文档内容
训练任务群一 信息类阅读
任务一 常规重点，全面强化
一、实用类热点文体——科普文
二、论述类文本知识
1．论点与论据
2.论证结构、方法和语言
(1)梳要(2)详解
①论证结构
论证结构 说明
论证上层层递进，逐层深入，使文章内容表现出从现象到本质、从概念的
层进式
提出到概念的深层分析等特点。
并列式 对中心论点条分缕析，分解出几个分论点，共同论证文章的中心论点。
在论证中把两种事物或意思加以对比，或者用一种事物或意思烘托另一种
对照式
事物或意思。
②论证方法
论证
含义 作用效果
方法
举例 列举典型事例，有力地证明中心论
运用典型事例来证明论点的方法。
论证 点，增强说服力。
引用名人名言或观点等作为论据，引经
引用 可以增强论证的说服力和权威性；
据典地分析问题、说明道理的论证方
论证 或增强论证的趣味性，吸引读者。
法。
类比 通过与跟它有某些相同特点的事物(或事 富于启发性，深入浅出，使读者易
论证 例)进行比较类推从而证明论点。 于领悟抽象的道理。
对比 把两种事物加以对照、比较后，推导出 揭示事物的本质，使所阐述的事理
论证 它们之间的差异点，使结论映衬而出。 更加深刻，更有说服力。
比喻 用人们熟知的事物作比喻，形象地对论 通过比喻进行证明，使论证生动形
论证 点进行证明的一种论证方法。 象、浅显易懂。
用经典著作中的精辟见解及被人们公认
道理
的科学原理、定理、公式等来证明观 使论述有权威性，增强说服力。
论证
点。
和泼辣、犀利的语言相配合，产生
归谬 先假设对方的论点正确，然后加以引
辛辣、有力而富于幽默感的表达效
法 申、推论，从而得出荒谬的结论来。
果。学案 1 一文多练，解答传统题目
学前微语 新高考信息类文本阅读具有逻辑性强、针对性强、考查面广泛的特点。主要考
查考生对关键信息的获取、筛选、整合、加工能力及抽象、逻辑思维能力。因为文章基本是
理论性和说明性的，阅读难度稍大。近年来，信息类文本阅读的题型也呈现稳中有变的趋势。
掌握目前常见题型的答题方法，系统梳理知识考查点，是做好信息类文本阅读题的基础。
(2024·浙江温州二模，有改编)阅读下面的文字，完成文后题目。
材料一：
和朋友这类后天选择的关系不同，以血缘为基础形成的亲缘关系是与生俱来的。过去，
人们讲求“血浓于水”，而到了今天，越来越多的人意识到，亲缘关系无法选择，但并不意
味着无法舍弃。尤其当亲缘关系只剩下困扰和伤害，却带不来一丝温暖和慰藉时，“断亲”
就成了许多人的共同选择。南京大学社会学院副教授胡小武将“断亲”定义为“懒于、疏于、
不屑于同二代以内的亲戚互动和交往的一种现象”，即年轻人很少和亲戚互动或基本不走亲
戚，而非绝对的断绝往来。
早在十年前，胡小武就开始关注“断亲”话题，真正从个体经验走向学术研究，则要到
2021年10月，他注意到网上有越来越多的人讲述自己和亲戚之间不愉快的经历，“断亲”
已然成为一个社会性话题。胡小武发现在“90后”特别是“00后”青年群体中，“断亲”
已经成为越来越普遍的一个现象。“我们同亲戚之间的冷漠、疏离状态，事实上正在成为个
体乃至更广泛意义上群体的一种日常生活。”胡小武分析。
为什么越来越多的年轻人选择“断亲”？《看天下》与胡小武展开了一场有关“断亲”
话题的探讨。
《看天下》：距离你开展青年“断亲”研究已经过去两年，这两年中，“断亲”现象有
发生新的变化吗？
胡小武：现象本身没有太大变化，但“断亲”的话题引发了更多的关注和思考。对年长
一辈来说，站在传统价值观的立场，他们对这种现象表露出一种乡愁式的担忧，为当前的亲
情淡漠感到失落，怀恋过去的其乐融融。但对年轻人来说，他们往往从更加正面的角度来看
待和接受“断亲”现象，访谈中，大多数选择“断亲”的年轻人也表示这是一种解脱和自在。
《看天下》：在未来一段时间内，“断亲”的趋势还会持续加剧吗？
胡小武：根据我这两年来的持续观察和思考，“断亲”的趋势依然会加剧，或者说，
“断亲”的人群规模还会逐渐扩大。一个重要原因就是中国城市化比例还在持续增长。2023
年末，我国的城市化率已经达到了66.16%，跟上一年末相比增长了0.94%。也就是说，整
