文档内容
学案 30 解决审题不准、思维偏狭问题
学前微语 作文审题出现偏差，是高考作文的致命伤。虽然近年命题者一直强调降低审题
难度，但在考场中，仍有不少学生作文审题发生偏差，以致得分较低。在高考的议论文写作
中，审题肤浅、立意片面是学生常有的问题，究其原因是学生未能找到题干材料要表达的核
心观点，或是未能在多个概念中找到逻辑关系。
精析例题
阅读下面的材料，根据要求写作。
珠穆朗玛峰的海拔为8 848.86米，是世界第一高峰。珠峰的雄伟险峻往往给人一种高不
可攀的感觉，但是当登山者站在珠峰大本营眺望珠峰时，会发现它并没有想象中的那么高。
究其原因，一是珠峰所处的西藏自治区的平均海拔就在 4 000米以上，珠峰大本营的海拔则
是5 200米，人们其实是站在高峰上看珠峰，自然就觉得它不那么高了；二是在珠峰地区，
有5座8 000米以上、40多座7 000米以上的山峰，在群山的映衬下，珠峰好像也显得没有
那么高了。
以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟和思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信
息；不少于800字。
对点审题
对于文字较多的作文材料，要学会切分内容层次。作文材料可以分为两个层次：
第一层介绍珠峰的海拔、称号与登山者在珠峰大本营眺望珠峰的感受；“珠峰”可使人
联想到现实中的强者，而“登山者”可使人联想到普通人。
第二层客观分析珠峰“并没有想象中的那么高”的原因。一是登山者所处位置的海拔较
高，与珠峰的差距缩小了。可联想普通人不必一味仰视强者，自惭形秽，而要努力提升自我，
缩小与强者的差距。二是珠峰身处高耸的群峰中，其高度不再凸显出来。可联想强者不必骄
傲，要有客观的自我定位，知道差距是相对的，同时要不断完善自我。参考立意：①仰视强者，不如提升自我；②努力与强者为伍，才会不畏强者；③强者莫
自喜，弱者自奋起；④辩证看待差距，不妄自菲薄；⑤要识“珠峰”真面目，力争站到更高
层。
失分警示
学生在审题时不能充分挖掘材料的关键点，看到第一层“高不可攀”“没有想象中的那
么高”就立意为不畏艰难，勇攀高峰，而忽略了材料第二层挖掘原因的关键内容，这是审题
视野局限的表现，其根源在于不能准确理解材料中心，不能确定思辨的元素。如本题材料第
一层其实是在引出话题，第二层对该现象原因的挖掘，才是审题的重点。并且原因有二，要
将二者联系起来，如此才能确定最佳立意。
提分策略
要避免材料挖掘不充分的错误，在审题立意上提高分数，一定要做到以下几点：
①仔细阅读材料，梳理材料脉络，圈画关键词，找到重点；划分层次，总结每层大意。
②根据关键词和重点，确定写作元素，注意元素挖掘要充分，要透过现象看到本质。
③如果有一个关键词，要注意生发阐释；如果有两个或三个关键词，要将关键词串成一
个关系型的思考链，让它们之间有辩证的联系，联系要有逻辑性。
针砭病例
以坚定无畏之心，逐梦“珠峰”
轻抚历史，无数“高峰”曾推动着时代的车轮滚滚向前，战国七雄逐鹿天下，秦皇汉武
雄才大略，成吉思汗铁骑猎猎。那些埋头苦干的人，为民请命的人，舍身求法的人，甘洒热
血沃华夏的人……他们不可逾越，令人望洋兴叹。是在他们的巨大身影下亦步亦趋，徒余感
叹，还是努力爬上“巨人”的肩膀，超越他们成为下一座高峰？许多人早已用行动作出回答，
站在“巨人”肩上， 以坚定无畏之心，逐梦 “ 珠峰 ” 。 (问诊1：材料主旨理解不准，思维
角度单一，仅围绕“面对高峰，坚定无畏”来拟题立意，没有抓住作文材料的核心。)
不畏权威，内心坚定，是攀登高峰，不断超越的必要条件……
勇于突破，不懈努力，是攀登高峰，不断超越的又一条件 …… (问诊2：两个分论点都
围绕“超越”设置，偏离“缩小差距”“身处群峰中”这两个关键点。)
