到“河海不择细流，故能就其深”，这两句正是源于《荀子·劝
学》中的“________________，________________”。
(6)陶渊明在《归园田居(其一)》中通过羁鸟、池鱼两个意象寄寓了自己的归隐情怀，而其
《归去来兮辞》中“__________________，__________________”两句，也用“鸟”的意象
表达自己无心仕途、志在归隐。
(7)《韩非子》中说：“用赏过者失民，用刑过者民不畏。”告诫人们赏罚都要合乎法度，
《谏太宗十思疏》中，魏征表达类似劝谏的句子是 “____________________，
______________________”。
(8)杜牧在《阿房宫赋》中用“六王毕，四海一”来形容秦始皇灭掉诸侯统一天下的过程，
贾谊《过秦论》中“________________________，______________________”两句与此表达
的意思相同。
(9) 中 国 古 人 善 于 在 小 与 大 的 思 辨 中 获 得 启 示 。 司 马 迁 《 屈 原 列 传 》 中 用
“__________________”寓意言小旨大，韩愈《师说》中用“____________________”批评
了舍大择小的现象。
(10)《荀子·劝学》中指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈《师说》中
“______________________，________________”的观点是相同的。
借题点拨
“比较类”名句默写题干所提供的语境材料用名言名句、表达技巧、所学其他篇目的相关句
子等方式，和要求默写的句子形成比较。
解答时需要仔细阅读题干，理解比较角度，迁移发散思维。所比较的两组句子一般在比较的
层面上，内容、意义或写法相似、相近。4．开放意象类名句默写
(1)“瀚海”一词常见于古代典籍，在唐朝诗人的边塞诗中也时有出现，如
“________________，____________________”。
(2)神话传说，浪漫无穷。它体现着中国古代人们对天地万物天真、朴素、真诚的艺术想象。
古诗词中也常借神话传说表情达意，如“____________________，____________________”。
(3)古诗词中有很多以“空”营造意境氛围的句子，或写独守的孤寂，或写空寂苍凉的环境，
或写英雄的失意，如“______________________，________________________”。
(4)“天下”观是中国古人对世界格局的独特认识，在古诗文中我们常常见到“天下”这个
词语，比如“________________，________________”。
(5)在古典诗词中，“夕阳”给人一种或壮美、或感伤的感受，荒烟落日、羁旅斜阳、余霞
晚归等，无不形成浓重的日暮情思，这样的句子比比皆是，如“______________________，
__________________________”。
(6)“龙”在中华文化中有着重要的地位，在2024年龙年欢聚之时，小明爸爸提议每人说两
句 含 有 “ 龙 ” 的 古 诗 文 。 小 明 脱 口 而 出 ： “ ______________________ ，
______________________。”
(7)“铁衣”是用铁甲编成的战衣，也借指战士。在古诗词中，透过“铁衣”，我们仿佛可
以看到边塞将士不畏严寒、刻苦训练、奋勇杀敌的身影，如“__________________，
________________”。
(8)“鹿”音同“禄”，世人常将其作为“长寿安康、仕途美好”的象征；“鹿”幽居山林，
生活习性恬淡安静，文人也常借其表达隐逸与超脱情怀，如“__________________，
__________________”。
(9)因“卷”字往往体现出力量感，所以常被古代文人用来描写江河，以显浪涛磅礴之势，
比如“__________________，__________________”。