个国家已经成为事实意义上的“城市中国”，不再是过去的“乡土中国”。
(摘编自林杨攀《南大学者谈“断亲”：我们正在经历一场亲情危机》)材料二：
“断亲”现象错综复杂，之前媒体有关“断亲”的描述，更多仅从青年群体对老一辈群
体关系的疏远出发，忽视了现实生活中“断亲”现象的多种可能性。
传统农业社会受土地束缚，是一个安土重迁的熟人社会。进入工业与后工业社会，城市
是各种资源的集聚地，城市就业机会多、发展前景好、收入高，在比较利益驱使下，向城市
迁徙成为越来越多人的理性选择。伴随着城市化带来的人口迁移流动，亲属间聚少离多，不
生活在一起，又何谈亲密的感情？
社会流动不仅包含地理位置的迁移流动，还包括政治、经济或社会地位的变化。社会流
动会破坏流动者的个人关系，他们会疏远传统的亲属关系或者原阶层的成员。流动者为了摆
脱孤立的状态，会扩大趣缘关系，建立起更为广泛的社会关系网络。不同价值观的人很难谈
得拢，也很难成为知心朋友，社会关系网络更多建立在社会阶层地位相近的人之间，社会地
位相差很大的人之间难以建立起密切的关系。这更多是由于来自不同社会阶层的人的理想目
标、追求、关注点与所遭遇的问题各不相同。
小农经济的脆弱性，使得一家一户难以抵御天灾人祸，抱团取暖的家族主义存在延续的
价值。而市场经济的运行让小家庭与个人有了对抗风险的能力。同时，进入现代社会后，由
于社会保险与社会救助制度的广泛建立与不断完善，人们对血缘、亲缘与地缘等传统关系的
依赖程度下降，遇到问题主要靠制度去解决，这也加速了传统社会关系的弱化。
都市生活中，传统意义上的亲属关系功能正在弱化，而基于趣缘和业缘等建立的社会关
系的重要性正不断上升。个人在城市社会中的生存与发展主要依赖于生活秩序和个人创造的
社群网，互联网则为社群网的建立提供了天然的平台，人们可以根据自己的意愿与爱好选择
交往对象。在互联网普及之前，人际交往是走亲戚、串门、和朋友出去玩；互联网普及之后，
人际交往是在家中打开电脑，游戏、娱乐、社交。网络的开放性彻底改变了人际交往模式，
提高了人与人交往的主动性。自身的完善不仅仅局限于亲属关系的丰满，还体现在与兴趣爱
好相似的人结伴同行，这也是趣缘社交关系网络存在的合理性。
(摘编自陈友华、宗昊《“断亲”：概念、问题及思考》)
一、内容理解分析题
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A．虽然以血缘为基础形成的亲缘关系无法后天选择，但人们逐渐意识到，可以选择“断
亲”来断绝亲戚往来。
B．和亲戚保持冷漠、疏离关系越来越普遍，年长一辈表示担忧，大多数“断亲”的年轻人
则表示获得了自在。
C．不同社会阶层的人在比较利益驱使下集聚城市，疏远亲属关系的同时会建立起相近阶层
成员之间的密切关系。
D．过去，人们依赖亲属关系的丰满来使自身完善，这一局限性在个人建立趣缘社交关系网
络后，得到了突破。借题点拨
这类题，选项表述一般都可以在文中找到对应的内容，所以“比对”是解答这类题的核
心，比对的关键点，就在于选项表述与对应文本的不同之处。
5大设错类型
设错类型 错误拆解
将此人说成彼人，此事物说成彼事物，或将事物的此方面说成彼方
混淆主 面，故意弄错时间、地点等。答题时，尤其看选项中行为主体是否与
体，张冠 原文对应。如2024年新高考Ⅱ卷第3题C项“也表现了驾驶员团队
李戴 获得成功后激动的心情”表述有误，应是表现了本文作者对“嫦娥四
号”重大意义的激动心情，而非 “ 驾驶员团队 ” 。
选项说法过于绝对，夸大文本阐述，或者判断背离原文意思。如
过于绝 2024年新高考Ⅰ卷第1题B项“必然要经历由劣势到平衡、由平衡
对，夸大 到优势的持久战争过程”说法过于绝对；且原文是说中日战争的过程
其词 和必然趋势，并没有说“落后大国面对先进小国的侵略，不可能速
胜，必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程”。
“只有……才……”一般表示必要条件，“只要……就……”一般表
示充分条件，两者逻辑不同，命题者常以此设错。考生需要特别关注