风劲潮涌，正可扬帆破浪；珠峰壮美，更须勇攀高峰。面对“巨人”，要以坚定无畏之
心，不懈努力，让原本无法企及的“高峰”在不断的自我突破中慢慢变得触手可及！
范文导写
敢与 “ 珠峰 ” 比邻，勇攀人生之巅
(标题生动形象，关键词明显。)
“地球之巅”珠穆朗玛峰，高耸入云，威武挺拔。它既是自然界的奇迹，更是人类勇气
的试金石。但站在五千多米的珠峰大本营眺望，群峰林立，重峦叠嶂，再看珠峰，也许就不
是那么高不可攀了。青年的成长之路也是如此，想到达巅峰，就要敢于靠近巅峰，哪怕只是
高峰旁的小小树木，也敢与 “ 珠峰 ” 为邻，凌云之木不畏弱，勇攀高峰当自强。 (开篇引述材料，对材料进行简单分析后，结合青年成长，引出话题，充分体现出材料中的两个关键原
因。)
面对前方高峰，与高峰为邻，锤炼 “ 可上九天揽月 ” 的气魄。 人们都想欣赏“一览众山
小”的美景，但想到可怕的高原反应、恶劣的天气状况和不可预测的危险，就会望而却步。
但要想实现梦想，就必须克服畏惧，必须勇于走近高峰。面对唐代诗歌的高峰“诗仙”李白，
文坛新秀杜甫并没有感到自卑，没有自惭形秽，而是与李白为友，砥砺自我，审视内心，他
没有亦步亦趋地追随李白的足迹，而是从另一个方向，登上了艺术的巅峰。高峰巍峨，前人
伟大，作为新时代青年的我们，自惭形秽无疑是不可取的，靠近“巨人”，缩小差距，靠近
“珠峰”，砥砺前行，才能成为人生的强者。(分论点一对应关键原因一，体现中心论点的
“敢与‘珠峰’比邻”，贴合材料和论点。列举事例后再具体分析，落脚在新时代青年的做
法，回扣主题。)
凝聚自强力量，怀强者之心，拓展 “ 更上一层楼 ” 的眼界。 当我们在“井里”的时候，
“井口”的天空就是我们认识的极限；当我们身处“群峰”之中，尽览无限风光，面对群峰
巍峨时，应保持理性，提升自我。齐白石在取得成绩的情况下仍决心改变，经历“三变”，
终克服一味临摹之弊，成为一代宗师；普朗克不满足在热力学领域取得的成就，突破经典物
理的界限，创造性地提出能量量子化的理论，终开创量子力学新领域。事实证明，以强者之
心，不自视甚高，持续突破，不断提升自己的境界，才能迈向人生的新高度。(分论点二对
应关键原因二，结合材料中的“在群山的映衬下”，思考强者应该如何做。“井里”与“群
峰”的对比，与论点联系紧密，说理有的放矢。)
因此，我要大胆放言：珠峰立在那里，就是让我们去攀登的。而要去攀登，就要有勇气
接近它，认识差距，砥砺前行；还需要站在高原，开阔眼界，敢于突破。当然，千帆竞渡，
群峰耸立，无论是个人还是国家，难免会遭遇坎坷、挫折、阻挠，但我们不能被打垮，要像
强者一样，在高峰面前昂起头，以大无畏的精神去迎接一次次挑战。(对上文进行总结的同
时，联系现实，进一步说明要不畏困难，勇于迎接挑战，让论证更进一步，体现思考。)
时代的大潮已卷起，青年之责应担起。我辈青年理应不囿于强，不甘于弱，与高峰为邻，
怀强者之心，奋发有为，许身家国，壮今日中华之姿！(收束全文，升华总结，重申论点，
让首尾圆合，论述完整。)
即时强化
1．(2024·山东济宁二模)阅读下面的材料，完成后面题目。
人生不是一条轨道，而是一片旷野。
人生是一条河流，顺着河道才能奔向远方的大海。这两句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
审题训练
这是一道多则材料作文题，两则材料的关系是①________________。“人生不是一条轨
道，而是一片旷野”，意味着②____________________________________。它强调了人生的
③________________，鼓励人们④________________________________。“人生是一条河流，
顺 着 河 道 才 能 奔 向 远 方 的 大 海 ” ， 则 将 人 生 比 作 河 流 ， 河 道 象 征 着