(10) 古 代 诗 文 中 ， 女 子 的 头 发 常 被 比 作 云 朵 ， 如 “ ________________ ，
__________________”。
借题点拨
“开放意象类”名句默写也被称为类“飞花令”式理解性默写，只为考生提供一个答题的方
向，对试题的答案没有确切的要求，答出相关内容即可，答案不唯一。
解答“开放意象类”名句默写题，要发挥想象和联想，善于运用纵向与横向的联系与对比：
①纵向联系与对比。按照主题、意象、情感、主旨等角度，把历朝历代的古诗文进行分析、
比较、归类，如此可从容应对“开放意象类”名句默写题。②横向联系与对比。注意诗文的
文化内涵与现代生活情景的联系。善于举一反三，加以联想，学以致用，主动为古诗文创设
运用情景。
5．生活情境类名句默写
(1)“双减”政策是国家教育部发布的旨在进一步减轻义务教育阶段学生负担，提高教学质
量的新政策。柳宗元《种树郭橐驼传》中提到种树要顺应植物天性的观点句是
“________________________，__________________”，这对“双减”背景下的育人方式有启示意义。
(2)习近平总书记在党的二十大报告中提到，中华优秀传统文化蕴含着增强忧患意识的思想
光 辉 ， 值 得 我 们 学 习 借 鉴 ， 比 如 ： “ ________________________ ，
________________________。”
(3)IT行业人才辈出，出现了学生业绩赶超师傅的事例，许多师傅用韩愈《师说》中的两句
话发感慨，这两句是“______________________，____________________”。
(4)小刚同学在“学习经验交流”主题班会上，引用了古人两句话，表示自己最重要的学习
经验就是珍惜时间，这两句是“________________，____________________”。
(5)在学校举办的“唐诗宋词游园会”上，小明来到“品意象，吟诗句”专区，取下写有
“沙”字的意象牌，脱口吟出“________________________，________________________”
两句。
(6)暮春季节，小华发微信给他朋友，说想学《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的古人
遗风，与其一起“________________，______________”，然后踏歌而归。
(7)小刚写了一篇题为“听雨”的文章让莫老师批阅，莫老师建议可在文中引用一些与之相
关的古诗词，如：“__________________________，__________________________。”
(8)小明同学参加社会实践活动，看到附近农户正在田里忙碌，不禁吟诵起古诗文中的句子
“______________________，__________________________”，感叹农业生产的季节性太强
了。
(9) 高 考 前 ， 班 级 召 开 了 励 志 主 题 班 会 ， 会 上 班 主 任 引 用 古 人 名 句
“______________________，______________________”，鼓励学生们在冲刺阶段要不懈努
力，坚持到最后。
(10)读书小组要开展“报国之志”诗歌专题探究活动，小刚负责“戍边守疆，保家卫国”板
块 的 诗 句 整 理 ， 我 们 学 过 的 相 关 诗 文 很 多 ， 比 如 “ __________________ ，
________________”就很好。
借题点拨
“生活情境类”名句默写是在真实的语言运用情境中进行的，它创设了与考生学习生活紧密
关联的真实情境。
这类题目往往是半开放性的，首先需要仔细审视题目中出现的情境，因为这些情境具有提示
作用，以情境的目的、作用来提示所默写名句的主题或范围；然后联想相关名句，对应填入。答案精析
1．(1)高低冥迷 不知西东 (2)蛾儿雪柳黄金缕 笑语盈盈暗香去 (3)朝搴阰之木兰兮 夕
揽洲之宿莽 (4)矮纸斜行闲作草 晴窗细乳戏分茶 (5)以手阖门 持一象笏至 (6)青山遮
不住 毕竟东流去 (7)小轩窗 正梳妆 (8)极天云一线异色 须臾成五采 (9)快投笔 莫