条件关 文中的关联词、事物的逻辑关系。如2023年新高考Ⅱ卷第1题D项
系，转化 “只有像医生对待病人那样关心被调查者，才不会……”转化有误，
不当 原文说“正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因
为欺骗的结果是自己受害”，将社会研究者与被调查者的关系类比为
医生和病人的关系。不能把这种类比理解成一个必然前提。
忽视文本解读，想当然地介入自己的解读，造成曲解文意。如2024
年新高考Ⅱ卷第3题A项“烘托了登月舱即将着陆时的紧张气氛”曲
曲解文 解文意，原文“都时刻关注着、期待着”展现了人类对于太空探索的
意，忽视 普遍关注和深切期待。再如2024年全国甲卷第1题C项“没有建立
文本 起相应的合作制度体系”错，原文是“全球层面的海洋命运共同体构
建，应着眼于建立更加有效的合作制度体系”，“更加有效”表明合
作制度体系已建立，只是效果不是最好。
主观臆 命题者在转述原文内容时增添了原文没有的信息。如2024年新高考Ⅱ卷第3题B项“对后者提出质疑”，原文“表明该地区有着复杂的
断，无中
地质史，这与‘阿波罗号’宇航员探索地区的情况有所不同”没有对
生有
后者提出质疑。
二、结论推断与判定题
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是( )
A．当今社会，亲缘观念日益淡薄，“断亲”的趋势不断加剧，这让原本就脆弱的传统关系
更加弱化甚至崩塌。
B．城市化比例低时，“断亲”的人群规模小；当国家成为“城市中国”时，“断亲”会变
成群体的日常生活。
C．传统社会，小家庭和个人对抗风险的能力较弱，应对灾祸的制度保障又不完善，使家族
成员互助成为必然。
D．人们借互联网建立的与“走亲访友”式社交不同的趣缘关系网络，对个人在城市中的生
存发展有重要作用。
借题点拨
由于这类题目信息较分散、概括性较强、观点较隐蔽，答题时应遵循一个原则：据文推
断、合理推断，不要妄加推断、过度推断。具体方法如下：
4大设错类型
设错类型 错误拆解
命题者在事物、现象出现的时间和结果上设错，通常表现为故意把先期说
成后期，把未然说成已然，把或然说成必然。如2024年新高考Ⅰ卷第2题
推断结果，
A项“日本的军力和经济力并不占优势，因为它们仅仅掌握在日本少数人
或然变必然
的手中”错，原文是说如果中国的大多数人站在抗战方面，日本的军力和
经济力就不算优势，并不是说日本的军力和经济力本身不占优势。
选项推断的结果与原文中的事实不相符。如2023年新高考Ⅱ卷第2题C项
假设推断，
“如果调查者询问的问题也正是被调查者所关心的，被调查者就不会有防
说法绝对
备心理”说法绝对，根据原文，即使调查者询问的问题也正是被调查者所
关心的，但只要涉及被调查者的利益，影响到他们的生活，他们还是可能会有防备心理的。
[避陷阱]“假设推断”要注意，不能凭空乱想，应把假设建立在已有事实的
基础上；假设带有想象，但想象要合理。
选项对文本中的做法、目的进行推断，其中“绝对性”词语往往是设错
点，如“是为了”“以证明”“杜绝”“消除”等。如2024年全国甲卷第
曲解目的，
2题C项“第四段对比发达国家和发展中国家的不同主张，以证明公海是
判断失当
人类的共同财产”错，目的并不是证明公海是人类的共同财产，是为了说
明海洋命运共同体需要兼顾各方利益。
因果关系混乱：一是强加因果，即把没有因果关系的内容说成有因果关
系；二是因果倒置，即将原因说成结果；三是一果一因，即原文表述多种
推断原因，
原因，而选项只叙述一个原因。如2024年新高考Ⅱ卷第2题A项“土星5
强加因果
号‘体型’庞大，因为它需要把逃逸塔和登月舱送入月球轨道”因果关系
不成立，原文只提到了土星5号体型庞大，并没有相关原因的表述。
三、判断观点论据题
3．下列选项，最适合作为论据来支撑材料二第三段观点的一项是( )
A．“一代亲，二代表，三代四代要拉倒。”
B．“贫居闹市无人问，富在深山有远亲。”
C．“物以类聚，人以群分。”
D．“乐者为同，礼者为异。同则相亲，异则相敬。”
借题点拨
(1)题型特点