⑤ __________________________________ 。 这 句 话 提 醒 我 们 要
⑥____________________________________，才能到达成功的彼岸。
这两则材料的内涵既不相同，也不相反，而是针对某问题各执一词。写作时可以针对其
中一方进行阐述，但最好的方法是将两则材料的内涵加以分析综合，找出它们之间的对立统
一点，进而归纳出一个全面正确的观点来。
参考立意
① 从 第 一 则 材 料 的 角 度 ：
___________________________________________________________
② 从 第 二 则 材 料 的 角 度 ：
___________________________________________________________
③从辩证的角度：________________________________________________________________
2．(2024·山东烟台、威海一模)阅读下面的材料，完成后面题目。
一个长年居住在新疆阿勒泰地区的老太太，对来自上海的青年说：“上海好是好啊，就
是太偏僻了。”
以上材料引发了你怎样的联想和思考？
审题训练
这是一道一则材料作文题，材料理解的关键句在于老太太和上海青年交流的一句话“上
海 好 是 好 啊 ， 就 是 太 偏 僻 了 ” ， 新 疆 阿 勒 泰 老 人 为 何 有 这 样 的 理 解 ？
①(__________________)应该是我们着力分析的。
“偏僻”指的是离城市或中心区远，交通不便，与之对应的应该是“中心”。老太太认
为上海偏僻，固然跟其长年居住在新疆阿勒泰地区有关，这里是她的故乡，有她全部的生活，
阿勒泰就是老人认为的“中心”，②(__________________________________________)使得
老人产生这样的观点。当然这种溯因还是有点“浅层”，因为当我们认为“老人认为上海偏
僻”可笑时，我们自己也身处“自我为中心”的狭隘认知中。不同的参照系下，“偏僻”是
③ (________________) ， 我 们 也 需
④(__________________________________________________________________)，这应该是
更高阶的思维。
“联想和思考”要求我们从老人的评价和观点反观我们自身，可以谈个人的认知，也可
以从国家的角度论述。
参考立意
答：________________________________________________________________________答案精析
即时强化
1．(示例)审题训练：①相对型 ②人生并非只有单一的路径或模式，而是充满了各种可能
性和选择 ③多样性和自主性 ④突破传统的束缚，探索和尝试不同的道路 ⑤规律、原则
或目标 ⑥顺应人生的规律，明确自己的目标和方向，沿着适合自己的道路前行
参考立意：①勇于探索与突破；多元与自由选择；拥抱不确定性；摆脱束缚与追求自由；创
新与创造。
②遵循规律，顺势而为；目标明确，坚定前行；遵循正道，不忘初心；顺应时势，成就自我。
③守正出奇；“道”在脚下，心存旷野；让自由与方向合奏交响乐；做旷野上的奔跑者，也
做河流中的航行者；心存旷野熠熠行，笃定方向步步明。
2．(示例)审题训练：①其中的原因 ②视野和认知的局限以及情感认同 ③相对的 ④改
变固有的认知，更全面地认识世界，去中心化，拥有更为开阔的视野，消弭偏见，体谅差异
参考立意：①拒绝刻板印象，接纳多元视角；②尊重文化差异，培养包容开放态度；③通过
有效的信息传播来消除偏见和误解；④走出自身局限性，拓宽视野；⑤固步者固心，破圈者
视广；⑥打开眼界，从“井底”跃出。