题柱 (10) 金伐鼓下榆关 旌旆逶迤碣石间
2．(1)又杂植兰桂竹木于庭 人至不去 (2)爪其肤以验其生枯 摇其本以观其疏密 (3)焚百
家之言 销锋镝 (4)不敢言而敢怒 日益骄固 (5)多于在庾之粟粒 多于市人之言语 (6)
今其智乃反不能及 其可怪也欤 (7)客逾庖而宴 鸡栖于厅 (8)后人哀之而不鉴之 亦使
后人而复哀后人也 (9)稍见云中白若樗蒱数十立者 下有红光动摇承之
(10)一夫作难而七庙隳 仁义不施而攻守之势异也
3．(1)方其系燕父子以组 问长缨何时入手 (2)故人不独亲其亲 不独子其子 (3)相与枕藉
乎舟中 不知东方之既白
(4)使六国各爱其人 则足以拒秦 (5)不积小流 无以成江海 (6)云无心以出岫 鸟倦飞而
知还 (7)恩所加则思无因喜以谬赏 罚所及则思无因怒而滥刑 (8)吞二周而亡诸侯 履至
尊而制六合 (9)其称文小而其指极大 小学而大遗 (10)(是故)弟子不必不如师 师不必贤
于弟子
4．(1)校尉羽书飞瀚海 单于猎火照狼山/瀚海阑干百丈冰 愁云惨淡万里凝 (2)女娲炼石
补天处 石破天惊逗秋雨/地崩山摧壮士死 然后天梯石栈相钩连/沧海月明珠有泪 蓝田日
暖玉生烟 (3)去来江口守空船 绕船月明江水寒/塞上长城空自许 镜中衰鬓已先斑/清角吹
寒 都在空城/又闻子规啼夜月 愁空山/映阶碧草自春色 隔叶黄鹂空好音 (4)周公吐哺
天下归心/先天下之忧而忧 后天下之乐而乐/安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜/三顾频
烦天下计 两朝开济老臣心/莫愁前路无知己 天下谁人不识君 (5)夕阳无限好 只是近黄
昏/夕阳西下 断肠人在天涯/大漠孤烟直 长河落日圆/朱雀桥边野草花 乌衣巷口夕阳
斜/青山依旧在 几度夕阳红/千嶂里 长烟落日孤城闭/浮云游子意 落日故人情/草色烟光
残照里 无言谁会凭阑意 (6)熊咆龙吟殷岩泉 栗深林兮惊层巅/鸿雁长飞光不度 鱼龙潜
跃水成文/报君黄金台上意 提携玉龙为君死/但使龙城飞将在 不教胡马度阴山 (7)朔气传
金柝 寒光照铁衣/将军角弓不得控 都护铁衣冷难着/红颜岁岁老金微 砂碛年年卧铁衣/铁
衣远戍辛勤久 玉箸应啼别离后 (8)且放白鹿青崖间 须行即骑访名山/况吾与子渔樵于江
渚之上 侣鱼虾而友麋鹿 (9)怒涛卷霜雪 天堑无涯/惊涛拍岸 卷起千堆雪 (10)当窗理
云鬓 对镜帖花黄/小山重叠金明灭 鬓云欲度香腮雪/云鬓裁新绿 霞衣曳晓红/云鬓花颜金
步摇 芙蓉帐暖度春宵
5．(1)能顺木之天 以致其性焉尔 (2)然后知生于忧患 而死于安乐也/忧劳可以兴国 逸
豫可以亡身/莫不殷忧而道著 功成而德衰/先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 (3)(是故)弟
子不必不如师 师不必贤于弟子 (4)汩余若将不及兮 恐年岁之不吾与/及时当勉励 岁月
不待人/少年易老学难成 一寸光阴不可轻/三更灯火五更鸡 正是男儿读书时/读书不觉已春深 一寸光阴一寸金/劝君莫惜金缕衣 劝君须惜少年时/有花堪折直须折 莫待无花空折
枝/少壮不努力 老大徒伤悲/日月忽其不淹兮 春与秋其代序/花有重开日 人无再少年/盛
年不重来 一日难再晨/高堂明镜悲白发 朝如青丝暮成雪/明日复明日 明日何其多/莫等闲
白了少年头 (5)泥融飞燕子 沙暖睡鸳鸯/江城寒角动 沙洲夕鸟还/沙头樯竿上 始见春江
阔 (6)浴乎沂 风乎舞雩 (7)小楼一夜听春雨 深巷明朝卖杏花/春水碧于天 画船听雨
眠/夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来 (8)农人告余以春及 将有事于西畴/不违农时 谷不
可胜食也/春种一粒粟 秋收万颗子/田家少闲月 五月人倍忙 (9)锲而舍之 朽木不折/锲而
不舍 金石可镂/有善始者实繁 能克终者盖寡/譬如为山 未成一篑 (10)但使龙城飞将在
不教胡马度阴山/汉家烟尘在东北 汉将辞家破残贼/报君黄金台上意 提携玉龙为君死/醉卧
沙场君莫笑 古来征战几人回/黄沙百战穿金甲 不破楼兰终不还