①该题主要考查对中心论点的提取、论点(理)与论据(据)关系。②选项内容一般来自文
外。
(2)答题策略：“三步”走
第一步：把握观点。根据题干指向，通读文本材料，准确把握文本材料的观点。
第二步：理解内涵。抓住每个选项的关键信息点进行分析，准确理解其内涵。
第三步：作出判断。辨析选项内容和文内论点之间是否能形成论据和论点的论证关系，
作出判断。
四、图表解读题
4．根据材料内容，下列选项对下面这幅图表的解读不恰当的一项是( )
访谈对象基本情况一览表
访谈 是否 “断亲”
年龄 性别 职业 仍亲密联系的亲属
对象 成家 态度
(外)祖父母、父母、
主动
Q1 25岁 男 学生 否 叔、伯、舅、堂(表)
“断亲”
兄弟姐妹被动
Q2 26岁 女 媒体工作者 否 外祖父母、母亲
“断亲”
(外)祖父母、父母、 主动
Q3 25岁 男 辅导员 否
伯、亲兄弟姐妹、叔 “断亲”
主动
Q4 20岁 女 学生 否 (外)祖父母、父母
“断亲”
(外)祖父母、父母、 被动
Z1 31岁 男 学生 是
叔、伯、姑、舅、姨 “断亲”
(外)祖父母、舅、女 主动
Z2 42岁 男 经理 是
儿 “断亲”
父母、堂(表)兄弟姐
主动
Z3 53岁 女 媒体工作者 否 妹、侄子(女)、外甥
“断亲”
(女)
主动
L1 73岁 女 退休 是 未发生矛盾的亲戚
“断亲”
子女、亲兄弟姐妹、
主动
L2 79岁 女 退休 是 儿媳、女婿、孙子
“断亲”
(女)
子女、儿媳、女婿、 被动
L3 80岁 男 退休 是
孙子(女) “断亲”
A.“断亲”现象具有主体多样性的特点。
B．“断亲”现象使青年人成家欲望降低。
C．三代内的直系亲属更易维持亲密联系。
D．很多人开始主动重塑自己的社会关系。
借题点拨
2023年九省联考语文试题中，信息类文本阅读增加一道图文对比题，给人以耳目一新
之感，自此以后，图文题便迅速成为常见题型，成为信息类文本阅读的热点、重点考法。
2024年新高考Ⅱ卷客观题中又出现图表题。
试题以选择题的形式出现，结合了语言文字运用的图文转换题，考查学生对图表材料的
理解分析能力和图表信息转化为文字信息能力。
图文判断，其实可以看作是语言文字运用图文转换类题目的移位或“复出”。关键学会
看图，抓住图中的重要信息，结合文意推断，难度并不高。
解答图表解读题，一是学会看图，抓住图中的重要信息；二是把握材料内容，结合文意
推断。设错类型 错误拆解
2024年“九省联考”第4题D项，根据图表信息可知，文化Ⅱ存续期内
气温偏冷，而从时间上看， 此时是公元前 1 00 0 年以内 ，材料二“大豆的
驯化始于公元前1 100年左右，燕山—长城南北地区则可能是最早驯化、
图文不符
种植大豆的地区之一。正因为有大豆的种植，传统的旱作农业系统得以
完成”，可见此时旱作农业系统已经完成，因此人们维持生计的方式应
该是农牧兼有，选项中“主要利用草原环境维持生计”与图表不符。
五、归纳概括题
5．阅读材料一，归纳概括胡小武教授关于“断亲”的研究成果。
答：________________________________________________________________________
借题点拨
概括分析，可从以下几个方面入手：
①寻找中心句(段)，概括中心意思。有的标题即是中心，有的开头点明中心，有的结尾
揭示中心。
②合并各段内容，概括中心意思。寻找各段中心句，合并各段主要内容来提炼概括。
③采用整体把握法，概括中心意思。有的文章(段)没有主旨句，须将全文各段大意综合
起来，加以提炼。
组织答案时注意：①采用摘句法：抓住各段的中心句(各段的中心句往往都是要点)，进
行压缩；②采用合并法：在各层意思不可或缺时，可将各层内容合并起来；③采用提炼法：
对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系，把握其内容的重点，选择主要内容。
【教考关联】
篇目 概括成就成果
①袁隆平发现“天然杂交稻”的杂种第一代，确定研究方
《喜看稻菽千重浪——
向。
记首届国家最高科技奖
②袁隆平发现水稻天然雄性不育株，推进研究进程。
获得者袁隆平》
③袁隆平发表文章反驳贬斥杂交稻的文章，捍卫真理。
(1)理论贡献：①发现了人类历史发展的一般规律(物质决定
《在马克思墓前的讲 精神，经济基础决定上层建筑)；②发现了资产阶级社会特殊
话》 的运动规律(剩余价值)；③研究的领域很多，都有独到发
现，不是浅尝辄止。(2)实践贡献：①出版进步报纸和许多富有战斗性的小册子；
②在巴黎等地各组织中的工作；③创立伟大的国际工人协
会。
六、分析论证特点题
6．简要分析材料一的论证特点。
答：________________________________________________________________________
借题点拨
论证特点所包括的内容较为广泛，分析时可从论证结构、论证思路、论证方法、论证语
言等方面作答。也不一定面面俱到，只寻找比较明显、清晰的特点去回答，但每一点都要对
照文本具体情况来简单证实。
论证特点关系图
【教考关联】
篇目 论证特点
行文思路和论证方法：
整体采用破立结合的方式：首先通过“送去主义”的丑行，指
出其实质和危害，并批评“送来”的危害；通过对比论证，水
到渠成引出中心论点，提出“拿来主义”的必要性。接下来通
《拿来主义》
过比喻论证，以对待“大宅子”的几种态度打比方，阐明拿来
主义的原则和方法；最后呼吁运用脑髓，放出眼光，主动“拿
来”。在结构上环环相扣、层层递进。
论证语言：犀利深刻，幽默生动，讽刺性强。
行文思路：
从对每一条罪状的剖析来看，基本上都是按照首先提出问题
(摆情况)，然后分析问题(挖根源、揭目的、论危害)，最后解
《反对党八股(节选)》
决问题(提办法)的思路来安排的，有条不紊，逐层深入，先破
后立，破中有立。在破和立之间用了过渡的词句，内容前后照
应，环环相扣。
《反对党八股(节选)》 论证方法：比喻论证，如把某些长文章比作“又长又臭的懒婆娘的裹
脚”；举例论证，如文中举了斯大林的演说和《资本论》的例
子；对比论证，如把斯大林的演说和有些“老爷”的文章进行
对比；引用论证，引用俗语“到什么山上唱什么歌”和“看菜
吃饭，量体裁衣”等。
论证语言：通俗易懂，生动形象，既幽默风趣，又充满讽刺意
味。
行文思路：在论证结构上，采用层层设问的方式，引出问题，
解答问题。
首先发现问题：“木叶”为古代诗人所钟爱，“木叶”“落
木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在于“木”字。然后指
出第一个艺术特征：含有落叶的因素，指出诗歌语言的暗示
《说“木叶”》 性，使“木”具有落叶的特征。接下来说明“木”的第二个艺
术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的清秋的气息。
最后总结全文：艺术形象领域一字之差相隔千里。
论证方法：主要采用举例论证和对比论证。
论证语言：多用设问，娓娓道来，如同对话，化典雅高深为平
白质朴。
七、观点比较题
7．请比较材料一和材料二关于“断亲”研究的侧重点和共同点。
答：________________________________________________________________________
借题点拨
信息类文本之观点比较
“比较观点”题目的实质是“信息筛选与整合”，考查的是信息提取和归纳概括能力。
比较方法：
第一步，审准题干，找比较点。题干首先指出两则材料的比较点是关于“断亲”研究，
指出了比较方向和对象。
第二步，精读文本，确定题干所需答案范围。如上题要从材料中侧重寻找两者关于“断
亲”研究的主要成果，即观点结论。
第三步，提取答案要点，加工答案。在把两则材料内容筛选出来之后，根据提示“侧重
点”和“共同点”，分条组织答案。
八、材料迁移运用题
8．新春佳节，在外打拼的晚辈回到家乡，亲人团聚，本应其乐融融，无话不谈。而真实的
场景可能是，老人关心年轻人的收入、婚姻等，而年轻人最敏感的“禁忌”恰恰是这些。于
是，在年轻人眼中，长辈的热情是无话可说的“瞎打听”；在长辈眼中，年轻人的沉默是一
种“城市冷漠”。请结合材料对这一现象及其产生原因加以分析。
答：________________________________________________________________________借题点拨
①首先要对材料的观点或概念有一个全面、准确的概括。概括时应关注材料观点的来源：
总领句、过渡句、结论句、评价句等，含有“认为”“以为”“证明”等标志词的句子。
②精准理解文本外材料的具体内容或本质特点：理论性句子要理解其内涵或代表观点，
关键词语的含义；具体生活现象、社会事件要把握其内容与实质等。
③精准建立文内信息与文外材料的内在联系。其联系多半文内是观点，文外是材料，要
紧扣文内观点来分析、解决文外的社会或文学现象等。
【教考关联】
篇目 问题 运用解答
学校团委将开展“发扬工
匠精神，做新时代有志青
年”的主题征文活动，请
《以工匠精神雕琢 ①爱岗敬业。②精益求精。③执着
结合课文内容，向校团委
时代品质》 专注。④突破创新。
投稿。写出你眼中的“工
匠精神”表现，仅列出思
路。
①明辨是非，对于鱼龙混杂的网络
信息，我们心中应有坚定的立场，
如何面对纷繁复杂的网络 而不是被其裹挟前进。②面对信
信息？或许鲁迅先生的 息，严于律己，做好取舍，不为外
《拿来主义》
《拿来主义》能告诉你答 界所扰，做到审问之、慎思之、明
案，请写出你的建议。 辨之。③要学会有效利用信息，及
时跟上时代的步伐、紧追时代的脚
印。答案精析
1．A [“可以选择‘断亲’来断绝亲戚往来”错。材料一的表述为“年轻人很少和亲戚互
动或基本不走亲戚，而非绝对的断绝往来”。]
2．A [“这让原本就脆弱的传统关系更加弱化甚至崩塌”错。无法推断出“传统关系崩
塌”这一结论。]
3．C [本段主旨为“社会关系网络更多建立在社会阶层地位相近、共同话语多的人之间”。
C项指志同道合的人会相聚成群，最适合作为论据。A项指不同代际亲属间的亲疏关系。B
项指贫富对人际关系的不同影响。D项指乐的特性是求同，礼的特征是求异，同使人们互相
亲爱，异则使人互相尊敬；亲首先是源自一体，但一体不能吞噬对方，需要坚守差异原则，
尊重对方。]
4．B [“‘断亲’现象使青年人成家欲望降低”错。根据图表，“是否成家”只是调查项
目，无法得出“使青年人成家欲望降低”这一结论。]
5．①注意到“断亲”已经成为一个社会性话题，持续关注“断亲”现象，并真正从个体经
验走向学术研究，将“断亲”定义为“懒于、疏于、不屑于同二代以内的亲戚互动和交往的
一种现象”。②解答年轻人选择“断亲”的原因，认为他们是为了寻求一种解脱和自在。③
认为随着城市化比例的持续增长，整个国家已经成为事实意义上的“城市中国”；预测“断
亲”的趋势依然会加剧，“断亲”的人群规模还会逐渐扩大。
6．①行文脉络清晰，层层推进：首先发现现实社会中存在“断亲”现象，然后分析年轻人
选择“断亲”的原因，最后预测“断亲”的趋势依然会加剧。②在论证方法上，主要采用引
证法，引用南京大学副教授胡小武的观点，充分论述“断亲”原因；采用对比论证，如对比
过去和今天人们对亲缘关系的选择，对比“年长一辈”和年轻人对待“断亲”现状的不同态
度。③在论证语言上，主要采用访谈对话形式，有面对面的亲切感，且简单易懂。
7．①侧重点：材料一论述了胡小武教授对“断亲”现象的观点，侧重从青年群体对年长一
辈群体关系的疏远出发，论述“断亲”带给年轻人解脱和自在的作用。材料二侧重于探讨现
实生活中“断亲”现象的多种可能性，并指出社会流动造成了传统意义上的亲属关系功能的
弱化，而基于趣缘和业缘等建立的社会关系的重要性正不断上升。
②共同点：在寻找“断亲”原因时，都关注到中国城市化比例的持续增长。
8．(1)现象：①这一现象说明传统亲属关系在当代社会的维系越来越艰难。②这是“断亲”
的一种表现，长辈为当前的亲情淡漠感到失落，而年轻人则从亲缘关系中感受到困扰和伤害，
疲于互动。
(2)原因：①城市是各种资源的集聚地，随着城市化发展，年轻人多向城市迁徙，亲属间聚
少离多。②亲属间代际不同，关心的问题、价值观、观念等也不同，使亲属间的亲密关系淡
化(或“趣缘关系的重要性上升，人们更愿意根据自己的意愿、爱好、价值观等选择交往对
象”)。
